UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA #1

El CEREBRO Y MENTE

PRESENTADO POR:

ASIGNATURA

PROCESOS COGNITIVOS

FACILITADORA:
ANA MENCÍA ESTÉVEZ ESTÉVEZ

Fecha
25/01/2019
Las Matas de Farfán

INTRODUCCION
En esta tarea se resume los la historia y los diferentes procesos cognoscitivos,
al igual que las diferentes funciones que el cerebro como tal presenta en su
desarrollo, basándonos en las investigaciones de diferentes autores a los
cuales se le atribuyen ser descubridores de estos.

La psicología cognitiva es una perspectiva teórica que se centra en la

comprensión de la percepción humana, el pensamiento y la memoria. Desde
otra perspectiva es aquello que los estudiantes realizan de forma práctica va a
determinar el nivel de comprensión que obtendrán finalmente.
Tarea 1
1. Elabora una línea de tiempo sobre los antecedentes históricos de la
Psicología Cognitiva.
Platón
427 a.C.-347 a.C:
• Dividio por primera vez
de manera precisa al
hombre en espíritu y
materia.
Hegel 1770-1831
• Su sistema filosófico se
caracteriza por su
racionalismo absoluto y
es uno de lo más
complejos de la filosofía
Ivan Pavlov 1849-
1936
• Conductismo 1901.
Rey del reflejo
condicional.
B.F. Skinner 1904-1990.
Conductimo 1930.
Condicionamiento operante:
Un comportamiento al que le
sigue una situación más
satisfactoria , tiene más
probabilidad de que se repita.
Wofgang Kohler
1887-1967. Porta
voz de la Gestalt.
Alan Turing 1912-1954.
Inteligencia artificial, toma de
decisiones y filosofía 1950.
Describe el cerebro como una
máquina organizada que
aprende mediante la
experiencia.
León Festinger 1919-
1989. Psicología
Cognitiva 1957. Sugiere
que el ser humano tiende
a mantener la
congruencia de sus
creencias.
Albert Bandura 1925.
Conductismo 1965.
Aprendizaje por observación:
Adquisición de conductas por
medio de la mediación
cognitiva y la activa
participación del sujeto que
observa y copia un modelo.
Paul Ekman 1934.
Psicología Cognitiva
1992. Sugiere que hay
expresiones faciales
universales y biológicas.
Aristósteles
385 a.C.- 322 a.C.
• Investigó la naturaleza
del ser para encontrar
explicaciones de la
realidad.
Wilhem Wundt 1832-1920
• Estructuralismo Es
considerado como el
fundador del estructuralismo,
ya que su ideas
contribuyeron a su
desarrollo.
Max Wertheimer 1880-
1943
• Psicologia Gestalt 1912.
Fundo la psicologia de la
Gestalt
Frederic Bartlett 1886-
1960. Psicologia
Cognitiva 1932. Estudia la
memoria reconstructiva
con " la guerra de los
fantasmas.
Jerome Bruner 1945-
2016. Psicología
Cognitiva 1947. Expone
que el razonamiento
motivado influye en la
percepción.
George MIller 1920-2012.
Psicología Cognitiva
1956. El cerebro humano
sólo puede retener 7
fragmentos de
información a la vez.
Donald Broadbent 1926-
1993. Psicología
Congnitiva 1958.
Presenta el modelo
cognitivo del
procesamiento de la
información.
Ulrie Neisser 1928-2012.
Psicologia Cognitiva
1967. Define el témino
psicología cognitiva en su
libro del mismo título.
Elizabeth Loflus 1944.
Psicología Cognitiva
1996. Expone la falibilidad
del recuerdo de los
testigos oculares.
Descartes
1596-1630
• Determinó no creer
ninguna verdad hasta
haber establecido la
razones para creerla.
Hermann Ebbinghaus 1830-
1909
• Asocialismo 1885 . En sus
experimentos muestra una
manera de estudiar los
procesos cognitivos
John Watson 1878-1938.
Conductismo: Concluye
que la personalidad se
determina por el
ambiente.
Kurt Koffka 1886-
1941. Psicologia
Gestalt 1935. "
Principios de la
Psicologia de la Gestlt"
Donald Hebb 1904-
1985. Psicologia
1949. Exolica el
aprendizaje en téminos
de conexiones entre
estímulos.
Noam Chomsky 1928.
Psicología Cognitiva
1957. Propuesta de
lenguaje contraria a la de
Skinner.
Endel Tulving 1927.
Psicología Cognitiva
1960. Presenta sus
estudios sobre la memoria
y la recuperación de
información.
Gordon H Bower 1932.
Psicología Cognitiva 1978.
Presenta experimentos que
sugieren que la recuperación
de recuerdos depende del
estado de ánimo.
Daniel Schacler 1952.
Psicología Cognitiva
2001. Describe cómo
puede fallar la
memoria.
 2. Crea un Mapa Mental sobre las principales estructuras del cerebro y las funciones que desempeñan con
las capacidades y habilidades.

