Guía de Español 1P 9°

GUÍA No.
1 LENGUAJE – PRIMER PERIODO – GRADO NOVENO
DOCENTE: SONNIA QUINTERO PINTO. TELEFONO: 3208299122 EMAIL:

soquipi2020@gmail.com
FECHA DE ENTREGA A ESTUDIANTES: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:
Lunes 8 de febrero de 2021. Lunes 15 de febrero de 2021 en clase.
TEMA 1: TEXTO INFORMATIVO. LA NOTICIA

OBJETIVO. Reconocer la noticia como texto informativo de interés.
Enlaces para ampliar el tema:
https://es.slideshare.net/luis197901/la-noticia-grado-9
http://www.icarito.cl/2009/12/98-8783-9-3-texto-informativo-la-noticia.shtml/
EXPLICACIÓN DE LA TEMÁTICA
TEXTO INFORMATIVO. LA NOTICIA:

Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de interés público. El lector recibe la información sin
ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha redactado la noticia.
Características:
 Actualidad. Lo que se informa tiene valor actual, así se esté informando sobre un hecho sucedido
en el pasado.
 Objetividad y veracidad. Los hechos informados suceden en la realidad y quien escribe no refleja
sus opiniones personales.
 Novedad. Lo que se informa despierta la curiosidad del lector, por tratarse de un hecho novedoso.
 Interés general. La información que se difunde debe ser de interés para toda la comunidad o varios
actores sociales.
Secuencia didáctica para escribir una noticia:

1. Identificar los objetivos o metas a obtener al elaborar éste texto informativo:
a. Elije el tema de tu noticia. Recuerda que debe ser de actualidad y despertar el interés de todos.
Ej. Elección del personero escolar.
b. Piensa a qué público quieres dirigir tu noticia.
Ej. Comunidad educativa
c. Determina en qué medio podrás publicar tu noticia.
Ej. La página electrónica de tu colegio, el periódico mural.
2. Escribe tu noticia teniendo en cuenta las preguntas que observas en la estrella.
3. Reúne y organiza tus ideas, según la estructura de la noticia.
4. Consulta las fuentes. Son las personas e instituciones cuya información garantiza que tu noticia es
veraz, objetiva, actual y novedosa.
METODOLOGÍA
En la guía se entrega la teoría del tema correspondiente en la explicación. Esta se va a trabajar en 5 horas
semanales, durante el 4 período, en el horario asignado para el área de español.
Se trabajará a partir de:
a. La explicación de los temas

b. Se desarrollará una prueba de saberes para valorar si se alcanzaron los objetivos propuestos.
c. Se elabora una noticia para el periódico institucional.
d. Durante todo el periodo se lee la obra “POPOL VUH” y en la guía número 4, se debe sustentar la lectura,
elaborando un taller y enviando una exposición en video o audio de máximo 2 minutos, donde narre una
síntesis de la obra.
Los temas se trabajarán, a través de medios virtuales como videoconferencias en zoom, audios, aclaración de
dudas y comentarios mediante WhatsApp, en los horarios de clase. Favor respetar el horario asignado para
cada materia. Enviar archivos o fotos en formato PDF al WhatsApp de la docente asignada. No olvide
escribir sus datos: nombre, grado, etc. y aplique las correctas normas de ortografía y caligrafía.
ACTIVIDADES ARTICULADAS CON LA MODALIDAD Y LA ESPECIALIDAD
1. ELABORACIÓN DE UNA NOTICIA PARA EL PERIÓDICO INSTITUCIONAL.

Imagínese que es un reportero del periódico de su colegio, escoja un tema de interés para la comunidad
educativa y elabore una noticia, en un archivo Word, con las siguientes especificaciones:
Letra Times New Roman.
Tamaño: 12.
Espacio 1.5.
Los temas pueden ser: deportes, cultura, economía, salud, medio ambiente, turismo, etc.
No olvide incluir un título llamativo, el nombre completo de usted como reportero (a), grado, una foto o
imagen alusiva al tema tratado en la noticia y responder en el desarrollo de la misma, interrogantes
como: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Quién?
Guiarse del ejemplo que aparece en la presentación del siguiente link:
https://es.slideshare.net/luis197901/la-noticia-grado-9.
RUBRICA ESPECIFICA DE GUÍA

CRITERIOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADORES SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Algunas veces
Reconoce con Se le dificulta
Reconoce un texto facilidad un texto Reconoce un texto reconoce un texto reconocer un
informativo y sus informativo y sus informativo y sus informativo y sus texto informativo y
características características características
características sus
correspondientes. correspondientes.
correspondientes. correspondientes. características
correspondientes.
Se le dificulta
Identifica la noticia Identifica con Algunas veces
Identifica la noticia identificar la
y su estructura. facilidad la noticia identifica la noticia
y su estructura. noticia y su
y su estructura. y su estructura.
estructura.
Elabora con Algunas veces
Elabora una noticia Elabora una noticia Se le dificulta
facilidad una elabora una
siguiendo su siguiendo su elaborar una
noticia siguiendo noticia siguiendo
secuencia didáctica. su secuencia
secuencia
su secuencia
noticia siguiendo
didáctica. su secuencia
didáctica. didáctica.
didáctica.
Responde
positivamente al Responde al
desarrollo de las desarrollo de las
En ocasiones
actividades actividades Se le dificulta
Autoevaluación: responde
propuestas y propuestas y responder con el
positivamente al
Reconoce aspectos demuestra interés demuestra interés desarrollo de las
relacionados al SER desarrollo de las
y responsabilidad y responsabilidad actividades
y los aplica en su actividades
en la entrega en la entrega propuestas
labor académica propuestas
oportuna de las oportuna de las
mismas. mismas
GUÍA No. 2 LENGUAJE – PRIMER PERIODO – GRADO NOVENO

FECHA DE ENTREGA A ESTUDIANTES: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:
Lunes 22 de febrero de 2021. Lunes 1 de marzo en clase.
TEMA 2. ETIMOLOGÍA DE LAS PALABRAS. HOMÓNIMAS (Homófonas y homógrafas), SINONIMIA,

ANTONIMIA, ANALOGÍAS.
OBJETIVO: Definir el término etimología y relacionarlo con algunas de las clases de palabras más usadas en el
ámbito lingüístico.
Revisemos el siguiente enlace como introducción al tema:
https://www.youtube.com/watch?v=zImiTWMsRHg&ab_channel=CuriosaMente
EXPLICACIÓN DEL TEMA
¿QUÉ ES LA ETIMOLOGÍA?
Del latín etymologia, que a su vez tiene su origen en un vocablo griego, la etimología es una especialidad
lingüística que estudia el origen de las palabras al considerar su existencia, significación y forma.
En concreto, la etimología analiza cómo una palabra se incorpora a un idioma, cuál es su fuente y cómo varían
sus formas y significados con el paso del tiempo. Dentro de la clasificación de las palabras que define la
etimología encontramos:
 LAS PALABRAS HOMÓNIMAS.

