“PROCESOS COGNOSCITIVOS”

Análisis y discusión del problema

Unidad 2; fase 2

Elaborado por: Vitaliano Rafael Castañeda de Avila

Cc72167706

Curso 403003 Grupo 266

Presentado a: Doctora, Yeny Adriana Acevedo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Curso procesos cognoscitivos

Bogotá

Marzo de 2018.
TECNICA IRIA lecturas I Y II
IDENTIFICAR
Palabras:
Procesos
Atención
Función
Funcionamiento
Aprendizaje
Envejecimiento
Enfermedad de Alzheimer
Sentidos, Vista, Oído, Olfato,
Gusto, Tacto, Leyes de la Gestalt,
percepción, Memoria, Aprendizaje,
Habilidades cognitivas,
Información, Razonamiento,
Lenguaje, entre otras.

RELACIONAR Estos conceptos están relacionados con el

funcionamiento del sistema nervioso central
del ser humano, el cual maneja a través de
conectores y sistemas bioquímicos las
sinapsis del sistema, permitiendo la
conexión neuronal y del cerebro para el
proceso perceptivo de los sensaciones y
estímulos que reciben a todo momento los
las personas.
IDEOGRAMA

APORTE PERSONAL Conocer el funcionamiento del sistema

nervioso central y su conexión con el
cerebro nos permite desarrollar un concepto
de cómo se dan los procesos de recepción de
los estímulos que nos están afectando o
estimulando a diario , en la conversión
de estímulos eléctricos en
sustancias químicas denominadas
“Neurotransmisores” los cuales al
regresar al órgano que percibió el
estímulo lo toma como una orden
y lo convierte en una acción, la cual
al ser repetida varias veces se
 convierte en aprendizaje y este
entra a ser parte de las habilidades
como retención de la información
Los textos me aportaron nuevos conceptos
que me ayudaran en mi vida profesional a
definir y concretar los problemas que se nos
presenten.
Cultura de la memoria lectura III I) . Memoria Histórica,
Memoria Colectiva,
Recuerdos, control de la
memoria, Entorno,
Información.

R. El termino memoria histórica se

refiere la recuperación de eventos
sucedidos en el pasado, que
conservados en la memoria de un
individuo son expuestos en un
entorno como recordación de las
vivencias acaecidas dentro de un
grupo social, este grupo en
mención realizo actividades que
marcaron un hito en la vida de un
ser, ser que ahora lo recuerda
pero que no es solo suyo sino de
un colectivo.
La memoria histórica o colectiva no
se puede ni debe tomarse en forma
literal pues no es algo estático, por
el contrario, es una dinámica como
construcción de un grupo mediante
sus acciones reveladas en
diferentes entornos y momentos
dados a los individuos como
información y que en cualquier
momento aflora como
recuperación de los hechos del
pasado.
IMAGEN IDEOGRAMA Estímulos

MEMORIA

Respuestas
 Esla situación de una paciente de 50 años que presenta un cuadro
de alzhéimer en plena etapa productiva
¿CUÁL ES EL
PROBLEMA ESTUDIADO
?*
Una familia y la madre su esposo dos hijas una casada y
estado de embarazo el profesional médico y sus
¿QUIENES PARTICIPAN estudiantes
EN LA PROBLEMÁTICA
PRESENTADA?*
Defina con sus
propias palabras
Aplique, asocie, proponga, explique
cómo se aprecia o relaciona este
1° perdida de la
concepto en el problema estudiado.
memoria a largo y
corto plazo: se
Se relaciona con el prceso que la
presenta cuando en
paciente está viviendo en su inicio
una paciente no
CONCEPTOS CLAVES de la enfermedad y luego durante su
reconoce los
PARA ANALIZAR EN EL desarrollo, empezando desde el
espacios habituales,
PROBLEMA olvido de su ubicación geográfica
que frecuenta,
hasta las implicaciones que esta
2 pedida de memoria
pueda llegar a tener en su vida
a corto plazo: tiene
cotidiana.
una pequeña
cantidad de
información limitada
durante una pequeña
cantidad de tiempo.
Procesos Cognoscitivos Los procesos cognitivos, por En este análisis del problema venos
lo tanto, son los implicados estos procesos en el sentido
procedimientos del ser que la paciente pierde estas facultades
humano para incorporar durante el inicio de la enfermedad y todo
conocimientos. En dichos lo que constituye el deterioro.
procesos intervienen
facultades muy diversas,
como la inteligencia la
atención, la memoria y el
lenguaje. Esto hace que los
procesos cognitivos puedan
analizarse desde diferentes
disciplinas y ciencia

