3ro - Egb CS Planif Por Unidad Didáctica

3 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

AÑO LECTIVO:
ISABELA 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
LCDA. JUANA LEÓN ALAVA ESTUDIOS SOCIALES TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 12 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Nos orientamos O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas,
para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
EJES TRANSVERSALES Cuidado de los servicios públicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingenciaque puede aplicar en caso de algún desastre natural.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la CONOCIMIENTOS Texto I.CS.2.2.1. Infiere Técnica:
vivienda, la escuela y la localidad PREVIOS Cuaderno que la ubicación de Prueba
a partir de puntos de referencia y Preguntar Lápices de colores su vivienda, escuela Instrumento:
representacionesgráficas ¿Sabes cómo se Papelotes ylocalidad le otorga Cuestionario
(croquis, planos, etc.), orientaban los Marcadores características Páginas 30 y 31
considerando navegantes antes de diferenciales en del texto
accidentesgeográficos y posibles tener la tecnología cuantoa estructuras,
riesgos naturales. actual? accidentes
¿Cuál es el lugar más geográficos y
conocido de tu ciudad riesgos naturales, y
Localizar los puntos cardinales o parroquia? analiza las posibles
en su espacio a partir de puntos ¿Por qué? alternativas que
de referencia. ¿Qué actividad puede aplicar en
Localizar los puntos cardinales realiza tu familia junto casode un desastre
en su espacio a partir de puntos con tus vecinos? natural. (J.4., I.2.,
de referencia. ¿Por qué o para qué S.1.)
Identificar los puntos cardinales lo hacen? Localizo los
mediante el uso de la Rosa de ¿Por dónde cruzas la puntos cardinales
los Vientos como instrumento de calle? en su espacio a
ubicación partir de puntos de
Reconocer y ubicar lugares a DESEQUILIBRIO referencia.
partir de planos y mapas COGNITIVO Localizo los
diferenciándolos entre ellos. ¿Sabías que el sol puntos cardinales
sale todas las en su espacio a
mañanas por el partir de puntos de
mismo lugar? referencia.
¿Cómo sabes dónde Identifico los
se ubica tu casa? puntos cardinales
mediante el uso de
CONSTRUCCIÓN la Rosa de los
DEL Vientos como
CONOCIMIENTO instrumento de
Organizar en el patio ubicación
un juego para que los Ubico lugares a
estudiantes con la partir de planos y
rosa de los vientos mapas
Solicitar que juntos diferenciándolos
inventen una canción entre ellos.
sobre los puntos
cardinales y luego
todos cataran.
En el patio dibujar la
rosa de los vientos y
ubicarla a los niños y
niñas alrededor del
dibujo.
Empezar a cantar y
cuando nombre uno
de los puntos
cardinales todo el
grupo correrá a
situarse en el lugar
indicado.
Motivar a los
estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y
extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de
orientación en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO:
ISABELA 2017-2018

ESTUDIOS SOCIALES TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
e
O.CS.2.3.
Las irregularidades Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas,
de la Tierra económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer
su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles
riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
EJES El liderazgo y el respeto a la diversidad

