Lectura semana 8







DESARROLLO
La psicología no solo trabaja con el comportamiento y los procesos mentales
superiores, sino que también estudia los cambios que ocurren en el individuo
desde su nacimiento hasta la vejez. Con el término desarrollo se quiere hacer
referencia a la totalidad de los fenómenos implicados en los cambios, siempre
relacionados con un intercambio con el medio social como fuente y origen de
los estímulos necesarios para completar ambos. También es entendido como el
proceso de diferenciación continua, coordinado en el espacio y en el tiempo,
de índole bioquímica, que permite alcanzar al ser humano su realización paso a
paso.

El desarrollo se muestra como un proceso complejo, en el que hay una

interacción de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Esta complejidad
no es anárquica, sino que tiene una organización expresada en leyes del
desarrollo.

Estos cambios están mediados por el crecimiento y la maduración.

Es el aumento de un organismo en
Crecimiento términos de peso y volumen, es
decir en aspectos cuantitativos.
Supone cambios cualitativos en la
organización anatómica y
Maduración
fisiológica que afecta a las
capacidades de acción y reacción.

La maduración es fundamental cuando los aprendizajes requieren, para poder

asimilarse, una base de desarrollo nervioso, muscular, etc. Un niño no va
aprender a caminar o a hablar hasta que sus sistemas óseo, muscular y nervioso
hayan alcanzado un nivel suficiente de madurez.


 Fundamentos de Psicología 1




Figura 1. El desarrollo humano





























Fuente: recuperado de http://www.recreacionnet.com.ar/pages28/ Recuperado el 6 de marzo de 2011

DESARROLLO PRENATAL Y RECIÉN NACIDO

Se llama desarrollo prenatal al periodo entre la concepción y el nacimiento. En

el desarrollo prenatal (céfalo – caudal) el extremo de la cabeza se desarrolla
primero, mientras que porciones inferiores del cuerpo toman forma en períodos
posteriores. El mismo principio se aplica al desarrollo posnatal: la cabeza del
bebé entra en funciones antes que las manos y las manos empiezan a actuar
antes que los pies de un bebé, que logra primero sostener la cabeza (tres
meses), después sentarse (seis meses) y finalmente adquiere la posición erecta
(doce meses).











 Fundamentos de Psicología 2




Figura 2. Desarrollo céfalo caudal y próximo distal

Fuente: recuperado de http://teresadejesus.wordpress.com/2010/ Recuperado el 6 de marzo de 2011

Por otra parte, el desarrollo próximo-distal implica que el crecimiento y la

maduración se producen desde el eje central del cuerpo hacia la periferia. En
el desarrollo de función prensora se observa que a los cuatro meses el
movimiento que hace el niño para aproximarse al objeto depende sólo del
hombro, a los siete meses se observa también a la movilidad del codo y ya
hacia los nueve meses se incluye la articulación de la muñeca con la mano.
El desarrollo del ser humano se realiza desde lo simple a lo complejo, de lo
general a lo específico. Al principio el bebé llora con todo su cuerpo, más tarde
sus movimientos se circunscriben más a las sensaciones de malestar y luego se
vuelven más específicas, de modo que es posible reconocer distintos llantos


 Fundamentos de Psicología 3




para el hambre, el dolor, etc., donde el desarrollo está orientado hacia la

variedad y la complejidad.

Las estructuras y funciones que se van diferenciando se integran dentro de otras

de un nivel más alto que las incluyen. Este es el caso del crecimiento
asincrónico: el organismo crece en sus diversas partes durante tiempos
diferentes. El cuerpo no crece en su totalidad al mismo paso, diferentes regiones
y subsistemas se desarrollan con ritmos distintos. También se encuentra la
discontinuidad en el ritmo del crecimiento, en donde éste es muy rápido en la
primera infancia pero su ritmo disminuye durante los años preescolares y es
relativamente lento durante los años intermedios de la niñez.

En esta etapa el aprendizaje comienza a ser progresivamente significativo

cuando la acción del medio social puede ejercerse de manera más plena.
Cuando el niño aprende a hablar, el lenguaje lo conecta cada vez más con el
medio social en el que se encuentra y le van llegando montones de
estimulaciones que van a modificar su conducta.

