PIE

PLAN DE TRABAJO BAJO LA MODALIDAD COVID 19

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO LICEO BICENTENARIO POLITÉCNICO MANUEL MONTT

DIRECTORA SRA.RUTH TORRES RIQUELME.
FECHA 20 DE MAYO 2020
COORDINADORA PIE MARILYN PALMA TORO.

OBJETIVO:
BRINDAR APOYO EMOCIONAL Y PEDAGÓGICO A LOS ESTUDIANTES CON NEE DE NUESTRO LICEO, ELIGIENDO LAS HERRAMIENTAS
ADECUADAS, PARA GARANTIZAR EL CARÁCTER INCLUSIVO DEL APRENDIZAJE A DISTANCIA.

Marilyn Palma Toro.

Coordinadora PIE.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES PARTICIPANTE MATERIALES EVIDENCIAS EVALUACION
ESPECIFICOS S

1. Crear vínculos - Identificar al alumno. Ed diferenciales - Apoyo - Bitácora. - Respuesta de la

entre el Liceo , - Conocer a que curso Monitores. telefónico. - Horario de aten cion. familia a los
los padres , los pertenece. Psicólogos PIE - Computador. - Consentimiento por llamados de la
docentes y - Saber quién es su profesor Terapeuta - Internet. escrito de la familia profesional.
alumnos. jefe Ocupacional. - WhatsApp (Madre) - Opinión personal
- Averiguar números de - Lápiz. - Registros de contacto. del trabajo a
contacto telefónico de padre - Cuaderno. - Uso de email realizar.
y o apoderado. - Apoyo online - Información de los
- Informar a la familia la - WhatsApp, padres acerca del
necesidad del estudiante y Skype, Zoom liceo y del pie.
si está dispuesta a aceptar el - El apoyo de los
mantener un contacto padres en las
permanente con la actividades
profesional a cargo escolares
- Organizar un horario desarrollar.
adecuado para mantener
contacto permanente y
continuo con la familia.
- Informar a los padres del
plan de acción de este
apoyo pie a distancia.
- Darle a conocer a los padres
la importancia de la
presencia y apoyos de ellos
en la educación de sus
hijos.
- Les permitirá conocer el
progreso de sus hijos.

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Coordinadora PIE.
 - Que el profesional que
apoye, sea una persona de
confianza y referencia.
2. Fortalecer las - Fortalecer las relaciones Ed diferenciales - Teléfono. - Bitácora.
interacciones sociales. Monitores. - Computador. - Horario de aten cion. - Reducción de
sociales. Alumno - Comprender mejor el Psicólogos PIE - Internet. - Consentimiento por los niveles de estrés y
familia contexto en que se Terapeuta - Lápiz. escrito de la familia
profesionales. desenvuelve el alumno. Ocupacional. - Cuaderno. (Madre) ansiedad frente a algunas
- Escuchar al otro. - Videos. - Registros de contacto.
circunstancias sociales
- Utilizar la empatía. - Uso de mail.
- Ser más asertivo. - Incremento de la
- Mantener la conversación
con naturalidad. autoestima

3. Combatir el - Permitir que los jóvenes Psicólogos PIE - Teléfono. - Bitácora. - Grabación de
sentimiento de expresen y sientan sus Terapeuta - Computador. - Horario de aten cion. Conversación.
soledad o de emociones. Ocupacional. - Internet. - Consentimiento por - Registro de
sufrimiento del - Orientar al estudiante a - Lápiz. escrito de la familia contacto.
alumno. llevar una vida saludable. - Cuaderno. (Madre) -
Desechar los pensamientos - Videos. - Registros de contacto.
negativos. - Artículos - Uso de mail.
- Invitarlos a utilizar la informativos. - Carta.
tecnología para sentirse más - Carta del alumno. - Video llamadas y
cerca de sus compañeros. - Video llamadas y videoconferencias.
- Tener una actitud positiva. videoconferencias. - Creación e intercambio
-  Incentivar a una - Creación e de videos.
comunicación periódica y intercambio de
regular con los videos.
compañeros.
- Aconsejar el establecer
una rutina con horarios de

