República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Universidad: Dr. José Gregorio Hernández
Facultad de Humanidades Arte y Educación
Especialidad: Educación Integral
Profesora: Ana Luisa Moran

Los
Procesos
Cognitivos
Del Aprendizaje
Alumna: Yenifer Mosquera.
CI: 24.403.512

MARACAIBO, FEBRERO DEL 2021

 RESUMEN

En este presente informe conoceremos los procesos cognitivos del aprendizaje

ya que son fundamentales para el conocimiento y la interacción con todo los
que nos rodea. Comprenden la memoria, el lenguaje, la percepción, el
pensamiento y la atención (entre otros). En enfermedades como el alzhéimer,
su deterioro implica la incapacidad de realizar cosas tan cotidianas como
bañarse. Se puede decir que estos procesos permiten que procesemos la
información que nos llega a través de los sentidos, y así la almacenamos,
manipulamos, la recuperemos e interactuamos con el mundo, y que
aprendamos. Las funciones cognitivas se usa de forma indistinta ya que son la
base de nuestro conocimiento e incluye cosas tan básicas como la percepción
y atención, y tan avanzadas como el pensamiento. Es decir, son la vía a través
de la cual se adquiere el conocimiento debido a que es un proceso de cambio
como resultado de la adquisición de nuevos conocimientos, que modifican
adquisiciones anteriores a través de la experiencia y la memoria.
 Introducción

Los procesos cognitivos consiste en asimilar experiencias nuevas para que

pase a ser parte de nuestra vida, a través de estos proceso se obtienen nuevos
conocimientos, habilidades o aptitudes generadas por experiencias vividas que
producen algún cambio en nuestro modo de ser o de actuar. Las estructuras
cognoscitivas son los conocimientos que en un momento determinado posee
un individuo acerca del ambiente y están constituidos por conceptos,
categorizaciones, principios y generalizaciones. El aprendizaje consiste en
modificar las estructuras cognoscitivas y añadir significados. Un aprendizaje
significativo se asimila y retiene con facilidad, a base de organizadores o
esquemas previos que jerarquizan y clasifican los nuevos conceptos.
 Indicé
Portada.
Resumen.
Introducción
1. ¿Qué son los Procesos Cognitivos?
2. Tipos de Procesos Cognitivos.
2.1. Procesos Cognitivos Básicos.
_ Sensopercepción.
_Atención.
_ Procesamiento de la Información.
_Memoria.

2.2. Procesos Cognitivos Superiores:

-Pensamiento.
_Aprendizaje.
_Lenguaje.
_Creatividad.
_Motivación.

3. Ventajas y Desventajas de los procesos cognitivos.

 Los Procesos Cognitivos del Aprendizaje.

1. ¿Qué son los Procesos Cognitivos?

Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de

operaciones mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con
el fin de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de las
operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar, almacenar y
trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior.

Todos y cada uno de los procesos cognitivos que llevamos a cabo son
fundamentales a la hora de lograr nuestra adaptación al medio social, e incluso
nuestra supervivencia, a través de su influencia en la conducta. Hemos de
pensar que cada acto físico o mental que llevamos a cabo, desde coger un
cubierto para comer hasta cantar bajo la ducha, besar a alguien o simplemente
escribir este artículo supone que hemos procesado una serie de informaciones
y que estamos operando con ellas.

2. Tipos de Procesos Cognitivos.

2.1 Procesos Cognitivos Básicos:

- Sensopercepción:
Este tipo de proceso cognitivo básico es el que permite que la información sea
procesada por nuestro sistema. Captamos las sensaciones a través de los
diferentes receptores de los que disponemos en nuestro organismo y
posteriormente los percibimos al organizar la información de los receptores y
dotarla de un sentido.

_ Atención:
La atención es el proceso cognitivo que permite que el ser humano seleccione,
focalice y mantenga sus recursos mentales en una estimulación determinada,
dejar de dedicárselos o separar los recursos. Existen diferentes tipos de
atención, entre ellas la focalizada o la sostenida, la dividida, la voluntaria o la
involuntaria, la abierta o la encubierta.

