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Línea de Tiempo Psicología Cognitiva

Yajaira Pacheco
C.I. # 8.595.357
Sección: 2M

SOCRATES: “CONOCETE A TI MISMO”

469-399 a.C. Contraponer a la sensación la universalidad de la razón. El hombre
debe alcanzar la verdad mediante el autoconocimiento

PLATON: “CUANDO LA RAZON SE APODERA DEL ALMA SE LLEGA A

LA SABIDURIA”
427-347 a.C. El mundo de las Ideas y el mundo del Ser, contrapuestos al mundo
de las Apariencias. La formación del mundo se debe a una
inteligencia.
Divide al hombre en espíritu y materia.

ARISTÓTELES: “… LA VICTORIA MAS DURA ES LA VICTORIA SOBRE

384-322 a.C. UNO MISMO”
Distingue entre la memoria, de la naturaleza intelectiva,
determinada por la voluntad y el recuerdo, de la naturaleza
asociativa.
Investigó la naturaleza del ser para encontrar explicaciones de la
realidad.

RENE DESCARTES: "PIENSO, LUEGO EXISTO".

Siglo XVII Dualismo cartesiano. Mente-cuerpo son distintos e irreductibles.
La experiencia como algunas ideas innatas provienen del
1596-1650
conocimiento. La razón es una cadena de ideas simples, conectadas
por reglas lógicas.
Determinó no creer ninguna verdad hasta haber establecido las
razones para creerla.
 JOHN LOCKE (1632-1704) “LIBERALISMO CLASICO”
1690 Las Ideas vienen de la Experiencia.
Consideraba que no era necesario recurrir a principios innatos para
explicar todo el conocimiento del mundo.

1711 GEORGE BERKELEY (1685-1753) “IDEALISMO SUBJETIVO”

Consideraba que la posibilidad de percibir requería de experiencia y
de aprendizaje.

IMMANUEL KANT (1724-1804) “CRITICISMO”

1752 La razón juega un papel crucial y que no todo proviene de la
experiencia. Consideraba que la experiencia es un vehículo para
aprender, pero que el conocimiento depende de categorías innatas.

FRIEDRICH HEGEL (1770-1831) “DIALECTICA”

1807-1817 La identidad del ser y el pensamiento. Enfocándose en que todo
movimiento surge como solución a las contradicciones del
movimiento anterior.

WILLHELM WUNDT (1832-1920) “ESTRUCTURALISMO”

1879 Llamado como el padre de la psicología
Crea el primer laboratorio psicología en Leipzing, Alemania,
fundador del estructuralismo. Para él hay dos aspectos esenciales:
subjetivo y objetivo.

HERMANN EBBINGHAUS (1850-1909) “ASOCIACIONISMO”

1885 En sus experimentos muestra una manera de estudiar los procesos
cognitivos. Principal exponente en los estudios sobre la memoria y
el olvido.

IVAN PAVLOV (1849-1936) “CONDUCTISMO” Ley del reflejo

condicional.
1901 Se basaron en la psicología animal y procesos digestivos para dar al
condicionamiento clásico = reflejos condicionados, el cual su
objetivo era la predicción y control de la conducta

MAX WERTHEIMER (1880-1943) “PSICOLOGIA GESTALT“ El todo es

mucho mas que sus partes”
1912 Fundó la Psicología de la Gestalt.
Le dio a la forma en que percibimos el mundo fue el de dirigir la
mirada a las cosas como un todo.

LEV VYGOTSKY (1896-1934) “TEORÍA SOCIOCULTURAL”

El aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la
1920 interacción social.
El tema central lo constituía el estudio de la génesis y desarrollo de
las relaciones entre pensamiento y lenguaje.
 WOLFGANG KOHLER (1887-1967) “PSICOLOGIA GESTALT“
1921 Principal portavoz de la Gestalt
Experimento con chimpancé y un palo como herramienta para
alcanzar la fruta.

JOHN WATSON (1878-1958) “CONDUCTISMO”

Propuso el paradigma E-R (estímulo-respuesta)
1924 Concluye que la personalidad se determina por el ambiente.

JEAN PIAGET (1896-1980) “TEORIA CONSTRUCTIVISTA DEL

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA”
1926 Desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de
interacción entre sujeto y objeto.
El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.

1930 B.F. SKINNER (1904-1990) “CONDUCTISMO”

Condicionamiento operante: un comportamiento al que le sigue una
situación más satisfactoria tiene más probabilidad de que se repita.
Asociación entre E-R, desde su relación funcional, Reforzadores y
castigos.

FREDERIC BARTLETT (1886-1969) “PSICOLOGIA COGNITIVA”

1932 Estudia la memoria reconstructiva con "la guerra de los fantasmas".

KURT KOFFKA (1886-1941) Psicología Gestalt

El mayor tipo de aprendizaje es el "aprendizaje ideacional", que
1935 hace uso del lenguaje.
Publicó "Principios de la Psicología de la Gestalt".

