Planeación del taller de literatura infantil para padres de familia

TÍTULO DEL TALLER La ruta literaria.

CONVOCATORIA

DESCRIPCIÓN DEL TALLER

Las docentes realizaran el taller en la cancha de la Institución.

Roles de cada docente:
Docente 1: Encargada de la Bienvenida y la dirección de los tiempos de este taller.
Docente 2: Dirección de la Estación 1
Docente 3: Dirección de la Estación 2
Docente 4: Dirección de la Estación 3
Docente 5: Dirección de la Estación 4
ESTACIÓN 1. El Reino Literario

 Todos los padres se dirigirán a esta estación.

 Este estará decorado con un castillo y con libros llamativos para el ambiente.
 La maestra encargada empezara con una pequeña charla.
Sobre un breve resumen a manera de introducción de la historia de los niños y como fue
llegado a tener derechos y deberes.
Se basara en lo siguiente.

https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-ni%C3%B1os-
por-quino

 Luego, están pegados en la pared dos sobre, con las siguientes preguntas, 1) ¿Qué
es la Literatura Infantil?, 2) ¿Porque es importante en el desarrollo de los niños?
Para resolver la primera pregunta y romper el hielo, se jugara tingo tango con los padres.
Y se harán las siguientes preguntas, que es la Literatura, luego que entiende por niño. Y
por último, a que se refiere Literatura Infantil.
Para ayudarles y tener un significado más claro, nos basaremos en las siguientes
referencias.
Literatura:
Según la definición de la Real Academia Española (RAE), la literatura es el «arte de la
expresión verbal»1 (entendiéndose como verbal aquello «que se refiere a la palabra, o se
sirve de ella»2
https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura

Que entiende por niño, la maestra se basa en la siguiente referencia.

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/etapas-de-la-infancia-
evolucion-del-nino-en-la-primera-infancia/

Literatura Infantil
(P. 14)
https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=ICUEfYXKG3EC&oi=fnd&pg=PA13&dq=literatura+infantil&ots=AmY
JzfqdNs&sig=815wXkaDXgk9B6c0pQD2Y4GYZ8Y#v=onepage&q=literatura
%20infantil&f=false

 Recalcar después de jugar tingo tango que:

La literatura Infantil, es una nutrición cognitiva, así como un niño necesita de alimentos
con nutrientes para su crecimiento la literatura se nutre, con palabra, poesía, cuentos,
historias, música, libros o no libros.
Por lo tanto Literatura Infantil son libros, trabalenguas, cantos donde los niños son
protagonistas y los lectores son ellos.
Para responder la segunda preguntas la docente les leerá ese aporte para reflexionar.

“Los adultos tienden a ignorar el universo interior del niño/a, a sus ojos pareciera como si
los pequeños no fuesen capaces de tener emociones o sentimientos complejos.

La literatura infantil desnuda sentimientos y emociones infantiles, revelando una riqueza

inusitada. La sensación del adulto de que el niño/a no reflexiona y de que sus
sentimientos son limitados queda claramente desmitificada.”
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7247.pdf

De lo anterior se permitirá que comenten si los padres se han preocupado por leerles un
libro, si cantan juntos, leer poesías, etc…

 Luego por medio de imágenes se presentara él porque es importante y cómo

influye el estimular al infante a temprana edad.

Su importancia es que genera procesos cognitivos, sociales, ayuda a la parte emocional y

los prepara para la vida. Y el cerebro del niño tiene un desarrollo más rápido. Permite el
autoconocimiento y forja el lenguaje atreves del cuento.

Se puede ver y evidenciar que se desarrolla en los niños:

  Desarrollo de la expresión plástica, concretamente al conocimiento del lenguaje
de la imagen: carteles, fotografías, periódicos, anuncios, televisión, libros. En este
aspecto es especialmente destacable el componente plástico imprescindible en la
Literatura Infantil: la ilustración de libros para/de niños.
 Desarrollo de la expresión musical, especialmente a la sensibilización audio-
perceptiva y el desarrollo del sentido del ritmo. A la hora de potenciar situaciones
de juego en las que los niños/as sientan la necesidad de expresarse a través de la
voz, el movimiento y todo tipo de instrumentos sonoros, la literatura infantil se
presenta, nuevamente, como un campo extraordinario sobre el que poder
experimentar textos diversos acompañados de su esquema musical (canciones,
rondas, etc.). La misma poesía es, en cierto sentido, un texto rítmico-musical.
 Desarrollo de la expresión corporal, por su capacidad para crear situaciones de
movimiento y gesto (mediante la dramatización y/o el juego simbólico).
 Por supuesto, en lo referente al uso y conocimiento de la lengua, son múltiples las
referencias que se realizan a la literatura infantil: Comprensión y reproducción
correcta de textos tradicionales y modernos (trabalenguas, adivinanzas, refranes,
canciones de corro y de comba, fórmulas para sortear...), individual y
colectivamente; producción de textos orales sencillos según la estructura formal
de rimas, canciones, pareados, adivinanzas... No es siquiera necesario comentar la
importancia que tiene el cuento para el desarrollo no sólo de las capacidades
verbales del niño/a, sino para la configuración de su personalidad. El juego
simbólico y dramático, por su interdisciplinariedad, representa, a su vez, un
instrumento educativo insustituible.
Cada una de estos, se les permitirá a los padres dar ejemplos de estos.

