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Asignatura
Psicología de desarrollo integral

Nrc
988

Actividad
Estrategias de sensibilidades sobre la educación inclusiva

Presenta
Yeimy Johanna Ortega Hernández

Id
700621

Docente
Lic. Saira patricia Hernández Pulido

2019
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Déjeme ser yo mismo

Inclusión

1. Discapacidad intelectual
Definición: La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las
habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten
responder ante distintas situaciones y lugares. La discapacidad intelectual se expresa
en la relación con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de
las barreras u obstáculos que tiene alrededor. Si logramos un entorno más fácil y
accesible, las personas con discapacidad intelectual tendrán menos dificultades, y por
ello, su discapacidad parecerá menor. A las personas con discapacidad intelectual les
cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.
2. Objetivos
Es determinar cómo es su entorno, en donde se encuentra esos niños o niñas, para
así puede ayudarla con actividades autonomía y personales y del entorno para así
pueda supera los obstáculos. Diagnostico a tempana edad se logra inicial adecuando el
manejo adecuando de las dificultades que refieren a esa discapacidad, iniciado terapias
y exigiendo al niño, el cumplimento de tareas específicas para que su crecimiento
intelectual logre tener alto resultado
3. Descripción de la estrategia
A eso niños(a) debe tener apoyo continuo tanto el entorno familiar y como entorno
estudiantil, los niños con esa discapacidad tiene un proceso muy lento por eso
necesita mucho apoyo de terapia ocupacional, de leguaje y psicológica. Con
seguimiento adecuado esos niños o niñas puede avanzar exitosamente, así eso
niños(a) poder supera las barreras y obstáculos que tiene en su entorno.
4. Estrategia
Hacer actividades con videos y canciones para que pueda comprender más
sobre el tema.
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Realizar terapia de leguaje con ayuda de profesionales para poder así pueda
mejor su parte de hablar.
Seguimiento psicoterapia.
Hacer actividades con armatodo y laberinto para fortalecer su habilidad
mental.
Fortalecer su psicomotora con saltos en cuerda y caminatas ligeras.
Fortalecimiento de aprendizaje con lecturas, dibujos y participación en la
clase.
Fortalecer las relaciones interpersonales.

5. ¿Qué se busca potenciar?

Fortalecer el entorno de niño para así puede solucionar sus necesidades de

niños(a).

6. Preguntas
1. ¿Cómo se identifica las necesidades de las niñas y de las niñas teniendo en
cuenta su edad?
A medida que niños(a) va creciendo, vemos conocer cuáles son sus necesidades
para así ellos pueda crecer en un entorno felices y protegidos.

2. ¿Cuál es su interpretación respecto al termino inclusión o necesidades en el

desarrollo?
El sistema educativo debería incluir la inclusión en la escuela, para ayudar a los
niños(a) qué tiene necesidades especiales, para qué ellos pueda avanzar en sus
procesos académicos, no se quede estancado en su proceso.

3. ¿Cuál es la principal problemática o reto que debe asumir ante este caso?
La principal problemática que tiene eso niño tiene un proceso cognitivo muy lento por
eso niños necesita mucho apoyo de familiares y profesionales.
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4. ¿Qué recomendaciones se puede dar a la familia frente al proceso

pedagógico?
Más apoyo de familia en su proceso académico de niño y realizadores actividades
diferentes para así poder ayudarlo en proceso.

5. ¿Cuál pude ser el papel de todos los actores relacionados en el caso para
disminuir la segregación?
El papel de actores puede cambiar según la relación que tenga de niños(a), para
disminuir la segregación en la educación debo ser un más respetoso y tolerante con las
personas que tiene capacidades especiales.
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Bibliografía

https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/que-es-discapacidad-

intelectual

ALONSO, I. G. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Psychosocial

intervention, 14(3), 255-276. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/1798/179817547002.pdf

Thompson, J., Bradley, V., Buntinx, W., Schalock, R. L., Shogren, K., Snell, M., ... &
Gomez, S. (2010). Conceptualizando los apoyos y las necesidades de apoyo de
personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 41(1), 7-22. Recuperado de:
https://sid.usal.es/idocs/F8/ART14280/233-1%20Thompson.pdf