sin humo

Guía didáctica de apoyo

para el profesorado participante
en el concurso educativo
 clase sin humo

Guía didáctica para el profesorado participante

en el concurso educativo

Clase Sin
HUMO
Área de Salud Pública.
Departamento e Salud y Consumo
 La versión original de esta guía es fruto
del trabajo de los/as profesionales que
más abajo se relacionan, pertenecientes
al ÁREA de SALUD PÚBLICA del
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.

La edición para la Comunidad de Madrid

incluye algunas modificaciones realizadas
por profesionales del Instituto de Salud
Pública de la Consejería de Sanidad y
Consumo.

Autores/as de la versión original:

Francisco Txaro Goyo Joseba

Gomez Perez de Mendiola Basterra Domínguez Caro Escalante Zabala Galan
Médico Jefe del Área Psicóloga Psicólogo Médico

Autores/as de las modificaciones para la Comunidad de Madrid:

Carmen Juan Carlos

Estrada Ballesteros Diezma Criado

Médica Médico
 +

Sabido es que el consumo de tabaco en nuestro país y, por supuesto, también

en la Comunidad de Madrid, es en la actualidad la primera causa de enfer-
medad evitable y muerte prematura, originando por término medio, en la
mitad de los fallecidos por su efecto, un recorte de la vida en 20 años.
Los nuevos fumadores se inician cuando todavía son adolescentes, entre los
13 y los 17 años. La mitad de ellas y de ellos morirán por causa del tabaco,
si no abandonan este hábito.
Fumar tabaco en estas edades suele asociarse a valores tales como rebeldía,
liberación, mayor capacidad de seducción, madurez, etc., todos ellos poten-
ciados por la publicidad, quedando oculto que el tabaco contiene sustancias
tóxicas de gran poder adictivo, con capacidad para generar dependencia físi-
ca y psicológica.
Estamos, por tanto, ante un reto que concierne a la sociedad en su conjunto,
pero especialmente a los sistemas sanitario y educativo. El inicio al consumo
de tabaco es susceptible de ser evitado, pero ello requiere acciones específi-
cas y un esfuerzo sostenido, sobre todo, aquél dirigido a la enseñanza de hábi-
tos saludables.
El programa Clase Sin Humo pretende hacerte un poco más cómoda tu
imprescindible y compleja labor de evitar que tus alumnas y alumnos inicien
un camino de difícil retorno, cuyas consecuencias para la salud son siempre
negativas.
Esta pequeña guía de apoyo aspira a ser un instrumento útil, que te facilite tu
trabajo educativo y que lo haga divertido para todas y todos.

Agustín Rivero Cuadrado

Director General de Salud Pública, Alimentación y Consumo
 0

cómic en grupo 1

collage y debate 2

experiencia 3
tecnológica

estudio de texto 4

pasatiempo 5

estudio de texto
y debate
6

plástica
en grupo 7

actividad tecnológica 8
práctica
 1
cómic en grupo

Propuesta
Se trata de tomar conciencia del proceso que lleva a construir el hábito de
fumar a través de la lectura de un cómic y la reflexión sobre el mismo.

Momento grupal sugerido

Conviene que el grupo esté un poco rodado
para organizarse mejor (2º - 3º trimestre).
TIEMPO

1h Material
El cómic “Una Manera de empezar” traducido por gentileza del
Programa DECIDEIX del Institut Municipal de Salut Pública de Barcelona.
AREA SUGERIDA
Material de apoyo
Tutoría Anexos: Atención Tabaco (CNPT).

Objetivo
Tomar conciencia de los pasos que conlleva adquirir el hábito de fumar: invitación, aceptación del pri-
mer cigarrillo, ofrecimientos y aceptaciones sucesivas, compra de tabaco, consumo regular.

Desarrollo de la actividad
INTRODUCCIÓN: El profesor introduce la actividad comentando que el hábito de fumar no se adquiere de
la noche a la mañana. Uno no se hace fumador de repente; conlleva una serie de pasos de los que
muchas veces no somos conscientes y así, sin darte cuenta, te conviertes en un fumador habitual,
adquieres un hábito que cuesta mucho dejar aunque muchos de los que empiezan a fumar creen “erró-
neamente” que pueden dejarlo cuando quieran.
REALIZACIÓN: El profesor entrega a cada alumno una copia del cómic.
Se lee y se comenta la historia. El profesor puede abrir un diálogo con las siguientes cuestiones:
• ¿Por qué hay gente que fuma? ¿Cómo empezaron?
• ¿Es más fácil empezar una amistad con un chico o una chica que no conocemos mucho si les
ofrecemos un cigarrillo? ¿Se puede hacer lo mismo sin ofrecer tabaco?
• ¿Qué pasa en las ocasiones en que se ofrece tabaco? ¿Por qué la mayoría acepta el ofreci-
miento?
Se divide a la clase en grupos de 4 alumnos y se les pide que en su opinión señalen en el cómic aque-
llos momentos clave que contribuyen o ayudan a adquirir el hábito de fumar.
Puesta en común de los pasos que han señalado los diferentes grupos.
El profesor expone los siguientes aspectos a destacar:
• Generalmente las personas siguen los mismos pasos al adquirir el hábito: aceptación del pri-
mer cigarrillo, ofrecimientos sucesivos, compra de tabaco, consumo regular.
• Hay ocasiones en las que es fácil rechazar la oferta, con un NO basta. Sin embargo hay otras
donde es MÁS DIFÍCIL rechazar el cigarrillo porque se ofrece en grupo como un medio para
LIGAR, HACER AMIGOS o simplemente SER ACEPTADO.
Se trata de fomentar la verbalización en un clima grupal favorable de ideas, vivencias que aporten lí-
neas positivas de actuación.
1
una manera de empezar

¿un cigarro?

no gracias

¡Pero si es la
peña de Jorge!

no, gracias
¿Eh, tomas algo? tengo prisa

Fíjate María
Son Ana y sus amigos

¿Tomas una cerveza?

No, tengo prisa, gracias

Parece que se lo
pasan bien
 1

Venga, tías que lo vamos a pasar a tope

Después en la disco ¿que os parece un cubata para empezar?
¡vaya marcha!
¡que música! No, gracias Prefiero otra cosa

Ya veo que sois un poco cortadas. ¿quieres un cigarro? ¿vendrás el sábado

Por lo menos fumareis a la disco?
Si, gracias No fumo
... VALE

Seguro
que
sí

Todos me invitan ya puedo

y yo nunca tengo tabaco, invitar
me da verguenza
¿pensaran que tengo
morro

Otro día
... compra un paquete
al pasear por un estanco
1

y Eva empieza a
fumar habitualmente sí, pasa
¿un cigarro?

No gracias, ¡Uf!.. O me
doy prisa o
Prefiero un refresco
llegaré tarde
a clase

Al día siguiente...

