Programa Específico de Funciones Ejecutivas | Crea Nuria PT

Programa Específico de Funciones Ejecutivas

ÁREA: Desarrollo Cognitivo
OBJETIVOS INDICADORES CONTENIDOS
- Controla impulsos o la urgencia de actuar. - Control inhibitorio.
- Considera consecuencias antes de actuar. - Interrupción de una
- Mantiene el autocontrol. determinada
- Frena conductas impulsivas a favor de la respuesta que ha
respuesta adecuada. sido automatizada.
Mejorar la capacidad de inhibición - La conducta inadecuada se extingue y se -Autorregulación
comportamental, frenando las generaliza la conducta adecuada. emocional.
conductas salientes en favor de - Cumple compromisos.
otras más reflexivas, elaboradas y - Conoce las emociones.
adecuadas de acuerdo a la - Controla y maneja emociones.
situación. - Mantiene la calma al enfrentar problemas
pequeños.
- Reacciona con el nivel emocional
adecuado.
- Mantiene la motivación para hacer tareas
en ausencia de recompensas inmediatas y
frecuentes.
- Secuencia una actividad de la vida diaria - Desarrollo e
en tareas cortas. implemento de
- Secuencia una actividad de la vida diaria estrategias para
en tareas más complejas. alcanzar metas.
- Planifica estrategias de juego. - Autoinstrucciones.
- Realiza una actividad motora y - Toma de buenas
simultáneamente evoca a nivel oral los decisiones.
Mejorar la capacidad de pasos que va siguiendo. - Planificación de lo
autorregulación: planificación, - Recita oralmente autoinstrucciones para que se quiere
implementación y alcanzar una meta. comunicar de forma
automonitorización de conductas. - Elabora un argumento para posicionarse oral o por escrito.
ante una situación.
- Estructura los pasos a seguir ante una
situación “tipo” planteada.
- Enumera los beneficios e inconvenientes
para seleccionar la opción más adecuada
entre varias.
- Redacta por escrito los pasos a seguir en
la elaboración de una tarea.
- Enuncia oralmente los pasos a seguir en
la elaboración de una tarea.
- Enumera instrumentos, materiales,
objetos, etc. necesarios para llevar a cabo
una tarea.
- Realiza juegos sensoriales que faciliten el - Procesamiento y
desarrollo de los diferentes sentidos. análisis de la
- Experimenta con sonidos del propio información que
cuerpo: palmadas, pisadas, silbidos. llega a través de los
- Distingue a las personas y objetos a través sentidos.
del tacto. -Adaptación a los
- Discrimina texturas: suave, duro, liso, etc. cambios.
Mejorar la flexibilidad cognitiva. - Discrimina objetos de acuerdo a su forma, -Resolución de
dimensiones, etc. problemas
- Identifica elementos naturales mediante el complejos.
tacto. - Desarrollo de la
- Realiza agrupamientos, relaciones y creatividad y
manipula. espontaneidad.
- Hace crucigramas, sopas de letras
relacionadas con los sentidos.

