I

Paso 1 – Realizar un ejercicio de observación con la población objeto de estudio

Angélica María Mora

Presentado a: Angélica Patricia Vides

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Unad

Notas de Autor

Angélica María Mora, Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Universidad

Nacional Abierta y a Distancia, La Correspondencia relacionada con este documento deberá ser

dirigida a la Escuela de Ciencias Sociales, Artes Humanidades Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. CEAD José Acevedo y Gómez

Email: ammorap@unadvirtual.edu.co
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INTRODUCCION

La educación virtual o a distancia se ha convertido en el sistema educativo actual en

Colombia, más concretamente en Bogotá. Como consecuencia de la actual emergencia sanitaria

provocada por el virus covid 19. Esta situación emerge hoy como un nuevo problema social.

Niños y padres se vieron obligados a adaptarse a un nuevo salón de clases donde el

computador y la conexión a internet son la principal fuente de educación. En los casos donde las

familias no poseen computador, o internet debido a los bajos recursos, a las desigualdades en el

acceso a herramientas tecnológicas y a las cuarentenas, los niños se ven directamente afectados

en su proceso de aprendizaje y por ende de su desarrollo.

Es importante entender que no solo los niños se han visto afectados por la actual

emergencia dentro del contexto educativo, sino que también sus padres, maestros e instituciones

educativas; ya que se vieron obligadas a resolver la necesidad de continuar con la educación de

una manera u otra.

El presente trabajo se fundamenta en la investigación centrada en los niños de edades de

cinco a ocho años estudiantes de segundo de primaria, en un nuevo contexto educativo virtual.

Se pretende analizar como los ha impactado el uso de las herramientas tecnológicas, de una

manera positiva y negativa dentro de su proceso de aprendizaje. Este trabajo ha sido efectuado

dentro del marco de estudio de la unidad 1 observación Etnográfica del curso Etnografía de la

universidad nacional abierta y a distancia UNAD.

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1. Ejercicio de observación Etnográfica

1.1. Semana intensiva 1

5:45 de la mañana suena el despertador, una mañana más fría de lo habitual en la ciudad de

Bogotá, se levanta aún con el deseo de seguir soñando con ese mundo donde no había pandemia,

donde lo esperaba un pupitre, un tablero, unos amigos y una maestra protagonistas del escenario

de aprendizaje más fantástico que podía soñar un niño que soñaba con aprender.

Las clases inician a las 7:00 am, existen dos horarios en el colegio Celco san Lucas una

semana va horario intensivo y la otra va un horario más cómodo para los niños. El primero es

denominado horario semana uno y el otro es horario semana dos. Cada día tiene un número por

ejemplo para el día 1 de la semana 1 tienen inglés, matemáticas y artes. Cada niño debe poseer

una buena conexión a internet y su correo institucional entregado por la institución desde el cual

deben acceder a la pagina web del colegio y a la aplicación EDMODO que es donde deben subir

y registrar cada una de las actividades y tareas diarias. Las clases se dictan a través de meet, cada

profesor envía el link cinco minutos antes de iniciar la clase para que los niños puedan irse

conectando.
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Figura 1. Coordinación académica Colegio Celco San Lucas, (2020)

Thiago: Con mi mama siempre nos dirigíamos al Colegio Celco San Lucas en las

mañanas de ida y en las tardes de regreso, y me sentía algo cansado porque el colegio era un

poco lejos y nos tocaba ir a pie. Ahora ya no tengo que madrugar tanto, ya que algunas clases les

cambiaron el horario. Pero al estar en el colegio podía abrazar a mis profesoras y a mis amigos,

así como también divertirme en el break, también hacían salidas pedagógicas a salitre, y había

muchos momentos donde compartíamos como la clase de devocional. Ahora solo puedo hablar
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con mis profes y mis compañeros a través de meet, una aplicación del computador. Los juegos

son todos virtuales y a veces me aburro mucho. Algunas clases son muy largas y ya no me gusta

tanto copiar sino más bien participar de actividades y retos en clase.

Todos los días las clases empiezan a las 7:00 am y finalizan a las 2:30, mi clase favorita

es la de inglés. A mi mamá le toca muy difícil casi todos los días pues debe estar pendiente de mi

hermanita que es una beba de seis meses y de mi en clase pues yo no sé manejar todas las

herramientas del computador y a veces se me olvida apagar el micrófono y cerrar la cámara.