No aguanto
el rollo de las
clases, sobre
todo después
del fin de
semana

Más tarde en clase

© Dibujos: Eduard Bosch - © 1997; Miquel Amengual, Alicia Rodriguez, Matilde Borrás
Edita: Instituto de Salud Pública de la Comunidad de Madrid. Consejería de Sanidad y Consumo
 2
collage y debate
Propuesta
Nos vamos a aproximar al lenguaje publicitario a través de una actividad en
la que planteamos a los alumnos que actúen como creativos publicitarios.
Finalmente les propondremos realizar un ”collage” contrapublicitario.
Momento grupal sugerido
Considerando el trabajo individual que contiene la actividad, la realiza-
ción de ésta no requiere un gran rodaje grupal previo. Por esto, esta acti-
vidad se puede desarrollar en momentos iniciales del curso y del proceso
TIEMPO del concurso CLASE SIN HUMO.
1ª sesión: 1h Material necesario
2ª sesión: 1h Ficha de información complementaria y Ficha ”Somos Publicistas”.
Material escolar: Cartulinas tamaño DinA4 o DinA3, papeles y lápices de
colores, tijeras, pegamento...todo lo necesario para realizar un collage.
AREA SUGERIDA Material de apoyo
Tutoría, Anexos: Atención tabaco (CNPT)
Plástica y Visual Objetivo
Sensibilizar frente al efecto e importancia de la publicidad, desarrollando
una actitud crítica ante ella.
Desarrollo de la actividad
• Día anterior: Les anunciamos y les explicamos en qué va a consistir la actividad. Se les pide que trai-
gan para mañana, revistas, anuncios, folletos con imágenes gráficas de anuncios de tabaco o de cual-
quier otra publicidad que les haya llamado la atención. Incluso se les puede decir que junto con su
padre o su madre pidan publicidad de marcas de tabaco en cualquier estanco.
• Día de la 1ª sesión: 1h
La primera mitad la centramos en los anuncios aportados por los alumnos. Seleccionando unos cuan-
tos, se les pide que verbalicen la primera idea que les venga a la mente al verlos. A partir de aquí se
insiste en la idea de cómo podemos sucumbir ante las estrategias que se utilizan en los anuncios. Se
explican los elementos del anuncio (imagen, texto, sensaciones que produce, etc.), la diferencia entre
mensaje explícito y mensaje implícito, intentando mostrar las argucias de la técnica publicitaria. Para
ello el profesor dispone de una ficha de información complementaria.
La segunda mitad la dedicaremos a realizar un cuestionario en pequeños grupos (3-4 alumnos/as),
intentando generar un clima de diálogo. Se les reparte la ficha ”Somos Publicistas”. Se les comenta que
deben de trabajar como un equipo de creativos de una agencia de publicidad. Se les pide que rellenen
”Somos Publicistas”. Cada agencia elige uno o varios de los anuncios existentes (a poder ser, que ten-
gan un eslogan característico). Ahora se trata de cambiar el eslogan y la imagen, diseñando otro que se
ajuste más a la realidad y que critique el producto de forma imaginativa o humorística (tabaco o alco-
hol). En este collage vale todo: recortar, pegar, colorear...Es importante resaltar que el OBJETIVO de
dicha agencia publicitaria es que la gente no consuma dicho producto. Se pueden plasmar los anun-
cios resultantes en un mural de manera que puedan verlo todos los alumnos del grupo.
• Final de la sesión: Reforzar la idea de que la publicidad puede hacer creer que el tabaco es un fenó-
meno socialmente aceptado, a través de la justificación de que un producto cuya publicidad está auto-
rizada, no puede ser muy peligroso.
Un posible inconveniente que puede surgir es la mayor participación de aquellos alumnos que tengan
más recursos plásticos. El dar protagonismo a los menos hábiles contribuirá al éxito grupal de esta acti-
vidad que puede facilitarnos una bonita manera de decorar “entre todos” el aula u otro espacio común
del centro.
2
somos publicistas...

Os propongo un supuesto: Imaginad que sois los creativos de una agencia de publicidad un
poco rara y que os dedicáis a hacer contra-publicidad; es decir, al contrario de lo que hacen
otras agencias, vosotras/os hacéis anuncios para que determinado producto no se venda... no
se consuma. Bien... pues lo primero que tenéis que hacer es elegir un anuncio de entre los
ejemplos que tenéis.

• ¿Qué dice su texto o eslogan?_____________________________________________

• ¿Qué quiere decir?
Quiere hacer creer que el que consuma la marca ____________________________
Va a conseguir __________________________________________________________
• Pero... la realidad es que, el que lo consume, lo que consigue es
_______________________________________________________________________

Ahora a ver cómo os lo montáis...

Coged el anuncio que hayáis elegido y teniendo en cuenta lo que sabéis sobre el producto en
cuestión (tabaco o alcohol), ponedle un eslogan imaginativo, gracioso, serio, fantástico... como
queráis pero que se ajuste mejor a las características reales de dicho producto, de tal modo
que haga que la gente se lo piense antes de consumir dicho producto.
Ejemplo: “El auténtico sabor americano“ CAMBIA A... “El auténtico mal aliento america-
no.”

• Nuevo eslogan __________________________________________________________

• ¿A quién iría dirigido vuestro nuevo anuncio?

Sexo________________Edad_____________Clase social_________________________

• En qué revista o en qué medio de comunicación podría aparecer tu anuncio para

llegar mejor a estas personas:
_______________________________________________________________________

La idea ya la tenéis, solo falta que se vea.

Coger vuestra cartulina, recortar de aquí y de allá
y pegar lo que queráis...
Va a ser un gran anuncio.

¡ Aupa ! Manos a la obra

 2
información

Ficha de información complementaria

LA PUBLICIDAD
El objeto principal de la publicidad es aumentar las ventas de cualquier pro-
ducto. Para ello utiliza argucias (técnicas publicitarias) tan poderosas que en
muchas ocasiones, te llevan a hacer cosas que no hacías antes, modifican tu
conducta.
¡OJO! La publicidad puede ayudar a crear o reforzar la sensación de que el
tabaco es un fenómeno socialmente aceptado, a través del razonamiento ses-
gado, según el cual, un producto cuya publicidad está autorizada, no puede
ser muy peligroso.
¿DE QUÉ ARGUCIAS HABLAS?
Se llaman técnicas de persuasión, que en definitiva tratan de convencerte sin
que te des cuenta; es decir, te presentan una idea envuelta en papel de celo-
fán (gente guapa, música a tu gusto, colores atrayentes y un eslogan, a poder
ser, inolvidable). Te dicen una cosa (mensaje explícito) cuando en realidad
quieren decirte otra (mensaje implícito). Por ejemplo, pueden decir ”engán-
chate a la AVENTURA”cuando lo que se trata es de que ”te enganches al
tabaco”.
Elementos del mensaje explícito (lo que dice):
• Imagen: protagonistas, escenario y actividad que está realizando.
• Texto: Eslogan, palabras subrayadas.
Elementos del mensaje implícito (lo que quiere decirte):
• Sensaciones que el anuncio intenta provocar: placer, alegría,
espíritu aventurero, poder, sensualidad, juventud, etc.
• Necesidades a las que el texto hace referencia: de relacionarse,
de destacar, de ligar.
Básicamente la jugada utiliza un esquema sencillo. Te hacen creer que su
producto (tabaco, alcohol) satisface una necesidad tuya (poder, éxito, aven-
tura, sensación de libertad, diversión, fiesta, alegría, éxito a la hora de
ligar...).
2
información

NECESITAS CONSUMIR EL PRODUCTO ”X” SI NO...

No te divertirás
No gustarás a los demás
No irás a la moda
No tendrás éxito

TIPOS DE PUBLICIDAD
Directa: El público sabe que se está promocionando un producto, se trata de los anun-
cios. A fuerza de repetir los anuncios, terminas asociando sin darte cuenta la imagen
idílica agradable que presentan con el producto.

Indirecta: Se podría definir como aquella en la que el receptor no es consciente de la

intención publicitaria. Se utiliza mucho en la publicidad del alcohol y del tabaco, ya
que está restringida la publicidad directa. Se aplican técnicas de asociación en toda
clase de especáculos, concursos, campeonatos deportivos.

¡OJO! Los medios de comunicación precisan de publicidad y ello les reporta importan-
tes beneficios económicos. El público puede tener, por tanto, un conocimiento limita-
do de los efectos del tabaco sobre la salud.
 3
experiencia tecnológica
Propuesta
A través de una experiencia sencilla vamos a trabajar con el humo del taba-
co, intentando visualizar macroscópicamente las substancias que contiene.

Momento grupal sugerido

Conviene que el grupo esté un poco rodado
para organizarse mejor (2º - 3º trimestre en una sesión abierta a lo lúdico).

