UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
FAHUSAC

CURSO: TEORIA PEDAGOGICA DEL NIVEL MEDIO

LICENCIADO: RAMÓN FRANCISCO CASTELLANOS MATUS

ENSAYO

ESTUDIANTE: MILDRETH ANGELICA CAROLINA SANDOVAL

CARNÉ: 201953326

POPTUN, PETEN FEBRERO DE 2021

 INTRODUCCIÓN

La teoría pedagógica describe el hecho educativo: busca relaciones con otros

fenómenos; lo ordena y clasifica; indaga los factores que lo determinan las leyes a
la que es sometido y los fines que persigue.
La teoría de la educación es principalmente una teoría práctica, pues pretende
decirnos qué tenemos que hacer, a diferencia de teorías científicas que son
explicativas de lo que ocurre en el mundo.
La teoría de la educación consiste en un conjunto de principios, consejos y
recomendaciones orientadas a influir en las actividades educativas. Las teorías de
la educación son generales y van asociadas a una posición política y social
específica.
La educación es un tema realmente importante, ya que, si la población no se
educa, no tiene forma para ser un ente productivo a la sociedad, por lo mismo: no
prospera; así que la educación forma parte de un buen desarrollo para el país y
para la humanidad.
Por lo que educación y pedagogía van de la mano porque para que exista una
buena educación debe utilizarse un buen método de enseñanza, cual papel
cumple la pedagogía.
 DESARROLLO

¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona
en vías de desarrollo y crecimiento. La Educación es un proceso mediante el cual
al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana.
EDUCACIÓN
a educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre
fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas etapas de la
vida escolar o académica que el individuo transite (desde el kindergarten hasta la
universidad).
Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de las
ciencias y los saberes es educación: también lo son las tradiciones locales, las
creencias familiares o los modos de conducta heredados.
PEDAGOGÍA
El proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que
intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos, en el transcurso de su
historia. En este sentido existe un saber implícito no tematizado en la práctica
educativa de todos los pueblos, que forma parte de su acervo cultural y que
llamaría” saber educar”.
ENSEÑANZA
La enseñanza o instrucción representa un aspecto específico de la práctica
educativa. Mientras que la educación se refiere al hombre como a un todo, y su
práctica se diluye en la sociedad en su conjunto, la enseñanza como práctica
social específica supone, por un lado, la institucionalización del quehacer
educativo, y por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos
intencionales de enseñanza-aprendizaje (o al menos de enseñanza).

DIDÁCTICA
El saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus
estrategias, su eficiencia, etc., se llama didáctica. La didáctica está entonces
orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es
un momento específico de la práctica educativa.
La didáctica es entonces a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación.
Se trata de dos saberes (uno global, otro específico), que orientan dos prácticas
sociales (una más global también, otra más específica).

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Resumiendo, la educación es un proceso amplio, integral; la enseñanza uno
específico. La ciencia pedagógica es la orientación metódica y científica del
quehacer educativo; la ciencia didáctica lo de la enseñanza. Hay, pues, en esta
visión de los cuatro componentes, una relación entre saber y práctica social, y una
entre lo global y lo específico.
DIDÁCTICA SIN PEDAGOGÍA
Sin la perspectiva globalizadora e integradora de la visión pedagógica, la didáctica
es un instrumento para enseñar mejor, sin preocuparse por el “a quien” : el alumno
es un máquina pensante, acumuladora (y productora en el mejor de los casos) de
conocimientos.
PEDAGOGÍA SIN DIDÁCTICA
Pero, por otro lado, tal vez la tentación más frecuente, sobre todo cuando se
atraviesan momentos cruciales de reflexión educativa y de replanteamientos
pedagógicos, es olvidarse de la didáctica, del arte (y la ciencia) concreto de
enseñar. Denota cierto facilismo enfrascarse en discusiones interminables sobre
los fundamentos filosóficos o las connotaciones políticas, sociales y culturales del
quehacer educativo, olvidándose de enriquecer el saber sobre la tarea concreta a
desarrollar en el aula de clase.
¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
Al revisar en el contexto se observa que el término teoría es de carácter
polisémico, pues tiene muchas acepciones y significados, incluso, algunos de ellos
resultan ambiguos y hasta antagónicos.

IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS:

Algo es importante en la medida que sirve para algo; la relevancia de ese algo, de
cualquier cosa, de un objeto, que para este caso es la teoría, está relacionada con
el sentido pragmático, es decir, con la utilidad que le preste a un colectivo para
resolver algún problema.
La Teoría Pedagógica no ha estado exenta a la influencia de la diversidad
conceptual, de la cual ha sido objeto, el término “teoría”. Pero, además, su
dilucidación conceptual, se encuentra también marcada por la polisemia de la
misma palabra “Pedagogía”.
Existe una postura que le niega el carácter científico a la Pedagogía y la concibe o
bien como una actividad o como un arte. La concepción de la Pedagogía como
actividad, se inscribe esencialmente en el significado etimológico del término y en
la concepción positivista de la ciencia.
Al asumir la Pedagogía como una de las llamadas ciencias de la educación,
resulta que, la educación también la abordan otros campos disciplinares como la
Filosofía, la Sociología, la Antropología, la Historia, la Administración, entre otras,
denominadas ciencias humanas.
¿QUÉ ES UNA TEORÍA PEDAGÓGICA?
Considerando el concepto de teoría y de Pedagogía pudiera decirse que se define
como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones,
enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo
pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el
aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
 CONCLUSIÓN

La pedagogía es una ciencia social porque cumple con todos los requisitos que
exige la epistemología, es decir, como toda ciencia tiene un objeto de estudio que
es la educación, un contenido o marco teórico y una forma de actuación como el
marco teórico. En este sentido, la educación, se concibe, como el proceso y
resultado que desarrolla la capacidad de asimilación del conocimiento académico
necesario en el desenvolvimiento cabal dentro de un contexto. La instrucción, es
definida como proceso y resultado que se da en la formación para el trabajo. Y, el
desarrollo, asumido como dimensión formativa, alude el proceso y resultado que
les permite a los individuos desarrollar al máximo sus facultades físicas y
espirituales.