ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTIOQUEÑA CÓDIGO: PP-FR13

VERSIÓN: 2
CARTA DESCRIPTIVA DE CURSO
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CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1. Nombre del PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

campo de
formación
1.2. Código del curso
1.3. Línea de formación Infancia
1.4. Tipo de Teórico- práctico
curso
Horas Horas de
Número de
1.5. Créditos presencia trabajo 26
crédito 2 70
les autónomo
2. CONCEPCIÓN DEL CURSO
El curso permite una aproximación a la psicología, sus corrientes y principales campos de aplicación; se
Descripción enfoca en la psicología del desarrollo como área de la psicología unida a la pedagogía que permite
del curso conocer los cambios físicos y psíquicos que el ser humano experimenta durante su ciclo vital. Se enfatiza
en la infancia, identificando los principales fenómenos que el niño debe experimentar en su desarrollo para
definir si dichas trasformaciones tienen un transcurso normal o por el contrario, requieren la intervención
del maestro o un trabajo interdisciplinar remitiendo a otro profesional que esté involucrado en el desarrollo
del niño.
2.1. Prop Permitir al maestro identificar el desarrollo del niño acorde a su edad y nivel escolar, intervenir en su saber
ósito de maestro frente a eventuales alteraciones en el desarrollo y tener claro sus límites para definir un trabajo
Gen interdisciplinar y remitir con propiedad a otro profesional.
eral
 del
Curs
o
Formulación Pregunta Ejes Contenidos y experiencias de aprendizaje
de la problematizadora articuladores (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
competencia La psicología
que se busca ¿Cuál es el aporte de la como ciencia y Conceptuales: la psicología y su historia, la psicología
construir Psicología del Desarrollo en complemento de la del desarrollo y la evolución, la educación y la familia
la formación del maestro? pedagogía en el desarrollo de la infancia, teoría piagetiana del
Crear desarrollo infantil, etapas del desarrollo en la infancia,
capacidades y La psicología desarrollo cognitivo, motriz, de conductas sociales, de
conocimientos cognitiva, como personalidad, del lenguaje, alteraciones en el
y sobre las corriente desarrollo.
etapas y psicológica que
fenómenos del fortalece los Procedimentales: clase magistral, plenarias, lectura
desarrollo que procesos de de textos guía, investigación de textos
se aprendizaje y de complementarios, reflexiones pedagógicas, trabajos
experimenta desarrollo. autónomos, microprácticas, exposiciones,
en la infancia; sociodramas, noticieros y demás actividades lúdicas y
para poder El desarrollo didácticas indispensables en la formación del maestro.
identificar infantil en sus
cuando el niño diferentes Actitudinales: comunicación asertiva, participación
está dimensiones: dinámica y activa en las clases, compromiso y
atravesando comunicativa, responsabilidad con los trabajos autónomos y
un desarrollo corporal, personal- actividades planeadas, actitud respetuosa, aportes
normal y social, cognitiva, significativos en clase, manejo de grupo, retórica y
cuando se espiritual, estética oratoria indispensables para el maestro.
está y ética
presentando
una
irregularidad; La estimulación,
reconocer motivación y
desde la acompañamiento
formación de permanente al
maestro niño en su proceso
cuando y de desarrollo
como se
puede La importancia de
intervenir y en padres y
qué momento cuidadores
y durante el proceso
circunstancias de desarrollo del
se debe remitir niño
a otra
disciplina. Alteraciones en el
desarrollo infantil

Intervenciones en
el desarrollo
infantil desde la
sicopedagogía
3. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
3.1. Dete La metodología es interactiva, didáctica y participativa.
rmin Implica compromiso del maestro en formación en la lectura de textos guía, investigación, participación en
ació todos los momentos de la clase, observación y la elaboración de trabajos autónomos.
n de
las
mod
alida
des
y
méto
 dos
doce
ntes
de
ense
ñanz
a.
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Prop Se evaluará el ser, saber y saber hacer de cada alumno a través de la valoración tipo ECAES, análisis de
ósito casos, comprensión de lecturas sobre la realidad escolar, microprácticas, exposiciones, diseño de
de la estrategias metodológicas, cine foros, conversatorios, el seguimiento en la práctica o en el lugar de trabajo
eval los procesos de desarrollo presentes en la infancia. Las actitudes y motivación a través de las
uaci observaciones del trabajo en clase, el cumplimiento de las tareas asignadas y la participación en el
ón desarrollo de las clases.

Lo anterior se logra mediante los diferentes momentos de aula y procesos evaluativos.

4.2. Crite Se pretende validar conocimiento, consolidar información, analizar capacidad de aprendizaje,
rio razonamiento y análisis, determinar habilidades para resolver problemas en escenarios específicos.
de
Eval
uaci
ón
4.3. Evid Pruebas escritas, exposiciones, dinámicas de grupo, participación en clase, microprácticas, investigación,
enci entrega de productos como (plegables etc.)
as
4.4. Mom Pruebas escritas, exposiciones, dinámicas de grupo, participación en clase, material didáctico y
ento ambientación de espacios.
s de
eval
uaci
ón
5. BIBLIOGRAFÍA
5.1. Brennan, James. Historia y sistemas de la psicología. 5ª ed. Pearson Educación. Mexico. 1998.
Bibliografía
básica CAJITA DE SORPRESAS. Orientaciones para padres y maestros. Vol.4: El niño y su mundo. Océano.
Barcelona. 1989.

Davidoff, L. Introducción a la psicología general. 3ª ed. Mc Grawhill. Bogota. 1998.

Palacios, J. et al. Desarrollo Psicológico y educación. 2ª ed. Alianza. Madrid. 2000.
PAPALIA, Diana E. Psicología del desarrollo. Mcgraw-Hill. 11ª Ed. México. 2009.

Rice, P. Desarrollo Humano: Estudio del ciclo vital. 2ª ed. Pearson Educación. Mexico. 1997
Muñoz, C. Bebés al piso. Revista bienestar sanitas. 1ª ed. Vol. 34. Bogota. 2002

5.3. http://www.cepvi.com/psicologia-infantil/operaciones_concretas3.shtml
Cibergrafía
http://cuidadoinfantil.net/desarrollo-del-lenguaje-en-el-bebe-de-5-y-6-meses.html

http://espanol.babycenter.com/a900466/caminar#ixzz2QUsJi2ZF

Wetling, I. ¿Qué es la disfasia? http://www.disfasiavaldivia.cl/page23.html

Dominguez, L. Psicología del desarrollo: problemas, principios y categorías. México. 2006. En:
http://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/pt/Acervo_files/LibroLauraDominguez.pdf

FECHA DE Julio de 2017

ELABORACIÓ
N
ELABORADO Julián Andrés Ramírez E.
POR Paula Andrea González Londoño
APROBADO Consejo académico PFC
POR: