ESCUELA NORMAL NO.

1 DE TOLUCA

Licenciatura en Educación Primaria

Estudiante Normalista : Berenice Mendoza Chávez

Séptimo Semestre
 DATOS GENERALES:

Escuela primaria: “Lic. Adolfo López Mateos”

Plataforma: Meet Link: mhnyot-uei3

Localidad: Col. Casa Blanca Municipio: Metepec

Grado: 6° Grupo: “B” Turno: Matutino

Nombre del docente titular: Silvia Romero

Estudiante Normalista: Berenice Mendoza Chávez

Hora de inicio de la practica: 12: 00 p.m. Hora de término de la practica: 1:00 pm

Fecha de jornada de intervención: 11al 22 de Enero de 2021

 Contexto Institucional

La Escuela Primaria”Lic. Adolfo López Mateos”, se encuentra ubicada en la calle Lirios s/n, en el Fraccionamiento los Sauces Casa
Blanca, Municipio de Metepec, Estado de México, con clave 15EPR0251C, es de organización completa, cabe señalar que cuenta con
doble turno, en el matutino se trabaja en un horario de 8 a 13 hrs. Y tiene una matrícula de 914 alumnos; a la que asisten niños de
otras poblaciones cercanas.

Con respecto a la infraestructura de la institución, cuenta con 5 secciones, donde están ubicadas la dirección, aula administrativa, 22
aulas en buenas condiciones y ventilación adecuada; salón de usos múltiples, servicio de USAER, biblioteca, aula de promotores, tres
patios, cancha de básquet bol, dos módulos de baños en buen estado, tienda escolar y jardín de la lectura. La mayoría de las aulas
son pequeñas para la cantidad de alumnos que atiende cada docente, el mobiliario es adecuado, aunque con poco espacio para la
movilidad de los alumnos, también se dispone de una sala de computación con 45 computadoras y una biblioteca equipada con buena
bibliografía a las que asisten los alumnos una vez por semana.

La plantilla docente está conformada por un director, subdirectora, secretaria escolar, 3 secretarias administrativas, 22 docentes frente
a grupo, 2 promotores de educación física, 2 de educación artística, 1 de servicio de salud, 2 docentes para inglés,1 para la sala de
computación y 4 trabajadores manuales. La dirección se encarga de manejar la parte humana que integra la institución educativa,
cuenta con un liderazgo positivo, conocedor de los profesores de su plantilla institucional, se involucra en las actividades realizadas
dentro de las aulas con un clima laboral organizado flexible y armónico.

Contexto Sociocultural

El nivel socio económico es medio, aproximadamente el 75% de los padres de familia tienen una profesión, el otro 25% tienen trabajos
de obreros por lo que su nivel socio económico es bajo.

Dentro del aspecto socio cultural de la comunidad, está la falta de valores, la responsabilidad con sus hijos en el cumplimiento
de tareas, existe una gran cantidad de familias en la que la madre es la jefa del hogar, por su trabajo descuidan la educación de sus
hijos y los dejan a cargo de tíos o abuelos , por lo que en estos días de prácticas he notado que 56% de los alumnos tiene problemas
para poder realizar trabajo con ayuda los padres, muchos de los padres de familia se son profesionistas, pasan mucho tiempo en su
trabajo que vilmente descuidan a los alumnos en las tareas escolar, la comunicación con los padres de familia es muy limitada solo
existe un grupo de WhatsApp para poder comunicarnos con ellos por lo que la mayoría no responde y no envía actividades de los
alumnos por lo que es un problema para poder tener las evidencias de los alumnos. Entre las problemáticas sociales detectadas en el
contexto donde se sitúa la escuela primaria podemos mencionar violencia intrafamiliar, alcoholismo.
 Diagnóstico de 6º año grupo “B”

El aula de 6° grado grupo “B”, está compuesto por 39 alumnos, 19 hombres y 20 mujeres, entre 10 y 11 años, habían estado
acomodados en bancas universitarias que se prestan para trabajar de manera individual, en binas o equipos.

Para evaluar sus aprendizajes se aplicó un examen de las asignaturas básicas de español y matemáticas, donde los resultados fueron
del 78 % y 21% de calificaciones aprobatorias respectivamente. Con los resultados obtenidos se pudo comprobar que los alumnos no
han consolidado la comprensión lectora, por lo que, no comprenden correctamente lo que leen, además de que les cuesta mucho
trabajo el razonamiento lógico matemático en la resolución de problemas. Por lo tanto, dentro de las sesiones de Consejo Técnico, se
llegó al acuerdo de fortalecer los saberes de los alumnos en rezago educativo, de ahí que, será necesario buscar estrategias de
enseñanza lúdica y novedosa para reforzar sus conocimientos en dichas áreas, buscando apegarnos a la metodología constructivista,
con el propósito de que los aprendizajes sean significativos para ellos.

En cuanto a sus estilos de aprendizaje, se aplicó el test modelo PNL arrojando los siguientes resultados: 19 kinestésicos, 10 visuales
y 4 auditivos, en consecuencia la docente titular tienen que buscar que las actividades a diseñar atiendan los tres estilos de aprendizaje
retomando la diversidad del grupo, centrándome en actividades que impliquen la manipulación de materiales, videos y materiales
visuales llamativos para generar oportunidad de aprendizaje que los motiven, aprender a aprender y en ese sentido compartir sus
saberes con sus compañeros al apoyar el desarrollo de sus habilidades y capacidades cognitivas, son alumnos que trabajan despacio;
en lo que respecta a las relaciones interpersonales son de respeto la mayoría del tiempo, trabajan en armonía y colaborativamente.

Respecto a las edades, mis alumnos se encuentran en la etapa de operaciones concretas (Jean Piaget), que abarca de los 7 hasta
los 11 años. Durante esta etapa se aumenta el grado de alojamiento de información, los niños desarrollan la habilidad para pensar de
forma abstracta y para hacer juicios racionales sobre diversos fenómenos, de ahí que, es necesario darles la oportunidad de hacer
preguntas y de volver a explicar o experimentar las dudas sobre los aprendizajes esperados, no comprendidos, lo que les permite
manipular mentalmente la información.

Algunos de los factores relevantes para el proceso de enseñanza aprendizaje que debo tomar muy en cuenta son: las emociones, ya
que tienen diferentes efectos en aspectos como la memoria, la percepción, la capacidad de atención, las habilidades de trabajo y la
eficacia, por consiguiente hay que buscar una buena motivación, ambientes de aprendizaje propicios, fomentar la auto estima y la auto
eficacia
 Propósitos:

• Exponer notas confidenciales sobre las observaciones, reflexiones, y explicaciones suscitadas en los días de
ejecución.
• Profundizar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje realizados en el aula virtual.
• Mostrar una postura analítica sobre el proceso de evaluación en el aprendizaje de los alumnos.
• Crear una reflexión argumentada por un teórico.

• Semana 1
Fecha: del 11 al 15 de enero

Descripción de la Practica Análisis y Reflexión

Para esta semana , No tuve la oportunidad de poder llevar a cabo mis practicas por situaciones personales, sin embargo para recuperar esas
hras la docente me asigno el revisar los trabajos de los alumnos, así como de enviar correos electrónicos a los padres de familia.
 Semana 2
Fecha: 18 al 22 de enero de 2021

Descripción de la Practica Análisis y Reflexión

MARTES 19 DE ENERO DE 2020

Hora: 12:00 a 1:00 p.m.

El día de hoy estaba un poco nerviosa, no me

sentía con el animo para poder dar clases , sin No tuve la oportunidad de poder trabajar temas de acuerdo al plan y programas de estudio, tenia
embargo a la hora de interactuar con los que considerar los aprendizajes de aprende en casa 11 y con base en la programación tenia que
alumnos en la clase de matemáticas hizo que dar un retroalimentación quien Según Wiggings (1993), se considera como
realmente me reanimara.
“Retroalimentación aquella clase de información que proporciona al estudiante conocimientos
La clase inicio puntualmente, sin embargo directos que puede utilizar tanto en su desempeño actual como en el esperado” Con base en ello,
solo 32 de 39 alumnos pudieron conectarse, como nos menciona el autor
estuvo bien a comparación de las otras
prácticas. Si bien tenía que ver que es lo que hacía el alumno, y comparar con lo que se espera que debía
hacer y con respecto a ello ajustaba los temas, para dar la clase , sin embargo considero que había
inicie la clase de español teniendo en cuenta ocasiones que al planear se me dificultaba mucho el hecho de tener que tomar el cuenta lo de la
que solamente tenía una hora para poder tele, porque las programaciones salían después y yo tenía que entregar planeación antes. En esta
desarrollar mi secuencia didáctica, di la primera clase llegue a confundir a mis alumnos, por que las actividades presentadas las enseñaban
bienvenida a los alumnos pregúntele cómo es de una manera y yo las daba de otra , por lo que mi docente titular mencionaba que tenia que
que se encontraban y su familia estaba bien trabajar como en la televisión. Había actividades muy repetitivas.
de salud esto con el fin de tener una mayor
comunicación y poder conocerlos más, el
celular me contestaron que están pasando por De mismo modo esta vez me di cuenta que debía Añadir a la planeación más actividades
situaciones difíciles en el cual habían perdido de retroalimentación ya que los alumnos son muy rápidos para poder resolver problemas
familiares 2 alumnos, los entendía por que yo de matemáticas.
estaba pasando por lo mismo, pero entre la
docente y ellos me levantaron el animo , y más fácil, ya que los alumnos ya tenían un aprendizaje previo a ello, debido a lo que se les
considero que eso es lo que realmente vale la presentaba en aprende en casa, sim embargo había ocasiones en que los alumnos me
pena y una de las ventajas que se tiene al preguntaban cosas inesperadas, había alumnos que me superaban en cuanto a
trabajar con niños. conocimientos, reconozco que la metería en la que no me fue tan bien es en matemáticas
Inicie dando una pequeña introducción al y no es que no supiera lo que estaba danto es decir que no tuviera el dominio del contenido,
tema, contextualizando el tema con si no que este a sido una de mis mayores problemas el cual es poder dar los contenidos
problemas de la vida cotidiana. Era un tema con un lenguaje menos técnico, en el que los alumnos lo entiendan. Como lo dice Galindo
de repaso puesto que es lo que aprende en (2018) que:
casa nos mencionaba que se tenia que
trabajar, lamentablemente no pude trabajar la Abordar el dominio de los contenidos escolares por parte de los maestros que ya tienen
semana pasada con ellos por lo que tuve que amplia experiencias pedagógica y los docentes noveles se convierte así en la suma de un
hacer adecuaciones a la planeación, fusionar dominio académico (saber lo que se enseña con previa planeación) más un dominio
los dos temas, ya que ambos iban de la mano, metodológico (saber cómo se enseña). (Galindo,2018, p. 4)
pero tenía actividades distintas para ambos
días. Si bien sabía lo que tenía que saber, que era lo que abarcaba el tema , pero ser menos
técnica para dar un concepto.
Considero que me hace falta mucho trabajar
el dominio del contenido en cuanto a Un aspecto considero importante mencionar es el uso de los tiempos , ya que muchas
matemáticas, realmente se hacer las cosas, veces los alumnos se llevan demasiado tiempo en realizar una actividad , y ocasionalmente
pero no se como enseñar, hacer que los no terminada a tiempo, por lo que retomando lo que mencione que puse muchas actividad
alumnos me entiendan, en algún momento , considero que no fue tanto de poner muchas actividades, si no que yo misma no ponía
sentía que los revolvía un poco. un limite de tiempo para la realización de las actividades, es importante hacer uso por
Para esta vez mis medios tecnológicos en los ejemplo de un cronometro, de una canción que me permita medir el tiempo, para realmente
que llevo a cabo mis clases, no me fallaron. me de tiempo de aplicar mi secuencia didáctica.
Otro aspecto que considero necesario trabajar
es el dar las instrucciones.
“Cuarta responsabilidad del docente, y que exige prestar atención a otro importante
aspecto de la vida en del aula , es la de servir como cumplidor oficial del horario .Él es
VIERNES 22 DE ENERO DE 2021
Hoy fue mi último día de prácticas de
intervención, inicie la clase unos minutos
antes para poner aprueba mis recursos
(material digital), pase lista y platique con
ellos un momento sobre como estaban,
como iban en sus clases, si ya les gustaría
regresar a clases, les invite a que
siguieran las medida de sanidad para que
pronto nos pudiéramos ver, los alumnos
se sintieron muy relajados, nunca los
había visto así, el tema a trabajar era lo
del reportaje, de la misma manera tuve
que hacer ajustes a mi planeación ya que
no pude dar clases la otra semana, pero
para mi suerte el tema de repaso era el