El primer paso que vamos a dar antes de establecer el significado de palabras homónimas es conocer el origen
etimológico de los dos componentes que le dan forma al término:
• Palabra deriva del griego “parabolé”.
• Homónimo, por su parte, procede del griego “homonimos”. Este término es fruto de la suma de “homos”, que
puede traducirse como “igual”, y “onoma”, que es sinónimo de “nombre”.
Las palabras homónimas, por lo tanto, son aquellas que tienen la misma forma, aunque significado distinto.
Según sus características, pueden clasificarse como homógrafas u homófonas. A continuación, se presenta su
definición junto a la de sinónimos, antónimos y analogías.
HOMÓFONAS HOMÓGRAFAS
Son aquellas palabras que, se escribiéndose de diversa Son aquellas palabras que se escriben de la misma
forma, suenan igual cuando son pronunciadas. Además, forma, pero tienen significados diferentes. Es decir,
su significado según se escriban, también difiere, por lo que que también son conocidas como polisémicas, ya que
hemos de observar en qué contexto se están utilizando para se pronuncian y redactan igual, pero pueden obedecer
saber exactamente a qué concepto están referidas. a diversos conceptos según el contexto en que están
Veamos unos ejemplos para dejar claro el significado de usadas.
una palabra homófona: Veamos unos ejemplos para dejar claro el significado
Aboyar: significa colocar boyas para que las redes no de una palabra homógrafa:
se vayan arrastradas por la marea en el mar. También Botones: referidos a los trozos de madera,
sirven como limitación y delimitación en el mismo plástico o metal que sirven para abotonar
contexto. camisas, pantalones, puños, etc.
Ej. Hay que aboyar esta parte de la playa para que los Botones: un profesional encargado de hacer
bañistas no pasen del límite. las labores de servicio o mozo en un hotel.
Abollar: en este caso, se trata de hacer una abolladura Hay otros ejemplos como el caso de:
sobre la superficie de un objeto, sobre todo, de metal.
Amo: el dueño de una mascota o algo que es de su
Ej. Ten cuidado con el casco, que lo vas a abollar. propiedad.
Así que observamos que ambas palabras se pronuncian
Amo: del verbo amar.
exactamente igual, sin diferencia alguna, pero su
significado es diametralmente opuesto. Sal: del verbo salir.
Vistas en contexto, no tendrían nada que ver. Sal: el famoso cloruro de sodio, que sirve como
Como observamos, mirando el contexto en que está usado aderezo para las comidas.
cada uno de estos verbos, podemos definir que nada tiene
En un ejemplo, podríamos decir:
que ver uno con el otro, aunque la pronunciación ha sido
exactamente la misma. Sal de aquí ahora mismo, que te están esperando en
clase.
Pon un poco más de sal en el filete, que ha quedado
un poco soso.
SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
Del latín synonymus, el término sinónimo es un adjetivo Un término es antónimo de otro cuando enuncia un
que se utiliza para expresar que un vocablo tiene una concepto contrario u opuesto al mismo. Se trata de
misma o muy parecida significación que otro. una idea que se emplea en el terreno de
Dos palabras son sinónimos, por lo tanto, cuando la lingüística a la hora de clasificar las palabras.
significan lo mismo. Por ejemplo: “joven” y “viejo” son antónimos. El primer
La relación semántica de identidad o semejanza de concepto alude a algo o alguien de escasa edad o
significados se conoce como sinonimia. antigüedad, mientras que la segunda noción refiere a
Existen dos clases de sinónimos: lo contrario: a algo o alguien de muchos años de vida o
 Sinónimos estrictos: son aquellas palabras que existencia. Puede decirse, de este modo, que
tienen exactamente el mismo significado en un hombre no puede ser “joven” y “viejo” de manera
cualquier contexto. Los términos en cuestión, por simultánea. Si es “joven”, no es “viejo” y viceversa, ya
lo tanto, son intercambiables. Por ejemplo: que los antónimos expresan lo opuesto.
marido / esposo (“Estoy esperando que llegue mi Existen diferentes tipos de antónimos:
marido de trabajar para ir a hacer las  Antónimos recíprocos: es decir de aquellos
compras”, “Estoy esperando que llegue mi esposo que necesariamente requieren de la
de trabajar para ir a hacer las compras”). existencia del otro. En este contexto,
 Sinónimos contextuales: en cambio, son las podemos mencionar
palabras de significado equivalente en las acciones de “pagar” y “cobrar”. Para que
determinadas situaciones: una persona “pague” algo, otra tiene
camino / vía (“El camino hacia la playa está que “cobrarlo”. No se puede “pagar” una cosa
clausurado”, “La vía hacia la playa está si nadie la “cobra”.
clausurada”, “Estuve un tiempo lesionado: hace  Antónimos complementarios: por su
mucho que no camino tantas cuadras”, “Te envío parte, eliminan sus significados entre sí. Si
un regalo vía tu madre”). una persona está “casada”, no puede
estar “soltera”. Es imposible estar “casado” y,
de manera simultánea, ser “soltero”.
 Antónimos graduales: por último, ejercen
una oposición que es gradual, ya que entre
ambos hay otros términos con un grado
diferente. “Caliente” y “frío” son antónimos
graduales: entre ellos
hay adjetivos como “tibio” o “templado”
ANALOGÍAS
Dentro del ámbito del lenguaje, también tendríamos que establecer que analogía es un recurso literario que se usa
para poder dejar constancia de una relación de similitud entre dos objetos o conceptos. De esta manera, un claro
ejemplo de ello sería el siguiente: “Fracaso es a derrota como éxito es a triunfo”. En este sentido, tendríamos que
exponer, del mismo modo, que existen lo que se conoce como analogías verbales. Estas suelen ser parte
fundamental, a través de diversos ejercicios, de pruebas psicotécnicas que sirven no sólo parte determinar el
coeficiente intelectual de una persona sino también su aptitud o su desarrollo lingüístico. Así, por ejemplo, es
habitual que un individuo que se enfrente a esas citadas pruebas se tope con preguntas en las que debe rellenar los
huecos que faltan con una de las palabras que se le dan como alternativas. Una muestra sería esta: “arquitecto es
a…como ordenador es a…”. Enlace para ampliar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=yEyERgbP6y0&fbclid=IwAR2MscFlJFKu65DKLgkvCVHIN8QB5-
BYEAYY3bd7lKc9zMnySivAz9Ajlv4&ab_channel=DavidTuir%C3%A1n
http://aulamiguelturra.weebly.com/tema-6-los-sinoacutenimos-antoacutenimos-homoacutenimos-homoacutefonos-y-poliseacutemicos.html
METODOLOGÍA
a. La explicación del tema.

