Reflexionar acerca del discurso y el poder de las ideas que conlleva y su papel

mediador en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

el lenguaje actúa como mediador en los procesos educativos; por medio de este es que se
realiza el aprendizaje de ahí la importancia que tiene el lenguaje en el discurso que imparte
el profesor en el aula y la participación de los alumnos en clase. El manejo del discurso en
el aula, cada día toma mayor relevancia por ser una práctica pedagógica que permite al
educando su desarrollo multidimensional, formando al estudiante en su crecimiento
integral, construyendo aprendizaje significativo y a la vez profundizando en la riqueza del
conocimiento.
Sin duda el discurso se debe basar en el contexto, es decir para quien es el discurso; para
niños, adolescente. La dimensión instructiva del discurso, exige los procesos de
organización mental de los conocimientos en esquemas de construcción; luego la
adaptación dentro de la cual la persona procura asimilar lo nuevo, a lo que ya sabía y por
último acomodarlo para formar y transformar los esquemas mentales.

Consultar diversas fuentes acerca de los diversos enfoques discursivos y elaborar un

breve resumen de ellos.
Existen diversos enfoques discursivos entre los cuales encontraremos características básicas
de tres enfoques más reconocidos. En primer lugar, el método histórico discursivo (MHD),
propuesto fundamentalmente por Ruth Wodak; el segundo, el análisis del discurso
orientado textualmente (ADOT), desarrollado por Norman Fairclough, y finalmente, los
estudios sociocognitivos (ES), de Teun van Dijk.
El método histórico discursivo (MHD)es un campo multidisciplinar de aparición reciente
dentro del Análisis del Discurso y la Pragmática. El mayor interés que se centra este
método, es por el uso interaccional y comunicativo del lenguaje, en el modo oral y/o
escrito, dentro de una situación comunicativa inscripta en una comunidad socio histórica.
Específicamente, el MHD aborda fenómenos pragmático-discursivos no contemporáneos.
"la dimensión histórica de las acciones discursivas por medio de la exploración de las
formas en las cuales, los géneros particulares del discurso, son sujetos de cambio
diacrónico" (Wodak et al., 1990, p. 57).
El análisis del discurso orientado textualmente(ADOT), permite que el discurso pueda
considerarse como práctica social, ya que el lenguaje es un elemento integral del proceso
social. En este enfoque el discurso no sólo está compuesto por componentes lingüísticos,
sino también por imágenes visuales, lenguaje corporal y cualquier otro evento
comunicativo que pueda ser considerado como metalenguaje. Por tanto, la semiótica
emerge como la opción teórica más fuerte para iniciar un análisis de dicho discurso,
combinando estructuras como códigos, sintaxis, grafemas e ideogramas con acciones como
actividad productiva, medios de producción, relaciones sociales, identidades sociales,
valores culturales y conciencia. Estas últimas son propias a las interacciones y tienen la
capacidad de reproducir o de transformar las estructuras sociales.
Y por último los estudios sociocognitivos (ES) se centran en la relación poder-
conocimiento-ideología. Al respecto (Van Dijk, 1983) explica que el interés se centra en los
textos y los discursos como unidades básicas y prácticas sociales. Se adquiere parte de
nuestro conocimiento gracias al discursos, de ahí la importancia de estar en capacidad de
producir y comprender el discurso, ya que es un evento comunicativo amplio, en el cual se
puede reunir diversos mecanismos: oralidades, textos escritos, imágenes, etc., ya que cada
uno de estos cuenta con una intención comunicativa y se realiza a través de elementos
pragmáticos como los actos de habla, tanto directos como indirectos.
En conclusión, los tres enfoques comparten un interés donde el lenguaje como un hecho
social y lo relacionan con diferentes elementos constitutivos, pero rescatan la influencia de
las prácticas sociales y personales en marcos de interpretación complejos como la historia,
el contexto y el poder mismo.

Debatir acerca del aporte de la semiología en la comprensión ideológica del discurso.

¿Cuáles son los elementos fundamentales de dicha comprensión, a la luz de lo visto
hasta ahora?
El discurso es un fenómeno de fácil acceso cuyo estudio consiste en su descomposición
lingüística, denotando con esto un contenido que puede ser de interés para cualquier campo.
Cuando surge la gramática del discurso, se empezó a pensar en términos de textos o en las
relaciones semánticas y funcionales entre las oraciones. los aportes provenientes de la
psicolingüística y de la psicología cognitiva fueron relevantes, al considerar el estudio de lo
que ocurre en el procesamiento de la información verbal en los textos orales y escritos. Para
los lingüistas era sumamente importante crear y desarrollar modelos que explicaran los
lenguajes desde esta perspectiva. Así, surgieron varios modelos generales, como el modelo
La semiótica peirceana proporciona una teoría general completa del significado y la
representación.
Se entiende por semiología el estudio de los signos en el seno de la vida social, según
(Saussure, 1957). Hoy en día, con la evolución de las ciencias del lenguaje entendemos que
en un discurso no es una verdad, sino un anclaje significativo que nos va a permitir seguir
investigando, nos hace pasar de lectores inocentes a lectores coproductores del discurso o
ser analíticos.
Referencias Bibliográficas

Morris, Fundamentos de la teoría de los signos, pág. 67.

Santaella, Lucia ¿POR QUÉ LA SEMIÓTICA DE PEIRCE ES TAMBIÉN UNA
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN? Cuadernos de la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy [en linea]. 2001, (17), [fecha de
Consulta 26 de Octubre de 2021]. ISSN: 0327-1471. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18501725
Saussure, F. (2003). Curso de lingüística general. Losada, Buenos Aires.
Van Dijk, T. (1983). Estructuras y funciones del lenguaje. Siglo XXI, México.