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CARRERA DE ENFERMERÍA
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Introducción
El objetivo de este manual es apoyar y orientar la labor docente como guía del estudiante
durante el proceso de elaboración de su tesis, entregando los lineamientos básicos tanto
de los aspectos metodológicos como de formato para su escritura.
Se han incluido los documentos asociados a los requisitos éticos para el desarrollo de la
investigación científica en seres humanos, actas de reunión, pautas de evaluación, normas
para citas bibliográficas y ejemplos para un mejor desempeño del estudio.Se espera que
esta versión de este manual como las siguientes, sea de utilidad para la labor docente y una
ayuda para los estudiantes de la asignatura de Seminario Profesional.
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1. Estructura General de la Tesis.
Portada
Dedicatoria
(optativa)
Páginas Prelimiares
Agradecimientos
(optativa)
Índice de
contenidos
Índice de tablas
Índice de cuadros
Índice de
ilustraciones
Resumen y
Palabras Clave.
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1.-Introducción
1.1.-Delimitación del
problema
1.2.-Pregunta de
Investigación
1.3.-Hipótesis
1.4.-Objetivo general
3.2.-Universo y Muestra
,Criterios de Inclusión y
Exclusión.
3.5.- Instrumento de
recolección de datos
4.-Resultados
Texto
5.-Discusión
7.- Conclusiones
8.- Consideraciones
finales y proyecciones
1.- Aprobación
Ética
Anexos
2.- Consentimiento
informado
3.- Instrumento
utilizado
4.- Otros
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2. Estructura por secciones
c) Título del trabajo: se recomienda que las palabras del título reflejen el contenido de
la tesis. Debe ser claro, conciso y especifico y, en lo posible, nombrar expresamente las
variables principales o las dimensiones de esta. No debe sobrepasar las 15 palabras.
Se escribe en letra mayúscula (negrita, letra Arial número 12, interlineado 1.5), en el
centro de la hoja y podrá ocupar más de una línea, en cuyo caso se hará a doble espacio.
Las palabras del título no se cortan ni se abrevian, no se subrayan y no se emplean
comillas.
En el caso de subtítulo, este se debe escribir en minúsculas, con el mismo tipo de letra
y número señalado anteriormente, con excepción la letra inicial de la primera palabra y
la de los nombres propios. También se escribe en el centro de la hoja a doble espacio,
sin cortar ni abreviar palabras. No se subraya y se ubica debajo del título.
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Ejemplo:
CONCEPTUALIZACIONES DE AGENTES EDUCATIVAS
DE JARDINES INFANTILES PÚBLICOS
Rol que cumple el niño en el aula
d) Autores: nombre(s) y apellido (s) completo del autor (es) intelectual de la obra. En los
casos de existir más de un autor escribir a continuación en las líneas siguientes y
alfabetizados por el apellido paterno. Ubicarlos centrados, en letra mayúscula, (negrita
y letra Arial número 12, interlineado 1.5).
f) Profesor Guía: Se incluyen los nombres y apellidos completos del profesor que dirigió
el trabajo, precedido por las palabras “Profesor Guía”. Luego del nombre y apellidos, va
una “coma” y el mayor grado académico (MSc, Mg; PhD) o título profesional de éste.
Su presentación es similar a la anterior: nombre(s) y apellido(s) completos de quién guía
el estudio. Se ubica centrado, en letras minúsculas, excepto en las iniciales cuya letra es
arial tamaño 12.
g) Fecha y lugar: Se debe incluir el mes y el año en que se presenta la tesis. El nombre
del mes se escribe en minúscula, excepto la primera letra de la palabra. Una línea más
abajo se debe agregar el lugar de publicación de la tesis (ciudad y país).
Marzo, 2019
Viña del Mar, Chile
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2.2 Página de Dedicatoria:
La dedicatoria también es opcional, si la hubiere, se escribe en el extremo inferior
derecho de la página. Se recomienda una nota sobria y breve.
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Las palabras claves deben ser descriptores de la salud que corresponden a conceptos
incluidos en el DeCS. Para ello se debe acceder al siguiente link:
http://decs.bvs.br/cgi-bin/wxis1660.exe/decsserver/?IsisScript=../cgi-
bin/decsserver/decsserver.xis&interface_language=e&previous_page=homepage&previou
s_task=NULL&task=start
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2.8 Delimitación del Problema (máximo 1 plana):
En la descripción del problema a estudiar se debe hacer referencia al contexto en
que sitúa el estudio, explicitando los siguientes componentes:
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¿Es un tema o enfoque novedoso y original? (aporta algo nuevo a lo ya
conocido y estudiado)
¿Es respetuoso y cumple con los principios éticos?
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2.10 Hipótesis
Una hipótesis es una explicación o predicción de la relación prevista entre dos o más
variables. Por lo tanto, si la pregunta de investigación expresa la incertidumbre, la
hipótesis anticipa la respuesta. Ésta tiene un carácter provisional, ya que los
resultados de las pruebas estadísticas serán los encargados de cuantificar a través
del valor p, la probabilidad de su veracidad (1).
En estudios exploratorios y descriptivos no se formula hipótesis, pues su objetivo es
sólo mostrar las características de las variables de un fenómeno y no su relación.
La hipótesis se formula a priori, es decir, antes de obtener y analizar los datos, por
lo que no es lógico ni éticos cambiar o manipular la formulación inicial cuando se
conozcan los resultados de la investigación (1)
Exploratorios o descriptivos
Analíticos
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o Confirmar o rechazar relaciones entre variables (causa-efecto)
o Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones.
o Comprender las causas o factores subyacentes a las respuestas.
o Anticipar o prever fenómenos.
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Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
Fuente: Taxonomía de Bloom, 2001.
Conocer el estado actual del tema, averiguando qué se sabe y qué aspectos
quedan por estudiar.
Identificar el marco de referencia, las definiciones conceptuales y operativas de
las variables en estudio que han adoptado otros autores.
Identificar los métodos y procedimientos destinados a la recogida y análisis de
datos, utilizados en investigaciones similares.
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Debe ponerse especial cuidado en el uso riguroso de los conceptos que se utilizan
siendo consistentes con las teorías en que se fundan.
De lo anterior se desprende que los dos criterios de evaluación más importantes en
esta parte del proyecto, son la atingencia y la integración del marco teórico.
El marco teórico se construye en base a revisiones bibliográficas. Las bases
bibliográficas son de gran utilidad pues en ella se encuentra un gran número de
publicaciones. Es obligatorio citar a los autores de los textos de referencia, para ello se
utilizará exclusivamente el formato Vancouver.
Algunas bases de datos de relevancia para enfermería son CINAHL, Medline/Pub Med,
Scopus y Embase, entre otros.
Es recomendable que el marco teórico se organice en subcapítulos y su número mínimo
de referencias bibliográficas será 15, de las cuales el 50% no debe superar los 5 años y
el resto los 10 años, excepto si éstas corresponden a clásicos en la materia.