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte,
destacando la historia, la diversidad,la economía, la división político-administrativa, los
riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de losciudadanos, en
función de una convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades
principales, geografía, problemasnaturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentidode identidad y pertenencia.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.2.2.14. ANTICIPACIÓN Texto I.CS.2.5.2. Analiza la Técnica:
Describir la geografía de la  Solicitar que hagan una Cuaderno geografía de su Prueba
provincia (relieve, hidrografía y lista de lugares Lápices de colores provincia y reconoce Instrumento:
diversidad geográficamente Papelotes las acciones Cuestionario
natural) considerando su importantes de la Marcadores concretas que Páginas 52 y 53 del
provincia y otra lista de la
incidencia en la vida de sus pueden realizar sus texto
riqueza natural como:
habitantes animales, vegetales. autoridades,
y asociándola con los problemas  Solicitar que compartan a fin de prevenir los
ambientales y el uso, en parejas, el aspecto posibles desastres
explotación y conservación de más significativo para naturales, problemas
sus recursos naturales. cada uno de ellos de su económicos y
Identificar las formas de relieve provincia. demográficos. (I.1.,
existentes en el planeta. I.2.)
Describir las formas de relieve CONSTRUCCIÓN Describe la geografía
identificando sus  Trabajar en parejas de la provincia
características. leyendo, observando y tierras, ríos, montes,
reflexionando sobre la su diversidad e
Describir los accidentes
importancia natural de incidencia en la vida
costeros identificando sus nuestra provincia, esto lo de las personas y
características debe realizar leyendo el asociando con los
Reconocer la ubicación de su contenido en las páginas problemas
población considerando del texto. ambientales
accidentes geográficos y  Elaborar un pequeño
posibles riesgos naturales resumen oral en
compañía de su maestro o
maestra.
 Verificar observando y
nuevamente, leyendo
sobre el conocimiento.
CONSOLIDACIÓN
 Invitar a representar en
forma gráfica del parque
Nacional del Cajas.
Realizar una maqueta
sobre el patrimonio natural
de su provincia.
CS.2.2.6. Identificar las funciones Texto I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
y responsabilidades de las Cuaderno división político- Prueba
autoridades PRERREQUISITOS Lápices de colores administrativa de su Instrumento:
y ciudadanos, relacionadas con  ¿Desde cuándo una Papelotes localidad, Cuestionario
los fenómenos naturales y sus persona es considerada Marcadores comunidad, Páginas 52 y 53 del
posibles ciudadana? parroquia, cantón y texto
amenazas, promoviendo  ¿Citar ideas y compartir provincia,
medidas de prevención. entre todos? reconociendo las
ESQUEMA funciones y
CONCEPTUAL DE
responsabilidades
PARTIDA
 Presentar un cartel
de las autoridades y
explicativo, sobre el tema. ciudadanos en la
 ¿Las personas del conservación de
Ecuador son ciudadanos medios de
desde que nace? transporte, servicios
CONSTRUCCIÓN DEL públicos y vías de
CONOCIMIENTO comunicación que
 Guiar a los estudiantes a brinden
leer, comentar, reflexionar seguridad y calidad
leyendo las páginas Del de vida a sus
texto. habitantes. (J.2., I.2.)
TRANSFERENCIA DEL
. Identifico las
CONOCIMIENTO
 Elaborar un cartel sobre
funciones y
los deberes generales que responsabilidades
impone la Constitución a de las autoridades
los ciudadanos y y ciudadanos
ciudadanas.
 Exhibir en el aula.
educativa




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e
O.CS.2.3.
Organización Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas,
administrativa económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos
del Ecuador naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
EJES La convivencia social

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad,
la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.2.2.7. Describir la división PRERREQUISITOS Texto Técnica:
político-administrativa de la ¿Qué sabemos sobre Cuaderno Prueba
localidad, comunidad, nuestro Ecuador? Lápices de colores I.CS.2.4.2. Analiza Instrumento:
parroquia, cantón y provincia, ¿Sabemos cómo está Papelotes la división político- Cuestionario
relacionándola con la organizada nuestra Marcadores administrativa de su Páginas 74 y 75
construcción escuela? localidad, del texto
de la identidad local y sus  Conversar sobre la comunidad,
valores específicos organización de nuestra parroquia, cantón y
escuela con la del país. provincia,
CS.2.1.6. Indagar los orígenes  Analizar entre todos. reconociendo las
fundacionales y las ESQUEMA funciones y
características más significativas CONCEPTUAL DE responsabilidades
de la localidad, parroquia, cantón de las autoridades y
y provincia, mediante el uso PARTIDA ciudadanos en la
de diversas fuentes ¿Conocen desde cuando conservación de
existió la organización en medios de
nuestro país? transporte, servicios
¿Cuáles son las públicos y vías de
diferentes organizaciones comunicación que
sociales que han tenido brinden
nuestro país hasta la seguridad y calidad
actualidad? de vida a sus
CONSTRUCCIÓN DEL habitantes. (J.2.,
CONOCIMIENTO I.2.)
 Guiar a los estudiantes a CS.2.4.1. Reconoce
leer, comentar, las características
reflexionar y extraer más relevantes
conclusiones. (actividades
Observando gráficos, y culturales,
leyendo las páginas del patrimonios,
texto. acontecimientos,
 Que ellos den ideas lugares, personajes
sobre nuestro Ecuador y diversidad
leyendo el texto. humana,
 Analiza entre todos como natural, cultural y
ha cambiado la historia actividades
del Ecuador. económicas y
 Conocer que paso atractivos turísticos)
después de la de
independencia. su localidad,
 Identificar la creación de parroquia, cantón,
las provincias de Azuay, provincia y país.
Chimborazo, Guayas, (J.1., I.2.)
Imbabura, Loja, Manabí y Describo la
Pichincha en la Gran división político-
Colombia. administrativa de
TRANSFERENCIA DEL la localidad,
CONOCIMIENTO comunidad,
 Argumentar sobre: parroquia, cantón
¿Cómo cambio nuestro y provincia,
continente con la llegada relacionándola con
de los españoles? la construcción
¿Cuántas provincias se de la identidad
crearon a partir de 1842? local y sus valores
específicos
CS.2.2.9. Comparar las CICLO DEL Texto I.CS.2.4.2. Analiza Técnica:

