INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA

ARMERO –GUAYABAL
CUARTO PERIODO
TALLER 1.2.3.4

DOCENTE: Edita Guzmán Castro

ASIGNATURA: Español
GRADO: Séptimo
GUIA TALLER: El Teatro

Querido estudiante:
En esta guía encontraras actividades que debes desarrollar y entregar el día 23 de
Octubre de 2020; recuerda que es importante que permanezcas en casa, te laves las
manos constantemente y distribuyan tu tiempo entre el estudio en casa, entretención y
tus responsabilidades.
TALLER NÚMERO 1
TEMA: Teatro
¿QUE ES EL TEATRO? Es el género al que pertenecen las obras que se conciben
para ser representadas por unos actores ante un público. Las Obras de teatro pueden
estar escritas en prosa o en verso.

En Las obras de teatro casi nunca hay un narrador. Los personajes se expresan
directamente mediante el diálogo entre ellos. El Lector o el espectador descubre la vida,
los pensamientos y la forma de ser de cada personaje por medio de esos diálogos, y de
ese modo conoce la acción que se desarrolla en La obra.

Historia del teatro

El teatro nació en Atenas, Grecia, entre los siglos V y VI antes de Cristo. Los atenienses
celebraban los ritos en honor a Dionisio, dios del vino y de la vegetación. El primer
teatro construido fue dedicado a este dios. Los actores, que se denominaban hipócritas
(los que hablan detrás de las máscara) iban vestidos con la ropa cotidiana pero usaban
máscaras, que permitían al espectador a reconocer las característica del personaje, y
coturnos (zapatos de suela gruesa que le permitían altura al actor para ser visto). Las
primeras obras podían ser tragedias o comedias, es decir, abordaban temas como
temas tanto la desgracia como la burla. En la Edad Media y dada la importancia de la
Iglesia Católica, el teatro se vincula al culto religioso y la escenificación de fragmentos
bíblicos. Sin embargo, este llega a su fin en siglo XVI, en el que nace una nueva forma
de hacer teatro, denominado Isabelino, a través de actores profesionales (solo hombres
que incluso personificaban mujeres) que sustituyen a los aficionados. Se generó
entonces teatro más enérgico y llamativo.
El siglo XVII se reconoce como el más importante para el teatro en España, lo que
influenció al teatro mundial. Se crean las primeras salas teatrales y abundan los
autores, las obras y las compañías. El teatro deja de ser un evento restringido a unos
pocos y privilegiados espectadores, para convertirse en un producto comercial.
A lo largo del siglo XVIII y XIX, ciertas ideas renovaron el teatro en Europa y este sirvió
para analizar y criticar en sus obras las relaciones sociales y humanas. Así, apareció en
esta época por primera vez la figura del director teatral pues, aunque todas las
producciones teatrales a lo largo de la historia fueron organizadas y unificadas por un
individuo, la idea de un director que interpretara el texto, creara un estilo de actuación,
sugiriera decorados y vestuario, y diera cohesión a la producción, era nueva. En los
siglos posteriores, hasta hoy, el teatro ha abordado principalmente temas realistas, y ha
dado lugar a vínculos con la música y la danza como en el caso de los musicales. En
América Latina, el teatro solo adquiere características propias durante el siglo XX, al
tratar temas relacionados con la realidad del espectador a quien va destinado.

Intervenciones en el texto dramático

PRINCIPALES FORMAS TEATRÀLES.
La Obra teatral puede adoptar distintas formas. Algunas son breves y de carácter
humorístico. Otras son extensas y serias. Las hay que incorporan la música y las hay
que son simples improvisaciones orales sobre un guion escrito. De todas estas formas,
las más importantes son:
• La tragedia: se caracteriza porque los personajes son seres nobles dominados por
grandes pasiones y enfrentados a un destino adverso y el final es trágico.
Generalmente, la influencia del destino provoca la muerte del protagonista o de varios
personajes.

Autores con su obras de la tragedia clásica son:

 Esquilo. Las suplicantes, Agamenón, Los siete contra Tebas, Prometeo

encadenado.
 Sófocles. Antígona, Electra, Edipo rey, Áyax.
 Eurípides. Medea, Helena, Las troyanas, Heracles.