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b) Tipo de diseño:
Mayor Complejidad, estructuración,
Clasificación (Dankhe)
conocimiento, información,
relación entre variables
Complejidad
– INV. EXPLICATIVA
– INV. CORRELACIONALES
– INV. DESCRIPTIVA
– INV. EXPLORATORIA
Familiarizarse con objeto en
estudio
Menor
Investigación
(Alcances)
Exploratoria: Descriptiva:
Correlacional: Explicación Explicativa: Mayor
Familiarizarse con el Cuantificar y detallar Parcial estructuración
fenómeno carcaterísticas devariables
Relación entre variables Entender el fenómeno
Inmersión Inicial Medición precisa
Se clasifican:
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En los estudios transversales se observa y analiza un fenómeno (ej: proceso salud-
enfermedad) en una población en un momento determinado, no hay seguimiento
del fenómeno observado; razón por la cual este diseño solo puede informar de la
existencia o simultaneidad de dos o más factores o características que se observan
en los sujetos de estudio, pero no puede demostrar relación causal.
Por otra parte, los estudios longitudinales, se llevan a cabo a lo largo del tiempo y
estudian a los sujetos en distintos momentos, lo cual permite al investigador,
verificar relaciones causa efecto entre dos o más variables. Cuando el seguimiento
se realiza antes que se produzca el efecto o desenlace, el estudio es prospectivo
(experimental o de cohortes), si el seguimiento se realiza cuando ya se ha producido
el efecto o desenlace, el estudio es retrospectivo (casos y controles).
– Exploratorio
– Descriptivo
No experimental
– Analítico *
– Experimental/Cuasi Experimental o Evaluativo.
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Estudia mediante interrogantes como: ¿Cuántas personas están enfermas (y su
distribución por género, edad, etc.) de X enfermedad?, ¿Qué conocimientos tienen
las madres de niños afectados por X?
Pueden ser transversales o longitudinales, retrospectivos o prospectivos
Generan la base cognoscitiva para otros estudios de cualquier tipo y/o posibles
hipótesis para su futura comprobación o rechazo.
Los estudios analíticos se utilizan para contrastar una o más hipótesis en las que se
quiere verificar relaciones de causalidad, efecto o asociación entre variables.
Contestan las interrogantes de:
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Cohortes: implican el seguimiento de un conjunto de individuos que comparten un
mismo suceso en un periodo de tiempo determinado. Habitualmente los
participantes en este tipo de estudios se clasifican en dos grupos, según la presencia
o ausencia de la característica (factor de exposición) sobre la que se desea estudiar.
Son estudios longitudinales.
PRESENTE FUTURO
TIEMPO
Enfermos
Personas Expuestos
sin No Enfermos
Población
enfermedad
Enfermos
No Expuestos
No
Enfermos
Ventajas (1):
Desventajas (1)
Elevado costo.
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Durante el periodo de seguimiento se pueden producir pérdidas de
participantes (muerte por enfermedad distinta a la del estudio, cambio
de residencia, falta de interés en seguir el estudio)
A menudo, los sujetos que componen el grupo de expuestos abandonan
su exposición y en otras ocasiones, los sujetos incluidos entre los
expuestos, adquieren el factor de riesgo.
No son adecuados para estudiar enfermedades poco frecuentes ya que,
para detectar unos pocos casos, se requiere el seguimiento de muchos
pacientes.
Pasado Presente
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Ventajas :
Desventajas:
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CASOS Y CONTROLES: Retrospectivos, se leen e interpretan en forma vertical.
Si la Hipótesis es verdadera, el análisis indicará que la proporción de a/a+b es
significativamente mayor que la proporción de c/c+d.
a/a+b > c/c+d
Estudios experimentales: Tienen por objetivo evaluar los resultados de una intervención
que se aplica sobre un grupo de individuos de forma planificada. A diferencia de los
estudios observacionales, el investigador controla como mínimo el valor de una variable
(variable controlada o independiente) y mide el efecto (variable aleatoria o dependiente)
que produce su intervención en los sujetos de estudio. Son los que proporcionan mayor
evidencia en causalidad entre una exposición y un efecto, por lo tanto, permiten verificar
o comprobar una hipótesis de causalidad. Tienen por finalidad analizar los resultados de
una intervención preventiva (programa de vacunación), diagnóstica (toma de p° arterial),
terapéutica (aplicación de un plan de cuidados), formativa (campaña de educación en
alimentación escolar), etc., dirigidas a un grupo de individuos o a la comunidad.
La asignación de la muestra a los grupos de estudio y control es aleatoria.
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c) Universo y Muestra:
Tipos de muestreo:
Probabilístico: es aquel en el cual todos los individuos tienen la misma probabilidad
de ser elegidos. Esta probabilidad es conocida de antemano y permite obtener una
muestra probabilística y representativa de toda la población.
No probabilístico: es aquel en el cual no todos los individuos tienen la misma
probabilidad de ser elegidos: no hay certeza de representatividad) y no permite
hacer inferencias.
Técnicas de muestreo:
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Probabilístico No probabilístico
Ejemplo:
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liderazgo, visión y
recompensas o retribución.
Sexo Condición orgánica, Masculino / Femenino
masculina o femenina, de
los animales y las plantas
(RAE, 2019)
Nominales
Cualitativas
Ordinales
Variables
Discretas
Cuantitativas
o categóricas
Continuas
Variables cualitativas: son aquellas que corresponden a atributos que se expresan mediante
palabras.
Variables cuantitativas: son aquellas que se expresan en valores o datos numéricos Ej: peso,
talla, tiempo.
Discretas: Son las que adoptan o asumen siempre valores o cifras enteras. Ej:
número de estudiantes de la carrera de enfermería.
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Continuas: Son las que adoptan o asumen números decimales. Se obtienen a través
de la medición con un instrumento: Ej peso del recién nacido, temperatura.
Independiente o Dependiente o de
Interviniente Extrañas
Explicativa (V Respuesta
•Es la que cambia o es •Es aquella •Son aquellas que se •Corresponden a
controlada para ver cuyo valor depende interponen entre la aquellas que el
sus efectos en la del valor numérico variable investigador no
variable dependiente. que adopta la variable independiente y la controla directa
Por ejemplo, en un independiente dependiente, mente, pero que
estudio se quiere pudiendo influir en la pueden influiren el
medir los efectos de la modificación o efecto resultado de su
altura en el peso. La en esta última. investigación aunque
altura es la variable no son de interés del
independiente y el investigador. Deben
peso la variable ser controladas, hasta
dependiente. donde sea posible,
para asegurar deque
los resultados se
deben al manejo que
el investigador hace de
la variable
independiente, más no
a variables extrañas,
no controladas.
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Requisitos que debe cumplir un instrumento de recolección de datos
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traducción al idioma en que será utilizado el instrumento, no implica validación, ya
que deben tomarse en cuenta aspectos como las diferencias socioculturales de los
sujetos, ya que, de existir, los datos obtenidos en el estudio original no son
comparables con la aplicación en otra población.
Si se utiliza un instrumento validado, debe hacerse referencia a sus parámetros de
confiabilidad. Así mismo, deben indicarse sus autores, dimensiones o ámbitos y sus
respectivos ítems.
Finalmente, debe señalarse el método de corrección y la interpretación de sus
resultados.