Área Sensorial Área Motora Lóbulo Parietal:

 Sensaciones de la piel.  Control de músculos voluntarios  Sensaciones

 Lenguaje
(Temperatura, presión, dolor)
 Percepción
 Conciencia corporal
 Atención

Lóbulo Frontal

 Movimientos
 Resolución de problemas
 Concentración, pensamientos. Lóbulo Occipital
 Comportamiento, personalidad,
humor.  Visión
 Percepción

Área de Broca

Control del habla Área Wernicke

 Comprensión del lenguaje

Lóbulo Temporal

 Audición Cerebelo
 Lenguaje
Tronco del Encéfalo
 Memoria  Postura
 Conciencia  Balance
 Respiración  Coordinación de movimiento
 Ritmo cardiaco
 3. Explica los métodos que se utilizan para estudiar la
cognición.
Pruebas convergentes de las disociaciones y las asociaciones
Existe un gran número de métodos diferentes. Ningún método es perfecto:
todos tienen limitaciones y posibles problemas.

Utilizar varios métodos diferentes tiene dos resultados convenientes.

Primero, se puede esbozar un cuadro más completo.
Segundo, los resultados de cualquier estudio rara vez son concluyentes; los
resultados hallados con cualquier método, generalmente admiten más de una
interpretación.
Pero si los resultados de diferentes metodologías apuntan todos en la misma
dirección, los puntos débiles de cualquiera de los métodos se compensan con
los puntos fuertes de otro.
Muchos de los métodos en Psicología cognitiva se utilizan para lograr dos tipos
generales de objetivos.
 El primero es establecer una disociación, es decir, establecer que una
actividad o variable afecta a la ejecución de una tarea (o un aspecto de
ella) pero no a otra. Una disociación, por lo tanto, es una prueba de la
existencia de un proceso específico.

 Segundo, los psicólogos cognitivos tratan de probar las asociaciones.

Una asociación, en este sentido, ocurre cuando los efectos que una
actividad o variable sobre una tarea se acompañan de efectos sobre
otra. Estos efectos compartidos indican que están siendo afectados
representaciones comunes o procesos.

Métodos de la Psicología Cognitiva:

 Métodos comportamentales

Un método comportamental determina el comportamiento que puede

observarse directamente, como puede ser el tiempo de respuesta o la exactitud
de una respuesta. Los investigadores intentan extraer conclusiones sobre las
representaciones internas y el procesamiento a partir de dichas respuestas
directamente observables.
Principales medidas y métodos comportamentales utilizados en Psicología
cognitiva:
 Exactitud (porcentaje de acierto o de error)
 Tiempo de respuesta
 Juicios
 Recoger protocolos (decir en voz alta lo que se piensa sobre un
problema)
Los métodos estrictamente comportamentales tienden a presentar una cierta
cantidad de problemas:
1. A veces la velocidad de respuesta de los sujetos cambia tras imaginarse qué
es lo que espera el investigador, intentando, quizá inconscientemente,
cooperar. La influencia del investigador en las respuestas de los sujetos es
conocida como efectos de expectativa experimental.
2. Los sujetos pueden responder a los requerimientos de la tarea, aspectos de
la tarea en sí misma que los sujetos creen que les requiere responder de una
manera determinada.
3. Los métodos comportamentales son inevitablemente incompletos. No
pueden proporcionarnos un cuadro completo de los procesos subyacentes, en
parte debido a compensaciones entre estructura y proceso.

 Métodos neurales correlaciónales: la importancia de la localización

Métodos correlaciónales: aunque revelan las pautas de actividad mental que

se asocian con el procesamiento de la información, no muestran que la
activación de áreas específicas del cerebro en verdad tenga por resultado la
tarea que se está realizando. Correlación no implica necesariamente
causalidad.
Una de las principales utilidades de estos métodos es que permiten a los
investigadores comenzar a localizar la actividad mental, a demostrar que zonas
concretas del cerebro o bien dan lugar a representaciones específicas o
desempeñan procesos específicos.

Los diversos métodos neurales correlaciónales se pueden valorar respecto a

cuatro dimensiones:
(1) resolución espacial: con cuánta precisión localizan el área del cerebro
que produce una señal.
(2) resolución temporal: con cuánta precisión revelan los cambios de la
actividad cerebral a lo largo del tiempo.
(3) nocividad: grado en el que requieren introducir sustancias extrañas en el
cerebro.
(4) coste: tanto del equipo (y de cualquier instalación especial) como de su
aplicación a cada sujeto experimental de la prueba.
Los tres métodos de obtención de neuroimagen más importantes actualmente
para la Psicología cognitiva son los potenciales provocados (PP)11, la
tomografía Frecuentemente llamados «potenciales evocados». (N. del T.) Por
emisión de positrones (TEP) y la resonancia magnética funcional (RMf.

Métodos de neuroimagen correlaciónales

Eléctricos (electroencefalografía,[EEG]; potenciales provocados [PP])
Magneto encefalografía (MEG)
Tomografía por emisión de positrones (TEP)
Resonancia magnética nuclear (RMN) y resonancia magnética funcional (RMf)
Ecografía óptica.

 Métodos neurales causales

Los investigadores han dependido de otro tipo de estudios para establecer

conexiones causales entre la activación cerebral y el rendimiento.
Si una parte del cerebro juega un papel clave en la ejecución de una tarea
específica, entonces un paciente debería tener dificultades para realizar esa
tarea cuando dicha parte del cerebro se ha lesionado.
Siguiendo este razonamiento, los investigadores han intentado basarse en las
deficiencias en la ejecución de una tarea determinada (como lectura, escritura
o cálculo aritmético) tras sufrir un daño cerebral, para deducir el papel causal
que desempeñan regiones específicas del cerebro.

Los investigadores han estudiado a pacientes con daño cerebral para descubrir
qué capacidades cognitivas están alteradas y cuáles se mantienen intactas. Su
objetivo es comprobar asociaciones y disociaciones (Caramazza, 1984, 1986;
Shallice, 1988).

Métodos neurales causales utilizados en Psicología cognitiva:

 Estudios neuropsicológicos (de pacientes con daño cerebral localizado o
difuso)
 Estimulación magnética transcraneal (EMT)
 Sustancias (drogas y fármacos) que afectan a sistemas cerebrales
específicos.
En estos estudios se dice que ocurre una disociación cuando una capacidad se
deteriora mientras que otras quedan preservadas, y que ocurre una asociación
cuando el rendimiento en dos tareas se altera siempre a la vez (lo que sugiere
que las dos tareas se basan, al menos, en una representación o proceso
subyacente común). No obstante, las asociaciones pueden ocurrir también
porque áreas del cerebro colindantes se lesionan conjuntamente (o porque hay
neuronas con diferentes funciones en una misma área).
CONCLUSION

El cerebro humano está dotado de capacidades superiores que nos diferencian

de las demás especies. La funcionalidad de las áreas de nuestro cerebro en los
procesos cognitivos que son indispensables para el desarrollo del ser humano
es muy compleja. Estas áreas están a groso modo ligadas indirectamente
porque son procesos de información que pasa por nuestro cerebro
relacionando todo órgano de nuestro a realizar una función específica.

Existe un gran número de métodos diferentes para el estudio de la cognición.

Ningún método es perfecto: todos tienen limitaciones y posibles problemas,
pero ellos nos llevan a unos resultados favorables para el desarrollo del ser
humano en sus conocimientos y capacidades.