Autores y sus obras de la tragedia moderna son:

 Calderón de la Barca. La vida es sueño, El alcalde de Zalamea, Los cabellos de

Absalón, El médico de su honra.
 Shakespeare. Tito Andrónico, Romeo y julieta, Otello,
 Voltaire. Brutus, Zaire, Mahoma o el fanatismo, Mérope.

• La comedia: Se caracteriza porque los personajes son seres normales que viven
conflictos poco importantes, los cuales surgen por algún malentendido que da lugar a
situaciones cómicas. El final suele ser feliz.

Tipos de comedia: Comedia antigua; Comedia de enredos; Comedia física;

Comedia pastoral o pastoril; Comedia satírica; Comedia de magia; Comedia
musical.

Algunas de las comedias más reconocidas son:

 Lisístrata, Las nubes y Las ranas de Aristófanes.

 El enfermo imaginario de Molière.
 La olla de Plauto.
 El condenado por desconfiado y El burlador de Sevilla de Tirso de Molina.
 La importancia de llamarse Ernesto de Oscar Wilde.
 El gran dictador de Charles Chaplin.
 El padrecito, El barrendero, Ahí está el detalle de Mario Moreno “Cantinflas”.
• La tragicomedia: Es un género teatral en el que se entremezclan elementos trágicos
y cómicos que suceden a los personajes durante una obra de teatro. Es uno de los
géneros más característicos del teatro clásico, cuyo origen se remonta a la Grecia
antigua.
Se conoce que Aristóteles fue el primero en describir el género de la tragicomedia en su
tratado sobre la poética. Se le atribuye al autor Plauto la primera tragicomedia que se
conoce bajo el nombre de Anfitrión, que presenta la expedición militar de Anfitrión.
Características : Se mezclan elementos cómicos y trágicos.
Hay presencia de contradicciones humanas, por lo que suelen ser piezas bastantes
realistas en las que los personajes y las situaciones muestran luces y sombras,
sentimientos de alegría y tristeza, de entusiasmo y dolor.
El suspenso se va a trabajando a lo largo de la pieza a través de diversos
acontecimientos que van generando tensión y luego llega el desenlace.
Autores:
- Lope de Vega ( Según su propio recuento, su prolífica obra está conformada por
unas 110 comedias y unos 80 autos sacramentales, entremeses, loas y otras
piezas de menor envergadura) Una de sus obras : La dama boba, la vida es sueño, la
celestina.