TIEMPO Material necesario

Gráfico anexo. Botellas de refrescos de 2 litros, celo o cinta aislante, algo-
1ª sesión: 1h.-1h 30’
dón , un punzón o un destornillador de estrella, recipientes pequeños de
2ª sesión: 45’ - 1h
cristal o tubos de ensayo y por supuesto, cigarros de tabaco negro o rubio.
AREA SUGERIDA Material de apoyo
Tutoría y Anexos: Atención Tabaco (CNPT).
Tecnologia
Objetivo
Conocer los componentes del tabaco, visualizándolos macroscópicamente, realizando una
observación sensorial ( tacto, olor y sabor...).
Desarrollo de la actividad
• Día anterior: el profesor, pudiendo apoyarse en la transparencia adjunta, explica en qué consistirá la
actividad del próximo día, pidiéndoles que traigan de casa una botella de plástico de refresco de 2 litros.
Pueden organizarse de forma individual o en grupos de 2 ó 3 alumnos/as compartiendo una botella. Es
importante que todos tomen contacto directo en la actividad.
Por una vez y sin que sirva de precedente, el profesor/a será quien aporte el tabaco.
• Día de la 1ª sesión: acondicionar el propio aula, el aula de experiencias o el laboratorio, de forma que
los alumnos/as puedan seguir las explicaciones del profesorado y éste pueda centrarse en aquellos que
les cueste más realizar la actividad manual.
Concretar que al final de la actividad, cada alumno/a recogerá el material inservible y también, quiénes
serán los encargados/as de limpiar el espacio de trabajo.
Para evitar posibles accidentes, el profesor/a punzoneará los tapones de rosca de cada botella, entre-
gándoselos posteriormente a los alumnos/as, quienes seguirán todo el proceso de la ficha adjunta.
Es importante ajustar bien el cigarro al agujero del tapón, quitándole previamente el filtro, debiéndose
colocar igualmente ajustada la bola de algodón. Antes cerrar el tapón de rosca, apretar la botella de
manera que se deforme expulsando la mayor cantidad posible de aire.
Una vez comprimidas las botellas fumadoras iremos encendiendo los cigarros de cada una, de tres en
tres botellas para hacerlo ordenadamente. Al ir recuperando su forma, la botella aspira el humo que pasa
al interior quedando recogido en el algodón las substancias objeto de nuestra actividad (nicotina, alqui-
tranes...) ¡Gana quien saque el algodón más denso y lleno...!
Cada algodón se recoge en un tubo de ensayo con el nombre del o los alumnos/as participantes
Posibles inconvenientes: A pesar de la humareda que se forma, la actividad es muy divertida sirviendo
al profesor/a como contexto de observación de la actitud individual de los alumnos/as respecto al taba-
co.
• 2ª sesión: El profesor/a entrega a los alumnos/as los diferentes algodones obtenidos para su visualiza-
ción y observación. Después se comenta la actividad en grupos pequeños y se hace una puesta en
común en “grupo aula” intentando suscitar un debate en torno a lo vivido, a los usos sociales del taba-
co, a la decisión de cada uno.
Otras posibilidades: Los diferentes algodones obtenidos pueden colocarse de menor mayor color en el
tablón de la clase con algún rótulo imaginativo.
3
experiencia tecnológica

necesitas

4
 4
estudio de texto

Propuesta
Se trata de contrastar mitos e ideas erróneas sobre el tabaco con la reali-
dad, a través de la reflexión y el trabajo grupal.

Momento grupal sugerido

TIEMPO Conviene que el grupo esté un poco rodado

para organizarse mejor (2º - 3º trimestre).
1h
Material necesario
Fichas de trabajo (una para cada grupo).
AREA SUGERIDA

Tutoría
Material de apoyo
Anexos: Atención Tabaco (CNPT).

Objetivo
Fomentar el espíritu crítico ante informaciones y mitos erróneos existentes en torno al
tabaco. Ofrecer un conocimiento objetivo y veraz sobre las consecuencias para la salud
del consumo de tabaco.

Desarrollo de la actividad
INTRODUCCIÓN: El profesor comenta la importancia que tienen las creencias a la hora de tomar deci-
siones y de comportarnos. Si creemos que algo es perjudicial, tenderemos a evitarlo, por el contrario, si
creemos que es beneficioso, nos inclinaremos hacia ello.
A continuación, el profesor/a introduce la tarea a realizar. Se va a trabajar sobre creencias erróneas en
torno al tabaco. Se puede aclarar el concepto de creencia: “acción de creer en la existencia o la vera-
cidad de un hecho o de un objeto” (Larousse). Además, se puede invitar a la clase a que apunte algu-
na que conozca: ¿qué habéis oído sobre el tabaco? ¿creéis que es verdadero o falso?
Tras unos minutos de introducción, se pasa a la tarea.
REALIZACIÓN: Se forman 4 grupos y se reparte a cada uno un mito con datos objetivos que presentan
otra realidad bien distinta (mitos 1, 2, 3 y 4) integrados en las fichas de trabajo adjuntas. Cada grupo
debe reflexionar sobre el mito y los datos que lo contradicen. A continuación, partiendo de esos datos,
elaborarán un pequeño listado de aquellas razones que, en su opinión, cuestionan o contradicen con
más fuerza el mito que les ha tocado.
Después, un portavoz de cada grupo expone a la clase las conclusiones de su grupo, cediendo la pala-
bra a los demás, para que opinen y debatan sobre cada mito y los argumentos expuestos o para que aña-
dan otros argumentos. El profesor puede completar lo expuesto, si lo considera conveniente.
CIERRE: Se sacan las conclusiones del debate y se anima a la reflexión sobre las mismas y la importan-
cia que tienen las creencias en las decisiones que tomamos y en nuestro comportamiento.
4
mito 1

“Yo puedo dejarlo cuando quiera...”

REALIDAD

La mayoría de la gente continúa fumando porque no puede dejar de hacerlo.

DATOS

• La nicotina es una de las sustancias más adictivas que se conocen.

Comparable en esto a la heroína.

• Para no fumar lo mejor es no empezar.

• Todos los que actualmente fuman de forma regular empezaron a hacerlo

de jóvenes.

• En la práctica, los fumadores fuman cada vez más. La mayoría de

éstos, cuando empezaron, pensaban que no iban a pasar NUNCA de
cinco cigarros al día.

• La mayoría de las técnicas actualmente existentes para abandonar el

tabaco son sólo efectivas en un 50% de los casos. En los seis meses
siguientes al tratamiento, sólo la mitad de estas personas han permanecido
sin fumar.
 4
mito 2

“Fumar es guay”

REALIDAD

Cada vez hay una mayor sensibilidad sobre los efectos del tabaco en la
salud del fumador y los que le rodean.

DATOS

• La mayoría de los jóvenes perciben el consumo de tabaco como “peligro-

so” o “muy peligroso”.

• Uno de los objetivos del informe ”SALUD en el S. XXI de la OMS ”(Organización

Mundial de la Salud) es avanzar hacia una sociedad sin tabaco.

• En la Comunidad de Madrid está prohibida la venta de tabaco a menores

de 18 años.

• Cada vez hay más lugares donde no se permite fumar: los centros sanita-
rios, las escuelas, cines, museos, supermercados, transportes, etc.

• En muchos otros lugares se están aplicando normativas que exigen el

establecimiento de áreas diferenciadas para fumadores y no fumadores.

• La gente cada vez es más sensible al humo y pide: “Por favor, apaga el
cigarrillo”.
4
mito 3

“El consumo de tabaco

no es para tanto”

REALIDAD

El tabaquismo es la principal causa evitable de pérdida de salud y de muer-

te prematura.

DATOS
• El consumo de cigarrillos está asociado con una elevada proporción de
cánceres de pulmón, cavidad oral, faringe, laringe, esófago, páncreas y
riñón.