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Favorecer la capacidad para
evocar información y el uso de
estrategias de organización y
recuperación de la información
verbal.
Mejorar la eficacia de la memoria
de trabajo.
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- Formula un problema (describe el
problema, selecciona la información
relevante y establece objetivos de solución).
- Adquiere la capacidad de “pensamiento
divergente”.
- Traduce en palabras concretas la
experiencia sensorial.
- Mejora el lenguaje aprendiendo a
establecer relaciones entre las distintas
experiencias, objetos y situaciones.
- Imagina situaciones disparatadas.
- Inventa nuevas palabras para realizar
descripciones.
- Describe a qué categoría pertenecen las
palabras dadas. - Fluidez verbal
-Dice elementos dentro de la categoría semántica.
semántica propuesta. - Fluidez verbal
- Inventa frases en las que aparecen fonológica.
palabras representadas con dibujos. - Fluidez de diseño.
- Encuentra los elementos comunes a las
palabras dadas (iniciales, sílabas o letras
finales).
- Dice palabras que llevan una sílaba/letra
determinada.
- Dice palabras que empiezan por una
sílaba/letra determinada.
- Dice palabras que acaban en una
sílaba/letra determinada.
- Enumera todos los usos que considera
que puede obtener un objeto.
- Enumera todas las posibles soluciones a
un problema dado o vivido.
-Elabora múltiples producciones gráficas, a
partir de un objeto dado.
- Realiza una enumeración de comidas,
platos o elaborados que se preparan con un
mismo alimento.
- Narra diferentes finales para una misma
historia.
- Redacta una serie de cuestiones sobre las
que tiene curiosidad.
- Repite palabras conocidas oralmente. - Repetición de
- Repite palabras desconocidas oralmente. palabras.
-Repite palabras monosílabas oralmente. - Repetición de
- Repite palabras bisílabas oralmente. frases.
- Repite palabras trisílabas oralmente. - Repetición de
- Repite frases oralmente aumentando sonidos.
paulatinamente el número de categorías - Juegos de
gramaticales. parejas.
- Repite una secuencia de sonidos
ordenada presentados auditivamente.
-Recuerda un listado de imágenes
presentadas visualmente.
- Busca parejas entre una muestra con 8
incógnitas (imagen-imagen/imagen-
palabra/número-cantidad).
- Evoca personajes de un visionado.
- Recita poesías, trabalenguas o canciones
trabajadas con anterioridad adecuadas a
su edad.
- Identifica el objeto intruso en una
secuencia visual mostrada con
anterioridad.
- Mantiene centrada la atención en un - Atención
periodo de tiempo. sostenida.
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- Mantiene centrada la atención en toda la - Atención selectiva.

Mejorar el control atencional.
actividad. - Atención
- Mantiene la atención a pesar de los alternante.
distractores visuales y auditivos. - Atención dividida.
- Atiende y responde, de forma alterna, a
dos tipos de estímulos.
- Compara modelos y diferencias entre
dibujos.
- Realiza tareas de forma alternante.
- Realiza dos actividades al mismo tiempo.
- Realiza más de dos actividades al mismo
tiempo.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS CLAVE

1º Objetivo: - Aprender a aprender.
- Contraer los miembros superiores. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Levantar los brazos, manos, muñecas… y luego
déjalos caer, primero los dos, luego uno solo y - Competencias sociales y cívicas.
finalmente el otro.
- Extender los brazos lateralmente e ir
contrayéndolos por este orden: mano, dedos,
muñeca, antebrazo, brazo.
- Flexionar, distenciona y relaja dedos y
muñecas.
- Presionar sobre el suelo y contraer mano,
muñeca, antebrazo, codo, brazo y el miembro
globalmente.
- Contraer los miembros inferiores.
- Contraer y relajar los miembros superiores e
inferiores.
- Contraer y relajar los músculos de la cara, el
cuello y la nuca.
- Relajar los músculos del tronco.
- Relajar progresivamente, cabeza, tronco y
extremidades.

2º Objetivo:
- Calcar dibujos iguales al modelo.
- Copiar dibujos iguales al modelo.
- Construir modelos diversos partiendo de los
elementos que los constituyen.
- Realizar diferentes pasos para la ejecución de la
actividad siguiendo el esquema.

3º Objetivo:
- Unir los puntos siguiendo las instrucciones.
- Trazar líneas siguiendo las instrucciones.
- Construir el puzle.
- Realizar la tarea verbalizando las instrucciones
en voz alta.
- Cuchichear las instrucciones mientras realizas la
actividad.
- Realizar la actividad siguiendo las instrucciones
de forma mental.

4º Objetivo:
- Clasificar las palabras según sus características
en la siguiente tabla.
- Señalar los números iguales al modelo.
- Localizar los elementos que se repiten en todos
los conjuntos.
- Localizar los elementos que faltan en dos o más
conjuntos.

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- Localizar las palabras sinónimas a las dadas.

- Señalar los antónimos de cada palabra.
- Identificar las ideas principales del texto dado.

5º Objetivo:
- Reproducir el modelo memorizado.
- Emparejar los elementos iguales.
- Ordenar los elementos de mayor a menor
tamaño.
- Clasificar los elementos según su forma.
- Decir qué propiedades son las que comparten
los siguientes elementos.

6º Objetivo:
- Rodear la letra igual al modelo.
- Formar palabras a partir de las letras dadas.
- Indicar cuántas veces se repite cada elemento.
- Permanecer sentado mientras realizas la
actividad.
- Revisar la tarea una vez terminada.
- Leer la actividad y luego pensar antes de
ejecutarla.
- Mirar bien y contestar.

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