- Fernando de Rojas
• El drama: Se caracteriza porque los personajes son seres normales que se ven
involucrados en un problema importante y el final suele ser desgraciado.
EL TEATRO POPULAR: A partir de los siglos XV y XVI, en las obras religiosas se
fueron intercalando algunas partes profanas y cómicas, que dieron lugar a las farsas.
La mayor parte de las obras del teatro popular comparten estos rasgos:
• Son representaciones breves que tratan temas cotidianos o próximos al pueblo.
• Sus recursos fundamentales son la música, los movimientos de los actores y el
humor.
• Los personajes suelen ser caricaturescos y populares ya sea por su profesión
(panaderos, campesinos pastores...) o por su carácter (el bobo, el picaro, el cobarde...).
La farsa: Es una pieza de humor disparatado y burlesco, con personajes simples que
parodian defectos comunes: la envidia, el orgullo, los celos, la hipocresía, etc. Los
gestos de los personajes son exagerados y los conflictos se suelen resolver con
cómicas persecuciones y golpes. Casi Siempre incluyen canciones y bailes, que
refuerzan su tono popular. La farsa fue cultivada por Federico García Lorca.
En los siglos XVI y XVII estas obras breves de carácter cómico se denominaron pasos o
entremeses, porque se representaban en los descansos de obras más extensas, y en el
siglo XVIII recibieron el nombre de sainetes.
Pasos o entremeses (siglo XVI-XVII: Lope de Rueda y Miguel de Cervantes autores
destacados)
• Se caracteriza con pequeñas obritas de carácter cómico, sencillas y divertidas.
• Se representaban en el intermedio de obras más extensas.
• Su objetivo: Entretener al público.
Miguel de Cervantes Saavedra escribió algunos entremeses, como El juez de los
divorcios o El retablo de las maravillas.
Sainetes (del siglo XVIII) sus obras son breves que reflejaban la vida cotidiana y las
costumbres de las clases populares.
LA COMEDIA DELL’ARTE En el siglo XVI surgió en Italia la, una obra dramática de
carácter cómico en la que unos actores, que llevaban la cara cubierta por una máscara,
improvisaban a partir de un guion previo. Los personajes y las situaciones jocosas de la
comedia del ’arte han pervivido en distintas formas de teatro popular.
• Los personajes son tipos fijos, caracterizados por su atuendo y su forma de actuar.
Los más importantes son Pantalón, un comerciante avaro; Polichinela, personaje
mordaz, caracterizado por su joroba; el Doctor, que es un erudito pedante; el Capitán,
un soldado bravucón que siempre está presumiendo de sus hazañas; y Arlequín, un
personaje cómico que lleva un traje de gran colorido. • El humor se basa en los juegos
de palabras, la entonación exagerada, los gestos, las persecuciones y los golpes.
EL TEATRO DE TÍTERES O DE GUIÑOL Las obras de títeres son representaciones en
las que el escenario es un retablo o teatrillo y los personajes son marionetas. Los
actores dotan de voz a los muñecos y los mueven mediante diversas técnicas. Los
títeres más habituales son las marionetas articuladas, que se mueven por medio de
hilos y alambres, y las marionetas ‛‛de guante" o de mano.
Se conoce la existencia de las representaciones de títeres desde la Edad Media.
Entonces las obras trataban temas religiosos o se basaban en cantares de gesta,
romances y leyendas. En el teatrillo se representaban combates entre caballeros,
rescates de damas cautivas en castillos, etc. Los títeres captan la atención del
espectador con unos cuantos recursos: colorido, movimiento, marionetas que se
identifican con personajes fijos, golpes de efecto, sustos, humor basado en
persecuciones y bastonazos, y desenlaces en los que ‛‛el malo" recibe Castigo.
EL MIMO Prescinde del diálogo y los actores cuentan una historia combinando palabras
y gestos. Sin embargo, el mimo es una forma dramática que se basa en el lenguaje del
cuerpo: los actores manifiestan sus pensamientos y sus sentimientos y desarrollan la
acción por medio de la expresión corporal. Como el lenguaje mímico sustituye a la
palabra, el texto dramático se reduce a un guión que sirve de referencia a los actores.
En estas piezas son fundamentales el vestuario y el maquillaje del actor, que
tradicionalmente lleva la cara pintada de blanco y los rasgos muy marcados.
Por ejemplo:
La música crece en intensidad y ritmo. Cómico, que si ha visto la avispa, la sigue con la
mirada hasta que, tras varias vueltas circulares, se posa en el trasero de Trágico, que
Se halla agachado. Para cazarla, Mirna que le da una patada, la cual le hace caer hacia
delante en una pirueta. La avispa se ha escapado. La siguen por escena y se detiene
en la cara de Cómico. Trágico se relame pensando que va a cazarla. Mirna que le da
una bofetada; lo tira de espaldas. La avispa vuelve a escapar y nueva persecución.
Fernando Almen

“La importancia de lavarse las manos”.

4 personajes:

1. Benja: (niño de 8 años).

2. Rey Virus: (voz en off, misteriosa y un poco distorsionada).
3. Doctor: (Hombre de 40 años).
4. Mamá: (Mujer de 40 años).
Ambientación: Patio de la casa de Benja.
Introducción: A Benja le encantaba jugar en la tierra con sus camiones de juguetes y
con su pequeño perro Loui, pero nunca quería hacerle caso a sus mayores y no le
gustaba lavarse las manos antes de comer.
ACTO 1

Mamá (Voz en off): ¡Benja, es hora de comer! Entra y recuerda lavarte bien las manos
antes de sentarte en la mesa, por favor.
Benja (Se escucha obstinado): ¡No mamá, tengo mucha hambre, quiero comer ya!
Mamá (Voz en off): Benja, lavarte las manos solo te tomará 40 segundos.
Vemos entrar a Benja a la casa y finge que se está lavando las manos en el baño
mientras sigue jugando con su camión.
Benja: ¡Listo mamá, ya me lavé las manos!
Mamá: ¡Muy bien Benja, ahora ven a comer!
ACTO 2

Ambientación: Atardecer, cuarto de Benja.