parroquias urbanas y rurales a APRENDIZAJE Cuaderno la división político- Prueba
partir de su ubicación, EXPERIENCIA Lápices de colores administrativa de su Instrumento:
organización administrativa y  ¿Por qué mucha gente Papelotes localidad, Cuestionario
división territorial y reconocer la vive en la ciudad? Marcadores comunidad, Páginas 74 y 75
importancia  ¿Y por qué otras parroquia, cantón y del texto
de su creación para la atención personas prefieren vivir provincia,
de los problemas y necesidades en el campo? reconociendo las
de sus habitantes y del entorno.  Comentar entre todos funciones y
nuestras reflexiones. responsabilidades
REFLEXIÓN de las autoridades y
 ¿Será igual vivir en el ciudadanos en la
campo, como vivir en la conservación de
ciudad? medios de
 ¿Cómo se llama cuando transporte, servicios
la gente sale del campo públicos y vías de
y va a la ciudad o a comunicación que
otros países? brinden
 ¿Saben cuantas seguridad y calidad
personas ecuatorianas de vida a sus
viven fuera del país? habitantes. (J.2.,
CONCEPTUALIZACIÓ I.2.)
N Comparo las
parroquias
 Como la presencia de
urbanas y rurales
carteles podrán
diferenciar la gente que
vive en el campo y la
gente que vive en la
ciudad.
 Guiar a los estudiantes
a leer las páginas del
texto de Ciencias
Sociales.
 Luego entre todos
deducir sobre la
población rural y la
población de la ciudad.
APLICACIÓN
 Elaborar un cuadro
comparativo entre el
campo y la ciudad.
 Gráfica un paisaje del
campo y otro de la
ciudad.
CS.2.2.6. Identificar las ANTICIPACION Texto I.CS.2.4.2. Analiza Técnica:
funciones y responsabilidades  Escribir tres preguntas Cuaderno la división político- Prueba
de las autoridades sobre los mandatarios de Lápices de colores administrativa de su Instrumento:
y ciudadanos, relacionadas con su provincia. Papelotes localidad, Cuestionario
los fenómenos naturales y sus  Verificar si conocen la Marcadores comunidad, Páginas 74 y 75
posibles respuesta. parroquia, cantón y del texto
amenazas, promoviendo  Elaborar con los provincia,
medidas de prevención estudiantes un banco de reconociendo las
PARROQUIA preguntas sobre las funciones y
CS.2.2.6. Identificar las autoridades de la responsabilidades
funciones y responsabilidades provincia y sus de las autoridades y
de las autoridades responsabilidades. ciudadanos en la
y ciudadanos, relacionadas con CONSTRUCCIÓN conservación de
los fenómenos naturales y sus  Solicitar que elijan un medios de
posibles mandatario provincial y transporte, servicios
amenazas, promoviendo realicen una públicos y vías de
medidas de prevención investigación sobre la comunicación que
CANTON creación de tal función y brinden
los cambios que la seguridad y calidad
misma ha ido de vida a sus
experimentando a través habitantes. (J.2.,
del tiempo. I.2.)
 Sugerir a los estudiantes Identifico las
que presenten los datos funciones y
de los mandatarios responsabilidades
provinciales. de las autoridades
CONSOLIDACIÓN y ciudadanos
 Guiar a los estudiantes a
leer, comentar, analizar,
reflexionar sobre el
contenido de las páginas
del texto.
 Sugerir que elaboren un
resumen corto sobre las
autoridades de la
provincia.
 Solicitar que investiguen
los nombres de las
autoridades de la
provincia y de a conocer
en clases.
educativa



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ISABELA 2017-2018

e
Mi país diverso O.CS.2.4.

Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del
estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en
función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes
EJES Normas básicas de educación vial
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y
étnicos, regionesnaturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de
identidad y cultura nacional
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se
fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte PRERREQUISITOS Texto I.CS.2.6.3. Reconoce la Técnica:
del continente americano ¿Han viajado a la Costa o ubicación del país y sus
y el mundo, identificando las semejanzas de sus
Cuaderno semejanzas con los
Prueba
características
al Oriente, qué han Lápices de colores países del resto del Instrumento:
(regiones naturales, clima, paisajes, flora y sentido? Papelotes continente, con énfasis en los Cuestionario
fauna) con las del ¿Por qué cuando estamos países de América
Marcadores Páginas 96 y 97 del
resto del continente. en la playa sentimos más del Sur, reconociendo que
calor? todos estamos vinculados por texto
¿Qué sentimos cuando el respeto
y promoción de derechos
estamos en la Sierra? humanos universales. (J.3.,
Conversar entre todos S.2.)
sobre los climas. Reconozco al
ESQUEMA Ecuador como
CONCEPTUAL DE
parte del
PARTIDA
¿Saben por qué en
continente
nuestro país, en un americano
periodo de seis horas se y el mundo
puede pasar de un clima
cálido a temperaturas
menores que 10ºC y luego
a la humedad?
¿Cuáles piensan que son
las principales diferencias
climáticas de las regiones
del Ecuador?
Comentar y reflexionar
entre todos, sobre como el
clima influye en las
personas, en las plantas,
en los animales.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
 Motivar a los estudiantes
a leer el texto.
 Luego en parejas
encontrar las ideas
principales de la lectura
sobre los climas de las
regiones naturales del
Ecuador.
 Destacar las razones por
la que las regiones tienen
una variedad de climas.
 Analizar ventajas y
desventajas para la vida.
 Deducir el significado de
cada clima, de cada
región.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
 Organizar grupos de
trabajo y realizar una
representación de los
tipos de climas y sus
características.
Cada grupo expondrá su
trabajo a los demás y entre
todos extraer conclusiones.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la CONOCIMIENTOS Texto I.CS.2.6.2. Examina Técnica:
megadiversidad del Ecuador, a PREVIOS Cuaderno los límites, regiones Prueba
través ¿Qué es la Lápices de colores naturales, diversidad Instrumento:
de la identificación de sus límites, biodiversidad? Papelotes de Cuestionario
regiones naturales, provincias, ¿Para qué se declara a Marcadores flora y fauna en Páginas 96 y 97 del
su flora y fauna más un parque, un bosque o relación con la texto
representativa. una zona de nuestro división territorial del
país? Ecuador, la
¿Será importantes las provisión de
selvas? servicios públicos,
DESEQUILIBRIO los patrimonios y la
COGNITIVO responsabilidad
En nuestro país existen de los ecuatorianos,
muchas zonas en función de su
protegidas. conservación y
¿Cuáles son? desarrollo
¿Para qué sirven? sustentable. (J.1.)
 Compartamos nuestras Propongo
reflexiones sobre el actividades para
tema. proteger la flora y
CONSTRUCCIÓN DEL fauna de mi
CONOCIMIENTO localidad
 Obtener material sobre
las áreas protegidas.
 Leer juntos las páginas
del texto.
 Sugerir que en parejas
encuentren ideas
principales de la lectura
y destaquen las
razones importantes de
estas áreas protegidas.
 Deducir entre todos el
porqué nuestro Ecuador
es Biodiverso.
APLICACIÓN
 Realizar un resumen
oral y luego que
escriban sus
conclusiones y los
expresen en clase.
 Investiguen sobre:
¿Cuál es la reserva
natural o zona protegida
más cercana a nuestra
ciudad?
CS.2.1.12. Describir y apreciar ANTICIPACIÓN Texto I.CS.2.6.1. Técnica:
las cualidades y valores de los  ¿Qué conocemos Cuaderno Reconoce que todos Prueba
diversos sobre la población del Lápices de colores los ecuatorianos Instrumento:
grupos sociales y étnicos del Ecuador? Papelotes tenemos derechos, Cuestionario
Ecuador como aportes a la  Inicia una Marcadores deberes, cualidades Páginas 96 y 97 del
construcción conversación con los y valores humanos texto
de nuestra identidad y cultura estudiantes sobre los que aportan en la
nacional grupos que habitan en construcción
el Ecuador. de nuestra identidad
Preguntar ¿Dónde y cultura nacional.
viven? Las (J.1., S.2.)
costumbres que
conocen, las
tradiciones, etc.
 Solicitar que relaten
una historia de una
tradición que se Reconoce las
realiza en lugar donde características
viven. culturales de los
 Solicitar que elaboren diferentes grupos:
un grafico que indígenas,
represente la mestizos,
tradición. afroecuatorianos y
CONSTRUCCIÓN otros.
 En base a las ideas
generales de la Explica que
actividad anterior, pida nuestra patria es
que investiguen sobre una sola e
una tradición identificándola
celebrada por un como un país de
grupo étnico del gran diversidad
Ecuador, en grupos de humana.
5 cada grupo que
represente una etnia.
 Luego de la
presentación
aprovechas para
aclarar dudas.
CONSOLIDACIÓN
 Una vez finalizada la
presentación realizar
una mesa redonda en
base a preguntas.
 ¿Por qué es
importante conocer
sobre las tradiciones
del Ecuador?
 ¿Cómo podemos
incentivar a la
población para que se
informe sobre dichas
celebraciones?
Reforzar el conocimiento
leyendo, analizando y
extrayendo conclusiones
en las páginas del texto
CS.2.3.6. ANTICIPACIÓN Texto I.CS.2.3.2. Técnica:
Participar en acciones de  Ofrecer varios tipos de Cuaderno Reconoce que las Prueba
cooperación, trabajo solidario y granos (lenteja, Lápices de colores acciones de Instrumento:
reciprocidad arveja, fréjol de Papelotes cooperación, trabajo Cuestionario
(minga, randi-randi) y apreciar su diferentes clases, etc.) Marcadores solidario y Páginas 96 y 97 del
contribución al desarrollo  Solicitar que reciprocidad, el texto
de la comunidad, clasifiquen según sus cumplimiento de sus
ejemplificándolas con temas de características que derechos
seguridad tienen en común, la y obligaciones
vial y desastres naturales importancia de los relacionadas con el
granos en la tránsito y educación
alimentación del ser vial, contribuyen al
humano y de qué desarrollo de la
manera se comunidad y
complementan. elabora una
 Relacionar esta declaración de
actividad con la derechos para los
importancia que tiene niños, en
el respeto, la función del Buen
convivencia mutua y la Vivir. (J.2., J.3.)
manera en que los Reconoce que el
complementamos. respeto a los otros
 Solicitar escribir una y convivencia
frase al respecto. favorece a todos, y
CONSTRUCCIÓN ponerlo en práctica
 Entregar una imagen en acciones
que demuestre la diarias.
integración de una
comunidad.
 Conversar sobre los
aspectos positivos y
negativos que pueden
observar en la
interacción entre
personas.
 Solicitar ejemplos para
garantizar una
convivencia armónica
en una comunidad y
que provean una
solución para los
aspectos negativos.
 Compartir las ideas y
proponer soluciones a
los problemas
existentes.
CONSOLIDACIÓN
 Solicitar reflexionar
sobre las situaciones
que ocurren en la
escuela.
 Para buscar
soluciones y obtener
una convivencia
pacífica.
 Recoger las mejores
ideas y elaborar
afiches, colocar en
lugares estratégicos.
Reforzar el conocimiento
leyendo, analizando las
páginas del texto.
educativa




