INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MONTES DE MRIA

NUCLEO DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGATIVA

MARIA SUAREZ

EDU. RURAL

IMERA MARIA VÁSQUEZ TAPIA

GRUPO IV SEMESTRE JUEVES, 18 ENERO 2021

EL currículo

En palabras sueltas inspiradas por la lectura realizada del texto el currículo, del Material
compilación elaborada en el centro de innovación rural CIR, sobre escuelas ideales, la escuela
problémica, la escuela rural, la escuela para el siglo XXI y la escuela como proyecto cultural.
el currículo es la columna vertebral que sostiene nuestra educación, más específicamente al
conjunto de asignaturas de cualquier institución o como la ley general de educación lo define en
su artículo 76, el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías
y procesos que contribuyen a la formación integral de la construcción de la identidad cultural
nacional regional y local, incluyendo recursos humanos académicos y físicos, es decir todo lo que
tiene que ver con el plan de estudio, gozando de la autonomía escolar en las áreas fundamentales
de conocimientos etc.

Franklin Bobbit en 1918 definió el currículo de dos maneras: una como rango total de
experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra,
como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas
emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en que los
profesionales de la pedagogía emplean este término.

Una vez tenemos claro que es el currículo y queremos diseñar uno, primero tenemos que definir
que queremos lograr con él, es decir, que tipo de ciudadano queremos para nuestra futura
sociedad (un ser con habilidades, aptitudes, competencias, intuición crítica sobre los problemas
que enmarcan su realidad…) Por esta razón como segunda tarea debemos tomar en cuenta
nuestro contexto y nuestra realidad, a nivel local, regional, y nacional. Además, este currículo debe
responder directamente a la misión, visión, a los objetivos, contenidos, metodologías específicas
de cada institución, es decir, deben seguir y trabajar en concordancia con el horizonte
institucional.

Un currículo educativo con objetivos precisos, contenidos claros, metodólogos coherentes con la
asignatura y un formato de evolución que refuerce el conocimiento adquirido, es sumamente útil
para que los estudiantes se motiven y los docentes desarrollen su labor más fácil.

Desafortunadamente un factor principal para la realización de nuestro currículo es la parte

económica y allí entra la ayuda de primera mano que nos ofrece el gobierno quien además sufre
de problemáticas puntuales que afectan el correcto mecanismo de la entrega de esas ayudas.

Por otro lado, existe otro reto que el currículo tiene que afrontar y son las Tic´s (tecnología de la
información y comunicación), Si bien es sabido que Colombia, nosotros como país tenemos un
bajo grado de desarrollo y por esta razón mantenernos al mismo nivel educativo de otros países es
aún más difícil ya que no contamos con todos los recursos necesarios para la correcta aplicación
del currículo. Es por esto que las instituciones deben innovar para poder tratar de llenar esa
brecha digital que nos dejan las desigualdades creadas por nuestro nivel de ingreso, nuestra
ubicación geográfica o simplemente nuestro grupo étnico.
Ahora bien, Javier Pombo director de innovación educativa de la fundación compartir de Bogotá
nos hace ver que en Colombia existe la autonomía, por esto no tenemos un currículo
preestablecido por la ley, sin embargo, el gobierno ha desarrollado los estándares, derechos
básicos de aprendizaje, lineamientos… Por lo que nos da la libertad de crear a nivel institucional
estos currículos. Generando entonces la siguiente pregunta.

¿Cree usted que la baja calidad de educación en Colombia se debe precisamente a que no existe
un currículo preestablecido desarrollado por expertos y si en alguna medida esa autonomía
escolar contribuye a la baja calidad o si bien deberíamos establecer unos co-programas de
formación y capacitación para que los maestros hagan los currículos?

Como docente en formación quien se encuentra estudiando constantemente los lineamientos,

estándares y DBA que hacen parte de la estructura del currículo, es justo decir que el proceso seria
muchísimo más fácil si tuviéramos algo preestablecido que solo tuviéramos que acomodar al
contexto donde nos encontremos y a los estudiantes con los cuales trabajaremos, sin embargo, la
segunda opción también es igual de importante puesto que esos ajustes particulares que se
estarían realizando en el currículo tendrían que ser acordes a la intención primaria de los
currículos generales y para lograr esto los docentes tendríamos que ser capacitados con
programas independientes, así de esta manera manejaríamos una ¨ ecuanimidad a nivel
educativo¨ dentro del país.

IMERA MARIA VASQUEZ TAPIA

IV SEMESTRE, EDUCACION RURAL

CICLO COMPLEMETARIO 18/02/2021