Introducción: Benja escucha un ruido extraño en su estómago al mismo tiempo que
empieza a sentirse mareado y con fiebre.
Benja (con voz de dolor): ¿Qué me estará pasando?
Inmediatamente se escuchan risas tenebrosas.
Benja (Asustado): ¿Quién se ríe? ¿De quién es esa voz?
Rey Virus (Voz en off): ¡Soy yo, el Rey Virus!
Benja: ¿El Rey Virus? ¿Quién eres tú? y ¿Por qué estás en mi cuerpo?
Rey Virus (Voz en off, tenebrosa y alta): Aunque soy tan pequeño que no puedes
verme, ¡Soy peor que cualquier monstruo, puedo hacer que te enfermes gravemente!
Habito dentro de las personas, y, ¿cómo no voy a vivir aquí? ¡es el hogar perfecto para
mí! Dejaste a un lado tu higiene personal y eso ha creado un palacio lleno de
comodidad para que pueda crecer feliz.
ACTO 3

Ambientación: Consultorio del doctor.

Introducción: Benja y su mamá se encuentran con el Doctor, quien pacientemente
examina a Benja.
Doctor (Con tono serio pero amable): Benja, esto es lo que sucede cuando no le haces
caso a tus mayores, haz enfermado por no lavarte las manos antes de alimentarte.
Toma estas medicinas durante siete días y no olvides lavarte las manos al llegar a casa
de tus paseos, sobre todo antes de comer y antes de saludar a tus abuelos.
Lavarte las manos durante 40 segundos, con abundante jabón, sin dejar espacio alguno
que no reciba el mismo, y luego sacarlo con mucha agua, nos ayuda a conservar una
agradable apariencia, buena salud y bienestar, al mismo tiempo que evitamos enfermar
a los demás. Todos los espacios donde realizamos nuestras actividades cotidianas,
están rodeados de microbios y bacterias que aunque no puedas verlos a simple vista,
originan virus que nos pueden enfermar de gravedad.
Benja, triste, mira hacia el piso.
ACTO 4

Ambientación: Casa de Benja.
Introducción: Benja se dirige a la bañera a darse un buen baño con abundante jabón y
agua.
Rey Virus (Voz en off, alterado): ¡No Benja! ¿Qué haces? El jabón me está apartando
de tu cuerpo.
Benja: ¡Es lo que quiero hacer, no quiero que habites más dentro de mí, no quiero que
me enfermes y tener que alejarme de mis abuelitos para no contagiarlos de ti!
Rey Virus (Voz en off): Benja, haz ganado esta vez, pero recuerda que si no sigues
correctamente las instrucciones del doctor, aquí estaré acechando para habitar en tu
cuerpo, enfermarte y así poder contagiar a otros a través de ti.
Benja: ¡Ya he aprendido mi lección y no dejaré que vuelva a suceder, vete Rey Virus,
conmigo no podrás de nuevo!
Rey Virus (voz en off, gritando alteradamente): ¡JA JA JA, recuerda que puedo volver
muy fácilmente!
Benja (se seca, se viste con ropa limpia y al salir, abraza a su mamá): Mamá,
discúlpame por mentirte y no haberte hecho caso tanto a tí como al doctor. No volveré a
poner nuestra salud en riesgo, de ahora en adelante, la higiene será mi mejor amigo.
FIN.

ACTIVIDAD
1. Defina que es teatro
2. Escriba con sus propias palabras en 10 renglones la historia del teatro..
3. Elabore el mapa conceptual del teatro dramático.
4. ¿Cual es la finalidad de las obras dramáticas?
5. Explique las diferencias entre las obra dramática y obra teatral.
6. Elabore el cuadro de la intervención teatro dramático.
7. El teatro popular en que caracterizan y como se desarrolla.
8. Realice un mapa conceptual con las principales formas teatrales.
9. Explique cada uno de tipos de teatros (Popular, de títeres o de guiñol)
10. Explique de esta obra cuales son los actos, cuadros y escenas.
11. ¿Cuáles son los personajes principales y secundarios?
12. Como decoraría la escenografía de esta obra.
13. Esta obra teatral es de tragedia, comedia, drama, tragicomedia, auto
sacramental y explique por qué.
14. Elabore con un cuadro cuales son los autores de la tragedia clásica y tragedia
moderna.
15. Cuáles son los autores de la comedia.
TALLER NÚMERO 2
TEMA: EL PHILLIPS 66
Es una técnica de comunicación que permite la participación de todos los miembros de
un grupo grande. Esta técnica consiste en la división de un grupo en sub grupo de 6
personas, donde cada división dispone de 6 minutos, es decir, cada integrante tiene 1
minuto para analizar un tema breve. Al final se presentará las conclusiones en el sub
grupo. El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips.

