Colegio Nuestra Señora de la Paz “Hacia una cultura de la mejora continua”

"“Con San José agradecemos el bicentenario de la independencia"

I.E. N° 7086
“LOS PRECURSORES”
UGEL 07 – SURCO

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2021

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “LEER ES UNA AVENTURA”
II. LEER ES SOÑAR CON LOS OJOS ABIERTOS
III. LEEMOS JUNTOS
IV. LEER DA SUEÑOS
V. LEEER ES CRECER
VI. LEER ES GENIAL
VII. LEE LA PAZ LEE
VIII. LEE PERÚ LEE
IX. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOMBRE: “Los Precursores” N° 7086
UGEL: 07
DIRECTORA: GREGORIO VEGA MARÓN
SUBDIRECTOR: BORIS HUMBERTO ESPINOZA GUZMAN
SUBDIRECTORAS: CAROLINA CABALLERO – GLADYS PEREYRA
JENNY HERNÁNDEZ HUAMÁN – ELADIA PÉREZ PERALTA
NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
COORDINADORES: INICIAL
PRIMARIA
IV CICLO Lic. José Villanueva. Lic. Sara Cortez Anglas
SECUNDARIA
ÁREA DE COMUNICACIÓN Lic. Rosario Roca Aguirre
ÁREA DE MATEMÁTICA Dra. Silvia Medina
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Lic. Giovanna Santillana Mejía
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Lic. Luis Díaz Cornejo
ÁREA DE DPCC Lic. Manuel Alvarado Gutiérrez
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Lic. Susana Layme
ÁREA DE ARTE Y CULTURA Lic. César Díaz Tiza
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Lic. Yeny Caycho Pelaez
ÁREA DE INGLÉS Lic. Ernesto Ortega
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ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Lic. Ricardo Raffo Pérez
TURNOS: MAÑANA – TARDE

III. BASE LEGAL

- Constitución Política del Perú.
- Ley General de Educación N° 28044
- Ley del Profesorado N°24029
- R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de
Educación Básica regular.
- DS. 062-2021 MINEDU.
- R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y
consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
- R.M. N°0440 – 2008 –ED que aprueba el documento “Diseño Nacional de Educación Básica Regular”
como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.
- Ley N° 29062 que modifica la LEY DEL Profesorado en lo referente a la Carrera Pública Magisterial.
- R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica
Regular.
- R.M. N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y
Aplicación Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio Programas del
Perú”.
- Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006 – 2021) julio 2006.
- R.V. M. N° 273-2020 – MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
- R.V.M. N° 062-2021 – MINEDU “Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector
en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.

IV. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

1. Resultados, de nivel regular, en comprensión lectora durante las evaluaciones del MINEDU.
2. Falta de hábitos de lectura en la gran mayoría de estudiantes.
3. Falta de espacios para la lectura en el desarrollo de las actividades educativas de nuestra
institución.
4. Distractores y mal uso del tiempo libre con el acceso de la nueva tecnología.
5. Falta de materiales, recursos y estrategias para desarrollar las competencias lectoras en los
estudiantes. (Inicial, Primaria y Secundaria).

V. OBJETIVOS
1. Planificación, organización, elaboración y desarrollo del proyecto de Plan Lector Institucional.

2. Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes de los diferentes niveles.

3. Desarrollar en los estudiantes las competencias, habilidades y estrategias que les permitan
convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

4. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas
las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de
cada una de ellas.
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5. Favorecer el desarrollo de la competencia lectora como asunto colectivo de la comunidad

educativa.

6. Incentivar e involucrar a los padres de familia en su participación para el éxito del plan
lector velando y propiciando en casa el fomento de la lectura en el presente contexto.

VI. FUNDAMENTACIÓN
El Plan Lector, a nivel de política del MINEDU, constituye una estrategia pedagógica para promover,
organizar y orientar la práctica de lectura en los estudiantes de Instituciones públicas y privadas. Con
el Plan Lector se busca desarrollar el hábito de la lectura y las capacidades comunicativas de los
estudiantes del nivel inicial, primario y secundario, por lo que las actividades de lectura deben
realizarse de manera paralela el desarrollo de las actividades curriculares. De manera específica, en
coherencia con lo propuesto por el MINEDU y considerando nuestra realidad local, el Plan Lector de
nuestra casa de estudios Los Precursores, reconoce que la lectura actúa como herramienta básica en
el aprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía de acceso al
conocimiento y a la cultura.

El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en

los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la
sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información
en conocimiento. Dada la trascendencia de la lectura en la conformación del individuo y, por tanto, de
la sociedad, la adquisición y consolidación del hábito lector es para nosotros uno de los objetivos
prioritarios.

La formación de nuestros estudiantes no se circunscribe exclusivamente al sistema de enseñanzas

regladas, sino que ha de convertirse en un elemento clave de su desarrollo personal y profesional que
influye a lo largo de toda la vida y que se manifiesta también en el empleo del ocio. Es en ese sentido
en el que debe resaltarse el carácter estratégico de la lectura como hábito.

Ante el avance de la revolución tecnológica, es necesario ampliar el concepto de lectura y no

ligarlo exclusivamente a un soporte concreto, sino a cualquiera de los nuevos medios
virtuales. La tecnología no sólo no pone en peligro la supervivencia del hábito lector, sino que
incluso ha convertido esta, en la llave de la sociedad de la información.