ATENCIÓN La atención se puede definir La atención también falla en un deterioro

como la capacidad de de la capacidad mental frente a la pedida
seleccionar y concentrarse de memoria, debido a que la retención
en los estímulos relevantes. de la información es compleja y poco
Es decir, la atención es el clara en el cerebro del afectado.
proceso cognitivo que nos
permite orientarnos hacia los
estímulos relevantes y
procesarlos para responder
en consecuencia. Esta
 capacidad cognitiva es de
gran importancia.
Atención Selectiva Atención selectiva: Es la La paciente pierde la capacidad de
capacidad de atender a un seleccionar términos del lenguaje ante
estímulo o actividad en una situación, no recuerda que tipo de
concreto en presencia de palabra usar.
otros estímulos distractores.
Atención Sostenida Atención sostenida: Se trata La señora se dispersa y no mantiene la
de la capacidad de atender a atención en un momento dado, y cambia
un estímulo o actividad de situación.
durante un largo periodo de
tiempo.
Recursos Atencionales Son los procesos que Cuando se siente perdida en su propio
nos permiten dirigir espacio no reconoce el espacio habitual y
nuestros recursos se siente perdida
mentales sobre
aspectos el entorno
PERCEPCIÓN Capacidad o acción de Pierde la capacidad de ver y se
recibir imágenes y distorsiona la visión de lo que está
sensaciones mediante buscando
los órganos de los
sentidos
Modalidades Es el sistema de No coordinaba en las conversaciones con
sensoriales receptores de su hija los aspectos más simples, como
estímulos que están recordar su actividad diaria, y no dar
dispuestos de manera cuenta de ella
consiente o
inconsciente dentro de
un individuo y que
están conectadas al
sistema nervioso y son
transmitidos al
cerebro, que es en
ultima el principal
receptor de las
sensaciones.

Ilusión visual Es un fenómeno Se afecta la visión en un episodio donde

sensorial de tipo se le caen las pastillas, y se distorciona
cognitivo, erróneo que la imagen y no ve donde están en el
afectan de manera suelo
fuerte la realidad de un
individuo, haciendo
creer otra realidad ya
sea por efectos
visuales, auditivos,
olfativos. Etc…
Alucinación Es una percepción de Ve en su recuerdos del pasado imágenes
un estímulo que no abrazada con su hija, y las contextualiza
 existe en la realidad, para ese momento ubicándola en un
que es más efectuada momento que no es real
por un trastorno
mental
Proceso perceptivo son todos los estímulos La paciente organiza de manera
que, organizados en preventiva en su computadora toda una
procesos y niveles estrategia de lo que debería realizar en
diferentes de caso tal que le fallara la memoria,
significancia, para el
individuo, organiza una
estructura mental de la
realidad, permitiendo
ordenar según sus
prioridades.

Leyes de la Percepción son todos los estímulos No aplica las leyes de la percepción de la
(Gestalt) que, organizados en Gestalt pues solo se puede hacer un
procesos y niveles análisis a menos que exista una variable
diferentes de interventora
significancia para el
individuo, organizan
una estructura mental
de la realidad,
permitiendo organizar
según sus prioridades.
1) ley de la totalidad,
el todo es más que la
suma de sus partes.
2)ley de la estructura:
la forma es perciba
como un todo,
independientemente de
las partes que lo
constituyen.
3)la ley de la dialéctica
toda forma tiene un
fondo.
4)ley del contraste una
forma es mejor
percibida en la medida
en que contraste el
fondo con la forma.
5)ley de cierre, una
forma será mejor
percibida en tanto su
entorno este mejor
cerrado.
6)ley de la complexión,
si un entorno no está
 completamente
cerrado el cerebro
tiende a cerrarlo.
7)noción de
pregnancia, decir
aquello con lo que nos
quedamos imprecados
cuando miramos algo.

