DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 24 A 36 MESES

ÁREA DE COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL:

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Etapa del control simple o el control de
partida: el niño puede comenzar el trazo
desde un rasgo ya producido

Imita una línea en sentido horizontal

En su intento de imitar un círculo

realiza espirales en sentido contrario a
las agujas del reloj

Hace torres de 8 o 10 cubos

Hace un puente de tres a cinco cubos

previa demostración
Pica con punzón dentro de grandes
superficies

Juega con piezas de construcción que

encajan a presión haciendo torres de
varios elementos

Arma y desarma un juguete de piezas

colocadas a presión

Ensarta cuentas grandes en un cordel

tenso. Sin ayuda es capaz de hacer un
collar

Gira llaves; echa con cuchara

Prolonga líneas horizontales y

verticales con clavijas en un tablero
agujereado

Realiza líneas horizontales y verticales

con clavijas en un tablero agujereado

Abre recipientes de rosca

Desenrosca tornillos

Arranca trozos de plastilina con índice

y pulgar

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Aplasta trozos de plastilina golpeándola

Hace agujeros con los dedos en la

plastilina

Hace rodar la plastilina cambiando su

forma

Rasga un papel con los dedos

Rasga trocitos de papel usando índice y

pulgar

Arruga trocitos utilizando índice, pulgar

y medio de una mano

Dobla un papel por la mitad

Pica dentro de un área de 12 cm con un

punzón
Une hasta cuatro puntos en línea recta
enhebrando

Imita la construcción variando la

posición de un elemento

Dibuja por imitación un círculo, una

cruz y una “V”

Despega gomets y los pega en un área

de 12 cm

Extiende cola en un área de 12 cm y

pega bolitas

Pega gomets en línea recta

Etapa del control doble o control de

partida y llegada del rasgo. Puede cerrar
figuras

Con una pintura, comienza a colorear

superficies de figuras simples: (círculo,
cuadrado, triángulo…)

Empuña el lápiz entre el pulgar e

índice, apoyándose en el dedo medio

Pasa de una en una las páginas de un

libro

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Corta con tijeras de seguridad, haciendo
flecos en los bordes del papel. Con
ayuda corta tiras de papel

Ensarta cuentas pequeñas en un cordel

fino

Manipula los botes de rosca, abriendo y

cerrando con correcto control del
movimiento

ÁREA PERCEPTIVO-COGNITIVA:

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Completa un tablero excavado de
cuadrados de distinto tamaño

Completa por ensayo y error un tablero

excavado de figuras irregulares

Coloca piezas por ensayo y error en una

pelota o un cubo de formas

Empareja tarjetas de objetos

Sus periodos de atención son más

largos que en la etapa anterior
Comprende los conceptos respecto a su
propio cuerpo cuando van
acompañados de algún tipo de ayuda
gestual (de pie / sentado, arriba / abajo,
delante / detrás...)
Conceptos de tamaño:
- Empareja objetos grandes y
pequeños

- Identifica grande y pequeño

entre dos objetos

- Identifica grande y pequeño

entre dos imágenes

- Identifica el más grande y el

más pequeños entre 6 imágenes

- Nombra grande y pequeño

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Conceptos de color:
- Empareja el rojo, eligiendo
entre rojo y amarillo.

- Empareja el amarillo, eligiendo

entre rojo y amarillo.

- Distribuye el rojo y el amarillo,

eligiendo entre los dos

- Identifica el rojo y el amarillo,

eligiendo entre los dos.

- Identifica colores básicos: rojo,

azul, amarillo y verde

Conceptos de cantidad:
- Identifica “uno” y “muchos”

- Nombra uno y muchos

- Identifica “dos”

- Nombra “dos”

- Cuenta hasta 5 elementos

Clasificaciones:
- Agrupa objetos similares a
partir de un modelo

Órdenes:
- Sigue órdenes de una acción y
dos objetos no relacionados

- Sigue órdenes de dos acciones

no relacionadas y un objeto

- Sigue órdenes relacionadas de

dos acciones y dos objetos

- Sigue órdenes de una acción y

tres objetos relacionados

- Sigue órdenes de una acción y

tres objetos no relacionados

- Sigue órdenes relacionadas de

tres acciones y un objeto

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Memoria:
- Repite secuencias de dos dígitos

- Recuerda 2 de 4 imágenes
presentadas.