1937 Paul Fraisse (1911-1996) “Percepción del tiempo”

Trabajo en el área de la atención, del tiempo y de la percepción,
bajo un paradigma experimental.
 Jerome Bruner (1915-2016) “Sujeto activo y teoría de la
categorización”
1947 En el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta
categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de
ítems equivalentes.

CLAUDE SHANNON (1916-2001) “TEORIA DE LA INFORMACIÓN”

1948
Concebir la información de forma independiente al contenido, para
que pueda ser medible, cuantificable y aplicarle las matemáticas.

Donald Hebb (1904-1985) “PSICOBIOLOGIA”

1949 Explica el aprendizaje en términos de conexiones entre estímulos.

Alan Turing (1912-1954) “TEORIA DE LA COMPUTACION”

1950 Inteligencia artificial, toma de decisiones y filosofía
Describe el cerebro como una máquina organizada que aprende
mediante la experiencia.

Noam Chomsky (1928) “LINGÜÍSTICA

Propuesta de lenguaje contraria a la de Skinner.
1957 Existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, que permite
aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva y los
principios generales de la gramática son universales

Leon Festinger (1919-1989) “TEORIA DE LA DISONANCIA

1957 COGNITIVA””
Todo lo que una persona sabe acerca de sí misma, de su conducta y
de sus circunstancias pueden ser contradictorios, no sólo desde el
punto de vista lógico, sino también desde el psicológico.
Sugiere que el ser humano tiende a mantener la congruencia de sus
creencias.
 Donald Broadbent (1926-1993) “TEORIA ATENCIÓN SELECTIVA Y
MEMORIA A CORTO PLAZO”
1958 Presenta el modelo cognitivo del procesamiento de la información.
El modelo de filtro de Broadbent se conoce como un modelo de
selección temprana porque los mensajes irrelevantes son filtrados
antes de que la información del estímulo se procese para su
significado.

Endel Tulving (1927) “Principio de especificidad de codificación”

1960 Presenta sus estudios sobre la memoria y la recuperación de
información.

Albert Bandura (1925) “Teoría del aprendizaje social”

1965 Aprendizaje por observación: Adquisición de conductas por medio
de la mediación cognitiva y la activa participación del sujeto que
observa y copia un modelo.

Ulric Neisser (1928-2012) “MEMORIA EPISODICA”

1967 Define el término psicología cognitiva en su libro del mismo título.
Consideró que la primera variante que se tiene que tomar en cuenta
para entender el comportamiento humano, incluye un cuidadoso
análisis de la información disponible para cualquier organismo
perceptivo.

Gordon H. Bower (1932-2020) “Aprendizaje de todo o nada”

Estudiaba la memoria humana, la comprensión del lenguaje, la
1978 emoción y la modificación del comportamiento.
Presenta experimentos que sugieren que la recuperación de
recuerdos depende del estado de ánimo.

Howard Gardner (1943) “Inteligencias múltiples”

Señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino
1983 una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y
acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y
debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la
inteligencia. (lingüístico-verbal, lógica matemática,
espacial, corporal, cenestésica, musical, interpersonal, intrapersonal
y naturalista.
 Paul Ekman (1934) “EMOCIONES Y EXPRESION FACIAL”
Estudio de las emociones y su expresión facial. Sugiere que hay
1992 expresiones faciales universales y biológicas.
Ha sido considerado uno de los cien psicólogos más destacados del
siglo XX.

Elizabeth Loftus (1944) “FALSOS RECUERDOS”

Cómo podemos crear falsos recuerdos basados en afirmaciones de
1996 otras personas o influencia externa, y cómo eso puede influir en
la memoria humana. Expone la falibilidad del recuerdo de los testigos
oculares.

Daniel Schacter (1952) “7 PECADOS DE LA MEMORIA”

2001 Nuestra memoria es proclive a caer en siete faltas que por su forma
de funcionar son comunes a todos nosotros. A estos siete errores los
llama los siete pecados de la memoria (fugacidad, atribución errónea,
bloqueo, mala atribución, sugestibilidad, sesgo y persistencia)

Referencias:

Psicología de la Gestalt (2007). En La Guía. Recuperado de

http://psicologia.laguia2000.com/general/la-psicologia-de-la-gestalt

Sternberg, R.J. & Sternberg, K. (2012). Cognitive psychology (6tg ed). EE.UU.:
CENGAGE Learning

Trevino, A. (2015). Psicología Cognitiva. Recuperado de

http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1542686/Psicologia+Cognitiva/
inteligencia lingüístico-verbal, inteligencia lógica-
matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal
cinestésica, inteligencia musical, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal
e inteligencia naturalista