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EL002036
EL002036
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C U A D E R N I L LO D E A CTI V I D A D E S
........................ ALUMNO
5º
PARA SEGUIR APRENDIENDO
Lengua
GRADO
.........................
APRENDER CON TODOS
Tareas de acompañamiento
para alumnos y alumnas
de 4to. y 5to. grado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto Estanislao Sileoni
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
¡Buen comienzo!
s o y ...
Nombre y apellido
Grado
Escuela
Localidad
Provincia
Lengua 5º
• Transformación del ambiente: el hombre modifica el ambiente
natural con actividades como la ganadería y la agricultura; la tala de bos-
ques y selvas; la construcción de obras como rutas, represas, puentes; la
explotación minera y petrolera y la contaminación ambiental.
• Caza y comercio de animales: la caza comercial (de ballenas y 7
yacarés); la caza deportiva (de pumas y cauquenes); la caza de "plagas"
(pumas y zorros); la caza por subsistencia; la pesca.
• Introducción de especies exóticas: el ganado ha contagiado
enfermedades a la fauna silvestre, y ha desalojado a especies de su
ambiente natural.
Cómo salvarlas
Las direcciones de Fauna nacional y provinciales junto con organizaciones
sociales (ONG), hacen acuerdos para proteger especies.
Además de prohibirse su caza se crean reservas ecológicas para conservar
los ambientes naturales.
Algunas especies son protegidas y luego se busca reinsertarlas en su hábitat.
El oso hormiguero gigante, por ejemplo, está siendo reintroducido en Corrientes. Hay
programas para proteger y reintroducir al huemul, al yaguareté, al tatú carreta, al
tapir y al ciervo de los pantanos, entre otros.
2. Esta noticia está organizada en distintas partes, y cada una tiene un títu-
lo. Léelos y subráyalos.
Lengua 5º
En una enumeración las palabras se separan con comas (,). Se
escribe “y” sólo antes de la última de las palabras.
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4. Anota al menos tres actividades del hombre que amenazan o ponen en
peligro a los animales.
5. ¿Dice en la noticia qué se hace en nuestro país para salvar a las espe-
cies en peligro? Anótalo aquí.
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“Un hombre registró detalladamente las especies en riesgo. Tres son las provincias con
mayor número de especies amenazadas.”
Lengua 5º
bre o cualquier provincia.
Los sustantivos propios nos dicen cómo se llaman las per-
sonas, países, provincias, ciudades. Al decir Juan Carlos
Chebez sabemos de qué hombre hablamos, al decir
Misiones, Buenos Aires o Salta sabemos con exactitud a qué 11
provincias nos referimos.
“ H
ubo una época en que el yaguareté -o tigre americano- habitaba
una región extensa, desde el sur de Estados Unidos hasta las orillas del Río
Negro, en Argentina. Hoy quedan sólo unos 250 ejemplares acorralados en
las Yungas de Salta y Jujuy, parte del Chaco seco y lo que queda de la selva
misionera.”
10. Lee estas oraciones y completa con alguna de estas palabras, según
corresponda.
El loro Pelado
Un cuento de Horacio Quiroga
Había una vez una bandada de loros
que vivía en el monte.
De mañana temprano iban a comer
choclos a la chacra, y de tarde comían
naranjas. Hacían gran barullo con sus gri-
tos, y tenían siempre un loro de centinela
en los árboles más altos, para ver si venía
alguien.
Los loros son tan dañinos como la lan-
gosta, porque abren los choclos para pico-
tearlos, los cuales, después se pudren con
la lluvia. Y como al mismo tiempo los loros
son ricos para comerlos guisados, los peo-
nes los cazaban a tiros.
Un día un hombre bajó de un tiro a un
loro centinela, el que cayó herido y peleó
Las imágenes del cuento son de un buen rato antes de dejarse agarrar. El peón lo llevó a la
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casa, para los hijos del patrón; los chicos lo curaron porque
no tenía más que un ala rota. El loro se curó muy bien, y se
amansó completamente. Se llamaba Pedrito. Aprendió a dar
la pata; le gustaba estar en el hombro de las personas y les
hacía cosquillas en la oreja.
