MEX

La evaluación –entendida como «un término genérico que incluye un rango de procedimientos
para adquirir información sobre el aprendizaje del estudiante,y la formación de juicios de valor
respecto al proceso de aprendiza,implica un proceso sistemático de recolección de
información a través de diversos instrumentos con evidencia de validez para la toma de
decisiones fundamentadas sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

La evaluación puede ser formativa, como la que se utiliza para monitorizar el progreso del
aprendizaje, y proporcionar realimentación al estudiante sobre sus logros, deficiencias y
oportunidades de mejora, lo que permite identificar aquellas que se hacen bien, para
continuar haciéndolas así, y aquellas que tienen alguna deficiencia, para detectarlas a tiempo y
corregirlas.

Estas evaluaciones envían mensajes a los estudiantes que podrían conducirlos a maneras de
aprender más efectivas y congruentes con el currículo.

La evaluación puede ser diagnóstica cuando se realiza al principio de un curso o actividad

académica con la finalidad de determinar el nivel de conocimiento, habilidad o actitud del
educando. Esta información es de gran utilidad para el docente, ya que le permite hacer
adecuaciones en el contenido y en la implementación de las actividades académicas
programadas. También valora el comportamiento de un plan de estudios y es de gran utilidad
para mejorar los programas académicos, comparar los resultados obtenidos y las
competencias alcanzadas con los objetivos curriculares establecidos, verificar el nivel de logro
de los perfiles según corresponda, detectar los campos de conocimiento fuertes y los
deficientes, y proporcionar los resultados obtenidos en el examen diagnóstico a las instancias
correspondientes y a los estudiantes para que se dé una adecuada realimentación.

CHILE

Un error frecuente es creer que los años de ejercicio profesional enseñan a realizar una buena
entrevista clínica. La experiencia puede ser fundamental, pero sólo cuando hay una formación
previa. Así, la comunicación debe considerase una competencia transversal en la formación de
los profesionales de la salud, tan importante como la competencia clínica. Por este motivo, y
teniendo en cuenta que la comunicación es una habilidad que se aprende y no una
característica innata, es fundamental formar y evaluar en habilidades comunicativas, tanto en
el grado de medicina como en la formación médica continuada.

No obstante, la evaluación formativa de habilidades comunicativas sigue presentando

actualmente, ciertas debilidades relacionadas con las estrategias, el tipo y los instrumentos
empleados.

En este contexto, el objetivo de este estudio es evaluar las habilidades comunicativas de

estudiantes de cuarto curso de medicina con PS, mediante la aplicación de un cuestionario
específico, a fin de identificar fortalezas y debilidades y proponer aspectos de mejora.
PERU

La evaluación forma parte central del proceso educativo y cumple un papel relevante para los
estudiantes, los docentes y la sociedad. En este sentido, los docentes y stakeholders precisan
conocer si el estudiante ha alcanzado el nivel apropiado para poder ser merecedor de una
promoción hacia un nivel más alto de entrenamiento y también si al finalizar su formación el
estudiante es competente para practicar como profesional. Tradicionalmente, la evaluación ha
sido utilizada para definir la promoción de un estudiante de un nivel a otro, sin embargo, existe
otra manera de aplicar la evaluación, aprovechando su potencial como herramienta de
aprendizaje, en este caso, la evaluación tiene fines formativos.