 Para terminar esa parte de la actividad.

Los padres en grupos inventaran una copla con la importancia de implementar la
literatura Infantil. (Recalcar que no solo en la escuela sino que los padres son una parte
importante para que ellos aprendan y valoren la labor que se está realizando en su niño;
por ejemplo que el juego no es solo un entretenimiento, sino que es el principal medio de
aprendizaje).
Esta copla la presentaran a todos los grupo, el grupo que tenga la copla más significativa
se le regalara un libro.

ESTACIÓN 2. En busca del Tesoro.

  En esta estación la maestra encargada tendrá decorado con imágenes de los géneros de la
Literatura Infantil.
 Todos los padres se dirigirán a esta estación.
 La maestra para iniciar esta parte del taller realizara la canción con las mímicas de a ver a
ver del, dúo tiempo del sol.
https://www.youtube.com/watch?v=TGTzq-q1M6M
 Luego la docente les presentara a los padres un mapa mental, que tiene como simulador a un
mapa buscado un tesoro. Esta mapa estará en uno o dos pliegos de cartulina la idea es que
las letras se puedan visibilizar a todo los padres.

 Para la explicación de este mapa, la maestra llevara una imagen de un muñeco animado,
donde lo va trasladándolo de acuerdo al lugar donde estén pasando.
Este tendrá pegado un palito de helado para que la maestra lo pueda sostener y al trasladarlo tenga
más facilidad.
 Luego en cada parte de este mapa les estará leyendo, y realizando preguntas a los padres si
se acuerdan de los géneros.
Para la traslación y la explicación se realizara en orden de acuerdo a los números que se encuentran
en el mapa.

 Para la actividad con los padres se harán en tres grupos, cada grupo recibirá un rompecabezas, ellos tendrán que escoger en que
genero se encuentra y que subgénero es, y porque.
Al terminar de armarlo, cada grupo presentara su rompecabezas y expondrá las respuestas.
Anexos de Rompecabezas:
ESTACIÓN 3. ¡Como niños!

 La maestra encargada de esta estación, les proyectara el cuento de Tino el

Cochino, https://www.youtube.com/watch?v=0sPPPD5GC4Q&pbjreload=10
 Luego les permitirá una mesa llena de libros donde cada padre escogerá uno,
tendrán un buen momento para ojearlos, y leerlos. En esta parte se necesitara
ayuda de las demás maestras para que pasen por los grupos y le pregunten de que
se trata el libro, que les parece, que les enseño y que les inspiro ese libro o si no
sucedió nada y porque.
 Luego dejaremos los libros y se reúnen en un círculo para esto todas las maestras
en diferentes lugares del círculo canten la canción con los movimientos para que
todos los padres lo aprendan.

La canción es: Yo tengo una casita.

https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0

 Luego de ya aprendida, se hacen grupos de a cinco padres, con el fin de que los
padres dramaticen un pequeño guion de un cuento.
Cada grupo escoge cual dramatizar y lo prepara.
Las maestras estarán allí pendiente en lo que necesiten, dándoles ideas para una mejor
presentación. Luego se presentara a los demás grupos.
Se reflexionará sobre cada ejercicio que se realizó y se pensara en que género se
encuentra.

ESTACIÓN 4 Las aventuras de la literatura

 En esta estación la maestra, estará esperando a los padres con una caja grande
empacada en papel regalo.
Donde tendrán sobres con las siguientes etiquetas.
1) 2) 3 a 6 años

http://www.funsepa.net/guatemala/docs/Lectura-y-familia.pdf

 Este se entregara a cada padre. La maestra leerá en voz alta mostrara las
características de los libros en cada edad.
 Luego se lee algunas recomendaciones a la hora de leer un cuento de enseñarle
 una canción, y el juego simbólico.
Y se incentivan a los padres como preparar el lugar a la hora de la lectura en casa, este
debe ser a acogedor, buena luz, cómodo, seguro, y confiable para el niños.

EVALUACIÓN DEL TALLER

Se entregara a cada padre esta Hoja, con el fin de que ellos den evaluación sobre este
taller.