Por otra parte, si se elabora un instrumento de recolección de datos este debe ser
sometido a pruebas de validez y confiabilidad a través de una prueba piloto.
https://www.youtube.com/watch?v=6uxWjUIMAS0
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22 ítems que se distribuyen en tres sub escalas denominadas: agotamiento
emocional (9 ítems), despersonalización (5 ítems) y realización personal (8 ítems). En
el presente estudio se empleó la forma frecuencia, según la cual los sujetos valoran
cada ítem en una escala de tipo Likert, en la que indican la recurrencia con la que
han experimentado la situación descrita en ellos. La escala tiene 7 grados de
frecuencia que van de 0 (“nunca”) a 6 (“diariamente”). El estudio chileno de
validación reveló que la confiabilidad de las sub escalas agotamiento emocional,
despersonalización y realización personal fue de .82, .80 y .85 respectivamente,
obteniéndose para las sub escalas despersonalización y realización personal, valores
Alfas más altos que los consignados para las mismas sub escalas en el Manual del
MBI-HSS (Formato Vancouver). Así entonces, la evaluación de las Sub Escalas del
Burnout se realizó según las especificaciones del manual, utilizando las fórmulas
siguientes:
o Agotamiento Emocional (AE): Sumatoria de los ítems: 1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16,
20.
o Despersonalización (DP): Sumatoria de los ítems: 5, 10,11, 15, 22.
o Realización Personal (RP): Sumatoria de los ítems: 4, 7, 9, 12, 17,18, 19, 21.
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o El número de preguntas sin responder
o Los aspectos consignados en la sección “Otros, especifique….”
o Los posibles comentarios y notas al margen en el cuestionario
o Tiempo para contestar la encuesta
Ejemplo:
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cuestionarios fueron auto administrados entre los meses de diciembre 2011 y febrero
2012 y devueltos a la investigadora para su análisis.
Para obtener información respecto del número de pacientes hospitalizados por turno
y por día se solicitó al Servicio de Orientación Médica y Estadística (SOME) del
hospital el censo diario de pacientes.
Con el objeto de establecer el número de enfermeras y auxiliares de enfermería que
trabajaron por turno por día y por servicio, se solicitó al Departamento de Enfermería
el Informe diario de Dotación por Servicio.
Los datos de pacientes y dotación fueron digitados en una base Excel y luego
traspasados a una base del software STATA versión 13” (4).
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Es importante señalar que la estadística proporciona los métodos (Pruebas de
significancia) para determinar si la asociación o diferencia observada entre los
grupos es o no estadísticamente significativa. “Estadísticamente significativa”
indica que es poco probable que la diferencia observada entre los grupos pueda ser
explicada por efectos del azar. Por lo tanto, existe asociación estadística entre
exposición y efecto. Si se demuestra que el estudio tiene validez interna (control de
sesgos) y precisión, es posible concluir que la asociación observada es real, o que los
hallazgos obtenidos con el estudio son verdaderos.
Las hipótesis estadísticas Son enunciados de relación entre variables
(exposición/efecto) que pueden ser verdaderos o falsos. La Hipótesis Nula (H0)
corresponde a una proposición de no diferencia. Se establece con el ánimo de
rechazarla con base con los resultados del estudio. Rechazar una Hipótesis Nula
significa que es muy poco probable que sea cierta y que los resultados obtenidos en
el estudio se deban a simple azar. La Hipótesis Alternativa (Ha) es la contraposición
de la hipótesis nula. Al rechazar la Hipótesis Nula, el investigador acepta la hipótesis
Alternativa
El Nivel de Significación (o nivel de α) es un umbral que permite determinar si el
resultado de un estudio puede considerarse estadísticamente significativo luego de
realizar las pruebas estadísticas programadas. Este nivel, a menudo se establece en
5% o 0,005, pero también pueden utilizarse otros dependiendo del estudio. Este
valor implica la probabilidad que se tiene de rechazar la hipótesis nula cuando ésta
es verdadera. Así entonces, un nivel de significancia de 0,05 señala que existe un
riesgo de un 5% de concluir que existe una diferencia entre los resultados del estudio
y la hipótesis nula cuando en realidad, no existe diferencia
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Ha (3): Las tasas de incidentes de seguridad relacionados al cuidado de
enfermería, obtenidas en la investigación son iguales o mayores a lo relatado en
la literatura.
H0 (3): Las tasas de incidentes de seguridad relacionados al cuidado de
enfermería, obtenidas en la investigación son menores a lo relatado en la
literatura.
La unidad de estudio fue definida como los once servicios clínicos. Para cada uno de
los servicios se resumen 39 variables: tres dimensiones de burnout, doce dimensiones
de cultura de seguridad, cinco dimensiones de liderazgo, carga laboral
turno de día enfermeras diciembre, carga laboral turno de noche enfermeras,
diciembre, carga laboral enfermeras turno de día enero, carga laboral enfermeras
turno de noche enero, carga laboral enfermeras turno de día febrero, carga laboral
enfermeras turno de noche febrero, carga laboral turno de día auxiliares de
enfermería diciembre, carga laboral turno de noche auxiliares de enfermería,
diciembre, carga laboral auxiliares de enfermería turno de día enero, carga laboral
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auxiliares de enfermería turno de noche enero, carga laboral auxiliares de
enfermería turno de día febrero, carga laboral auxiliares de enfermería turno de
noche febrero, experiencia profesional, experiencia en el hospital y experiencia en el
servicio. Se espera estudiar si entre estas 39 variables existe o no algún grado de
asociación entre ellas o grupos de ellas. Específicamente se incluyen las cuatro tasas
de incidentes (errores de medicación, caídas, auto retiro de invasivos y evento
adverso asociado a contención mecánica) que podrían estar asociadas entre ellas o
entre grupos o variables individuales.
Se propone realizar un análisis de componentes principales (ACP); el cual,
típicamente requiere que haya mayor cantidad de unidades de estudio que de
variables. Este no es el caso; ya que, se dispone de once servicios y 39 variables. Esto
redujo a priori la cantidad de componentes principales a retener que, en este caso,
se redujo a no más de once.
Se decidió realizar ACP dado que no es posible realizar otras técnicas multivariadas
tradicionales (regresión múltiple o regresión logística múltiple), ya que las técnicas
de regresión requieren de un número mayor de datos, al menos debiera superar a la
cantidad de 39 variables. No se pudo incrementar la cantidad de servicios pues el
hospital dispone de once servicios donde trabajan enfermeras.
ACP tiene por objetivo reducir la dimensión de 39 variables a una cantidad menor
sobre todo si éstas se encuentran altamente asociadas. En los casos extremos, si
todas las variables tuviesen una correlación de uno entre cada una de ellas, solo se
tendría una componente principal. En el otro extremo, si todas tuviesen correlación
0 habría que retener a las 39 variables. La primera componente principal retendrá a
las variables con mayor correlación en términos absolutos (positivas y negativas). La
segunda retiene al grupo con segundo mayor grado de asociación prácticamente
descartando lo detectado en la primera componente. Y así sucesivamente. Por lo
general las dos primeras componentes explican la mayor asociación entre las 39
variables. Para mayor claridad se pueden calcular las correlaciones (de Pearson)
entre las 39 variables y las primeras componentes principales. Así se podrá presentar
gráficamente las combinaciones de pares de las primeras tres componentes
principales (1ra. Vs 2da, 1ra. Vs 3ra. y 2da. Vs 3ra).
Para saber qué componentes retener se puede optar por mantener aquellas que
logren explicar porcentualmente parte de la variación entre las variables originales.
No existe una norma general para saber cuántas componentes se deben retener; no
obstante, las tres primeras suele ser un número suficiente a considerar.
Una forma alternativa de comprender las componentes principales es ver qué es lo
que ocurre invirtiendo el sentido de los servicios en relación a las variables. Es decir,
buscar similitudes entre los 11 servicios en relación a las 39 variables” (4).