• El 90% de los casos de cáncer de pulmón y laringe se dan en fumadores.

El tabaco también es el responsable del 75% de las bronquitis
crónicas y del 25% de las enfermedades cardiovasculares.

• En España se han estimado en 45.000 las muertes anuales por esta

causa. De cada 1.000 muertes, 1 ocurre por consumo de drogas, 3 por
SIDA, 25 por accidentes de tráfico y 130 están relacionados con el
consumo de tabaco.

• Diversos estudios han puesto de manifiesto la relación que existe entre el

consumo de tabaco de una mujer embarazada y el riesgo de complicacio-
nes durante el embarazo.

• Se ha demostrado que una persona no fumadora, expuesta al humo de

otros en un ambiente cargado durante 8 horas, recibe una cantidad de
sustancias nocivas equivalente a 5 cigarrillos.

• El aparato respiratorio de los fumadores pasivos es el órgano que más

directamente recibe los efectos del humo del ambiente. Por esto la gente
que vive con fumadores tiene más probabilidades de contraer enfermedades
del aparato respiratorio (infecciones, asma).
 4
mito 4

“El fumar es algo que no te va a

hacer daño hasta que seas mayor”

REALIDAD

El consumo de tabaco te perjudica desde el inicio.

DATOS

• La nicotina es el producto activo más importante del tabaco (junto con

el alquitrán). Es una droga estimulante, genera adicción y produce un
incremento del pulso cardíaco y de la tensión arterial.

• El consumo habitual de tabaco incrementa el nivel de monóxido de

carbono en sangre lo cual dificulta la oxigenación de los músculos. Esto
se traduce en fatiga y disminución en la resistencia física.

• Los deportistas que fuman pueden al inicio no notar la disminución en

su capacidad. Sin embargo, están ocasionando un daño en los múscu-
los del corazón debido al esfuerzo adicional que éste debe hacer.
Dicho sobreesfuerzo puede causarles importantes problemas.

• El consumo de tabaco produce mal aliento y manchas amarillas en los

dientes y en los dedos . Además, facilita la aparición de arrugas en la
cara puesto que produce un envejecimiento prematuro de la piel.

• El consumo de tabaco altera el sentido del gusto y del olfato. Los ali-
mentos no saben igual.

• Un fumador que consume una cajetilla de tabaco al día puede gastar

más de 700 euros al año.
 5
pasatiempo

Propuesta
Se trata de conocer los efectos que tiene el consumo de tabaco en el orga-
nismo utilizando como metodología un pasatiempo, la sopa de letras.

Momento grupal sugerido

Puede utilizarse como complemento de otra actividad que el pro-
TIEMPO
fesor estime oportuna.
1/2 hora
Material necesario
Ficha: ”El tabaco y tú”
AREA SUGERIDA Sopa de letras.

Tutoría y Material de apoyo

Naturaleza
Anexos: Atención Tabaco (CNPT)

Objetivo
Conocer los efectos que tiene el consumo de tabaco en el corazón, pul-
mones, oídos, ojos, boca, nariz y en la piel.
Desarrollo de la actividad

• INTRODUCCIÓN: El profesor comenta que habrán oído muchas veces que el tabaco es perjudi-
cial para la salud. Puede realizar la siguiente pregunta para introducir el tema de los efectos
y consecuencias del tabaco: ¿sabéis a qué órganos del cuerpo afecta y cómo?

• REALIZACIÓN: El profesor entrega a cada alumno el texto con los huecos y la Sopa de Letras.
Explica que las palabras de los huecos que tienen que rellenar están escondidas en la Sopa
de Letras, escritas hacia delante, hacia atrás y en diagonal.
Se reúnen en grupos de 4 o 5 personas y comprueban y comentan lo que han puesto en cada
hueco.

• CIERRE: Entre todos se completan los huecos y se reflexiona sobre los efectos del tabaco en
cada órgano y las consecuencias que provoca.

Sugerencias: Esta actividad puede utilizarse como complemento de otra actividad o unidad didáctica
relacionada con la salud, la contaminación ambiental u otras.
5
pasatiempo

“ EL TABACO Y TÚ “

CORAZÓN
• Estrecha las________ haciendo que al corazón le sea más difícil funcionar y bom-
bear la _________ a todo tu cuerpo.

PULMONES
• Dificulta la ____________, haciéndote más difícil practicar cualquier
_____________.

• Aumenta la frecuencia de la ___________ y produce tos y fatiga.

OÍDOS
• Afecta a los nervios y a los vasos sanguíneos del ________ produciendo una pérdida
auditiva.

OJOS
• Hace que los ___________ se enrojezcan y que se vea peor.

BOCA
• Daña la _____________ que cubre los labios, la lengua y la garganta
• Hace que la _______________ sepa de un modo extraño

NARIZ
• El humo empeora tu sentido del olfato

¿Has acabado? Ya solo te falta encontrar las substancias

tóxicas responsables.

Hay tres, no te las digo...¡a por ellas !

y ...¡ojo que hay trampas!
 5
sopa de letras
5
solución
 6
estudio de texto y debate

Propuesta
Se trata de estimular el coloquio sobre distintos aspectos del tabaco, apo-
yándose en algunos recortes de prensa.

Momento grupal sugerido

Conviene que el profesor en la clase forme grupos heterogéneos.
TIEMPO

entre 1 h y 2 h. Material necesario

Recortes de prensa (ficha de trabajo).

AREA SUGERIDA

Tutoría, Lengua y
Material de apoyo
Literatura o Ciencias
Naturales Anexos: Atención tabaco (CNPT).
Objetivo
Promover el espíritu crítico ante diferentes aspectos del tabaco.

Desarrollo de la actividad
• PREPARACIÓN:Se divide la clase en grupos heterogéneos (4-5 alumnos) en cuanto al rendimiento esco-
lar, sexo, etc.
• GRUPO ORIGINARIO (20´ ): El profesor reparte a cada grupo una serie de artículos de prensa, tantos
como miembros del grupo haya (si hay 5 sujetos, debe contar al menos con 5 recortes de prensa dife-
rentes, de la ficha de trabajo anexa).
El profesor expone brevemente el trabajo a realizar por los grupos. Se trata de que en cada grupo, con-
sensuadamente, se repartan los artículos de prensa de forma que cada miembro lea y sintetice un artí-
culo diferente. Cada sujeto será responsable de analizar su artículo por escrito.
• GRUPO EXPERTO (15´): Se deshacen los diferentes grupos originarios y se constituyen unos grupos nue-
vos (de “expertos”) compuestos por un sujeto de cada uno de los grupos originarios encargado de ana-
lizar la misma noticia. Se trata de que cada grupo de expertos elabore un esquema claro de la noti-
cia con las aportaciones de cada uno de sus miembros.
• GRUPO ORIGINARIO (15´): A continuación se vuelven a formar los grupos originarios y cada miembro
comparte con sus compañeros el esquema de la noticia elaborado en el grupo de expertos.
• DEBATE(10´): Puesta en común y debate de aquello que más les ha sorprendido de cada noticia.
Nota: el profesor elige aquellas noticias o recortes (ficha de trabajo anexa) que considere de
mayor interés en función del número de miembros que componen los grupos que se formen.
Posibilidades.- a) A criterio del profesor, se pueden utilizar estos artículos de prensa u otros
aplicando el esquema de trabajo que el profesor considere adecuado.
b) También a criterio del profesor,en caso de disponer de tiempo se sugiere que esta actividad
se desarrolle en dos sesiones ( dos horas) dejando el primer día para el trabajo de grupo y el
segundo para que el profesor, con los comentarios recogidos de sus alumnos, analize las con-
clusiones y estimule el debate en el aula.
6
fichas de trabajo

Diario: El Médico Interactivo, Diario Electrónico de la Sanidad.

Fecha: 24/11/2003
Titular: Una hora de exposición al humo de tabaco equivale a fumar tres cigarrillos.

Noticia:
Los expertos reunidos en el Congreso Nacional de Prevención y Tratamiento del Tabaquismo exigen crear espacios sin humo como
una de las principales medidas.
Hace tiempo que respirar el humo del tabaco ha dejado de ser una molestia para convertirse en un problema de salud pública. La
exposición a este tipo de aire contaminado durante una hora equivale a fumar tres cigarrillos, lo cual cobra importancia si se tienen
en cuenta que, de acuerdo con los estudios estadísticos que maneja el Comité Nacional para la Prevención del Tabaquismo,el 40 por
ciento de los españoles que no tienen este hábito se ve sometido de manera involuntaria a respirarlo al menos una hora al día, y que
el 12 por ciento lo hace hasta ocho horas, informa el diario ABC en su edición del sábado, 15 de noviembre.
Como consecuencia de este problema, cada año mueren en España al menos 700 personas, si bien algunas estimaciones elevan la
cifra hasta las 3.000. De hecho,el humo del tabaco,con 42 carcinógenos,está considerado en sí mismo por la Agencia de Protección
Ambiental como un carcinógeno de clase A,siendo 57 veces más contaminante que cualquier otro tóxico o radiación ambiental. Entre
la población adulta, aumenta entre un 25 y un 30 por ciento las posibilidades de padecer cáncer de pulmón y en ese mismo porcen-
taje el riesgo de morir por enfermedades coronarias…(…).
Los efectos del tabaquismo pasivo son aún más perniciosos en los primeros años de vida, porque los niños de corta edad están más
expuestos al humo,de manera que “la influencia es mucho ma yor entre cero y dos años que entre dos y cinco”. En este sentido, se
considera que ésta es una de las principales causas del síndrome de muerte súbita del lactante (SMSL) e incrementa en un 50 por
ciento el peligro de los bebés de sufrirlo. Además, puede provocar en la población infantil otitis medias y crónicas, procesos respi-
ratorios y agudizar las crisis de asma, lo que a su vez genera problemas como el aumento de absentismo escolar.
(…..)
“A la cola” en prevención
Villalbí también insistió en la necesidad de encarecer el precio del tabaco a través de la fiscalidad , ampliar las prohibiciones sobr e
publicidad de cigarrillos,así como mayor ayuda del sistema público de salud para el tratamiento de quienes quieren dejar de fumar.
En su opinión, España está “a la cola” en este tipo de medidas. Sobre todo, criticó que es un “paraíso” para la publicidad y la per-
misividad fiscal.

Diario: Elmundosalud.com
Fecha: 09/09/03
Titular: Pastor da el sí a las fotos de enfermos en las cajetillas de tabaco

Noticia:
La ministra de Sanidad se ha pronunciado a favor de adoptar la directiva europea que propone insertar en las cajetillas imágenes de
personas enfermas de cáncer a causa del tabaco. Expertos en tabaquismo han reclamado al ministerio que no censure ninguna foto
por muy dura que sea,mientras que Fumadores por la Tolerancia considera la medida lamentable y poco eficaz.
(…..)
Los expertos están de acuerdo
Dolors Martí de la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha asegurado en declaraciones a Europa Press que le parece una “muy
buena noticia” porque la inclusión de este tipo de imágenes en los paquetes de tabaco es “gratis” y “supone una campaña de sensi-
bilización de 24 horas al día”. Martí considera además que si el Ministerio de Sanidad se decide a seleccionar aquellas fotos consi-
deradas más ‘light’“no actuarán a favor de los ciudadanos” y “no protegerán a la población”. “El tabaco mata y crea adicción por
lo que los fumadores no pueden pensar libremente y necesitan doble protección”,señaló.
(….)
Por su parte, el Jefe del Servicio de Neumología del Hospital Vall d’Hebrón de Barcelona, Ferran Morell, recordó además que uno
de cada dos jóvenes que actualmente se inician en el tabaco morirán por esta causa y señaló que el tabaquismo es responsable
de más de la mitad de infartos de miocardio.
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fichas de trabajo

Diario: Elmundosalud.com
Fecha: 15/10/03
Titular: Buscan nuevas emociones.
¿A qué jóvenes afecta más el mar keting del tabaco?

Noticia:
…La universidad de Pennsylvania ha llevado a cabo un estudio que confirma que los jóvenes con una personalidad impulsiva, que
están en una constante búsqueda de nuevas emociones y experiencias, son más receptivos a la publicidad de marcas de cigarrillos.
Estos anuncios ofrecen en su mayoría aventura, riesgo y una ruptura de las normas muy atractiva para los adolescentes.
(…)
“Las campañas de promoción del tabaco que ofrecen actividades estimulantes y comportamientos aventureros parecen estar diseña -
das para dirigirse a este grupo de jóvenes en concreto”, apunta Audrain, miembro del Centro de Cáncer Abramson (perteneciente a
la Universidad de Pennsylvania).

Diario: El Médico interactivo

Fecha: 13/03/03
Titular: La exposición pasiva al tabaco se asocia con un mayor riesgo de enfermedades dentales en los niños.

Noticia:
La sustancia responsable de la aparición de caries en los dientes de leche de los niños es un subproducto de la nicotina, la denomi-
nada cotinina.
E.P.- Los niños que se exponen pasivamente al humo del tabaco pueden encontrarse en una mayor situación de riesgo de desarrollar
caries, según un nuevo estudio publicado en la última edición del Journal of the American Medical Association (JAMA. 2003;
289:1258-1264).
Las afecciones dentales son las enfermedades infantiles crónicas más comunes, según información de fondo proporcionada por los
autores del nuevo trabajo, adscritos a la empresa Pediathink, de Rochester (NuevaYork).
Pese a la utilización del agua fluorada y las pastas de dientes anticaries,éstas suponen un problema importante, especialmente entre
aquellos niños que viven en la pobreza…(…).

Diario: El País
Fecha: 01/02/03
Titular: La prohibición de fumar se incumple en el 46% de los espacios públicos.
Un estudio señala que la ley del tabaco de 1988 se respeta menos que hace cinco años.

Noticia:
Emilio de Benito. Madrid.
Los fumadores pasivos no encuentran respiro. Una ley de 1988 prohibía el consumo de tabaco en centros sanitarios,educativos,admi-
nistrativos, museos, estaciones de tren, autobús, aeropuertos y gasolineras, pero un estudio de la revista Consumer, realizado hace
una semana en 228 lugares de 12 capitales españolas, ha encontrado que los usuarios fuman en el 46% de los sitios donde teórica-
mente está prohibido hacerlo. Los trabajadores de estos centros lo hacían en un 24% de los espacios visitados. Sólo en el 4% de los
sitios públicos hay áreas restringidas para fumadores.
(…)
El portavoz del Comité Nacional para la Prevención del Tabaquismo,Víctor López,señala que a las leyes sobre el consumo de taba-
co “se les olvidó el pequeño detalle de la obligación de su cumplimiento”. De hecho, el comité no tiene constancia de que se haya
impuesto nunca una multa por fumar, aunque López confía en que esto “cambiará pronto”…(…).
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fichas de trabajo

Titular: El Gobierno irlandés veta el tabaco en los centros de trabajo, bares,discotecas y pubs a partir de 2004

Noticia:
Lourdes Gómez. Londres.
Los tragos de Guinness en un pub de Irlanda no podrán combinarse con caladas de cigar rillos a partir del año próximo. El Gobierno
irlandés va a ser el primero de la Unión Europea en prohibir fumar en los lugares de trabajo, pubs, restaurantes, discotecas, trans-
porte público y en los establecimientos de venta de alcohol. Así lo anunció esta semana el ministro de Sanidad, Michael Martín, al
presentar en Dublín un informe sobre los efectos del tabaco en la salud de los no fumadores. El Gobierno noruego aprobó una medi-
da similar en noviembre que también entra en vigor en 2004. “Aunque la industria del tabaco minimiza el riesgo del fumador pasi-
vo, la advertencia en este informe es muy clara. Las tecnologías de ventilación son inadecuadas para proteger completamente a los
empleados de los peligros del humo del tabaco”, afirmó el ministro irlandés.
Los propietarios de los pubs han criticado la medida porque va más lejos de lo anticipado. El Gobierno de Dublín indicó el pasado
noviembre su propósito de obligar a habilitar una zona de no fumadores en los locales que sirven comidas, pero los resultados de la
investigación de la oficina para el Control del Tabaco y la Autoridad en Salud y Seguridad han motivado el endurecimiento de la
estrategia inicial. “No es necesario ser fumador para contraer cáncer del humo del tabaco”, señaló el ministro.
Según Martín, el 70% de los adultos irlandeses no fuma y el 90% de la población apoya la norma. Entre los apoyos, el gobierno ha
recibido el del sindicato de camareros, Mandate, que hace campaña a favor de una prohibición total del tabaco en pubs y restauran-
tes. Según el sindicato 150 empleados de bar mueren al año en Irlanda de una enfermedad causada por el tabaquismo pasivo. “La
forma óptima de proteger a fumadores y no fumadores es ofrecer áreas libres de humo”, defendió el ministro.
Holanda y el Vaticano también han aprobado legislaciones contra el tabaco. Desde el uno de enero las salas de música pop holande-
sas están libres de humo. En 2002, el Vaticano prohibió fumar en los locales públicos y en las oficinas vaticanas.

Diario: El País
Fecha: 19/01/03
Titular: El largo camino para acabar con el humo
El nuevo plan antitabaco tratará de reforzar prohibiciones que se lle van incumpliendo 15 años.

Noticia:
El Ministerio de Sanidad y las comunidades autónomas han aprobado un nuevo Plan Nacional para la Prevención del Tabaquismo
que, entre 2003 y 2007, debe acabar con el humo en todos los edificios públicos,transportes y centros de trabajo. Además, pretende
reducir en un 6% el número de fumadores. Pero desde la primera normativa que restringió el tabaco, en 1988, se han notado muy
leves cambios en la sociedad:ni los fumadores respetan la ley ni los no fumadores se lo exigen. Las administraciones tampoco cum-
plen su papel ejemplarizante. El tabaco sigue en la calle. El 86% de los españoles ha fumado alguna vez,y uno de cada tres es fuma-
dor habitual. Sin embargo, hay espacio para el optimismo.
Pablo X. de Sandoval, Madrid.
Un acuerdo de la Mesa del Congreso de los Diputados prohibió fumar en el hemiciclo hace años. Sin embargo, no es raro ver fumar
a diputados y periodistas en las salas de comisiones, en los pasillos y en las ruedas de prensa. Preguntados los servicios de comuni -
cación del Congreso,dan por hecho que las restrcciones sólo afectan al pleno. Gran error. “En las comisiones no se debe fumar. Está
prohibido”,sentencia el delegado del Gobierno del Plan Nacional sobre Drogas,Gonzalo Robles.
Desde hace 15 años, el Real Decreto 192/1988 establece la prioridad, bajo cualquier circunstancia, del derecho del no fumador fren-
te al del fumador. Distintas normativas (Real Decreto 486/1997 y Real Decreto 1293/1999) han ido desarrollando esa idea hasta
prohibir fumar en edificios públicos, centros sanitarios y transporte colectivo. Pero hoy día sigue siendo habitual ver fumar en el
andén del metro,al conductor de un autobús, a los taxistas, en la sala de espera de un hospital, en la de un aeropuerto o en el super-
mercado. Ni los propios diputados dan ejemplo de cumplimiento de las normas contra el tabaco, “Debemos dar ejemplo”, dice
Robles.
Esta semana,el Ministerio de Sanidad y las comunidades autónomas han dado un nuevo paso para lograr que los “espacios sin humo”
sean una realidad, además de disminuir el daño sanitario provocado por el tabaquismo. Los objetivos del Plan Nacional para la
Prevención y Control del Tabaquismo son que, para 2003, el 95% de los centros sanitarios, docentes y de las administraciones públi-
cas sean espacios sin humo, y para 2005, el 70% de las empresas. Para 2006 se espera que el porcentaje de fumadores (actualmente
un 34%) haya bajado seis puntos y se sitúe por primera vez en España por debajo del 30% de la población.
(…)
José María Martín Moreno, Director General de Salud Pública, afirma que “existe aún una falta de concienciación social. El fuma-
dor sigue sin tener la sensación de estar molestando a los demás ni es consciente del daño que produce”.
(…)
 6
fichas de trabajo

Víctor López,portavoz del Comité Nacional para la Prevención del Tabaquismo, destaca sin embargo que “el problema no se perci -
be en toda su magnitud”; entre otras cosas,por “la tolerancia social hacia un consumo culturalmente arraigado en España”. A pesar
de todo,“hace 12 años la mitad de los españoles fumaba y ahora es un tercio. Hay que seguir siendo optimistas”.
Uno de los grandes avances para acabar con la “normalidad” del tabaco fue , en 1999, pasar a considerarlo oficialmente como una
droga. Desde entonces sus efectos y su presencia en la sociedad son estudiados en la Delegación del Gobierno del Plan Nacional
sobre Drogas al lado de la heroína o el éxtasis. Después del alcohol, el tabaco es la droga más consumida de España.
(…)
El tabaco provocó el año pasado 4,9 millones de muertos en el mundo y 55.000 en España (150 muertes al día, seis cada hora). El
coste sanitario de las patologías derivadas del tabaco se calcula entre 1.800 y 3.600 millones de euros al año. Uno de cada tres espa-
ñoles es fumador habitual. Diferentes estudios indican que el 70% quiere dejar de fumar, y el 90% no desea por nada del mundo que
sus hijos sean fumadores. Pero lo que no reflejan las cifras es si mientras tanto están dispuestos o no a cumplir las restricciones al
humo. El tabaquismo pasivo está oficialmente considerado por la Or ganización Mundial de la Salud (OMS) como causa de cáncer.
Pero ¿hasta dónde debe llegar la presión sobre los fumadores? “El no fumador debe tomar desde ya una conciencia más activa, pero
sin llegar a ser represivo. No estar contaminado es un derecho,y hay que poder ejercerlo. Pero sin heroicidades, que nadie se pelee
por este tema”, opina Martín Moreno. “No debemos hacer una presión que haga a la gente incómoda, sino que la haga aprender”,
añade Robles.
Pero la adicción está reñida hasta con el conocimiento. El jueves pasado,Ana María Jiménez y Alicia Martín, de 20 años,fumaban
en el hall de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid. Empezaron a fumar entre los 14 y los 16 años. Ya
sabían de sus efectos,“pero piensas: soy joven, ya lo dejaré”. Ahora estudian Terapia Ocupacional en esta facultad y, entre los cadá-
veres que han podido estudiar, “se distingue perfectamente los que eran fumadores”. En España fuma el 39% del personal sanitario
(médicos y enfermeras).
“La adicción física a la nicotina se puede superar, pero la adicción psicológica es mucho más difícil”, explican. En el hall de la
Facultad de Medicina tampoco se puede fumar. Pero algo está cambiando en las nuevas generaciones de fumadores: “El humo me
molesta en el metro y en los hospitales. También dentro de mi casa. Con mis amigos, en la cafetería nos sentamos a un lado de la
mesa los fumadores y al otro los que no”,coinciden en afirmar.
El futuro de la lucha contra el tabaco tuvo un apunte durante el pasado Mundial de Fútbol de Corea y Japón. Desde el principio fue
declarado “evento libre de humo”. No se podía fumar en los estadios, ni siquiera en la grada, al aire libre. Los próximos Juegos
Olímpicos de Atenas, en 2004,también se celebrarán sin tabaco. La medida sería impensable hoy por hoy en España.
“Es verdad que en el metro se sigue fumando,pero ya no es lo mismo que hace 10 años”,opina Esteve Fernández,investigador del
Instituto Catalán de Oncología. Fernández destaca el avance,y pone ejemplos que dejan incluso corto el plan español: “Hoy día,por
ejemplo, sería imposible no dejar fumar en los bares. Pero en Canadá ya lo han hecho. Vamos con retraso. Los gobernantes tienen
que tomar medidas impopulares. Ya no pueden poner las costumbres como excusa”.

Diario: ABC
Fecha: 21/5/03
Titular: Aumento de precios e impuestos, principales armas para erradicar el consumo de tabaco.
El objetivo del Convenio Marco para el Control del Tabaco es proteger a las generaciones futuras.

Noticia:
Con la firma de hoy se logra un acuerdo histórico de salud pública que ha conseguido el apoyo de los países más reticentes para luchar
contra una epidemia mundial.
N.R.C. Madrid.
Ni el sida,ni la temida neumonía asiática ni las drogas ilegales matan tanto como el tabaco. La cifra de muertes ronda los cinco millo-
nes anuales y sigue aumentando. Para frenar la epidemia del tabaquismo,los países que forman parte de la Organización Mundial de
la Salud rubrican hoy, probablemente por unanimidad, un convenio histórico de salud pública que hará más difícil vender y consu-
mir tabaco. Incluso Alemania y Estados Unidos, los países más reticentes a apoyar el acuerdo,han anunciado su voto incondicional.
Aunque sólo será necesario el apoyo de 40 de los 192 países de la OMS para que dentro de un año y medio entre en vigor el Convenio
Marco para el Control del Tabaco.
El documento, cuya redacción fue ultimada el pasado 1 de marzo tras cuatro años de intensas negociaciones, incluye medidas radi-
cales en cuanto a la prohibición de su publicidad, la protección de las futuras generaciones y el abandono del tabaco de los 1.200
millones de fumadores. A grandes rasgos, este es el convenio que firmarán los países miembros de la OMS.
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fichas de trabajo

Subida de precios.
El acuerdo considera la subida de precios y de los impuestos del tabaco el método más eficaz para reducir el consumo,especialmente
entre los más jóvenes…(…).
Protección del no fumador.
Se piden medidas legislativas, ejecutivas y administrativas eficaces para proteger a los no fumadores de la exposición al humo de
tabaco en lugares de trabajo, interiores, medios de transporte públicos y lugares públicos cerrados.
Composición real del tabaco.
El convenio pide que se regule el contenido y las emisiones de los productos de tabaco. (…) Los fabricantes e importadores debe-
rán revelar a las autoridades gubernamentales el contenido y las emisiones reales del tabaco. El público tendrá que conocer los com-
ponentes tóxicos y las emisiones.
Empaquetado más restrictivo.
En los paquetes y etiquetas no se podrá promocionar el tabaco de manera falsa, equívoca o engañosa que pueda inducir a error con
respecto a sus características, efectos para la salud y riesgos. Tampoco se permitirá la utilización de términos, elementos descripti-
vos, marcas de fábrica o signos figurativos que puedan crear la falsa impresión de que un producto es menos nocivo. Expresiones
como “con bajo contenido de alquitrán”, “ligeros” o “suaves”quedarán prohibidas.
En el empaquetado externo figurarán advertencias sanitarias sobre los efectos nocivos del tabaco. Cada país elegirá el lema que desea
como, por ejemplo, “el tabaco mata” o “produce cáncer”…(…).
Más campañas de sensibilización.
Habrá más información para concienciar al público de los problemas del tabaco. Las campañas de sensibilización se realizarán a tra-
vés de programas integrales de educación que informen sobre los riesgos del tabaco y sus propiedades adictivas, así como de los
beneficios que reporta su abandono.
Contra la publicidad y promoción.
…Como mínimo,se prohibirá toda forma de publicidad que promueva un producto de tabaco por cualquier medio que sea falso,equí-
voco o engañoso o pueda crear una impresión errónea en cuanto a sus efectos para la salud.

Diario: ABC
Fecha: 5/1/03
Titular: Más de tres mil menores se convierten cada día en fumadores habituales.
Las tabaqueras promueven “falsas campañas de prevención de tabaco”

Noticia:
Un estudio revela que el 99 por ciento de los jóvenes encuestados reconoce que sus padres se enojarían si descubrieran que han pro-
bado el tabaco.
ABC Madrid.
La mayoría de los fumadores adquirió el hábito antes de cumplir los 18 años, y cada día más de 3.000 jóvenes, menores de edad, se
convierten en fumadores habituales,según un estudio realizado con una amplia muestra de jóvenes, más de la mitad de ellos hispa-
nos, que se ha publicado en la revista “American Journal of Health Behaviour”. Este comportamiento es atribuido por la autoria del
estudio y profesora de la Escuela de Salud Pública de San Diego (California), Susan Woodruf, a la influencia social que desempeña
un papel importante en los adolescentes que empiezan a fumar. Por eso, a su juicio,son necesarias, además de las leyes que regulan
la compra de cigarrillos, medidas que reduzcan el acceso de los adolescentes al tabaco a través de familiares y adultos cercanos. “Es
importante que se siga reduciendo el acceso de los menores de edad a la compra de cigarrillos, pero también es esencial que desa-
rrollemos estrategias que disminuyan la disponibilidad de tabaco para los menores por medio de los mayores”, indicó.
Este estudio determinó que más del 99 por ciento de estos jóvenes sabía que sus padres se enojarían si conocían que habían fuma-
do,lo cual sugiere que estos adolescentes hurtaban los cigarrillos. Además,está comprobado que la oferta de cigarrillos por parte de
amigos y compañeros de clase es el detonador más fuerte del tabaquismo entre los adolescentes.
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fichas de trabajo

Maniobras de la industria.
En la misma línea se ha presentado otro informe, bajo el título “la rentabilidad a costa de la gente”,que revela que esta industria dise-
ñó campañas y pr ogramas de “pr evención de tabaquismo en jóvenes” principalmente como maniobras de relaciones públicas enca-
minadas a disuadir cualquier reglamentación significativa de la comercialización del tabaco…(…).
Según recoge el estudio, estas empresas tenían conocimiento detallado de las redes de contrabando y los mercados negros del taba-
co y buscaron activamente aumentar su cuota de este mercado ilegal, estructurando campañas de comercialización y rutas de distri-
bución ex profeso; gozaban de acceso a funcionarios clave del gobierno, y lograron debilitar o incluso evitar legislación sobre con-
trol de tabaco en varios países.
Tras realizar el estudio, las pruebas científicas han demostrado que los países con prohibiciones totales o casi totales de la promo-
ción del tabaco (que incluye publicidad, promoción y patrocinio) han experimentado, por término medio, disminuciones en el con-
sumo de tabaco per cápita ocho veces superiores a los países con limitaciones débiles o sin restricciones. El precio es también un
factor disuasorio: por cada 10 por ciento de aumento del precio real de los productos de tabaco, el consumo per cápita disminuye un
8 por ciento en países de ingresos bajos o medios. Otras medidas, como la prohibición de fumar en los lugares de trabajo, reducen
el consumo por cápita en esos lugares casi un 30 por ciento.
La promoción aumenta el consumo.
En este sentido,el informe destaca que Philip Morris y British American Tobacco saben perfectamente que la promoción de este pro-
ducto está asociada con aumentos del consumo del tabaco en la población en general, así como en grupos de población particulares,
y con aumentos de la proporción de jóvenes que comienzan a fumar. Dado que la gran mayoría de los fumadores empieza a fumar
cuando son adolescentes o más jóvenes, el argumento según el cual la industria tabacalera no está interesada en atraer a la juventud
a sus productos es insostenible.
Para contrarrestar el consumo de tabaco, los autores del estudio recomiendan las prohibiciones totales a la promoción y no sólo las
dirigidas a determinados grupos. En su opinión, las restricciones a la promoción dirigidas sólo a los jóvenes son ineficaces porque
son imposibles de definir y de hacer cumplir. Por su parte, las prohibiciones totales funcionan porque contrarrestan la “familiaridad
amistosa” y la normalidad que la publicidad y la promoción crean para los productos de tabaco.
 7
plástica en grupo

Propuesta
Se trata de ir trabajando entre toda la clase una composición gráfica y un
eslogan preventivo del tabaquismo sobre un soporte de papel o cartulina
que simula una camiseta. Esta actividad puede servir para elegir el eslogan
definitivo que represente a la clase en el concurso “Clase sin Humo”.