b. Se desarrolla un taller aplicando los conceptos vistos en la guía.
cada materia. Enviar archivos en formato PDF al WhatsApp de la docente asignada. No olvide escribir sus
datos: nombre, grado, etc. y aplique las correctas normas de ortografía y caligrafía.
TALLER N.1
1. ¿Qué significa etimología de las palabras? Defina con sus palabras en mínimo 5 renglones.
2. Escriba cinco ejemplos de palabras HOMÓFONAS y represéntelas por medio de dibujos. Como lo
muestra el siguiente ejemplo:
https://www.pinterest.es/pin/50806302035746412/
3. Escriba cinco ejemplos de palabras HOMÓGRAFAS y represéntelas por medio de dibujos. Como lo
muestra el siguiente ejemplo:
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/01/homografas-y-homofonas-para-ninos-4.html
4. Elija un sitio turístico del mundo, escriba 15 sinónimos que lo representen y busque sus antónimos.
Elabore una sopa de letras con las 30 palabras y resuélvala utilizando un color para señalar los
sinónimos y otro color para los antónimos. Anexe una imagen del lugar.
5. Represente cinco analogías por medio de dibujos, como lo indica el siguiente ejemplo.
https://unmardepalabrasblog.com/2017/01/29/analogias-24-ejercicios/
Define con
Define el término Define el término: Algunas veces Se le dificulta
facilidad el
etimología de las etimología. define el término: definir el término:
término:
palabras. etimología. etimología.
etimología.
Diferencia las
Diferencia con Algunas veces Se le dificulta
palabras Diferencia las
facilidad las diferencia las diferenciar las
homónimas y palabras
palabras palabras palabras
homógrafas, y homónimas y
homónimas y homónimas y homónimas y
analogías. homógrafas.
homógrafas. homógrafas. homógrafas.
Diferencia el Algunas veces

Diferencia con Se le dificulta
concepto de Diferencia las diferencia las
facilidad las diferenciar las
palabras sinónimas, palabras palabras
palabras palabras
antónimas y sinónimas, sinónimas,
sinónimas, sinónimas,
analogías. antónimas y antónimas y
antónimas y antónimas y
analogías. analogías.
analogías. analogías.
Responde
En ocasiones
actividades actividades
Autoevaluación: responde Se le dificulta el
propuestas y propuestas y
positivamente al desarrollo de las
Reconoce aspectos demuestra interés demuestra interés
relacionados al SER desarrollo de las actividades
y responsabilidad y responsabilidad
y los aplica en su actividades propuestas
en la entrega en la entrega
mismas. mismas

FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:
Lunes 8 de marzo de 2021. Viernes 12 de marzo en clase.
TEMA 3. LITERATURA PREHISPÁNICA.
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la literatura indígena como aporte valioso a nuestro lenguaje.
EXPLICACIÓN DEL TEMA
Antes de la llegada de los españoles en 1942, en América florecieron varias culturas. Tres altas civilizaciones
(maya, azteca e inca) dejaron un rico legado arquitectónico, científico, artístico y literario. La literatura
prehispánica la conforman los mitos, leyendas y poesías, entre otros textos, de las culturas que habitaron
América antes de la llegada de los españoles. Se conservaron por vía escrita u oral.
Los mayas. Vivían a finales del siglo XV en el territorio que hoy ocupan Guatemala, Honduras, Nicaragua y el
sur de México. Desarrollaron un sistema de escritura jeroglífico. Su literatura incluye mitos, teatro y poesía.
Entre los varios legados literarios se conservan: el Popol Vuh, Los libros de Chilam Balam, el Rabinal Achí y
los Cantares de Dzitbalché.
Los aztecas. De lengua náhuatl, conformaron entre 1432 y 1521 el imperio Mexica, en el centro de la región
que se extiende entre el Sur de México y Costa Rica. En sus centros educativos los jóvenes memorizaban
crónicas, himnos y poemas, que también escribieron con pictografía y jeroglíficos.
Los incas. De lengua quechua consolidaron el imperio prehispánico más extenso, pues en 1532 abarcaba
desde el sur de Colombia hasta el norte de Argentina y Chile. Se conserva abundante poesía, sobretodo
elegíaca, mitos y cantos sagrados.
LOS MITOS INDÍGENAS PREHISPÁNICOS

Los dioses y la naturaleza son dos elementos fundamentales en los mitos, ya que son la fuente y la razón
fundamental de la creación de la humanidad. Un mito es un relato de una cultura, pues da cuenta de su origen,
su identidad, sus creencias religiosas y su manera de ver el mundo. Los mitos son verdaderos y sagrados para
los pueblos que los crean y transmiten oralmente. En ellos encuentran las claves de su pasado y de su futuro.
Funciones de los mitos indígenas prehispánicos.
Entre los pueblos indígenas los mitos tenían varias funciones:
 Educativa: los mitos eran la palabra sagrada, aquella que se transmitía de generación en generación.
Las autoridades políticas y religiosas se reservaban el derecho de conocerlos y de interpretarlos para
orientar el proceder de las personas en distintos ámbitos: personal, social, laboral, entre otros.
 Pacificadora: otorgaban el poder de los dioses al lenguaje, así las autoridades usaban las palabras
sagradas para mediar entre las personas en caso de disputas. El mito debía responder a conflictos de la
comunidad.
 Cohesiva: unían a la comunidad en su vida cotidiana y ritual, pues daban pautas para el comportamiento
de las personas, su organización social y los momentos fundamentales como la formación de una familia.
METODOLOGÍA
Se entrega una guía con la explicación. Esta se va a trabajar en 5 horas semanales, durante el 4 período, en el
horario asignado para el área de español.
c. La explicación de los temas

d. Se desarrolla el taller 1 de la guía.
dudas y comentarios mediante WhatsApp, en los horarios de clase. Favor respetar el horario asignado para cada
materia. Enviar fotos en formato PDF al WhatsApp de la docente asignada. No olvide escribir sus datos:
nombre, grado, etc. y aplique las correctas normas de ortografía y caligrafía.
TALLER N. 2
1. Elabore un crucigrama con 20 tribus indígenas de Colombia, incluyendo las existentes en Casanare.
Anexe imágenes o dibujos. Se debe entregar RESUELTO.
2. Elabore un mito corto, donde explique el origen de Yopal o cualquier otra población que usted prefiera.
Anexe imagen o dibujo.
3. Consulte en internet 10 términos que sean aportes de las lenguas indígenas a nuestro idioma.
Ej. Iguana (del Arawak, iwana).
4. Elabore un cuadro comparativo entre las tribus: mayas, aztecas e incas. Anexe imágenes o dibujos.
5. Explique con sus palabras por qué los mitos se transmitían en forma oral y de generación a generación.
Identifica con Identifica las Algunas veces
Se le dificulta
Identifica las facilidad las características de identifica las
identificar las
características de la características de la literatura características de
características de
literatura la literatura prehispánica y sus la literatura la literatura
prehispánica y sus prehispánica y sus mitos. prehispánica y prehispánicas y
mitos. mitos. sus mitos. sus mitos.
Reconoce con Algunas veces Se le dificulta
Reconoce a los facilidad a los Reconoce a los reconoce a los reconocer a los
incas, aztecas y incas, aztecas y incas, aztecas y incas, aztecas y incas, aztecas y
mayas como tribus mayas como mayas como tribus mayas como mayas como
precursoras de tribus precursoras precursoras de tribus precursoras tribus precursoras
nuestra literatura. de nuestra nuestra literatura. de nuestra de nuestra
literatura. literatura literatura
Algunas veces
Define las Define con Se le dificulta
define las
funciones del mito. facilidad las Define las definir las
funciones del
funciones del funciones del mito. funciones del
mito.
mito. mito.
Responde
En ocasiones
mismas. mismas

FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO.TEMA 4 Y PRUEBA

SABER:
Lunes 15 de marzo de 2021.
Viernes 19 de marzo en clase.
TEMA 4: LECTURA DE OBRA LITERARIA EL POPOL VUH
OBJETIVO: Identificar las características primordiales de la literatura indígena en la lectura de la obra literaria El
Popol Vuh.
EXPLICACIÓN DEL TEMA:
https://buzos.com.mx/index.php/nota/index/2871
Dentro de la literatura prehispánica una de las obras más destacadas es el Popol Vuh (del k'iche' popol wuj: 'libro
del consejo' o 'libro de la comunidad'; de popol, 'reunión', 'comunidad', 'casa común', 'junta' y similares; y wuj,
'libro') es una recopilación de narraciones míticas, legendarias e históricas del pueblo k’iche’, el
pueblo maya guatemalteco con mayor cantidad de población. El libro, de gran valor histórico y espiritual, ha sido
llamado el Libro Sagrado de los mayas. En la ortografía k'iche' contemporánea el libro se llama Popol Wuj,
conforme las normas de la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala.
El Popol Vuh, también conocido como “Libro del Consejo” es un libro que atesora gran parte de la sabiduría y
muchas de las tradiciones de la cultura maya, establecida principalmente en lo que hoy en día es Guatemala. Es
un completo compendio de aspectos de gran importancia como religión, astrología, mitología, costumbres,
historia y leyendas que relatan el origen del mundo y de la civilización así como de los muchos fenómenos que
suceden en la naturaleza.
METODOLOGÍA:
a. La explicación de los temas

b. Se desarrollará una prueba de saberes para valorar si se alcanzaron los objetivos propuestos.
c. Durante todo el periodo se lee la obra “POPOL VUH” y en la guía número 4, se debe sustentar la lectura,
elaborando un taller y enviando una exposición en video o audio de máximo 2 minutos, donde narre una
síntesis de la obra. El taller equivale al 50% y la exposición equivale al 50% restante de la nota.
cada materia. Enviar archivos o fotos en formato PDF al WhatsApp de la docente asignada. No olvide
escribir sus datos: nombre, grado, etc. y aplique las correctas normas de ortografía y caligrafía.
TALLER N. 3
1. Complete el crucigrama:
HORIZONTALES VERTICALES
5. Padre que tradujo al castellano el Popol Vuh 1. País/Región donde se asentaban los pueblos que
en el siglo XVIII. crearon el Popol Vuh.
9. Este mito trata la creación del y del . 2. Significado de ‘Vuh’.
10. Civilización americana a la que pertenece el 3. Significado de ‘Popol’.
Popol Vuh. 4. Tipo de mito al que pertenece el Popol Vuh.
11. Forma de los templos de ésta civilización 6. Autor del Popol Vuh.
‘truncada’. 7. Nombre del pueblo (y de la lengua), de la
12. Número de partes en las que se divide el texto. comunidad indígena dueña del legado del Popol
Vuh.
8. Se supone que fue escrito hacia 1544, siglo…
2. Responda verdadero (V) o falso (F) de acuerdo con la lectura. Corrija los enunciados falsos
reescribiéndolos de tal forma que sean verdaderos.
1. ( ) En un principio todo estaba en movimiento.