Como también a veces no entiendo porque todos hablan al tiempo. Una vez me mi mama me

dejo solo mientras hacía el almuerzo y entre a una página de juegos mientras estaba en clase,

entonces me atrasé y en la página me apareció un video muy feo de terror y me asusté

muchísimo. Entonces no volví a estar solo en clases. Si mi mama no me puede acompañar me

acompaña mi tío o mi tía pues ahora vivo con ellos también.

1.1.1. Semana 2

Hemos visto como ha sido la dinámica de la semana uno, cual es el horario de clases que

manejan los estudiantes del curso segundo b. Al enfrentarse al nuevo desafío de educación

virtual el proceso de adaptación fue lento, ya que al inicio de las cuarentenas las instituciones

educativas no sabían que decisión tomar ni como manejar la nueva realidad de la educación

virtual, durante la primera cuarentena el Colegio Celco San Lucas tuvo que generar una

estrategia educativa para enfrentar este nuevo panorama y poder seguir brindándoles a sus

estudiantes la educación que venían desarrollando en el planten además porque existe un

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contrato de prestación de servicios educativos con cada uno de los padres, docentes y demás

personal de la institución que debían cumplir.

La asignatura preferida de Thiago era ingles pues su profesora manejaba muy bien el

tema tecnológico y presentaba varias opciones de aprendizaje a sus estudiantes. El aula asignada

a la maestra estaba dentro de un portátil a través de la aplicación meet desde la sala de su casa.

La maestra enviaba el link de acceso a la clase y rápidamente cada uno de los niños iban

añadiéndose a la reunión.

Figura 2. Cabrera, 2020

Los niños de la clase de Thiago en su mayoria tienen ocho años, algunos de ellos están en

el Colegio Celco desde los cinco años. Nunca antes habían experimentado una clase online o

virtual desde casa. Su padre Carlos David Tello, quien nos concedió entrevista para esta

investigación. Nos cuenta que inicialmente fue bastante duro para su hijo asisitir a todas las

clases, pues en algunas ocasiones presentaba ansiedad por la información que se transmitia

diariamente sobre el virus y también por no poder compartir con sus maestros y compañeros de
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clase de la manera que venía haciendolo en su vida normal. Para Thiago entrar a manejar el

correo, la aplicación de meet, el microfono, la camara, word, paint, y las demás herramientas

que intervienen en su proceso de formación educativa fue un reto y lo sigue siendo pues aún no

tiene total dominio de estas aplicaciones. Siempre debe estar acomañado por su madre porque yo

debo trabajar o sus tios. Lo cual también representa un reto para nosotros como familia ya que

debemos disponer de tiempo para estar pendiente de apoyar al niño en lo que necesite y se que le

sucede a los demás padres de sus compañeros. No ha sido fácil configurar teletrabajo, crianza y

educación virtual en nuestras vidas. Pienso que un impacto positivo es que el niño esta más

despierto y su proceso educativo ha avanzado bastante pues las herramientas tecnologicas le han

ayudado bastante en su formación. Pero por otro lado existen muchos peligros en internet, y

desafortunadamente también se vuelven adictos a estar concetados jugando, o les surge mucha

curiosidad por explorar paginas que no conocen, lo cual es malo para su formación etica personal

y de la cual debemos estar pendientes.

El Estado Mundial de la Infancia 2017 trata sobre un tema extraordinario que afecta cada

vez más a casi todos los aspectos de la vida de millones de niños en todo el mundo y, de hecho,

de todos nosotros: la tecnología digital. A medida que aumenta la influencia de la tecnología

digital, y especialmente de internet, se intensifica el debate sobre sus repercusiones: ¿es una

bendición para la humanidad, ya que ofrece oportunidades ilimitadas para la comunicación y el

comercio, el aprendizaje y la libertad de expresión? ¿O es una amenaza para nuestra forma de

vida, ya que socava el tejido social, incluso el orden político, y amenaza nuestro bienestar? Este

es un debate interesante pero esencialmente académico. Porque para bien o para mal, la
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tecnología digital se encuentra ya en medio de nuestras vidas. Irreversiblemente. (Fondo de las

naciones unidas para la infancia UNICEF, 2017)

De acuerdo con el informe de la Unicef, la influencia de la tecnología digital

especialmente la internet afecta directamente varios aspectos de la vida y el desarrollo de los

niños. Pues quienes no tienen acceso a ella, están implícitamente obligados a vivir en un mundo

atrasado y al no acceso a una educación de calidad y por otro lado están los niños que tienen

acceso total a estas herramientas tecnológicas quienes presentan problemas como adicción a

juegos, puzles, chats, videos entre otros que no miden las consecuencias de estar conectados todo

el tiempo y que pierden su vida social, en algunas ocasiones limitan la vida familiar y dependen

totalmente de la tecnología para sentirse cómodos y conectados en el mundo con los demás.