Vivía suelto, y pasaba casi todo el día en los naranjos y
eucaliptos del jardín. Le gustaba también burlarse de las galli-
nas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en que
tomaban el té en la casa, el loro entraba también en el come-
dor, y se subía por el mantel, a comer pan mojado en leche.
Tenía locura por el té con leche.
Lengua 5º
Decía: "¡Buen día, lorito! ¡Rica la papa! ¡Papa para
Pedrito!..." Decía otras cosas más
que no se pueden decir, porque los
loros, como los chicos, aprenden
con gran facilidad malas palabras. 13
Era, como se ve, un loro bien
feliz, que además de ser libre, como
lo desean todos los pájaros, tenía
también, como las personas ricas, su
five o clock tea.
Ahora bien: en medio de esta
felicidad, sucedió que una tarde de
lluvia salió por fin el sol después de
cinco días de temporal, y Pedrito se
puso a volar gritando: —¡Qué lindo día, lorito!... ¡Rica, papa!...
¡La pata, Pedrito!... y volaba lejos, hasta que vio debajo de él,
muy abajo, el río Paraná, que parecía una lejana y ancha cinta
blanca. Y siguió, siguió volando, hasta que se asentó por fin
en un árbol a descansar.
Y he aquí que de pronto vio brillar en el suelo, a través de
las ramas, dos luces verdes, como enormes bichos de luz.
—¿Qué será? —se dijo el loro— “¡Rica, papa!”... “¿Qué será
eso?”... “¡Buen día, Pedrito!”...
El loro hablaba siempre así, como todos los loros, mezclan-
do las palabras sin ton ni son, y a veces costaba entenderlo. Y
como era muy curioso, fue bajando de rama en rama, hasta
acercarse. Entonces vio que aquellas dos luces verdes eran los
ojos de un tigre que estaba agachado, mirándolo fijamente.
Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo día, que no
tuvo ningún miedo.
—¡Buen día, tigre! —le dijo— “¡La pata, Pedrito!”...
Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le
respondió:
—¡Bu-en día!
—¡Buen día, tigre! —repitió el loro—. ¡Rica, papa!... ¡rica,
papa!... ¡rica papa!...
Y decía tantas veces "¡rica papa!" porque ya eran las cua-
tro de la tarde, y tenía muchas ganas de tomar té con leche.
El loro se había olvidado de que los bichos del monte no
toman té con leche, y por esto lo convidó al tigre.
—¡Rico té con leche! —le dijo—. “¡Buen día, Pedrito!”...
¿Quieres tomar té con leche conmigo, amigo tigre?
Pero el tigre se puso furioso porque creyó que el loro se
Lengua 5º
Pero Pedrito no había muerto, sino que continuaba en su
cueva sin dejarse ver por nadie, porque sentía mucha vergüen-
za de verse pelado como un ratón. De noche bajaba a comer y
subía en seguida. De madrugada descendía de nuevo, muy
ligero, iba a mirarse en el espejo de la cocinera, siempre muy 15
triste porque las plumas tardaban mucho en crecer.
Hasta que por fin un día, o una tarde, la familia sentada a
la mesa a la hora del té vio entrar a Pedrito muy tranquilo,
balanceándose como si nada hubiera pasado. Todos se que-
rían morir, morir de gusto cuando lo vieron bien vivo y con lin-
dísimas plumas.
—¡Pedrito, lorito! —le decían—. ¡Qué te pasó, Pedrito! ¡Qué
plumas brillantes que tiene el lorito!
Pero no sabían que eran plumas nuevas, y Pedrito, muy serio,
no decía tampoco una palabra. No hacía sino comer pan moja-
do en té con leche. Pero lo que es hablar, ni una sola palabra.