Esos motivos explican que se haya puesto en marcha un Plan Lector como una herramienta para
promocionar el afianzamiento en nuestros estudiantes del hábito de la lectura virtual y semipresencial.
En su definición se ha concebido el acto de leer en un sentido abierto e integrador que incluye todo
tipo de géneros literarios y no literarios que integra también la lectura de carácter formativo. El Plan
comparte los criterios vigentes en las iniciativas públicas encaminadas a la promoción de la lectura en
un entorno amplio y coherente con el escenario de la sociedad actual.

VII. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

El Plan Lector Precursorino 2021, se desarrollará teniendo en cuenta las siguientes características:
- La lectura que se busca desarrollar es de tipo placentera, libre y recreativa.
- Se evidenciará con asistencia de estudiantes y las fichas interactivas de lectura que el
docente elaborará durante el desarrollo de la actividad.
- La lectura estará a cargo del docente, durante las horas pedagógicas programadas.
- Se aplicarán estrategias antes, durante y después de la lectura.
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- Los docentes que lo requieran podrán salir con sus estudiantes al patio, a la cancha de
grass sintético o al parque para realizar la lectura. Así mismo, ellos crearán espacios
motivadores para disfrutar de dicha actividad en sus hogares.
- En el nivel inicial y primario, las docentes a cargo de cada sección designan los tres días de
las experiencias de lectura.
- En el nivel secundario, cada área es responsable de una fecha de lectura a la semana, en
el bloque designado en el horario por la subdirección. Deben de proponer un texto para
luego socializarlo de forma virtual mediante las diversas plataformas que emplean para
conectarse con los estudiantes.
- El personal de biblioteca apoyará en las diferentes fases del proyecto del Plan Lector
(seleccionando y proponiendo materiales adecuados para cada grado). Además, difundirá el
Proyecto, utilizando los medios virtuales. También serán responsables de la creación de las
bibliotecas virtuales en coordinación con los profesores de las diferentes áreas y
participación en horas colegiadas
- En el nivel secundario las experiencias de lectura serán promovidas por las áreas
designadas en coordinación con el área de comunicación, para fomentar la lectura de
diversos tipos de textos:

RESPONSABLES

FECHAS DE LECTURA ÁREAS CURRICULARES

1 ABRIL COMUNICACIÓN

LIC. ROSARIO ROCA

2 MAYO MATEMÁTICA

Dra. SILVIA MEDINA

3 JUNIO DPCC

LIC. MANUEL ALVARADO

JULIO CIENCIAS SOCIALES

4 LIC. LUIS DÍAZ CORNEJO

5 AGOSTO E.P.T.

LIC. YENY CAYCHO PELAEZ

6 SETIEMBRE INGLÉS

LIC. ERNESTO ORTEGA

7 OCTUBRE EDUCACIÓN FÍSICA

LIC. RICARDO RAFFO PÉREZ

8 NOVIEMBRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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LIC. GIOVANNA SANTILLANA

9 DICIEMBRE ARTE Y CULTURA

LIC. CÉSAR DÍAZ TIZA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

LIC. SUSANA LAYME

VIII. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

N° ACTIVIDAD M A M J J A S O N D Responsable

1 ELABORACIÓN DEL X Subdirección

DIAGNÓSTICO, PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y Coordinadores de ciclo y de
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO área
DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL

2 APROBACIÓN DEL X Dirección

PROYECTO
Subdirección

3 DIFUSIÓN DEL PROYECTO X X X X X Subdirección

Docentes

5 DESARROLLO DE LAS X X X X X X X Docentes de aula según

ACTIVIDADES DE LECTURA horario

6 EVALUACIÓN X X X Subdirección Coordinadores

de ciclo y de área

XII. RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES

OBJETOS AMBIENTE FÍSICO

● Autoridades IPS ● Obras literarias ● Aula

● Docente – ● Lecturas digitales ● Biblioteca

animador
● Regla, lápiz, resaltador ● Patio
● Auxiliares
● Libros de la biblioteca ● Cancha de
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● Estudiantes ● Separador de página grass sintético

● Bibliotecaria ● Diccionario ● Lectura en el

parque
● Padres de familia ● Fichas de comprensión
● Hogar
● Cartulinas, hojas

● Colores, plumones

XIII. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

● Directos: 2,000 alumnos del nivel inicial, primario y secundario.

● Indirectos: Comunidad educativa en general
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XIV. IMPACTO DEL PROYECTO

● Estudiantes, profesores y comunidad educativa en general motivados a practicar el

hábito de la lectura.
● Se genera una cultura del buen leer.
● Mejores resultados en las evaluaciones de comprensión lectora del MINEDU.
● Mejorarán los niveles literales, inferenciales y críticos de comprensión lectora de
nuestros estudiantes.

XV. FINANCIAMIENTO

● Recursos propios de estudiantes y docentes.

● La biblioteca escolar y virtual, organizará por los docentes y bibliotecarios de la IE:el
reparto de libros en coordinación con los maestros que lo soliciten de manera anticipada
a la fecha de lectura.
● Es autofinanciado por cada ciclo y área en cada fecha de lectura.

XVI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

● Registro de evidencias de cada fecha de lectura.