El Objetivo es:
 Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo,
por grande que éste sea.
 Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.
 Llegar a la toma de decisiones, obtener información o puntos de vista de gran
número de personas acerca de un problema o cuestión.
Además, esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración; ayuda a
superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad,
dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en
lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha
expresado su creador:
" En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones
voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que
participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta
especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada
pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
¿Como se realiza?
Preparación:
Esta técnica requiere de muy poca preparación. Bastará con que quien la aplique
conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. El tema o
problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la
reunión del grupo. No es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66",
sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se lo
considere apropiado por sus características.
 Desarrollo:
1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un
"Phillips 66", formula con precisión la pregunta o tema del caso, y explica cómo los
miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o
volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás
cuando los asientos son fijos.
2. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar
cada subgrupo e invita a formar los subgrupos.
3. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el
Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un
minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer
el resumen.
 4. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos, el facilitador reúne al grupo
en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes.
5. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los
informes leídos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga
conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae las
conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá
del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.
Etapas:
Introduccion general del tema: Debe ser breve y motivante. Se plantea cual es el
tema y como se va a trabajar y las funciones de cada uno.
Organización interna de los subgrupos: El grupo grande se divide en subgrupo,
mencionando los integrantes cada subgrupo. El subgrupo elige un un moderador y
un secretario relator.
Informe de los subgrupo: El conductor general llama a los subgrupo a reunirse,
reeconstituyendo el grupo amplio.
Discusion para llegar a una conclusion grande: El conductor promueve una
discusion genral en torno a las conclusiones de los distintos grupos.
Sintesis final: En forma breve y motivante , el conductor general hace una sintesis
final, basada en las conclusiones de los grupos.
Trabajo interno del subgrupo: El conductor general plantea una pregunta.

ACTIVIDAD:
1. Defina con sus palabras que es el phillips 66.
2. Realice un mapa conceptual con las etapas del phillips 66
3. Cual es el fin de esta tecnica.
4. Escoja un tema de interes para tu familia El cambio climático, El embarazo en
adolescentes, redes sociales y cambios sociales a causa del covid 19 y realiza
un video teniendo en cuenta los pasos de phillips 66.

TALLER NÚMERO 3
TEMA: REVISIÓN DE TEXTOS
¿Qué es realizar un texto?

La autora María Teresa Serafini dice: "Durante la revisión, la atención se centra en la

verificación de que las ideas estén expresadas de forma orgánica, Clara y coherente.
pero durante esa revisión El estudiante debe eliminar también todos los errores que se
presentan.
Daniel Cassini dice a su vez que "revisar implica una determinada actitud de escritura y
un estilo de trabajo. Los aprendices que quieran modificar su comportamiento, no sólo
tienen que entretenerse en un ejercicio técnico, sino que deben desarrollar una actitud y
unos valores sustancialmente nuevos respecto a la escritura.
¿Cuándo revisar un texto y que revisar?

La revisión debe hacerse durante todo el proceso escritura. Y por supuesto No entregar
jamás un escrito sin darle antes una última lectura. examina tanto la forma como el
contenido del texto sigue estos pasos:

-Mira que cada párrafo esté bien estructurado: que al interior tengo una idea principal o
macro posición y tres o cuatro ideas que la sustenten, expliquen, ilustra en desarrollen.
Si ves que ya expresarte una idea completa, coloca un punto y seguido. Y cierra el
párrafo con punto y aparte.

-Analiza el orden de los párrafos. La clave está en que cada párrafo vaya aportando al
desarrollo del tema y que conserve vínculos con el anterior.
-Poda tu escrito. Si ves que escribiste sin control alguno y que el resultado es un texto
que más parece una colcha de retazos, no tengas compasión y quita lo sobrante.
Hacerlo es mantenerte fiel a tu tema o a tu tesis.