-Procesamiento de Información:
El procesamiento de la información es uno de los procesos cognitivos básicos
el cual nos permite que la información captada sea procesada y pueda llegar a
ser elaborada. En este sentido hay que tener en cuenta la existencia de
procesamiento automático (involuntario y con poca interferencia con otros
procesos) y controlado (que requieren un cierto nivel de esfuerzo mental.
-La Memoria:
La memoria ejerce un papel fundamental en la cognición puesto que permite
mantener en el sistema la información percibida previamente y trabajar con ella
tanto a corto como largo plazo. Dentro de la memoria podemos encontrar la
declarativa (dentro de las cuales encontramos la autobiográfica y la
procedimental) y la no declarativa (como por ejemplo la memoria
procedimental). También forma parte de ella la memoria de trabajo, elemento
esencial que nos permite trabajar con la información reunida en la actualidad o
recuperar elementos de la memoria a largo plazo.

2.2. Procesos Cognitivos Superiores:

-Pensamiento:
En él integramos toda la información y a partir de él realizamos diferentes
operaciones mentales. Nos permite formarnos conceptos, elaborar juicios y
deducciones y aprender. Algunos de los tipos de pensamiento que podemos
encontrar son el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético-deductivo.
Dentro del pensamiento se incluye tanto la capacidad de representación y
simbolización como el análisis e integración de informaciones, además de la
realización de inferencias.

-Aprendizaje:
Son las habilidades necesarias para que el ser humano pueda aprender y
posteriormente realizar cualquier actividad. Como decíamos anteriormente, el
aprendizaje se produce durante toda la vida.

-Lenguaje:
El lenguaje es considerado un proceso cognitivo superior, que además de para
comunicarnos con el entorno y nuestros semejantes es utilizado para regular
internamente nuestra conducta (a través de auto instrucciones). Es importante
tener en cuenta de que no hablamos solo de lenguaje oral, sino también de
otros tipos de comunicación. Sin embargo, es importante señalar que el
lenguaje no es lo mismo que el pensamiento. Esto se ha sabido a partir de
comprobaciones empíricas en personas con afasia, es decir, que tienen las
estructuras cerebrales responsables del lenguaje destruido y no operativo.

-Creatividad:
La creatividad es considerada por algunos autores como un proceso cognitivo
superior, ya que supone la elaboración de estrategias o vías de pensamiento
novedosas y alejadas de lo aprendido y adquirido mediante la experiencia. Así
pues, los procesos cognitivos que pertenecen al ámbito de la creatividad son
aquellos que escapan a las rutas convencionales de pensamiento, las que a
partir de una imagen o una intuición le dan la vuelta a una idea y, a partir de
ahí, crean algo nuevo.
-Motivación:
Se trata del proceso cognitivo mediante el cual vinculamos y dedicamos
nuestra energía a una empresa en particular, relacionando cognición, emoción
y arousal. Gracias a ella podemos dirigir nuestra conducta y puede facilitar o
dificultar la adquisición o el procesamiento de la información. También
podemos encontrar diferentes tipos de motivación, como por ejemplo la
intrínseca y la extrínseca.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o

inconscientes, pero generalmente son muy rápidos y ocurren constantemente y
casi sin que nos demos cuenta. Por ejemplo, cuando vamos por la calle y
vemos un semáforo en rojo iniciamos un proceso cognitivo que nos llevará a
tomar una decisión (cruzar o no cruzar). Lo primero que haremos es centrar
nuestra atención en el semáforo, a través de la vista veremos que está en rojo.
En cuestión de milisegundos recuperamos de nuestra memoria que cuando
está el semáforo en rojo no se debe cruzar; pero también recordaremos que, a
veces, si no pasan coches lo hacemos. Aquí probablemente tomemos nuestra
primera decisión: o esperamos hasta que el semáforo se ponga en rojo, o mirar
hacia un lado y otro de la calle (dirigir de nuevo nuestra atención) para ver si
pasan coches o si es seguro cruzar.

3. Ventajas y Desventajas de los Procesos Cognitivos.

-Ventajas:

-Basado en el método científico.

Una de las más destacadas virtudes de la terapia cognitivo conductual se
encuentra en que el modelo del que emplea una metodología experimental que
permite el análisis objetivo de los resultados de la terapia, de manera que se
encuentra muy asociada al método científico ya que es posible elaborar
hipótesis basadas en informaciones previas para posteriormente comprobarlas
experimentalmente e incluso replicar sus resultados. Dicho de otra manera,
establece una metodología que permite que la psicología avance como ciencia.

- Evidencia empírica de su gran efectividad.

La terapia cognitivo-conductual es el tipo terapia que presenta mayor evidencia
empírica en lo que respecta a la efectividad de las técnicas y subtipos de
terapia que utiliza, en base a la reducción de la sintomatología de los diferentes
trastornos a tratar.

- Evidencia empírica de su gran efectividad.