2. ( ) No había nada, sólo existía el miedo.
3. ( ) Guzumatz era el Formador y Tepeu el Creador.
4. ( ) Gucumatz y Tepeu decidieron crear al hombre, a un ser que los adorara, invocara y recordara.
5. ( ) Tormenta, el Corazón del Cielo, es el dios que ejecuta el proceso de creación.
6. ( ) El Creador y Formador y los Progenitores exhortaron a los animales para que los adoraran e
invocaran.
7. ( ) Ixpiyacoc e Ixmucané, viejo y vieja adivinos, ayudaron a crear al hombre de madera.
8. ( ) Huracán provocó un incendio que acabó con los hombres de madera.
9. ( ) El mono desciende de los hombres de madera.
10. ( ) Vucub-Caquix era el sol y la luna pues resplandecía y su vista se extendía sobre todo el mundo.
3. Responda las siguientes preguntas. Redacte con sus palabras respuestas largas y bien elaboradas.
a. ¿De qué fue hecho el primer hombre? ¿Cumplió los deseos del Creador y Formador? ¿Por qué?
El primer hombre fue hecho de…
b. ¿Por qué fueron condenados a ser comidos y matados los animales sobre la faz de la tierra?
c. ¿Por qué cayeron en desgracia los hombres de madera?
d. ¿Por qué los perros y comales destrozaron precisamente las bocas y caras del hombre de
madera?
e. ¿Considera que es un buen libro? ¿Lo recomienda? ¿Si? ¿No? ¿Por qué?
4. Elabore un dibujo de lo que más le llamó la atención de la obra literaria.
5. En una exposición no mayor a 2 minutos, narre una síntesis de la obra literaria. Puede elaborar un texto
para ayudarse, pero NO DEBE LEER, la idea es que mejore su expresión oral y forma de dirigirse a un
público. No olvide encabezar su exposición con una corta presentación:
 Nombre completo y grado

 Área y nombre de docente
 Saludo cordial
 Título de la obra

Identifica con Algunas veces Se le dificulta
Reconoce El Popol Identifica las
identifica las
facilidad las características de identificar las
Vuh como obra características de
características de la literatura características de
exponente de la la literatura
la literatura prehispánica en El la literatura
literatura prehispánica en
prehispánica en Popol Vuh. prehispánicas en
prehispánica. El Popol Vuh.
El Popol Vuh. El Popol Vuh.
Identifica con Algunas veces Se le dificulta
Identifica las Identifica las
facilidad las identifica las identificar las
características de la características de
características de características de características de
literatura la literatura
la literatura la literatura la literatura
prehispánica en El prehispánica en El
prehispánica en prehispánica en prehispánica en
Popol Vuh. Popol Vuh.
El Popol Vuh. El Popol Vuh. El Popol Vuh.
Analiza El Popol
Analiza El Popol Analiza con Algunas veces
Vuh como relato Se le dificulta
Vuh como relato facilidad El Popol analiza El Popol
mitológico de la analizar El Popol
mitológico de la Vuh como relato Vuh como relato
literatura Vuh como relato
literatura mítológico de la mitológico de la
prehispánica. mitológico de la
prehispánica. literatura literatura
literatura
prehispánica. prehispánica.
prehispánica.
Responde
En ocasiones
mismas. mismas
PRUEBA TIPO SABER
1. Una de las características de la noticia que debe tener en cuenta el reportero al elaborara, es que los
hechos informados suceden en la realidad y quien escribe no refleja sus opiniones personales, por
eso se dice que debe ser:
a. actualidad
b. novedad
c. objetividad y veracidad
d. interés general
2. La parte que compone la estructura de una noticia, que presenta detalles de menor importancia, pero que
contribuyen a dar una visión más completa de la información es:
a. entrada
b. cuerpo
c. imagen
d. cierre
3. En la oración “Llévate mis botas por si votas en las elecciones” se presenta:

a. sinonimia
b. homofonía
c. homografía
d. antonimia
4. Relaciona la columna izquierda con la derecha y selecciona el orden correcto de las analogías presentadas.
1. Hoja es a árbol ( ) como caminar es a bailar

a. 1,2,3,4
b. 2,4,3,1
2. Fuego es a verano ( ) como chef es a comida
c. 4,3,1,2
d. 3,4,1,2
3. hablar es a cantar ( ) como pétalo es a flor
4. escultor es a piedra ( ) como lluvia a invierno
5. En la oración “Arregla el aro del barril mientras yo aro la tierra” se presenta:

a. sinonimia
b. homofonía
c. homografía
d. antonimia
6. Señala la opción que muestre las palabras homófonas:

a. Alpaca (animal), alpaca (metal)
b. Amar (verbo), amo (dueño de un animal)
c. Cura (sacerdote), cura (enfermedad)
d. Varón (hombre), barón (título nobiliario)
7. Las tres civilizaciones indígenas que habitaron América antes de la llegada de los españoles y dejaron un
rico legado arquitectónico, científico, artístico y literario son:
a. mopan, inca y maya
b. boruca, azteca e inca
c. maya, azteca e inca
d. pocoman, inca y azteca
8. Relato de una cultura, que da cuenta de su origen, su identidad, sus creencias religiosas y su manera de
ver el mundo:
a. cuento
b. mito.
c. leyenda.
d. fábula.
9. Una de las funciones del relato principal de la literatura indígena, que consistía en unir a la comunidad en
su vida cotidiana y ritual y en dar pautas para el comportamiento de las personas, su organización social
y momentos fundamentales como la formación de una familia se denomina:
a. cohesiva
b. pacificadora
c. didáctica
d. educativa
10. El Popol Vuh, es una recopilación de narraciones míticas, legendarias e históricas de la cultura:
a. azteca
b. inca
c. maya
d. mopan

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Guía de Español 1P 9°

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GUÍA No.

1 LENGUAJE – PRIMER PERIODO – GRADO NOVENO

DOCENTE: SONNIA QUINTERO PINTO. TELEFONO: 3208299122 EMAIL:

FECHA DE ENTREGA A ESTUDIANTES: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:

Lunes 8 de febrero de 2021. Lunes 15 de febrero de 2021 en clase.

TEMA 1: TEXTO INFORMATIVO. LA NOTICIA

TEXTO INFORMATIVO. LA NOTICIA:

Secuencia didáctica para escribir una noticia:

3. Reúne y organiza tus ideas, según la estructura de la noticia.

Se trabajará a partir de:

a. La explicación de los temas

ACTIVIDADES ARTICULADAS CON LA MODALIDAD Y LA ESPECIALIDAD

1. ELABORACIÓN DE UNA NOTICIA PARA EL PERIÓDICO INSTITUCIONAL.

RUBRICA ESPECIFICA DE GUÍA

DOCENTE: SONNIA QUINTERO PINTO. TELEFONO: 3208299122 EMAIL:

FECHA DE ENTREGA A ESTUDIANTES: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:

Lunes 22 de febrero de 2021. Lunes 1 de marzo en clase.

TEMA 2. ETIMOLOGÍA DE LAS PALABRAS. HOMÓNIMAS (Homófonas y homógrafas), SINONIMIA,

EXPLICACIÓN DEL TEMA

 LAS PALABRAS HOMÓNIMAS.

Se trabajará a partir de:

a. La explicación del tema.

Diferencia el Algunas veces

DOCENTE: SONNIA QUINTERO PINTO. TELEFONO: 3208299122 EMAIL:

FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO:

Lunes 8 de marzo de 2021. Viernes 12 de marzo en clase.

TEMA 3. LITERATURA PREHISPÁNICA.

EXPLICACIÓN DEL TEMA

LOS MITOS INDÍGENAS PREHISPÁNICOS

Se trabajará a partir de:

c. La explicación de los temas

ACTIVIDADES ARTICULADAS CON LA MODALIDAD Y LA ESPECIALIDAD

DOCENTE: SONNIA QUINTERO PINTO. TELEFONO: 3208299122 EMAIL:

FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECEPCIÓN DEL TRABAJO.TEMA 4 Y PRUEBA

TEMA 4: LECTURA DE OBRA LITERARIA EL POPOL VUH

EXPLICACIÓN DEL TEMA:

Se trabajará a partir de:

a. La explicación de los temas

1. ( ) En un principio todo estaba en movimiento.

4. Elabore un dibujo de lo que más le llamó la atención de la obra literaria.

 Nombre completo y grado

RUBRICA ESPECIFICA DE GUÍA

3. En la oración “Llévate mis botas por si votas en las elecciones” se presenta:

1. Hoja es a árbol ( ) como caminar es a bailar

4. escultor es a piedra ( ) como lluvia a invierno

5. En la oración “Arregla el aro del barril mientras yo aro la tierra” se presenta:

6. Señala la opción que muestre las palabras homófonas:

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