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A continuación, y con el objeto de resumir lo tratado en el punto h, se presentan
recomendaciones para medir y graficar variables, así como también para realizar contraste
de hipótesis
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Pruebas de hipótesis no paramétricas según el tipo de variable (Bivariante) (1)
Cuantitativa Cualitativa
Cualitativa, dos categorías U de Mann-Whitney Chi-cuadrado
Datos independientes
Cualitativa, dos categorías Rangos de Wilcoxon (si Mc Nemar
Datos dependientes hay simetría)
Signos (si no hay simetría)
Cualitativa, dos categorías Kruskall Wallis Chi-cuadrado
Datos independientes
Cualitativa, dos categorías Friedman Q de Cochran
Datos dependientes
Cuantitativa Coeficientes de
Correlación
Sperman o Kendall
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riesgo para las personas y con esto, mejorar la cultura de seguridad de los equipos
de enfermería.
1. Valor: la presente investigación busca generar mejoras en la seguridad de
paciente, a modo de potenciar el desarrollo de la cultura de seguridad en los equipos
de enfermería, rol fundamental dentro del quehacer como enfermeras (os).
2. Validez Científica: este principio se cumplió al mantener durante la investigación
un respaldo científico, con un estudio cuantitativo, correlacional y transversal con
diseño no experimental.
3. Selección del sujeto: se invitó a participar del estudio a todos los integrantes del
equipo de enfermería que pertenecieran a dos hospitales de la V región, siempre que
cumplieran con los criterios de inclusión. La selección final estuvo dada por quienes
contestaron el cuestionario. El participante debió firmar el consentimiento
informado previamente.
4. Proporción favorable riesgo-beneficio: para efectos del estudio, los beneficios para
el equipo de enfermería serán relevantes, ya que los resultados servirán para
fundamentar la importancia que tiene la cultura de seguridad en un equipo de
enfermería. Esta investigación no expone a ningún riesgo a ninguno de los
participantes ya que sólo consiste en la aplicación de una encuesta y la revisión de
resultados de indicadores de seguridad. Se resguardaron los principios de no
maleficencia y beneficencia, porque no se aplicaron procedimientos que provoquen
daño a las personas y se respetó el principio de autonomía ya que la participación
fue voluntaria; lo cual se efectuó mediante la firma del documento de
consentimiento informado (Anexo N° XXX) (5).
5. Evaluación independiente: La investigación fue evaluada de manera previa al
inicio del estudio por el Comité de Ético Científico de la Universidad Viña del Mar
quien de manera independiente revisó y evaluó la investigación. Así mismo, se
sometió a evaluación ética por parte de los comités ético-científicos de los hospitales
estudiados. Por otra parte, esta investigación no tuvo fines de lucro y los costos
asociados fueron financiados por el investigador.
6. Consentimiento informado: se le solicitó a cada integrante del equipo de
enfermería de los hospitales que de forma voluntaria participaran de esta
investigación, explicándoles los objetivos y procedimiento del estudio, se aclararon
dudas y se les solicitó la firma del consentimiento informado. (Se adjunta el
documento de Consentimiento informado en Anexo N° XXX).
7. Respeto a los sujetos inscritos: en el presente estudio se respetó en todo momento
a las personas que decidieron participar, los cuales correspondieron a los equipos de
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enfermería de los hospitales, éstos se podían retirar en cualquier momento de la
investigación, sin sanción alguna por su decisión, así se estuvo siempre respetando
la autonomía del individuo”.
2.17 Resultados:
Esta sección tiene por objetivo dar a conocer los hallazgos del estudio, destinados a
responder la pregunta de investigación. Es una parte muy importante del informe,
de ahí la relevancia de que pueda dar cuenta del cumplimiento de los objetivos del
estudio.
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Tabla N° 68: Estadísticos descriptivos para las Dimensiones de Burnout en el Servicio de
Cirugía.
Cirugía
Dimensión N Prom. DE P50 Min Max
AE 33 19,0 10,5 15,0 2 49
DP 33 4,3 4,1 3,0 0 16
RP 33 39,1 5,3 40,0 26 46
Fuente: Resultados de la investigación.
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Ejemplo:
Figura N° 16: Carga laboral Enfermeras y Auxiliares de Enfermería según tipo de turno,
Servicio Cirugía.
Cirugía
Turno de día Turno de noche
70 70
Auxiliar Enfermera
65 65
60 60
55 55
50 50
Cantidad de pacientes por
45 45
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 NPE 5 NPE
0 0
1 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 1 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Diciembre Enero Febrero Diciembre Enero Febrero
NPE: Número de pacientes por enfermera ÓPTIMO. No se dispone de número óptimo para auxiliares de enfermería
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2.18 Discusión:
La discusión también es una sección relevante pues es aquella en la que los
investigadores relacionan sus resultados con la teoría y con los resultados de otras
investigaciones. A diferencia de la sección de resultados, que es muy expositiva, esta
sección es predominantemente argumentativa, ya que requiere una toma de posición
ante los datos y un ejercicio de pensamiento crítico para valorar los aportes de los
resultados obtenidos.
Se deben contrastar los resultados con otras investigaciones previas y si no son
similares, se debe analizar causas posibles como por ejemplo que la población
estudiada no es la misma.
También es en esta sección que los autores pueden criticar el método escogido o las
diferencias con estudios que han utilizado metodologías distintas. Así mismo, debe
discutirse si se cumplieron o no las hipótesis planteadas y de no ser así, esta es una
oportunidad para plantear explicaciones desde los mismos datos o desde la teoría.
Ejemplo:
Burnout.
“En este estudio se observó un 1,8 % de Burnout en nivel elevado. Estos resultados
difieren de aquellos obtenidos por otras investigaciones en los que la prevalencia
del síndrome ha sido mayor (181-186, 279).
Los promedios observados para las dimensiones fueron 14,4 puntos en Agotamiento
Emocional, 3,5 puntos en Despersonalización y 22,82 puntos en Realización
Personal. Se encontró similitud en los resultados obtenidos para la dimensión
despersonalización con los observados en un estudio realizado en un hospital de la
Fuerza Aérea de Perú en el cual el promedio para esta dimensión fue de 3,9 puntos.
No obstante, para la dimensión Agotamiento Emocional se evidenció un promedio
inferior (11,9 puntos) y para la dimensión Realización Personal un puntaje más alto
que el observado en el presente estudio (41 puntos) (283).
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También existen importantes diferencias con una investigación realizada en seis
países: Estados Unidos, Canadá, Nueva Zelandia, Inglaterra, Japón y Alemania en el
cual los promedios para las dimensiones del Burnout fueron mayores para las tres
dimensiones. Sólo se encontró similitud en el promedio observado para la
dimensión realización personal de enfermeras japonesas en las que alcanzó 24,6
puntos (284)
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personal contratado por el Hospital y los ascensos y promociones cuentan con
mecanismos definidos tanto para enfermeras como para auxiliares de enfermería.
Diversos estudios han señalado que la sobrecarga laboral es una fuente importante
de estés crónico entre las enfermeras habiéndose identificado como uno de los
predictores más importantes para la ocurrencia de agotamiento emocional (152)
(180). En el caso de este estudio se identificaron unidades con elevada carga laboral,
no obstante, el personal no presentó elevadas puntuaciones en agotamiento
emocional, develando la presencia de variables que actúan como una barrera de
prevención de éste, situación que hace surgir nuevas preguntas de investigación que
podrían ser resueltas en estudios posteriores.