-Revisa las oraciones. Sí están muy largas y confusas, haz las breves y sencillas.
Prueba a eliminar palabras. Si se pierde el sentido de la oración devuélveselas; si no se
pierde, están sobrando. Recuerda que es más legible un texto Si en tus oraciones y
enuncia primero el sujeto, luego el verbo y por último los complementos.

-Si tu texto es argumentativo (artículo de opinión o un intento ensayo),haz un plan o

esbozo de lo que vas a tratar Y apóyate en este para desarrollar tu escrito. Revisa el
plan.

-Revisa que tu tesis este enunciado en el texto con claridad y que los argumentos que
presentes estén a su servicio.

-Si tu texto es expositivo (hecho para informar o explicar), recuerda que puedes
estructúralo de varias maneras: por pregunta-respuesta, descripción, causa-efecto, etc.
A la hora de revisar la observa si está bien estructurado.

- Los textos narrativos son una materia muy delicada por la libertad que tienen su
creador. Libertad que le exige a éste mucha elaboración del texto. Es decir, escribir,
leer, revisar, volver a escribir y volver a revisar, etc.
Actividades.

1. Lee el titular de una noticia publicada en un periódico el tiempo ( Para que las
tareas no sean solo copie y pegue de Internet)
2. aplica el proceso de producción de un texto escrito, para producir un texto de opinión,
el que argumentes a propósito ese titular.
3. Revisa tu texto durante todo el proceso de escritura.
4. Asesórate esté bien tu escrito.

Para que las tareas no sean solo copie y pegue de Internet

Por cuenta de un concejal de Bogotá volvió a hablarse de la copialina, y más
exactamente de lo fácil que es caer en ella y en el plagio al consultar sitios de tareas
que existen en Internet.
Párrafos completos de un proyecto de Acuerdo que entregó el concejal eran idénticos a
varios que aparecen en el Rincón del Vago, una página famosa entre bachilleres y
universitarios.
¿Esos sitios incentivan a los jóvenes a hacer copia? ¿Los estimulan a seguir la ley del
menor esfuerzo? ¿Cómo contrarrestar su influencia? fueron algunas de las preguntas
que se escucharon entre padres y maestros que quedaron preocupados con el tema.
No hay que temer a Internet siempre y cuando los hijos estén navegando seguros. Y
para eso se deben tener reglas en el hogar, conocer los potenciales y los riesgos de la
red, señala Ana María Lamus, directora del proyecto de Tecnología con Valores que
desarrolla Red Papaz (integra 42 colegios de Bogotá) en alianza con Microsoft.
Precisamente, el tema de valores es al que más están aputando colegios y
universidades. Han desarrollado campañas de sensibilización entre los estudiantes
sobre la importancia de respetar los derechos de autor y además les piden a los padres
que recalquen el tema.
Consideran que así blindan a los estudiantes contra el fraude. Los hacen pensar dos
veces cuando caen en cuenta de que a ellos no les gustaría que les robaran sus ideas.
Hay que motivarlos a llevar una vida legal, señala Carolina Piñeros, directora ejecutiva
de Red Papaz.
Esas enseñanzas incluyen hacerles entender que elaborar una tarea no es buscar,
copiar y pegar. Es investigar, analizar, comparar y resumir lo que encuentran. Eso sí,
dando siempre el crédito al libro, sitio o persona que consultaron, porque de lo contrario
están plagiando.
PREVENIR PARA NO LAMENTAR.
Enseñe a su hijo desde pequeño la importancia de respetar las ideas de los otros.
Dé ejemplo en el manejo de la información. Muestre que es necesario tener una licencia
para los programas, mantener protegidos los documentos que están en el computador y
nunca dar las claves de acceso. Tampoco entrar al correo de otra persona.
Pida a los profesores que no pongan tareas muy generales o que no puedan realizar los
niños sin ayuda.
Enséñeles a sus hijos que no deben creer todo lo que encuentran en Internet.
Es necesario leer y entender la información para validarla.
Recuérdeles que la Web tiene riesgos como la manipulación de los contenidos y la
fabricación de mundos soñados donde todo está permitido.
No olvide que su hijo es de la generación Net, la que nació y se crió con recursos y
medios electrónicos a través de la red.
GUIA TALLER 4
ORTOGRAFIA