La terapia cognitivo-conductual es el tipo terapia que presenta mayor evidencia
empírica en lo que respecta a la efectividad de las técnicas y subtipos de
terapia que utiliza, en base a la reducción de la sintomatología de los diferentes
trastornos a tratar.

-Sujeto como agente activo.

En algunos paradigmas de la psicología el sujeto es visto como un agente
pasivo, alguien que reacciona al medio de forma prácticamente automática. El
enfoque cognitivo-conductual fue uno de los primeros en que empezó a verse
que es la acción del propio sujeto el que puede llevar a la superación o a la
reducción de los síntomas: la terapia pretende dar instrumentos al sujeto para
que por sí mismo pueda hacer frente o modificar aquello que genera malestar.

- Valora el papel de lo cognitivo en la conducta.

Nuestros pensamientos, creencias, perspectivas y capacidades, así como la
manera en que procesamos la información del entorno, resultan analizables y
trabajables desde el paradigma cognitivo-conductual. Es importante el hecho
de que se trabaje no solo el contenido sino el cómo se llega a él y las
estructuras y esquemas mentales que influyen en su aparición.

- Altamente sistematizada.
Además de adscribirse al método científico, otra de las grandes ventajas de
esta terapia es su elevado grado de sistematización. Aunque depende de la
técnica en cuestión puede existir mayor grado de libertad, por lo general las
técnicas empleadas por la terapia cognitivo-conductual tienen unas bases,
estructura y una forma de proceder bastante claras (si bien el terapeuta deberá
adaptarse a las respuestas que dé el paciente).

-Desventajas:

- Focalización en el síntoma actual.

La terapia cognitivo-conductual se centra en gran medida en trabajar las
dificultades y el conjunto de síntomas que se encuentran presentes en la
actualidad. Es decir trabaja desde el presente y en lo que ahora nos ocurre. Si
bien el pasado se tiene en cuenta y se explora de cara a explicar la situación
actual, a nivel de terapia no suelen tratarse de manera directa las causas que
empezaron el problema que hoy aflige al sujeto.

- Excesivamente cognitivista.
Si bien una de las ventajas de esta terapia se encuentra en que trabaja en
profundidad aspectos tan relevantes como las creencias, expectativas y
procesos de pensamiento, factores de gran relevancia a la hora de explicar
nuestras conductas, lo cierto es que en ocasiones la terapia cognitivo-
conductual puede pecar de reduccionismo y de valorar en menor medida
aspectos como la emoción y la motivación.
- Focalización en el individuo: poca valoración del contexto.
La terapia cognitivo-conductual tiene presente que el entorno es un factor
relevante en el origen, mantenimiento e incluso tratamiento de los trastornos
mentales, pero tiende a centrarse en exclusiva en el sujeto que tiene el
problema o la dificultad y deja de lado la mayoría de elementos contextuales
que afectan a las problemáticas en cuestión. Esta limitación parece estar
solventándose con la aplicación de las terapias de tercera generación, que
poco a poco gozan de cada vez mayor popularidad.

- Relación terapéutica aséptica e instrumental.

En la terapia cognitivo-conductual se tiene en cuenta el elevado valor de la
relación terapéutica, pero históricamente ha tendido a verse como una vía a
través de la que aplicar las técnicas. En los últimos años sin embargo, y
especialmente en las terapias contextuales, se trabaja cada vez más en la
relación terapéutica como un elemento per se terapéutico, probablemente uno
de los más (si no el que más) relevancia tiene para predecir el éxito de la
terapia.

- Posible rigidez como consecuencia.

La terapia cognitivo-conductual clásica se centra en combatir, cambiar o
modificar los pensamientos, creencias y conductas que generan sufrimiento al
sujeto.
 Conclusión

Para finalizar este informe se puede decir los procesos cognitivos del
aprendizaje Intenta explicar cómo el ser humano es capaz de construir
conceptos y cómo sus estructuras conceptuales le llevan a convertirse en los
lentes perceptivos que guían sus aprendizajes y esas guías será capaz de
explicar el hecho de que un estudiante atribuya significado a los conocimientos
que recibe en las aulas, reconozca las similaridades o analogías, que diferencie
y clasifique los conceptos y que crean nuevas unidades instructivas,
combinación de otras ya conocidas.
 Referencias Bibliográficas

1. https://www.cognifit.com/es/cognicion
2. http://ceril.net/index.php/articulos?id=423
3. https://www.psiky.es/practica-clinica/terapia-cognitivo-
conductual/ventajas-desventajas/