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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1-Tarea 2 - Vectores Matrices y Determinantes
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1-Tarea 2 - Vectores Matrices y Determinantes
1. Descripción de la actividad
Referencias Bibliográficas:
1
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Vectores en ℝ2 y ℝ3 . Pp (5-11).
2
Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y determinantes.
1. La suma 𝒖
⃗ = 𝒗 ⃗⃗⃗ .
⃗ + 𝒘
2. La magnitud de 𝒖
⃗.
3. La dirección de 𝒖
⃗.
4. El ángulo formado por 𝒗
⃗ y𝒘
⃗⃗⃗ .
A. v
⃗ = (2, -5, 6) y w
⃗⃗⃗ = (2, 9, 0).
B. v
⃗ = (-1, 7, -3) y w
⃗⃗ = (8,7,5).
1 3 2 −4
C. v
⃗ = ( , ,-4) y w
⃗⃗⃗ = ( ,2, ).
2 5 3 3
3
D. v
⃗ = (3,5,-2) y w
⃗⃗⃗ = (12, 4 -1).
E. v
⃗ = (2, -3, 6) y w
⃗⃗ = (13, 7, 0).
1
A. (8𝒖
⃗ + 7⃗⃗⃗𝒗 ) ∙ ( 𝒖
⃗ − 3⃗⃗⃗𝒗 )
2
1 1
B. ( v
⃗ − 7u
⃗ ) .( u
⃗ + 3v
⃗ )
4 2
C. (u
⃗ -6 v
⃗ ). (u ⃗ +5 v⃗ )
1
D. (𝒖 ⃗ − ⃗⃗⃗𝒗 ) ∙ (4𝒖
⃗ + ⃗⃗⃗𝒗 )
2
E. (9⃗⃗⃗𝒗 + 3𝒖
⃗ ) ∙ (−5⃗⃗⃗𝒗 − 3𝒖
⃗ )
5 0 10 1 −2 4 9 6 0
𝑨 = (2 −2 3 ) , 𝑩 = (3 −3 3 ) 𝑪 = (−4 3 5 )
1 −1 1 0 1 −2 6 −2 1
A. 𝑨𝑻 ∙ 𝑩𝑻 + 2𝑪
B. (𝑨𝑻 + 𝟑𝑩)∙ 𝑪
C. (𝑩𝑻 + 7𝑨)∙ 𝑨
D. 𝑨 ∙(𝑨𝑻 + 5𝑩)
E. 𝑩𝑻 + (𝑨𝑻 − 4 𝑪𝑻 )
4
Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes.
• El método de Gauss-Jordán.
• El método de los determinantes.
4 0 8
A. 𝑨 = (2 0 3)
5−2 7
1−2 3
B. 𝑩 = ( 5 0 6 )
2 8 16
−1 3 0
C. 𝑪 = ( 0 − 3 5)
4 8 2
3 9 12
D. 𝑫 = ( 2 − 1 1 )
0 0 1
3−5 2
E. 𝑬 = (7 1 4)
2 3 0
5
Nota: Recuerde anexar en la entrega final las evidencias de sus aportes en el
foro.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar y revisar la Agenda del
curso.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
6
➢ Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de
grupo, incluyendo las evidencias del desarrollo del ejercicio 6 en el
documento.
➢ Bibliografía (con norma APA).
Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
7
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”
8
Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la
de evaluación: temática escogida en un mapa mental elaborado con una
herramienta digital.
Identifica los
conceptos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
vectores, matrices y entre 10 puntos y 15 puntos
determinantes;
como se indica en el Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
ejercicio 1. temática escogida en su mapa mental, con ligeras fallas al
sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
de 125 puntos de empleando el mapa mental.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Tercer criterio de
Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 2
evaluación: estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.
Además, comprueba en GeoGebra o en otro software sus
Utiliza las respuestas.
definiciones para Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
establecer el ángulo entre 10 puntos y 15 puntos
entre vectores,
Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2
magnitud y
estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.,
dirección como se pero presenta falencias en el procedimiento o no comprueba en
indica en el ejercicio GeoGebra o en otro software sus respuestas.
2. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no establece el ángulo entre
vectores, magnitud y dirección para resolver el ejercicio 2.
de 125 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 1 puntos
9
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3
evaluación: realizando las operaciones entre vectores. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 10 puntos y 15 puntos
operaciones entre
vectores como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 realizando
indica en el ejercicio las operaciones entre vectores, pero presenta falencias en el
3. procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos
10
Sexto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 5
en el que halla la matriz inversa requerida. Además, comprueba
Halla correctamente en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
la inversa de una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matriz aplicando entre 10 puntos y 15 puntos
eliminación
gaussiana y método Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 en el que
de los halla la matriz inversa requerida, pero presenta falencias en el
determinantes como procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
se indica en el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ejercicio 5.
entre 2 puntos y 9 puntos
11