Por otra parte, se ha descrito una relación entre el tipo de servicio clínico y la
presencia de Burnout (234, 288), no obstante, en el caso de este estudio, la
prevalencia de Burnout elevado fue de un 0% en las Unidades de Paciente Crítico
(UCIM, UCI CAR y UCI GEN) y en el caso de Oncología, sólo una funcionaria evidenció
padecer de un nivel elevado de Burnout.
Por otra parte, dentro de las competencias requeridas por los perfiles de cargo se
cuentan la resistencia mental, la energía, la disposición y la actitud de servicio, lo
que probablemente favorece una implicación positiva con el trabajo y una actitud
más bien proactiva frente al trabajo, en donde las dificultades son percibidas como
una oportunidad de realización personal. Esto encaja con el concepto de
engagement que corresponde a un constructo emocional relacionado
Página 44 de 78
positivamente con el trabajo y que se caracteriza por dedicación, vigor y absorción
(292). Esto último también puede ser un foco de exploración futura, pues de estar
presente en una proporción importante de profesionales puede explicar en parte
los resultados obtenidos en este trabajo”.
Este estudio se realizó en solo un centro hospitalario. Dadas las características del
tipo de análisis estadístico utilizado, los resultados son válidos sólo para este
Hospital.
La selección de los miembros del equipo no fue al azar, sino que por solicitud a través
de una carta en que se invitó a participar del estudio, condición que también limita
las generalizaciones que pudiesen hacerse respecto de los resultados asociados al
equipo de enfermería.
Las unidades de observación para el estudio de los factores organizacionales
(personales e institucionales) fueron los servicios clínicos, con lo que el universo de
éstas se redujo a 11, lo que impidió realizar técnicas multivariadas tradicionales
(regresión múltiple o regresión logística múltiple), ya que estas técnicas de regresión
requieren de un número mayor de datos, al menos debiera superar a la cantidad de
variables.
La variedad de metodologías utilizadas por los estudios, así como de las variables
estudiadas y las fórmulas utilizadas para calcular incidencia y prevalencia de los
Página 45 de 78
incidentes de seguridad del paciente hizo dificultosa la comparación de resultados
con otras publicaciones científicas.
Otra limitación fue la falta de estudios que analizaran los mismos factores asociados
a incidentes de seguridad en forma simultánea y en las mismas unidades de
observación, ya que, en la literatura disponible, las investigaciones hacen en su
mayoría referencia al estudio de uno o dos factores, y solo un tipo de unidad,
situación que también limitó las comparaciones con esta investigación.
Finalmente, la metodología de captura de datos para el estudio prospectivo de los
incidentes a través de los registros en historia clínica también presenta limitaciones
dado que la calidad de los registros contenidos en ésta impacta directamente en la
subestimación de incidentes”.
2.20 Conclusión:
Corresponde a la deducción lógica de lo desarrollado en el texto de la tesis y se
redacta considerando las ideas principales del conocimiento generado en el estudio.
Debe tomar en consideración la respuesta a la pregunta de investigación y presentar
de manera sintética y novedosa los resultados más relevantes
Página 46 de 78
ya que al igual que lo observado en otros estudios, resulta muy difícil establecer cuál
es el efecto independiente de cada variable sobre la ocurrencia de los incidentes.
Sin embargo, fue posible identificar puntos críticos que permitirán orientar los esfuerzos
estratégicos tanto de las políticas públicas como de las instituciones sanitarias, con objeto
de mejorar las condiciones del entorno en las cuales se proporciona el cuidado. Al respecto,
cabe especial mención respecto de la necesidad de establecer algunos parámetros básicos
para dotaciones mínimas de enfermeras y técnicos en enfermería de acuerdo a criterios
establecidos. Lo anterior, implica iniciar una línea investigativa que permita dar respuesta a
las necesidades de dotación considerando las características particulares de la realidad
epidemiológica y aquellas propias del cuidado de enfermería otorgado en Chile.
En relación a otros temas como el liderazgo ejercido por las enfermeras y las
características de la cultura de seguridad, los resultados obtenidos dan pie al surgimiento
de nuevas preguntas de investigación, en especial aquellas que pueden ser dilucidadas con
abordajes cualitativos que aporten una perspectiva comprensiva de los fenómenos
organizacionales que impactan en la seguridad del cuidado.
Por otra parte, también se vislumbra la necesidad de precisar en futuras
investigaciones el rol que desempeñan las fallas activas, las cuales también se encuentran
presentes, junto con las fallas latentes al momento de producirse un incidente de seguridad
del paciente.
Si bien algunas características epidemiológicas de los incidentes pudieron ser
comparadas con otros estudios, se detectaron vacíos del conocimiento respecto de la
ocurrencia de incidentes en pacientes hospitalizados en unidades de cuidados generales,
situación que también podría ser abordada por estudios futuros en este tipo de pacientes.
También surge la necesidad de estandarizar metodologías que permitan hacer
comparables los resultados e ir construyendo sistemáticamente el conocimiento en Chile
respecto de los temas relacionados con la seguridad del paciente, idealmente bajo el alero
de líneas de investigación propuestas a partir de las políticas sanitarias”.
Página 47 de 78
3. Aspectos formales de la tesis y de su impresión
Página 48 de 78
Portada:
ESCUELA DE SALUD
CARRERA DE ENFERMERÍA
Marzo, 2019
Viña del Mar, Chile
Página 49 de 78
4. Referencias bibliográficas
Página 50 de 78
5. Anexos:
Página 51 de 78
Anexo N° 1
CEC-UVM.
Fecha:
Docente Guía:
Alumnos:
Unidad Académica:
Docente
Investigador/Guía:
Nivel:
(Pregrado/Postgrado)
Criterios deontológicos:
(Señale brevemente el
objetivo general de su
estudio).
Métodos y protocolos:
Diseño
Población/
muestra
Criterios
inclusión/
exclusión
Protocolo de
trabajo
Análisis y
resguardo de
datos
Página 52 de 78
Resultados esperados:
(describa brevemente
los resultados que se
esperan del estudio, y
el impacto del mismo en
la población y/o
pacientes).
Se solicita
consentimiento de los
participantes.
Señale la indexación de
la revista enviará el
artículo.
Observaciones Comité
de Ética de la UVM.
(No rellenar)
CÓDIGO
Fecha:
Página 53 de 78
Anexo N° 2
Instrucciones Generales:
Para facilitar la redacción del documento, puede hacer un uso juicioso de “copiar y pegar”
de los elementos que están en carácter normal, eliminando las instrucciones que están
escritas en letra cursiva de color azul.
Página 54 de 78
Según las características de su protocolo, puede ser necesario incluir un documento
específico para cada sub-grupo de pacientes y controles sanos.
No olvide numerar las versiones del documento que usted presenta (e.g. versión 1
del 1 sept. 16). Para esto, puede ir al “pie de página” y modificar el templado
propuesto.
Revise con cuidado las frases subrayadas en amarillo, puesto que pueden no aplicar
a su protocolo específico y deberán ser omitidas.
