UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO UASD

PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.- OSI-255

GUIA DE LECTURA

Grupo # 1
Integrantes:

Nombre: Yarissa Rosario de la Cruz Matrícula: 100301238

Nombre: Jean Carlos Durán Guzmán Matrícula: DE5180

Nombre: Gerson Portorreal Durán Matrícula: 100457959

Nombre: Darlenny C. Nuñez María Matrícula: 100343834

Nombre: Sulem Cristal Marrero Frías Matrícula: 100585058

Tema: Perspectivas De Estudio De La Psicología De La Educación

1- Indique el enfoque psicológico que sigue la teoría Piagetiana y cuál ha

sido su interés principal.

La teoría piagetiana sostiene que hay continuidad biológica en lo que se

refiere al funcionamiento de los organismos, ya que a pesar de que los seres

vivos interactúan con el medio ambiente de una manera específica. Su principal

interés ha sido la inteligencia, entendida ésta como un proceso dinámico que en

cierta medida un caso particular de adaptación biológica.

2- Mencione las dos propiedades de los organismos que según Piaget son

comunes a la Biología y a la Inteligencia.

Las propiedades comunes que también llamadas invariantes funcionales, son

la adaptación y la organización.
3- Señale en qué consiste la adaptación como invariante funcional y de

cuáles procesos se compone.

Se refiere al intercambio dinámico que existe entre el organismo y el medio

ambiente. Esta interacción se hace a través de dos procesos diversos que son

complementarios: el primero de ellos expresa las acciones que el organismo

ejerce sobre el medio ambiente (asimilación) y el segundo se refiere a las

presiones del mundo de los objetos sobre el organismo (acomodación).

4- Explique cuando se produce la asimilación en el sujeto y destaque su

papel dinámico.

La asimilación se produce cuando el sujeto, al enfrentarse con el medio

ambiente, necesita incorporar los estímulos de una manera acorde con las

estructuras o formas de actividad que posee. Este concepto de asimilación

destaca el papel dinámico tan importante que juega el individuo en la

construcción del conocimiento, ya que el sujeto no incorpora los objetos como

ellos son en realidad, sino que le otorga únicamente el significado que sus

estructuras le permiten.

5- Indique cuándo surge la acomodación.

La acomodación surge cuando los esquemas de acción del sujeto son

insuficientes para responder a los requerimientos del medio, debiendo

entonces modificar o cambiar sus patrones de conductas para incorporar los

nuevos estímulos que le están presentando.

6- Explique cuál es la resultante de la interacción entre estas dos

funciones de la inteligencia: La asimilación y la acomodación.

La interacción de estos dos componentes es la que permite al individuo

alcanzar niveles cada vez más complejos de desarrollo, ya que la sola

 asimilación de estímulos nuevos implica un cambio en los esquemas de

acción existentes, y dicho cambio permite que estos esquemas se puedan

extender a nuevas situaciones.

7- Explique en qué consiste para Piaget la "Organización".

La organización es la segunda propiedad que permanece invariante a través

de los cambios que se estén produciendo en el desarrollo. Este concepto implica

que cualquier acto que ejecute el individuo necesita de una organización que

permita integrar de una manera coherente los datos a un sistema interno; es

decir, todos los objetos y estímulos nuevos deben ser codificados o

internalizados de tal manera que puedan relacionarse con la totalidad de

estímulos semejantes que el sujeto ya posee.

8- Describa la relación que guardan entre sí la adaptación dentro del

proceso cognoscitivo y diga por qué se dice que estas dos invariantes

son indisociables.

Como vemos, estas invariantes son solo dos aspectos de un mismo

proceso: la adaptación representa la parte dinámica que permite a la

inteligencia relacionarse con el medio exterior, mientras que la organización

es la parte estructural del proceso que permite que la inteligencia como un

todo se relacione internamente con sus partes. Estas dos propiedades

invariantes vienen a ser indisociables, ya que la organización sólo se

desarrollará gracias a los datos que le aporten las interacciones con el medio,

y estas interacciones o actos adaptivos estarán siempre determinados y

gobernados por la organización.

9- Explique cómo conceptualizaba Piaget "El equilibrio" y diga por qué

llega a considerarse el desarrollo de la inteligencia corno una

progresiva equilibración.