Por eso, el dueño de casa se sorprendió mucho cuando a
la mañana siguiente el loro fue volando a pararse en su hom-
bro, charlando como un loco. En dos minutos le contó lo que
le había pasado; un paseo al Paraguay, su encuentro con el
tigre, y lo demás; y concluía cada cuento, cantando:
—¡Ni una pluma en la cola de Pedrito! ¡Ni una pluma! ¡Ni
una pluma!
Y lo invitó a ir a cazar al tigre entre los dos.
El dueño de casa, que precisamente iba en ese momento
a comprar una piel de tigre que le hacía falta para la estufa,
quedó muy contento de poderla tener gratis. Y volviendo a
entrar en la casa para tomar la escopeta, emprendió junto con
Pedrito el viaje al Paraguay. Convinieron en que cuando
Pedrito viera al tigre, lo distraería charlando, para que el hom-
bre pudiera acercarse despacito con la escopeta.
Y así pasó. El loro, sentado en una rama del árbol, charla-
ba y charlaba, mirando al mismo tiempo a todos lados, para
ver si veía al tigre. Y por fin sintió un ruido de ramas partidas,
y vio de repente debajo del árbol dos luces verdes fijas en él:
eran los ojos del tigre.
Entonces el loro se puso a gritar:
—¡Lindo día!... ¡Rica, papa!... ¡Rico té con leche!... ¿Quieres
té con leche?...
El tigre enojadísimo al reconocer a aquel loro pelado que
él creía haber muerto, y que tenía otra vez lindísimas plumas,
juró que esta vez no se le escaparía, y de sus ojos brotaron
dos rayos de ira cuando respondió con su voz ronca:
Lengua 5º
Un loro es herido de un disparo por un peón.
Explica por qué Pedrito era, como se dice en el cuento, un loro bien feliz.
Lengua 5º
— ¡Buen día, tigre! —le dijo— ¡La pata, Pedrito!...
Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le
respondió: 19
—¡Bu-en día!
—¡Buen día, tigre! —repitió el loro—. ¡Rica, papa!... ¡rica,
papa!... ¡rica papa!...
Y decía tantas veces "¡rica papa!" porque ya eran las cua-
tro de la tarde, y tenía muchas ganas de tomar té con leche.
El loro se había olvidado de que los bichos del monte no
toman té con leche, y por esto lo convidó al tigre.
—¡Rico té con leche! —le dijo—. ¡Buen día, Pedrito!...
¿Quieres tomar té con leche conmigo, amigo tigre?
Pero el tigre se puso furioso porque creyó que el loro se reía
de él, y además, como tenía a su vez hambre, se quiso comer
al pájaro hablador. Así que le contestó:
—¡Bue-no! ¡Acérca-te un po-co que soy sor-do!
El tigre no era sordo; lo que quería era que Pedrito se
acercara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no
pensaba sino en el gusto que tendrían en la casa cuando él
se presentara a tomar té con leche con aquel magnífico
amigo. Y voló hasta otra rama más cerca del suelo.
—¡Rica, papa, en casa! —repitió gritando cuanto podía.
—¡Más cer-ca! ¡No oi-go! —respondió el tigre con su voz
ronca.
El loro se acercó un poco más y dijo:
—¡Rico, té con leche!
— ¡Más cer-ca toda-vía! —repitió el tigre.
El pobre loro se acercó aún más, y en ese momento el
tigre dio un terrible salto, tan alto como una casa, y alcanzó
con la punta de las uñas a Pedrito. No alcanzó a matarlo, pero
le arrancó todas las plumas del lomo y la cola entera. No le
quedó una sola pluma en la cola.
— ¡Tomá! —rugió el tigre—. Andá a tomar té con leche...”
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11. El adjetivo
El adjetivo agrega información al sustantivo al que se refiere.
que se refiere.
La lorita , , , .
Los loritos , , , .
Las loritas , , , .