Página 55 de 78
DOCUMENTO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
Nombre del
Estudio:
Sigla Protocolo: (solo si lo tiene)
Patrocinador del
Estudio / Fuente Para protocolos de la industria, incluir además nombre, dirección y teléfono
Financiamiento del Representante Legal (esto está siendo requerido por el CEC)
Investigador
Responsable: Incluya sus teléfonos de contacto
Depto/Escuela
Este estudio está siendo financiado por , quien pagará al médico a cargo del estudio
y a la Facultad o Escuela XXXXXXXXX
Página 56 de 78
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN (texto obligatorio)
Debe quedar claro si las muestras obtenidas podrían ser utilizadas para estudios ulteriores
que se ciñan al objetivo del presente estudio. Para estudios con otros objetivos indicar que
se requerirá un nuevo CI.
Señale por cuánto tiempo se almacenarán las muestras, dónde se guardarán y quién será
el responsable de su custodia.
Las muestras obtenidas serán usadas únicamente para el propósito de esta investigación.
Se harán / no se harán estudios genéticos (elimine lo que no corresponda).
Las muestras serán almacenadas por (señale número de años), en el Laboratorio de ,
bajo la responsabilidad del Dr. .
Si en el futuro son usadas para propósitos diferentes a los de esta investigación médica,
se le solicitará un nuevo consentimiento.
Los resultados obtenidos le serán informados, al igual que a su médico tratante, el que le
indicará el curso de acción médico más adecuado para usted (o su hijo/hija, familiar o
representado).
Usted será informado/a del curso de acción médico más adecuado para su condición.
Página 57 de 78
Diferenciar claramente aquellos procedimientos que son requeridos por la investigación de
aquellos que corresponden al cuidado clínico habitual (diferenciando los riesgos inherentes
a cada uno de ellos).
El participante debe ser informado sobre los beneficios reales o potenciales que podría
obtener, así como potenciales beneficios a terceros (futuros pacientes, progreso de la
medicina, bien común) cuando no se anticipan beneficios directos para el participante.
En general, no se puede asegurar que el procedimiento/fármaco en estudio beneficiará
directamente al participante/paciente, puesto que esto es lo que se quiere probar, por lo
que es más adecuado usar la frase:
“usted puede o no beneficiarse con el fármaco en estudio” o “su condición médica puede
mejorar, quedar igual e incluso empeorar con el fármaco en estudio”.
Por ejemplo:
Es decir, se debe incluir una frase respecto de riesgos involucrados, aunque sean mínimos.
Deben presentarse los posibles riesgos en cuanto a su magnitud y probabilidad.
El documento también debe contener los efectos indeseados y posibles complicaciones.
De ser pertinente, incluya los riesgos eventuales del uso combinado del medicamento en
estudio con otros fármacos o con el alcohol.
Si no hay riesgos, indicar: “esta investigación médica no tiene riesgos para usted”
Página 58 de 78
Párrafo sobre efectos reproductivos:
Si la droga/procedimiento en estudio tiene efectos adversos potenciales en las células
germinales femeninas y/o masculinas o en el embrión/feto en desarrollo, o en el niño
durante la lactancia, esta información debe incluirse en forma clara en el CI.
Por lo tanto, si Ud. es mujer y está embarazada, planea estarlo o está abierta a la
posibilidad de embarazarse durante la duración del estudio, no debe participar en
esta investigación.
Si usted decide participar en este estudio, tenga presente que - salvo la abstinencia sexual
completa - ninguno de los métodos de regulación de la fertilidad (naturales o artificiales)
disponibles en el mundo ofrece un 100% seguridad de evitar un embarazo.
COSTOS
Página 59 de 78
Debe señalarse que todos aquellos procedimientos/tratamientos necesarios por la
participación del paciente en la investigación serán pagados por el patrocinante.
También puede mencionarse la presencia de incentivos (e.g.: pago de la movilización o
colación).
COMPENSACIONES
Señalar quién pagará los eventuales daños derivados directamente de la investigación que
el participante pudiera sufrir por participar en el protocolo.
Explicitar que habrá/no habrá compensaciones por complicaciones inherentes a la condición
clínica del sujeto.
El pago es a todo evento y no contingente al uso o existencia de seguro de salud del sujeto.
Se debe incluir información de la existencia de un seguro específico cuando corresponda.
Lenguaje sugerido:
La información obtenida se mantendrá en forma confidencial.
Es posible que los resultados obtenidos sean presentados en revistas y conferencias
médicas, sin embargo, su nombre (o el de su hijo/hija o familiar) no será conocido.
Lenguaje sugerido:
Su participación en esta investigación es completamente voluntaria.
Usted tiene el derecho a no aceptar participar o a retirar su consentimiento y retirarse (o
retirar a su hijo/hija, familiar o representado) de esta investigación en el momento que lo
estime conveniente. Al hacerlo, usted (o su hijo/hija, familiar o representado) no pierde
ningún derecho que le asiste como paciente de esta institución y no se verá afectada la
calidad de la atención médica que merece.
Si usted retira su consentimiento, sus muestras (de sangre, biopsia, u otra) serán eliminadas
y la información obtenida no será utilizada.
Algunos protocolos requieren que, por motivos de seguridad, no se eliminen los datos o
muestras del paciente que se retira del estudio. En estos casos, sugerimos el siguiente
lenguaje:
Si usted retira su consentimiento, por motivos de seguridad puede ser necesario que
analicemos sus datos obtenidos hasta ese momento. Esto lo haremos asegurando su
confidencialidad.
Página 60 de 78
PREGUNTAS (texto obligatorio)
Si tiene preguntas acerca de esta investigación médica puede contactar o llamar al Dr.
, Investigador Responsable del estudio, al teléfono .
Si tiene preguntas acerca de sus derechos como participante en una investigación médica,
usted puede llamar al Presidente del Comité Etico Cientifico de la Universidad Viña del Mar,
al teléfono 32 2462690, o enviar un correo electrónico a: consultascec@uvm.cl.
DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO
Lenguaje sugerido:
Se me ha explicado el propósito de esta investigación médica, los procedimientos,
los riesgos, los beneficios y los derechos que me asisten (o a mi hijo/hija, familiar o
representado) y que me puedo retirar (o a mi hijo/hija, familiar o representado) de
ella en el momento que lo desee.
Firmo este documento voluntariamente, sin ser forzado/forzada a hacerlo.
No estoy renunciando a ningún derecho que me asista (o a mi hijo/hija, familiar o
representado).
Se me comunicará de toda nueva información relacionada con el estudio/ fármaco
en estudio/ aparato médico que surja durante el estudio y que pueda tener
importancia directa para mi condición de salud o de (o a mi hijo/hija, familiar o
representado).
Se me ha informado que tengo el derecho a reevaluar mi participación (o la de mi
hijo/hija, familiar o representado) en esta investigación médica según mi parecer y
en cualquier momento que lo desee.
Si se requiere acceder y usar los datos de la ficha clínica se debe incluir el siguiente párrafo:
Yo autorizo al investigador responsable y sus colaboradores a acceder y usar los
datos contenidos en mi ficha clínica para los propósitos de esta investigación
médica.
Al momento de la firma, se me entrega una copia firmada de este documento.
FIRMAS
Participante: nombre, firma y fecha
(Si procede nombre, firma y fecha de padre, madre o representante/ tutor
legal)
Investigador: nombre, firma y fecha
Director de la Institución o su Delegado: nombre, firma y fecha
Página 61 de 78
No agregue otros nombres/firmas, porque crea confusión y NO ES NECESARIO, a menos que
exista una razón particular indicada en el protocolo.
El RUT, dirección particular o teléfono tampoco son necesarios de incluir.