Momento grupal sugerido

Conviene que previamente se hayan trabajado otras unidades didácticas
TIEMPO sobre el tabaco que puedan servir de base o inspiración para la elabora-
1 o 2 sesiones ción del eslogan.
de 1 hora Material necesario
AREA SUGERIDA Cartulinas, papeles y lápices de colores, tijeras, pegamento...todo lo necesario para
realizar una composición gráfica.
Tutoría,
Plástica y Visual Material de apoyo
Anexos: Atención Tabaco (CNPT).

Objetivo
Fomentar la creatividad de la clase y su sensibilización hacia la prevención del tabaquismo.
Desarrollo de la actividad
Se pueden realizar en diversas fases que el profesor puede organizar en el tiempo como considere
oportuno en función del calendario escolar, horario, características de la clase y plazos fijados para el
concurso. Estas fases son:
Maduración de ideas. El profesor invita a los alumnos, bien con carácter individual o por grupos, a que
vayan pensando en posibles eslóganes sobre la prevención del tabaquismo.
Recogida de ideas. Estimación entre todos de aquellas más interesantes para desarrollarlas y plas-
marlas en una camiseta. Se pueden elegir varias (una por grupo, por ejemplo) y elaborarlas.
Revisión. Aquellas composiciones elegidas estarán abiertas a cualquier revisión o nueva aportación
acordada por el grupo.
Utilizando una plantilla, marcaréis el contorno de la camiseta sobre una cartulina u otro soporte del
color que se quiera. Se trata de que elaboréis “camisetas” con los eslóganes que hayan sido resulta-
do del trabajo conjunto de clase, en el que hayan participado todos los alumnos y alumnas con dis-
tintas aportaciones.
Elección del eslogan. De todos los eslóganes elaborados, la clase elegirá uno para que les represente
en el concurso. Esta elección puede hacerse utilizando diversos métodos: consenso de grupo a través
de un debate; votación nominal secreta; votación nominal abierta explicando el motivo del voto... La
recogida de las aportaciones se puede realizar en la pizarra, en una tabla de doble entrada.
Hay que tener en cuenta que el jurado a la hora de elegir el mejor valorará:
• La originalidad y novedad del mensaje escrito y del diseño gráfico.
• La prioridad de la prevención sobre otros aspectos.
• La sintonía del mensaje y el diseño con la mentalidad de la gente de esta edad.
• La elaboración gráfica de la idea.
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plástica en grupo

PLANTILLA MARCAR

RECORTAR
PENSAR EN TABACO ?

PINTAR, CORTAR, PEGAR

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Actividad
tecnológica práctica

Propuesta
A través de un aparato de precisión, el COXÍMETRO, vamos a realizar una actividad grupal en
la que se pondrá de manifiesto la presencia de monóxido de carbono (CO) en el humo del
tabaco.
Momento grupal sugerido
Por ser atractiva y sencilla de realizar, ésta puede ser una actividad de refuerzo, en
los momentos finales del periodo de compromiso del concurso escolar. Puede servir
TIEMPO también como actividad introductoria a la nº 7 de esta Guía, “Una Camiseta de
Concurso”, o como complemento a la actividad tecnológica nº 3 “Pulmones de
1º sesión Plástico”, pues durante la realización de la actividad de la botella fumadora se inha-
30 min la de forma pasiva una buena cantidad de CO (monóxido de carbono), que el apara-
to detecta. Para ello es necesario hacer una medición previa a la actividad y otra pos-
terior (pre y post test), anotando y comparando los valores obtenidos.

AREA SUGERIDA Material necesario

COXÍMETRO y boquillas individuales desechables facilitadas por el Instituto de
Tutoría, Salud Pública de la Consejería de Sanidad y Consumo.
Ciencias Naturales
Material de apoyo
Anexos: “Atención Tabaco” (CNPT)

Objetivo
Adquirir conciencia de la presencia de substancias tóxicas en el humo del tabaco, tanto para el fuma-
dor/a activo/a como pasivo/a. Reforzar la presión grupal positiva favorecedora del compromiso colectivo
del programa.
Desarrollo de la actividad
Cargar las baterías del coxímetro: Para ello es necesario mantenerlo vertical sobre la base de carga durante la noche
anterior a la actividad.
Actividad: Se enciende el coxímetro accionando la tecla grande roja. Después de unos segundos aparece la medi-
ción de CO ambiental. Lo normal es que se encuentre en valores bajos entre 0 y 5 ppm (partes por millón). Debéis
tener en cuenta otras posibles fuentes de CO ambiental, como la producida por combustiones próximas al lugar de
la actividad y fundamentalmente el generado por el humo de los vehículos a motor.
Después realizaréis las mediciones individuales. Para ello debéis emplear las boquillas individuales desechables.
La medición se realiza expirando el aire lenta y prolongadamente a través de la boquilla, después de una inspira-
ción forzada. En condiciones normales la medición no superará las 10 ppm. Si ha habido inhalación activa de
humo, superará las 30 ppm. y se activará la alarma. Puede ocurrir que se aprecien mediciones superiores a 10
ppm. en inhalaciones pasivas de humo, al haber estado en ambientes cargados de humo. Es por esto que el coxí-
metro es un buen complemento a la realización de la actividad nº 3, “Pulmones de Plástico”, ya que es posible rea-
lizar mediciones previas a la actividad a varios alumnos/as y posteriormente observar las variaciones, tras la inha-
lación pasiva del humo.
Es importante no utilizar el coxímetro como un instrumento de coacción personal o grupal sino como un elemen-
to tecnológico que nos puede facilitar la toma de conciencia individual y grupal frente al hecho habitual de inha-
lar substancias tóxicas como las presentes en el humo del tabaco.
El coxímetro nos facilita un buen pretexto para abordar tutorialmente temas como la necesidad de cuidar nuestro
cuerpo o el respeto hacia otras personas.
Finalmente apagamos el aparato presionando simultáneamente las dos teclas rojas pequeñas durante tres segun-
dos. Una vez recogido en su caja, nos lo devolvéis al Servicio de Salud Pública de Área.
Buen trabajo

Si deseas realizar esta actividad, solicita el Coxímetro con la máxima antelación, llamando al Sº de
Promoción de la Salud (91 205 23 54).
 BALLESTIN M., JAUREGUI O., RIVERA S., VILLALBI, J.R. (1992), «El tabaco en las
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 a
anexos: Atención Tabaco

En este apartado se reproducen los tres primeros números de la

publicación del Comité Nacional para la Prevención del
Tabaquismo (CNPT), que versan sobre los siguientes temas:
• Tabaco y publicidad en España
• Tabaco y contaminación ambiental
• Tabaco y fiscalidad en España
Estos textos se consideran como material de apoyo para el desa-
rrollo de las actividades que se proponen en esta guía.
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anexos: Atención Tabaco
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CONSEJERÍA DE SANIDAD Y CONSUMO
Dirección General de Salud Publica, Madrid
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