INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL URAMA

“Educación para la vida Rural”

Guía de aprendizaje
El entorno familiar es mi escuela
UNIDAD DIDACTICA: INTERVALOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de
números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

Grados Ciclo de aprendizaje

Semanas 1: 05-09 abril 2021
11º Semana 2: 12-16 abril 2021
Semana 3: 19-23 abril 2021

Explora nuevas sensaciones por medio de las matemáticas

Objetivo de aprendizaje: Identificar los diferentes tipos de intervalos

familia (Papá, mamá, hermanos, abuelos), su acompañamiento será clave para

coordinar en familia el desarrollo de esta guía de aprendizaje. Bienvenidos a la
nueva dinámica educativa, donde la familia jugara un papel gratificante e importante.

El tiempo recomendado para desarrollar las actividades son: 3 semanas

Si tienes dudas, te las puedo aclarar en los siguientes horarios: lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes de 8:00 am – 2:00 pm, por medio de llamadas, mensajes en WhatsApp o mensajes de texto y
si te queda fácil, me puedes escribir un correo electrónico.

Docente: Jorge Mario Jiménez Rengifo

Teléfono: 3206272909
correo: marioruk23@gmail.com
Reúnete en familia para que leen la guía en su totalidad, aclaran dudas y establecen los horarios en
los que desarrollarán cada una de las actividades. Recuerda la importancia del acompañamiento de
los padres, hermanos o cuidadores. Los acuerdos y horarios los escribes en tu cuaderno.

Copiar toda la teoría e ir resolviendo cada una de las actividades propuestas en la guía, en orden y con
letra legible

Al momento de enviar las evidencias de trabajo al docente vía WhatsApp enfocar las fotos lo mejor
posible e identificarse previamente.

FECHA DE ENTREGA: 23 abril 2021

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“Educación para la vida Rural”
INTERVALOS
1. CONCEPTO: Dados dos números reales a y b, si a < b; el punto A, que corresponde al número a, está a la
izquierda del punto B, que corresponde al número B. Todo intervalo es un subconjunto del conjunto de los
números reales. Gráficamente se representa de la siguiente manera:

CLASES DE INTERVALOS: Existen intervalos abiertos, en los que no se incluyen los extremos; cerrados, en los
que se incluyen los extremos, y aquellos en que se combinan ambos. Para representar los intervalos se utiliza
una circunferencia vacía en el extremo, si este no se incluye, o rellena si se incluye.

Como vemos, la simbología que se utiliza en los casos abiertos (que no incluyen al extremo) son el signo <
(menor que) o > (mayor que); y para los casos cerrados (que incluyen al extremo) son el signo ≥ (mayor o igual
que) o el signo ≤ (menor o igual que).

De acuerdo con la simbología y las características, existen los siguientes tipos de intervalos:
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Ejemplo. Determinar al frente de cada representacion en la recta numerica que tipo de intervalo se esta
representando, teniendo en cuenta la simbología que se utiliza en los casos abiertos (que no incluyen al extremo)
son el signo < (menor que) o > (mayor que); y para los casos cerrados (que incluyen al extremo) son el signo ≥
(mayor o igual que) o el signo ≤ (menor o igual que).

OPERACIONES CON INTERVALOS

Dado que los intervalos constituyen un tipo particular de conjuntos, se definirán a continuación algunas
operaciones con conjuntos y se ilustraran estas operaciones mediante ejemplos.Las operaciones que nos
interesa definir aquí son: la intersección, la unión y la diferencia de conjuntos.
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AUB= [-3,4] U [-1,7] = [-3,7]

Ya que podemos observar que los elementos que estan en A o en B son los numeros comprendidos entre -3 y 7.

En la representacion anterior observamos que los elementos que estan tanto en A como en B son los elementos
que estan comprendidos entre el 2 y el 5.
AnB= [0,5] n [2,7] = [2,5]
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AUB= (-4,3] U (-1,4] = (-4,4] AnB= (-4,3] n (-1,4] = (-1,3]

EJERCICIOS……
Realizar la unión, la intersección y construir las gráficas para cada pareja de intervalos que se dan:
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DESIGUALDAD
Para hablar de la NO IGUALDAD podemos utilizar varios términos o palabras. Como son: distinto y desigual.
El término "DISTINTO" (signo ≠), no Tene apenas importancia en matemáticas y en la vida real. Ejemplos: 4 ≠ 5,
que se lee 4 distinto de 5 o 5 distinto de 4.
1. CONCEPTO: El término "DESIGUALDAD" si tienen interés en la vida real y por tanto en matemáticas; y se
forma con cualquiera de estos cuatro símbolos " mayor que" ( > ), " menor que" ( < ), “mayor o igual que ( ≥ ) y
“menor o igual que ( ≤ }.

Ejemplos de desigualdades:
a) 5 < 11 b) –2 > –7 c) 0 ≤ 1 d) 4 ≥ –3
Las desigualdades tienen un inconveniente al leerse y es que se leen diferentes de izquierda a derecha que de
derecha a izquierda.

Practica con los ejemplos anteriores.

De izquierda a derecha: De derecha a izquierda:
a) cinco es menor que once a) once es mayor que cinco
b) b)
c) c)
d) d)
Con estos símbolos se construye la relación de orden, ya que dados dos números reales a y b, siempre se da
una de estas condiciones:

• a es menor que b • a es igual a b • a es mayor que b • a es menor o igual a b

• a es mayor o igual a b
Para evaluar una desigualdad, sólo podemos decir si es verdadera o falsa.
Ejemplos: evaluar si las siguientes desigualdades son verdaderas o falsas:

Una desigualdad falsa se puede convertir en verdadera cambiando de sentido a la desigualdad; ejemplo: 3 > 5 es
falsa si cambiamos de sentido 3 < 5, es verdadera; cambiar de sentido una desigualdad es cambiar el signo que
tiene por el contrario.
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
• DE LA SUMA:
Si a los dos miembros de una desigualdad se les suma o resta un mismo número o una expresión algebraica se
obtiene otra desigualdad del mismo sentido.
Ejemplos:
Dada la desigualdad 3 < 8, si sumamos 7 a los dos miembros se obtiene 3+7 < 8+7, otra desigualdad (en
concreto) 10 < 15 del mismo sentido.
Dada la desigualdad 3 < 8, si restamos 4 a los dos miembros se obtiene –1 < 4, otra del mismo sentido.
DEL PRODUCTO:
Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un número:

a. Mayor que cero se obtiene otra desigualdad del mismo sentido

b. Menor que cero se obtiene otra desigualdad de sentido contrario.
Ejemplos:
Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos miembros por 5 se obtiene 15 < 40, otra del mismo sentido
Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos miembros por –6 se obtiene –18 > –48, otra pero de sentido
contrario.
Dada la desigualdad 3 < 8, si dividimos ambos miembros por –1, se obtiene –3 > –8, otra de sentido contrario.
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