ASENTIMIENTO
Si los participantes son menores de edad (entre 7 y menor de 18 años) se debe agregar
una (1) hoja adicional describiendo los mismos elementos obligatorios de este
documento, pero en un lenguaje coloquial, muy básico, al alcance del niño/niña.
Es importante que en este asentimiento se señale claramente que el menor de edad puede
negarse a participar, aún cuando sus padres hayan otorgado el consentimiento.
SUJETOS INCOMPETENTES
NOTA IMPORTANTE
Para incluir sujetos incompetentes para consentir por sí mismos se debe cumplir con el
Art. 28 de la ley 20.584.
RESUMEN EJECUTIVO
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Anexo N° 3: ACTA DE REUNIÓN TRABAJO DE SEMINARIO PROFESIONAL ENFERMERÍA
FECHA HORA DE
INICIO:
LUGAR HORA
TÉRMINO:
ASISTENTES Escribir nombres de estudiantes y profesor(es) que asisten a reunión
NOMBRE RUT CORREO FIRMA
ACUERDOS TOMADOS
Página 63 de 78
Anexo N° 4
Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermería
UVM
PAUTA DE COEVALUACIÓN
Página 64 de 78
trabajando en miembro del
grupo. grupo.
Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla
eficacia del controla la controla la controla la la eficacia del
grupo eficacia del grupo eficacia del grupo eficacia del grupo grupo y no trabaja
y hace y trabaja para que y trabaja para que para que éste sea
sugerencias para el grupo sea más sea más eficaz. más eficaz.
que sea más eficaz.
eficaz.
Contribuciones Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez
siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas
útiles cuando útiles cuando útiles cuando útiles cuando
participa en el participa en el participa en el participa en el
grupo y en la grupo y en la grupo y en la grupo y en la
discusión en discusión en discusión en discusión en clase.
clase. Es un líder clase. Un clase. Un Puede rehusarse a
definido que miembro fuerte miembro participar.
contribuye con del grupo que se satisfactorio del
mucho esfuerzo. esfuerza. grupo que hace lo
que se le pide.
Manejo del Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las
tiempo tiempo durante tiempo durante demorarse, pero cosas hechas para
todo el proyecto todo el proyecto, siempre tiene las la fecha límite y el
para asegurar que pero pudo cosas hechas para grupo ha tenido
las cosas estén haberse la fecha límite. El que ajustar la
hechas a tiempo. demorado en un grupo no tiene fecha límite o
El grupo no tiene aspecto. El grupo que ajustar la trabajar en las
que ajustar la no tiene que fecha límite o responsabilidades
fecha límite o ajustar la fecha trabajar en las de esta persona
trabajar en las límite o trabajar responsabilidades porque el tiempo
responsabilidades en las por la demora de ha sido manejado
por la demora de responsabilidades esta persona inadecuadamente.
esta persona. por la demora de
esta persona.
Actitud ante el Siempre tiene una A menudo tiene Tiene una actitud Mostró una
trabajo actitud positiva una actitud positiva hacia el actitud negativa
hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo en pocas en el desarrollo
trabajo. ocasiones. del trabajo grupal.
Resolución de Busca y sugiere La mayor parte No sugiere o No trata de
problemas soluciones a los del tiempo se refina soluciones, resolver
problemas. enfoca en el pero está problemas o
trabajo que se dispuesto a tratar ayudar a otros a
necesita hacer. soluciones resolverlos. Deja a
Otros miembros propuestas por otros hacer el
del grupo pueden otros. trabajo.
contar con esta
persona.
Página 65 de 78
Enfoque en el El trabajo refleja La mayor parte Algunas veces se Raramente se
trabajo el mejor esfuerzo del tiempo se enfoca en el enfoca en el
de parte del enfoca en el trabajo que se trabajo que se
estudiante. trabajo que se necesita hacer. necesita hacer.
necesita hacer. Otros miembros Deja que otros
Otros miembros del grupo deben hagan el trabajo.
del grupo pueden algunas veces
contar con esta regañar, empujar
persona. y recordarle a
esta persona que
se mantenga
enfocado.
Total (puntos)
Nota:
Observaciones:
TABLA DE PREMA
Total de Puntos: 36 puntos
Porcentaje de Aprobación: 60 %
Puntaje de Aprobación: 22 puntos
Pts. Nota Pts. Nota
1 1,1 21 3,9
2 1,3 22 4,1
3 1,4 23 4,3
4 1,6 24 4,5
5 1,7 25 4,7
6 1,8 26 4,9
7 2,0 27 5,1
8 2,1 28 5,3
9 2,3 29 5,5
10 2,4 30 5,8
11 2,5 31 6,0
12 2,7 32 6,2
13 2,8 33 6,4
14 2,9 34 6,6
15 3,1 35 6,8
16 3,2 36 7,0
17 3,4
18 3,5
19 3,6
20 3,8
Página 66 de 78
Anexo N° 5
Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermería
UVM
…............................................................................................................................................
….............................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………
Profesor Guía:…....................................................................................................................
VALORACIÓN
Página 67 de 78
congruencia con el problema de
estudio
SUBTOTAL
VALORACIÓN
Página 68 de 78
2.9.- Consistencia entre la unidad de estudio, las
técnicas de recolección y las técnicas de
análisis de la información.
SUBTOTAL
VALORACIÓN
SUBTOTAL
Página 69 de 78
4.- DE LOS ASPECTOS FORMALES (20 PUNTOS)
VALORACIÓN
SUBTOTAL
5.- DEL DESEMPEÑO PERSONAL (16 PUNTOS) (SOLO PARA GUÍAS DE TESIS)
VALORACIÓN
Página 70 de 78
siempre a siempre a
tiempo tiempo
5.2.- Interés e iniciativa en el desarrollo de la Siempre Casi siempre A veces Nunca
investigación trabaja por trabaja por trabaja por trabaja por
iniciativa iniciativa iniciativa iniciativa
propia. propia. propia, propia,
Siempre requiere requiere
está Casi siempre frecuentem siempre del
aportando está aportando ente del estímulo
ideas y ideas y dando estímulo por parte
dando soluciones a por parte del profesor
soluciones los problemas del profesor guía
a los que plantean guía.
problemas durante el Nunca
que desarrollo del A veces aporta
plantean proyecto aporta ideas y da
durante el ideas y da soluciones
desarrollo soluciones a los
del a los problemas
proyecto. problemas que
que
plantean
durante el
desarrollo
del proyecto
Página 71 de 78
cuando se le le
recuerdan recuerden.
SUBTOTAL
I SEMESTRE
92 PUNTOS
PUNTAJE TOTAL
NOTA
Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota
1 1,1 21 2,1 41 3,2 61 4,5 81 6,1
2 1,1 22 2,2 42 3,3 62 4,6 82 6,2
3 1,2 23 2,3 43 3,3 63 4,6 83 6,3
4 1,2 24 2,3 44 3,4 64 4,7 84 6,3
5 1,3 25 2,4 45 3,4 65 4,8 85 6,4
6 1,3 26 2,4 46 3,5 66 4,9 86 6,5
7 1,4 27 2,5 47 3,6 67 5,0 87 6,6
8 1,4 28 2,5 48 3,6 68 5,0 88 6,7
9 1,5 29 2,6 49 3,7 69 5,1 89 6,8
10 1,5 30 2,6 50 3,7 70 5,2 90 6,8
11 1,6 31 2,7 51 3,8 71 5,3 91 6,9
12 1,7 32 2,7 52 3,8 72 5,4 92 7,0
13 1,7 33 2,8 53 3,9 73 5,5
Página 72 de 78
14 1,8 34 2,8 54 3,9 74 5,5
15 1,8 35 2,9 55 4,0 75 5,6
16 1,9 36 3,0 56 4,1 76 5,7
17 1,9 37 3,0 57 4,1 77 5,8
18 2,0 38 3,1 58 4,2 78 5,9
19 2,0 39 3,1 59 4,3 79 5,9
20 2,1 40 3,2 60 4,4 80 6,0
II SEMESTRE
NOTA 7
Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota Pts. Nota
1 1,0 21 1,8 41 2,7 61 3,5 81 4,4 101 5,6 121 6,8
2 1,1 22 1,9 42 2,7 62 3,5 82 4,5 102 5,7 122 6,9
3 1,1 23 1,9 43 2,7 63 3,5 83 4,5 103 5,7 123 6,9
4 1,2 24 2,0 44 2,8 64 3,6 84 4,6 104 5,8 124 7,0
5 1,2 25 2,0 45 2,8 65 3,6 85 4,6 105 5,9
6 1,2 26 2,0 46 2,9 66 3,7 86 4,7 106 5,9
7 1,3 27 2,1 47 2,9 67 3,7 87 4,8 107 6,0
8 1,3 28 2,1 48 2,9 68 3,7 88 4,8 108 6,0
9 1,4 29 2,2 49 3,0 69 3,8 89 4,9 109 6,1
10 1,4 30 2,2 50 3,0 70 3,8 90 4,9 110 6,2
11 1,4 31 2,3 51 3,1 71 3,9 91 5,0 111 6,2
12 1,5 32 2,3 52 3,1 72 3,9 92 5,1 112 6,3
13 1,5 33 2,3 53 3,1 73 3,9 93 5,1 113 6,3
14 1,6 34 2,4 54 3,2 74 4,0 94 5,2 114 6,4
15 1,6 35 2,4 55 3,2 75 4,0 95 5,2 115 6,5
16 1,6 36 2,5 56 3,3 76 4,1 96 5,3 116 6,5
17 1,7 37 2,5 57 3,3 77 4,2 97 5,4 117 6,6
18 1,7 38 2,5 58 3,3 78 4,2 98 5,4 118 6,6
19 1,8 39 2,6 59 3,4 79 4,3 99 5,5 119 6,7
20 1,8 40 2,6 60 3,4 80 4,3 100 5,5 120 6,8
Página 73 de 78
Nota Profesor …………….............................................................Fecha: ....................
OBSERVACIONES:
Página 74 de 78
Anexo N° 6 Normas VANCOUVER (Guía rápida)
Tomado de Biblioteca Universidad Autónoma de Madrid[Internet]. Citas y elaboración de
bibliografía: el plagio y el uso ético de la información: Estilo Vancouver; 2019 Mar 6[cited
2019 Mar 13]; [about 1 screen]. Available from: https://biblioguias.uam.es/citar
1. Libro completo
Autor/es. Título del libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año.
Bell J. Doing your research project. 5th. ed. Maidenhead: Open University Press;
2005
3. Monografías seriadas
Autor/es. Título del libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año. Páginas.
(Autor/es. Título de la serie. Vol. nº)
Stephens D, editor. Adult audiology. Oxford (UK): Butterworth-Heinemann; c1997.
657 p. (Kerr AG, editor. Scott-Brown's otolaryngology; vol. 2).
4. Capítulos de libros
Autor/es del capítulo. Título del capítulo. En: Director/Coordinador/Editor del libro.
Título del libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año. página inicial-final del
capítulo.
Franklin AW. Management of the problem. En: Smith SM, editor.The maltreatment
of children. Lancaster: MTP; 2002. p. 83-95.
Página 75 de 78
5. Artículo de revista
Autor/es. Título del artículo. Abreviatura internacional de la revista. año; volumen
(número): página inicial-final del artículo.
Dawes J, Rowley J. Enhancing the customer experience: contributions from
information technology, J Business Res. 2005; 36(5):350-7.
7. Comunicaciones y ponencias
Autor/es de la comunicación / ponencia. Título de la comunicación / ponencia. En:
Título oficial del Congreso. Lugar de Publicación: Editorial; año. página inicial-final
de la comunicación / ponencia.
Anderson JC. Current status of chorion villus biopsy. Paper presented at: APSB 1986.
Proceedings of the 4th Congress of the Australian Perinatal Society, Mothers and
Babies; 1986 Sep 8-10; Queensland, Australian. Berlin: Springer; 1986. p. 182-191.
8. Recursos en internet
Libros
Autores. Título [Internet]. Lugar: Editor; año [revisión; consultado]. Disponible en:
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[revised 2007-2008; cited 2009 Mar 29]. Available from:
http://www.rad.washington.edu/mskbook/index.htmlpA
Artículos de revistas
Autor. Título. Nombre de la revista abreviado [Internet] año [consultado]; volumen
(número): páginas o indicador de extensión. Disponible en:
Página 76 de 78
Abood S. Quality of imrovement initiative in nursing homes. Am J Nurs [Internet].
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http://www.nursingworld.org.
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Autor/es. Título [Internet]. Lugar de publicación: Editor; Fecha de publicación
[revisado; consultado]. Disponible en: dirección electrónica.
European Space Agency. ESA: Missions, Earth Observation: ENVISAT. [Internet].
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Datos de investigación
Veljić M, Rajčević N, Bukvički D. A Revision Of The Moss Collection Of The University
Of Belgrade Herbarium (Beou) From The Ostrozub Mountain In Serbia [Internet].
Zenodo; 2016. Available from: https://doi.org/10.5281/ZENODO.159099
Las citas de un autor se pueden realizar por un número o integrando el nombre del
autor seguido de un número en el texto. Cuando en el texto se menciona un autor,
el número de la referencia se pone tras el nombre de éste. Si no se nombra al autor,
el número aparecerá al final de la frase.
Los tumores pueden extenderse desde el pulmón a cualquier parte del cuerpo (1)…
Como indicó Lagman (2) los cuidados de la diabetes…
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Si la obra tiene más de un autor se citará en el texto el primer autor et al.
Simona et al. (5) establecen que el principio
Para citar una obra que no tiene un autor conocido, se debe usar lo que se denomina
‘autor corporativo’. Por ejemplo, una organización o una entidad.
El Ministerio de Sanidad (4) recientemente ha estimado que la hepatitis…
El número de personas que sufren de hepatitis en España ha crecido un 14% en los
últimos 20 años (4)….
Algunos libros contienen capítulos escritos por diferentes autores. Cuando se cita el
capítulo se citará al autor del capítulo no al editor literario o director de la obra.
Bell (3) identificó que las personas que sufren de diabetes mellitus 2 requieren unos
cuidados alimentarios estrictos
Cuando hay más de una cita, éstas deben separarse mediante comas, pero si fueran
correlativas, se menciona la primera y la última, separada por un guion
Modern scientific nomenclature really began with Linnaeus in botany (1), but other
disciplines (2,5) were not many years behind in developing various systems (4-7) for
nomenclature and symbolization
Cita directa: Debe ser breve, de menos de cinco renglones, se inserta dentro del
texto entre comillas, y el número correspondiente se coloca al final, después de las
comillas y antes del signo de puntuación, se incluye la paginación
“…has been proven demonstrably false.” (4, p.23)
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