mismo para estas dos semanas, inicie
presentándoles un video sobre el
reportaje (ejemplo), después de ello
coloque en la plataforma de paintofix el
aprendizaje y el tema de repaso con el
cual se iba a trabajar, mediante un juego
interactivo de Mario broos pude hacerles
preguntas acerca del tema y del video,
posterior a ello les pedí elaborar un
organizador grafico y entre todos dijeron
que seria un mapa mental, con ayuda de
activinpire les enseñe la forma correcta de
poder elaborar un mapa, mientras lo
quien se encarga de las cosas comiencen y acabe a tiempo , en términos más o menos
exactos “ ( Jackson ,La vida en las aulas 1968, p.10).
Otro aspecto es que en las sesiones se metían intrusos a la clase y empezaban a compartir
videos inapropiados a los alumnos , lo que hacía que perdiera tiempo, así mismo algunos
alumnos no apagaban micrófonos esto hacía que interfiriera en lo que estuviera hablando
y hacía que los alumnos se distrajeran, otro aspecto es que se presentaran situaciones
incomodas puesto que si bien sabemos ahora no solo enseñamos a los alumnos si no que
entramos en todo su contexto y muchas veces detrás de cámara ocurrían situaciones
inesperadas en las que de igual forma se hacía que el alumnado se distrajera, por ejemplo
que les gritaran a los alumnos, otro es que muchos alumnos tienen problemas en casa y
uno no sabe cómo actuar ante ello.
Otro aspecto en el cual debo mencionar y que es uno de los aspectos que en mi me hace
falta trabajar y también en los alumnos es en cuanto al manejo de emociones, si bien lo
sabemos nosotros como profesorado necesitamos ir hacia el desarrollo de habilidades
como la empatía, la cual, junto con la escucha y la comprensión, ante situaciones que se
nos presenten con nuestros niños. Las maestras y los maestros dentro de su nuestra labor
diaria, tenemos una serie de funciones orientadoras, según Pereira (2007) “una de estas
es planificar y realizar actividades que estimulen el desarrollo integral de sus estudiantes,
sin centrarse solo en el aspecto intelectual, así como ofrecer espacios para que la
población estudiantil pueda autoconocerse”. (p.37)
Si bien lo sabemos ante el COVID-19 muchos de nuestros niños tienen muchos problemas
, se sienten cansados, tristes por que perdieron a sus familiares, pero considero que uno
de los aspectos de los cuales me falto trabajar e implementar dentro de mis planeaciones
y también el yo poder trabajarlo es el manejo de emociones como la que se me presento
ya que no sabia que decirle, como tratar al alumno, puesto que me dijo que no iba a poder
conectarse por que su familia se quedo sin dinero, que sus abuelitos habían fallecido por
elaboraban les pedí que escribieran su
canción favorita en el chat de meet, y con
ayuda de mi bocina les puse música de
acuerdo a lo que me iban diciendo, pude
ver que realmente estaban motivados en
el trabajo, quienes tenían prendido el
micrófono pude ver que unos bailaban y
cantaban mientras hacían el trabajo, eso
me gusto mucho , posteriormente hicimos
una lluvia de ideas, con ayuda de sus
mapas y les puse diferentes juegos en la
plataforma de activinspire (relación de
columnas, memorama, sopa de letras) y
por ultimo jugamos a 100 mexicanos
dijeron y me compartieron la versión final
de su reportaje. Durante estas actividades
me di cuenta que ya tenían conceptos mas
solidos en cuanto al tema y también la
importancia de los recursos didácticos y
las actividades lúdicas, realmente esta ha
sido una de las clases en la que mejor me
ha ido y me siento muy feliz por ello.
el COVID-19, y que estaban muy tristes, que por eso no habían hecho las tareas. Esto es
uno de los aspectos que me hace falta reflexionar y como saber actuar ante esto.
Reflexiono en este apartado en el juego , ya que a través del juego mis alumno se sentían
motivados, a través de la implementación de los juegos tuve una mayor atención por parte
de mis alumnos.
Si bien debemos entender el juego como una actividad lúdica, placentera, divertida y
alegre: El juego es una actividad destinada a producir placer y satisfacción a quién lo
realiza, es una actividad agradable que produce bienestar, alegría y diversión y, por lo
general este satisface los deseos de forma inmediata. Antón (2007) explica que: “Los niños
encuentran placer en el juego: porque mientras juegan satisfacen su curiosidad sobre el
mundo que les rodea; porque se sienten activos, capaces y protagonistas, al ser ellos
quienes deciden jugar o no y a qué jugar; porque experimentan y ponen en práctica su
fuerza, sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos”. (p.
129). El implementar juegos hizo que mis clases se hicieran menos aburrid y tuviera mayor
participación por parte de los alumnos.
En conclusión puedo decir que no todo fue tan malo , sé que aún estamos aprendiendo a
llevar la educación en estos aspectos en el uso de la tecnología, el COVID-19 hizo un
cambio profundo a la educación que nadie estaba preparado, pero que sin embargo
debemos de trabajar para sacar adelante a nuestros alumnos, hubo aspectos buenos en
mi práctica y también malos en los cuales me gustaría seguir aprendiendo y así seguir
fortaleciendo mis competencias profesionales para ser un agente de cambio y mejorar mis
prácticas docentes para ofrecer una educación de calidad, me sentía experta en el uso de
las TIC , pero veo que hay mucho que aprender. Aspectos como en evaluación y hacer
más lúdicas mis clases a distancia son aspectos que considero que debo trabajar más.
Conclusiones