Memoria a corto plazo Es un sistema Su memoria a corto plazo deja de

operativo de la funcionar correctamente, cuando va a su
memoria que cumple trabajo y no recuerda que temas tiene
con guardar que dictar a su clase.
información en un
tiempo limitado y
guarda información
casi fragmentada de
los hechos relevantes,
que sirven de apoyo a
otros conocimientos
más importantes.
Memoria a largo plazo Es un banco de Es muy evidente la perdida de esta
información duradero habilidad, porque se le ha olvidado su
que le permita al nombre completo y las fechas
individuo mantener importantes como la de su cumpleaños y
información pertinente ha recurrido antes de este evento, a la
y en un largo plazo de computadora para que la recuerde.
su vida, se reconoce
como la base
significante del
individuo, perpetuando
las emociones del ser.
Memoria de trabajo Es la memoria que La paciente tiene dificultad en recordar
mantiene cierta episodios de su pasado, esto infiere que
información a corto su estado de deterioro es medio, al
plazo para operar reconocer los espacios pero no la
diferentes tareas que interacción en este
activa y transforma la
memoria de corto
plazo en un elemento
significante de las
actividades asociando
conocimientos
Memoria episódica Es un tipo de memoria Al tratar de recordar momentos en
que organiza espacios y momentos se da cuenta que
información de han venido desapareciendo de su
eventos, episodios; memoria y no logra coordinar o
codificado en asociarlos a su cotidianidad
 experiencias de tiempo
y espacio consientes.
Memoria icónica Es un almacén de El recordar constantemente a sus hijas y
memoria que graba relacionarlas con el afecto mutuo que se
imágenes a corto y daban y de la importancia de ser amada
largo plazo realizando
una representación
coherente de la
percepción visual
global.
Memoria Recuerda y participa No coordina como se debería vestir y
Procedimental en el proceso de las necesitaba de ayuda para una actividad
habilidades motoras tan simple.
guiando así su
actividad
correspondiente de
manera inconsciente.
Olvido Acción involuntaria Se le olvidaba los eventos de
consistente en dejar de socialización con su familia y amigos.
recordar eventos o
acontecimientos va
asociado a la falta de
atención y
concentración, su nivel
de gravedad puede ser
variado, dependiente
del tipo de evento que
dejemos de recordar
sus actividades.
Recuerdo Memoria que guarda Cuando la paciente ve su álbum de fotos
imágenes del pasado y recuerda cosas del pasado que ya
por medio de las estaban en el olvido
funciones sinápticas
que van al cerebro,
que podemos
retrotraer en algún
momento para su
utilización.

Amnesia Es la perdida, parcial o Tenía pérdida parcial de la memoria en

en su efecto total de la este caso era una amnesia que se ve que
memoria, de los de iba agravándose, con el transcurrir de los
eventos y experiencias días.
del individuo; ocurridas
hace unos minutos,
horas días etc. Puede
ser generada por
daños cerebrales
Aprendizaje incidental Es un tipo de Se ve en el documental, que ella visita
aprendizaje casual y un ancianato y ve que hay gente de su
cotidiano en la vida de mismo nivel y edad con unos severos
un ser humano que cuadros de amnesia y alzhéimer y
practica entre sus reconoce que la enfermedad es más
amigos, familia, y frecuente y que la podría afectar de esa
demás de la manera
comunidad, este tipo
de aprendizaje no es
planeado ni
estructurado, y puede
ser un tipo de
aprendizaje lúdico, por
el juego
Aprendizaje intencional Este tipo de Se refleja en el comportamiento que este
aprendizaje está nivel de aprendizaje no ha sido tan
dirigido a una meta afectado, por que le ha permitido
especifica tiene una desarrollar funciones básicas del
intensión en su funcionamiento y sinapsis de su
formación de un entendimiento de lo que está sucediendo
carácter del a su alrededor, no le limita hacer
aprendizaje, yen la funciones básicas.
didáctica del mismo, se
basa en la
comprensión de temas
entre lazados con una
escala de valores de la
comprensión y su nivel
de apropiación
 Formato de Heteroevaluación
Evaluación de su Grupo Colaborativo
Describa como ha sido su desarrollo del grupo
colaborativo en este grupo. Valore el trabajo
de sus compañeros (as), de acuerdo a lo que
se esperaba que realizaran. NO coloque
calificaciones numéricas, escriba, desde cómo
ha sido la percepción del estudio de parte del
grupo, su motivación, aprendizaje, interacción
y responsabilidad frente a los compromisos
que deben asumir.
Escriba aquí
Apreciado tutor y compañeros desde mi
punto de vista me he dado cuenta de que
mis compañeros han investigado y leído
todos los documentos para el manejo del
trabajo individual y colaborativo , así
también han tenido muchos
inconvenientes al igual que yo en la
comprensión de o en la poca descripción
para entender el proceso , percibo una
desorientación en la estrategia que se
utiliza en la formulación de las tareas , no
van directamente al desarrollo del tema y
dan muchas vueltas, se diluye en la
metodología y en la práctica se dispersa
el objetivo de la tarea.
Plan de Mejoramiento para el
trabajo en equipo y desempeño
académico
Dialogue con su grupo sobre los
aspectos esenciales y las acciones
puntuales que deben realizar para
mejorar la aplicación de sus Funciones
cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje en Usted y en su grupo,
para la fase 2 y 3.
Para
- Ser más concreto al proponer
los alcances del trabajo
- Disminuir los discursos
retóricos en el proceso.
- Proponer dos alcances donde
se mida el entendimiento del
trabajo o del tema.
- Mas comunicación por medios
sincrónicos.