Diario de campo de clase virtual

Colegio Luterano

Celco San Lucas

Aula virtual clases semana 1

Casa de Carlos Tello padre Thiago, estudiante curso segundo b

Colegio Luterano Celco San lucas, Kennedy central.

Fecha: Octubre 01 2020

Grupo observado: Segundo b

Lugar de observación Casa de Carlos Tello, aula virtual a

través de meet

Variable Clase de ingles día 1 semana 1

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Descripción de la observación

Los estudiantes reciben el link de acceso a la clase faltando cinco minutos para las 7:00

am. La maestra encargada de dictar la clase le da acceso a cada uno de los niños, y empieza la

grabación de la clase, para posteriormente compartirla a los niños que no pueden asistir por

problemas ce conectividad, internet, o falta de herramientas como el computador.

Se observa que muchos de los niños no poseen un computador o una Tablet, sino que

acceden a la clase desde la aplicación de meet instalada en el celular de sus padres. Al inicio

de la clase la maestra realiza un devocional y esto sucede en las clases diariamente al iniciar la

jornada educativa, pues es un colegio formado en valores cristianos luteranos e inculcan a sus

estudiantes el amor a Dios y la fe.

La clase se desarrolla dinámicamente orientada y dirigida por la maestra de inglés, ella

elige a través de una ruleta un estudiante quien será el monitor, y se encargara de avisar a la

profesora quienes van terminando las actividades y también los problemas técnicos que

puedan ocurrir al transcurso de la clase. Transcurre hora y media de actividades en línea a

través de link y preguntas a cada niño quienes deben responder de acuerdo a los protocolos de

uso adecuado del micrófono y la cámara en clase.

Al finalizar cada niño se despide de la profe amorosamente y se prepara para la

siguiente clase, las actividades que la maestra dejo como tarea las deben luego enviar via

correo electrónico o subirlas a la plataforma EDMODO destinada por la institución educativa

para el control, seguimiento, calificación y retroalimentación de las actividades, tareas y

evaluaciones de cada estudiante.

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Aspectos positivos Aspectos negativos

La actividad fue emotiva, los Cinco estudiantes tuvieron problemas

estudiantes estaban muy dispuestos a realizar de conectividad, no se les escuchaba bien.

el devocional diario y también se mostraron Por ende no pudieron participar de las

muy participativos en las actividades que actividades.

colocaba la maestra. Se evidencio que existe

un gran nivel de competencia entre los

estudiantes pues todos estaban muy inquietos

por ganar puntos y obtener la mejor

calificación.

Comentarios: En el ejercicio de observación desde la casa del entrevistado. (padre de

familia Carlos Tello), se evidencio que tienen un grupo de WhatsApp donde se encuentra la

directora de curso y todos los demás padres de familia quienes se colaboran y siempre están

dispuestos a resolver dudas e inquietudes en cuanto a las clases de los niños.

Conclusiones: Se necesita apoyar a las familias de bajos recursos frente a herramientas

tecnológicas que les permitan a los niños acceder a los entornos de aprendizaje virtual, también

brindar capacitación a padres y cuidadores frente al manejo de estas herramientas para que de

esta manera puedan apoyar a sus hijos en el proceso educativo virtual.

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Conclusiones

Como resultado del presente ejercicio de observación etnográfica, se toma a

consideración que si bien las nuevas herramientas tecnológicas mas exactamente el internet, han

brindado la posibilidad a miles de niños de continuar con el desarrollo de su proceso educativo,

paralelamente afecta sus espacios sociales. Y su manera de ver la nueva realidad a causa de la

pandemia por covid 19. Para padres, maestros, instituciones, y sobretodo niños el proceso de

adaptación a un nuevo mundo digital representan un gran reto pues bien utilizada es una gran

herramienta de aprendizaje, pero mal utilizada puede volver adictos a los niños a juegos, y

sobretodo ponerlos en riesgos frente a escenarios desconocidos de la web donde acceden miles

de personas para aprovecharse de la inocencia de estos.

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Referencias

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Imagen.

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