En conclusión puedo decir que no todo fue tan malo , sé que aún estamos aprendiendo a llevar la educación en estos
aspectos en el uso de la tecnología, el COVID-19 hizo un cambio profundo a la educación que nadie estaba preparado,
pero que sin embargo debemos de trabajar para sacar adelante a nuestros alumnos, hubo aspectos buenos en mi práctica
y también malos en esta segunda jornada, en los cuales me gustaría seguir aprendiendo y así seguir fortaleciendo mis
competencias profesionales para ser un agente de cambio y mejorar mis prácticas docentes para ofrecer una educación
de calidad. Aspectos como la evaluación y el manejo de emociones que aún siguen ahí fallándome, es necesario que yo
misma me interese mas por aprender mas sobre estos aspectos que me fallan, como lo dice Huxley, filosofo y escritor
inglés, ante la pregunta de quién educadaria a los educadores , a lo que él respondió: “la respuesta es dolorosamente,
nadie mas que ellos”, a lo que yo digo que realmente está en mi poder seguir fortaleciendo aquello en lo que estoy fallando,
espero seguir creciendo , no me he considerado buena en algo hasta ahora , sin embargo me gustaría mejorar , mejorar
para bien y nadie lo va hacer por mí, más que yo. Es importante que me comprometa más.

Foda
 Avances

Primera jornada ( Nov-Dic) Segunda jornada (Enero)

• Planeación • Control de grupo.

• Material Didáctico Digital • Uso de dinámicas de participación
• Uso de Plataformas. • Plataformas digitales.
• Modulación de Voz • Planeación
• Retroalimentación
• Interacción.
• Comunicación constante con padres de familia y docentes.
• Mejor relación con Docente Titular
Áreas de oportunidad

Primera jornada Segunda jornada

• Menos actividades de la planeación. • Dar instrucciones claras y precisas.

• Uso y manejo de distintos recursos. • Evaluación /instrumentos de Evaluación.
• Actualización de las plataformas. • Manejo de Emociones
• Implementar estrategias de participación de los alumnos.
• Instrumentos de evaluación.
 • Ambientes de aprendizaje favorables a los aprendizajes de
los alumnos.
• Mayor interacción con los padres de familia.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.

• Brooks-Gunn, J. (1995). Niños en familias en comunidades: Riesgo e intervención en la tradición Bronfenbrenner.

• Luis, B. G., Mauricio, R. E. M., Macario, F. F. L., de Atlacomulco, E. N., & Díaz, E. A. dominio de los contenidos de
enseñanza. una competencia profesional en la formación inicial de docentes.

• Meece, J. Y mccolskey, W. (1997). Mejora de la motivación de los estudiantes. Una guía para maestros y equipos de
mejoramiento escolar.

• Secretaria de Educación Pública SEP. (2011). Plan de Estudios Educación Básica. México: SEP.