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Coordinadora PIE.
 sueño regulares.
4. Intercambiar - Comentar aquellas
experiencias. experiencias que han dejado
huella en nosotros, y que se
puede compartir con el
alumno.
- Compartir estrategias
metodológicas.
- Experienciar nuevas
estrategias acordes al
contexto y necesidades de
los alumnos
5. Organizar - Explicar las medidas que
sesiones cortas de pueden garantizar la
formación u protección de las persona o
orientación. personas que conviven en el
mismo domicilio.
- Contribuir a que las
personas y las familias se
sientan competentes y
capaces para hacer frente a
esta nueva situación que
estamos viviendo.
6. Garantizar la - Conocer cuáles son las
continuidad del necesidades del alumno
aprendizaje. para poder ofrecer el apoyo
de manera efectiva y
ajustada.
- Ofrecer orientaciones y
recomendaciones para una
atención, segura y de

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 calidad.
- Garantizar que la
información relevante sea
trasmitida con el acuerdo de
la persona y su familia.
- Tener la mente abierta y no
dar nada por sabido o
entendido.
- Estar atento a las fortalezas
o necesidades que hasta
ahora no habían surgido.
- Animar a que todos los
miembros de la familia
expresen sus necesidades,
preocupaciones y
prioridades e invitar a que
más de una persona pueda
recibir la información,
propuestas, materiales; que
se puedan desarrollar;
- Utilizar siempre un
lenguaje claro y concreto.
- Concretar y consensuar
cómo va a ser el apoyo o
acompañamiento:
- cada cuanto tiempo, quién
lo va a hacer.
- Si la entidad prevé que en
los próximos días las
condiciones pueden
cambiar, es importante

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 avisarlo.
- Es esencial cumplir lo que
se dice: por ejemplo, si se
acuerda que el contacto va a
ser semanal, llevarlo a
cabo; si surgen imprevistos
y no se puede realizar, en la
medida de lo posible, hay
que informar con antelación
y explicar el motivo.
- Aprovechar todas las
oportunidades que surjan e
invitar a las familias a
preguntar, interesarse sobre
las tareas escolares
- Facilitar oportunidades.
- Coordinar con otros
profesionales.
- Planificar la continuidad
del aprendizaje en línea.
- Mejorar, y aprender a usar
herramientas y estrategias.
- Tener la capacidad de
adaptarse a las
circunstancias y pensar con
rapidez.
- Redactar o crear historias
de forma colaborativa.
- Video llamadas en tiempo
real.
- Cuestionarios y encuestas.

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7. Reforzar los - Desarrollar trabajo
conocimientos ya colaborativo entre docentes
adquiridos. de asignatura y Ed dif.
- Recepcionar las guías
desarrolladas por los
alumnos.
- Revisar.
- Retroalimentar.
8. Tratar de no - Responder de forma
abrumar a los adecuada y generar
padres. relaciones de confianza con
las familias.
- Brindar apoyo emocional
de las situaciones que se
están dando ante la crisis
del coronavirus
9. Definir los - Facilitar oportunidades.
tiempos de - Coordinar con otros
duración profesionales.
( DOCENTES) - Planificar la continuidad
para la entrega de del aprendizaje en línea.
las guías por los - Concretar y consensuar
alumnos cómo va a ser el apoyo o
acompañamiento:
- cada cuanto tiempo, quién
lo va a hacer.
- Estipular el tiempo para
responder las guías de
trabajo.
- Informar fechas de

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 recepción de guías.
- Fecha de retroalimentación
10. Orientar a los - Comunicar a los   padres
padres y alumnos que deben conversar con el
la necesidad de estudiante y se le explique
implementar que este tiempo libre no son
rutinas vacaciones,
-  Que son ellos los padres
quienes deben decidir
horario para realizar las
actividades que se realizan
durante el día (de tareas y
recreación). Esto dependerá
de la rutina que
previamente mantenía la
familia y de su situación
actual.

Victoria mayo 2020

Marilyn Palma Toro.

Coordinadora PIE.