Distribuye 10 formas concretas en sus

huecos correspondientes

Distribuye tarjetas de formas concretas

eligiendo entre 9

Compone puzzles de 2 a 3 piezas

estando estas en cualquier posición

Distribuye círculo, cuadrado y triángulo

en sus lugares correspondientes

Identifica por su nombre círculo,

cuadrado y triángulo

Comienza a resolver rompecabezas:

puede armar una figura descompuesta
en 4 piezas que encajan en un tablero
Arma un juguete de 4 piezas que
encajan una dentro de otra

Pasa por un eje 5 o más anillas de

tamaño en sentido decreciente

Encuentra un libro que se le pide por

alguna particularidad (Ej: “el que tiene
pajaritos”)

Si le enseñamos una figura concreta en

solitario, la localiza después al
presentársela dentro de un grupo de
figuras

Identifica y nombra objetos que hacen

ruido característicos: teléfono, reloj,
timbre…

Asocia tarjetas que pertenecen a la

misma categoría

Identifica objetos al describirlos por su

uso

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Comprende los siguientes conceptos
referidos a un objetos:
- Grande / pequeño

- Arriba / abajo

- Encima / debajo

- Dentro / Fuera

- Cerca / lejos

- Largo / corto

INTERACCIÓN SOCIAL Y AUTONOMÍA PERSONAL:

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Se quita ropa sencilla que ya está
desabrochada

Al vestirse colabora completando las acciones

Se lava las manos y se las seca cuando se le

da una toalla

Controla esfínteres diurnos: anticipa

correctamente y avisa de sus necesidades

Colabora en recoger las cosas

Capta y expresa las emociones de los que le

rodean

Aparecen las rabietas cuando no le dejan

hacer lo que él quiere

Reclama la atención del adulto diciendo:

“mira”

Sabe decir su propio nombre y apellido

Disfruta escuchando atentamente relatos de

cuentos ilustrados

Imita acciones de otros niños o personas

mayores

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Durante el juego simbólico: se desarrollan
secuencias lógicas simuladas (Ej: da de comer
a la muñeca, la mece y la acuesta)

Son frecuentes los altercados con los iguales:

todavía le cuesta compartir espacios, personas
y objetos

Aumenta el interés por jugar con iguales: le

gusta jugar al pilla – pilla con ellos

Procura evitar peligros (escaleras…)

Se desabrocha botones grandes

Se desviste prácticamente solo

Se pone unas zapatillas y el abrigo

Coloca el abrigo en una percha situada a su

altura

Abre y cierra el grifo para lavarse la cara y las

manos. Coge la toalla, se seca y la coloca en
su sitio

Expresa sentimientos, deseos y problemas

Tiene conciencia de sí mismo y el lugar que

ocupa en la familia

Escoge un objeto entre varios si se le pide

Dice su nombre completo y la edad cuando se

lo pides

Responde a preguntas sociales del tipo:

¿dónde vives?

Obedece a la primera indicación el 50% de las

veces

Presta atención a música y cuentos durante

períodos de 15 minutos o más

Le gusta escuchar el mismo cuento y ver la

misma película una y otra vez

Disfruta haciéndose el gracioso para hacer reír

a otros

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Conoce y canta canciones sencillas

Juego simbólico preplanificado (anuncia la

intención y la búsqueda de objetos)

Durante el juego sustituye un objeto por otro

(Ej: un cubo es un coche al que hace rodar)

Durante el juego los muñecos son tratados

como agentes capaces de actividad
independiente (Ej: juega a papás y mamás con
cacharritos y muñecas)

Comienza a esperar el turno y a compartir con

los iguales

Comienza el juego de cooperación: se

producen situaciones de interacción
cooperativa sostenidas con los iguales