INFANCIA Y NIÑEZ
El crecimiento del cuerpo es más rápido durante el primer año, pero se hace
más lento al llegar a la adolescencia. En esta etapa el desarrollo motor juega
un papel fundamental, ya que se adquieren habilidades como la prensión y el
caminar.

Indican las edades en que el niño

Normas del desarrollo
alcanza hitos en su desarrollo

De igual forma el desarrollo cognoscitivo tiene en cuenta los cambios en la

forma en que los niños piensan sobre el mundo que los rodea. Jean Piaget
consideró este desarrollo cognoscitivo como una forma de adaptarse al
ambiente y está plasmado en una serie de etapas:
Los niños desarrollan en la
permanencia de los objetos. Esto
Sensoriomotora
quiere decir que las cosas siguen
(del nacimiento a los dos años)
existiendo aun cuando están fuera
de la vista
Los niños adquieren la habilidad
para formar representaciones
Sensoriomotora
mentales. Esto quiere decir
(entre los 18 y 24 meses)
imágenes o símbolos mentales que
se usan al pesar y recordar


 Fundamentos de Psicología 4




Los niños son capaces de usar

representaciones mentales y el
Preoperacional lenguaje juega un papel
(de los dos a los siete años) fundamental en la descripción, el
recuerdo y el razonamiento sobre el
mundo
Los niños pueden prestar atención a
más de una cosa a la vez y
entender el punto de vista de los
Operaciones concretas
demás. También aparece el
(de los siete a los 11 años)
principio de conservación;
entienden los esquemas de
clasificación
Los adolescentes empiezan a
Operaciones formales pensar en términos abstractos y a
(entre los 11 y los 15 años) probar sus ideas internamente
usando la lógica

Figura 3. La teoría de Piaget

Fuente: recuperado de http://teoriasdelaeducacion-ac.blogspot Recuperado el 6 de marzo de 2011

De la mano del desarrollo cognoscitivo está el desarrollo moral, para el que

Lawrence Kohlberg distinguió etapas de este desarrollo.

Hacer el bien o el mal es una

Preconvencional
función de las consecuencias físicas


 Fundamentos de Psicología 5




Hacer el bien o el mas es una

Convencional función de lo que piensan los
demás
Hacer el bien o el mal está basado
Postconvencional
en un sistema de valores y justicia

ADOLESCENCIA

La adolescencia es el periodo de la vida en la que el individuo se transforma de

niño a adulto; esto ocurre entre los 10 y los 20 años. En este lapso de tiempo se
presentan cambios físicos y se empiezan a dar los primeros signos de la
pubertad y con ella la maduración sexual.

Cuadro 1. Cambios en la adolescencia

Fuente: recuperado de http://colombiamedica.univalle.edu.co/Vo Recuperado el 6 de marzo de 2011

También inician algunos cambios cognoscitivos, su principal característica es la

manipulación de conceptos abstractos, el poder razonar hipotéticamente y
especular sobre las alternativas de solución.


 Fundamentos de Psicología 6




Hace que los adolescentes sientan

Audiencia imaginaria que los observan y juzgan
constantemente
Hace que los adolescentes se
sientan únicos e invulnerables,
Fábula personal
alentándolos a correr riesgos
innecesarios

ADULTEZ
La adultez no se caracteriza por hitos claros y predecibles. Sin embargo existen
algunas experiencias y cambios por los que casi todos pasan y ciertas
necesidades que casi todos tratan de satisfacer, como el amor, las relaciones
de pareja y la paternidad y el mundo laboral.

Figura 4. Etapas de la adultez

Fuente: recuperado de http://comdigl2005.blogspot.com/ Recuperado el 6 de marzo de 2011

VEJEZ
Los adultos mayores son el segmento de más rápido crecimiento de la
población actual. Los estereotipos de personas mayores son refutados por la


 Fundamentos de Psicología 7




investigación que demuestra que las personas de 65 años y mayores son cada
vez más saludables, productivas y capaces.

Cuadro 2. Cambios en la vejez

Fuente: recuperado de http://biblioteca.uandes.cl/documentos/D Recuperado el 6 de marzo de 2011


 Fundamentos de Psicología 8