El equilibrio para Piaget (1969) es una propiedad intrínseca constitutiva de

la vida orgánica y mental. Con esto se refiere a que las relaciones entre el

sujeto y los acontecimientos ambientales, es decir, entre la asimilación y la

acomodación están continuamente dentro de un sistema equilibrado.

10- Señale las leyes generales que según Piaget se cumplen en el

desarrollo.

a) El orden de sucesión de los períodos es constante, aunque los

promedios de edades en los que aparecen estos varíen con el individuo,

de acuerdo a su nivel intelectual y socio-cultural.

b) Cada etapa se caracteriza por una estructura específica, a través de la

cual. pueden explicarse los patrones conductuales relevantes.

c) Estas estructuras generales son integrativas y no se sustituyen unas a

otras; cada una resulta de la precedente, integrándola como estructura

subordinada y prepara la siguiente, integrándose a ella.

11- Mencione y describa brevemente los 4 factores que según Piaget se

cumplen en el desarrollo.

1er factor: es el del crecimiento orgánico que se refiere a la maduración

de los sistemas orgánicos del individuo.

2do factor: es el de la experiencia o ejercicio, aplicado a los objetos. Este

factor es también esencial y necesario aún en la formación de las estructuras

lógico-matemáticas.
 3er factor: menciona la interacción y transmisión social. Pero aún en el

caso de las transmisiones en que el sujeto parece ser únicamente receptivo,

la acción social es eficaz sin una asimilación activa del niño, lo que supone

instrumentos operatorios adecuados.

4to factor: hace posible la conciliación de los tres factores, es el del

equilibrio, en el sentido cibernético de auto-regulación.

12- Mencione las 4 etapas del desarrollo cognoscitivo a que se refiere

Piaget indicando las edades que abarca.

 El primer periodo es el sensorio-motriz, que abarca los dos primeros

años de la vida del infante.

 El segundo periodo es el preoperatorio, se inicia con la aparición del

lenguaje y finaliza entre los 7 u 8 años.

 El tercer periodo es el de operaciones concretas, que marca el

principio de las "operaciones mentales" en el pensamiento del niño

que se prolonga hasta el inicio de la adolescencia.

 El cuarto periodo es el de operaciones formales, que llega a su

completo desarrollo años más tarde; estableciendo el pensamiento

adulto.

13- Haga un cuadro donde resuma las características fundamentales de las

diferentes etapas o fases del desarrollo cognoscitivo de la teoría

Piagetiana.
 Características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo

Etapas o fases del desarrollo Características

cognoscitivo
Piaget habla de las seis sub-etapas que señala los
progresos que realiza el niño.
Sensorio-motriz A lo largo de este periodo el niño utiliza una inteligencia
práctica aplicada a la manipulación de los objetos.
partiendo de sus conductas reflejas y a través del
ejercicio, la manipulación y la diferenciación el niño
forma hábitos.
Comprende de los dos a los siete años, y es
principalmente un periodo de transición entre las
Preoperatorio. acciones y los conceptos que habrán de desarrollarse
en el siguiente nivel.
El niño de esta etapa empieza a liberarse de su
egocentrismo perceptual y motor mediante una serie de
Operaciones concretas. descentraciones sucesivas y logra organizar un grupo
empírico de desplazamientos materiales, situando su
cuerpo y sus propios movimientos en el conjunto de los
demás.
Operaciones normales. La característica más importante del pensamiento
formal es el ingreso al ámbito de lo posible; el mundo es
ahora considerado solamente como una versión de todo
lo que podría ser. El adolescente es capaz de
abstraerse de la realidad y desligarse de lo concreto
para llevar sus razonamientos hacia aquello que no está
presente y que puede ubicarse únicamente en el nivel
de lo potencial.

14- ¿Qué aplicación cree usted que tiene la teoría de Piaget en los

programas escolares y el Currículo?

Para los programas escolares la aplicación en el currículo de educación en

base a las teorías de Piaget.

Cualquier aplicación sistemática de su teoría a la educación debe conceptuar

a la pedagogía como fundamentada en tres puntos de vista pedagógicos

básicos.
 Primero, debe haber una actividad de razonamiento auténtica y
racional de parte del aprendiz.

 Segundo, esta actividad de razonamiento, por necesidad, sólo puede

establecerse por medio de la cooperación entre niños y adultos.

 Tercero, el desarrollo de la inteligencia se promueve mejor por la

influencia de cierto grado de sistematización por parte del adulto.