13. El artículo
niño moto
choclos agua
peones reloj
noche papel
mapas piel
ruidos tierra
Lengua 5º
“El tigre americano o yaguareté posee una cabeza muy
ancha y grande, con orejas pequeñas y redondas. Su cuerpo
es musculoso y compacto, posee cuello grueso y cola larga y
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fina. Tiene patas cortas y fuertes, con cinco dedos en las
delanteras y cuatro en las traseras que finalizan en uñas cur-
vas y retráctiles. Su pelo es corto, espeso y suave en la cabe-
za, dorso y patas; es más largo en la garganta, la parte infe-
rior del cuello, el pecho y el vientre.”
Anota los adjetivos que describen cada una de las partes del cuerpo
del yaguareté:
Orejas
Cuerpo
Cuello
Cola
Patas
Pelo
El cuento “El loro pelado” forma parte del libro “Cuentos de la Selva”, que
escribió Horacio Quiroga en el año 1918.
24 Vamos a conocer a este autor, que escribió cuentos para grandes y chicos,
y que vivió gran parte de su vida en la selva misionera.
Horacio Quiroga
Un escritor de la selva
Horacio Silvestre Quiroga nació el 31 de diciembre de
1878 en la ciudad de Salto, Uruguay. Su padre era argentino
y su madre uruguaya.
Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostró
un enorme interés por la lectura, la química, la fotografía, la
mecánica, el ciclismo y la vida de campo.
En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición
a las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le gustó tanto el monte,
el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió com-
prar un terreno y construir su casa. Allí vivió con su esposa, Ana
María Cirés y nacieron sus dos hijos: Eglé y Darío.
Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la
selva. La niña aprendió a criar animales silvestres y el niño a usar
la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una canoa.
De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y
otros que forman parte del libro “Cuentos de la selva”.
Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tie-
rra. Era un verdadero hombre de la selva. Tenía un taller lleno
de herramientas y allí pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepi-
llaba sus remos, hacía sus desinfectantes, y extraía anilinas de
las plantas para teñir su ropa.
Actualmente puede visitarse en San Ignacio una réplica de
su primera casa, un bungalow con horcones, armazón, techo y
piso de madera. Es un sitio histórico en el que pueden verse
objetos que formaron parte de la vida cotidiana del escritor.
Horacio Quiroga murió en Buenos Aires el 19 de febrero
de 1937.
Algunos de sus libros más conocidos son: “Cuentos de la
selva”, “Anaconda”, “Cuentos de amor de locura y de muer-
te”, “La gallina degollada y otros cuentos” y “Los desterrados”.
Lengua 5º
En los textos la información está organizada en oraciones y
párrafos.
Cada párrafo está formado por una o más oraciones, el comien- 25
zo se indica con un espacio llamado sangría, y termina con un
punto y aparte.
2. Lee cada uno de los siguientes párrafos. Marca con una X el tema que
trata.
Párrafo 1:
Párrafo 2:
4. Relaciona y responde:
Nombre de su hija
Nombre de su hijo
Nombre de su esposa
Lengua 5º
Escribe una oración para acompañar cada una de las fotos. Puedes
contar quién o quiénes aparecen en la imagen, dónde están, qué
hacen; puedes tomar ideas de la biografía.
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Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:
Foto A
Foto B
Foto C
Lengua 5º
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Foto D
Lengua 5º
Recuerda que cada oración comienza con mayúscula y termi-
na con punto.
7. El verbo
Te presentamos un fragmento de la biografía de Horacio Quiroga que
ya leíste. En ella están señalados los verbos.
30 bailo
soñar sueño
cocino
corro
vivir vivo
9. Análisis de oraciones
Señala el verbo en cada oración. Luego señala el sujeto.
Lengua 5º
Tú curaste Ustedes curaron
• El loro .
• El loro y el patrón .
• El niño .
• Los niños .
11. Completa las siguientes oraciones con un sujeto que quede bien.
¡Gracias!
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