ACTIVIDAD DE COMPRENSION Nº4

ANALSIS

ANA MARCELA FUENTES MENDOZA

ID:701502

PEDRO MANUEL NEGRON HENAO

DOCENTE-TUTOR

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
DIDAVTICA DEL PENSAMIENTO LOGICO CIENTIFICO
QUINTO SEMESTRE
2021
La educación STEAM es un campo de conocimiento emergente del impacto de la

Revolución Tecnológica, la revolución más grande en la Historia de la Humanidad que

transformó el mundo, las subjetividades y los lazos vinculantes, la implementación de las

TIC en cada una de las instituciones ha sido muy indispensable ya que promueve la calidad

de educación y genera más oportunidades en los lugares más vulnerables, es indispensable

contar con docentes aptos, con capacidad y conocimientos de revindicar cada una de estas

TIC.

La planificación didáctica enriquecida con Tic facilita el diseño de la implementación de

actividades innovadoras para que los niños integren la tecnología como un uso fundamental

en su vida diaria de estudio, también que los niños realicen lecturas de imágenes con iconos

para que así se motiven más por la lectura, de esta manera los infantes estarán aplicando la

ciencia, tecnología en sus estudios.

La dimensión ciencia es referida al saber, también refiere al manejo de las evidencias que

cada estudiante recopile en cada una de sus escenas de estudio, el desafío de este primer

nivel es poder lograr comunicación a través de palabras y no solamente de gestos y

acciones, como es su natural tendencia. De alguna manera, los enfoques socioculturales nos

han mostrado la relación entre pensamiento y lenguaje. En la dimensión de aprendizaje es

desarrollar en los pequeños hábitos de la mente sobre la dimensión de la enseñanza va

basado en cómo se les explica a los niños las actividades a realizar.

En la educación STEM existe una gran variedad de aproximaciones, que van desde

simplemente indicar que por el hecho de estar enseñando algunas de las áreas STEM ya se

tiene un proyecto STEM, hasta peligrosas integraciones de las áreas en una sola en el marco

de un currículo integrado transversal cuyos resultados son malos, como lo muestra la

investigación, del otro lado están las propuestas integradoras que pretenden abordar las

temáticas de forma integrada.

Para fortalecer la educación STEAM en ALC, se deben reconocer tres perspectivas que

sirven como referente para indicar como se encuentra la región: El desempeño de nuestros

jóvenes en el área de ciencia es considerablemente menor que en otras regiones del mundo,

El número de científicos e ingenieros es muy bajo en proporción a las economías y al total

de la población de estos países, La inversión en innovación y desarrollo es más baja que

otras partes del mundo.

El papel del docente o dentro de un ambiente de enseñanza y aprendizaje por indagación es

el de facilitar el aprendizaje guiando a los estudiantes a lo largo del proceso. Dentro de este

contexto, un facilitador no es aquella figura de autoridad en la cual se integra todo el

conocimiento que debe ser transmitido al estudiante, sino que proporciona los elementos

para que se lleve a cabo un aprendizaje específico.

El motivo principal es que cuando la enseñanza y aprendizaje del ámbito STEM se realiza

de forma coherente con el marco de la práctica STEM, las prácticas en las que se

involucran los alumnos son análogas a las prácticas reales y profesionales de éste ámbito.

Esto conlleva que el uso de las herramientas digitales también se haga de forma análoga al

uso real y profesional de las mismas, dotando a todo el proceso educativo de mayor

significatividad y sentido. Al explorar este proceso, coincidimos con los autores citados al

encontrar importantes ventajas en el uso de herramientas digitales en el ámbito STEM tanto

para el desarrollo de la competencia STEM en sí misma como para el de la competencia

digital en general.