AÑO LECTIVO:
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e
O.CS.2.1.
Un viaje por
el Ecuador Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional,
identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir
el sentido de la identidad y unidad nacional
EJES Identidad nacional
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando
la historia, la diversidad,la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los
servicios públicos y las normas y derechos de losciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que
se fomentan las relacioneshumanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.2.1.8. PRERREQUISITOS Texto I.CS.2.4.1. Técnica:
Reconocer acontecimientos, ¿Qué sabemos sobre el Cuaderno Reconoce las Prueba
lugares y personajes de la Patrimonio Cultural? Lápices de colores características más Instrumento:
localidad,parroquia, cantón, ¿Cuál es la fiesta Papelotes relevantes Cuestionario
provincia y país, destacando su tradicional de nuestra Marcadores (actividades Páginas 120 y 121
relevancia provincia? ¿Qué culturales, del texto
en la cohesión social e identidad simboliza? patrimonios,
local o nacional.  Compartamos esta acontecimientos,
CS.2.1.9. información con la lugares, personajes
Distinguir y apreciar las clase. y diversidad
actividades culturales ESQUEMA humana,
(costumbres, alimentación, CONCEPTUAL DE natural, cultural y
tradiciones, festividades, PARTIDA actividades
actividades recreativas, ¿Saben a qué económicas y
lenguas, religiones, expresiones llamamos Patrimonio atractivos turísticos)
artísticas) de la localidad, Cultural? de
parroquia, su localidad,
cantón, provincia y país.  Escribir las respuestas parroquia, cantón,
CS.2.1.10. en la pizarra. provincia y país.
Localizar y apreciar el patrimonio CONSTRUCCIÓN DEL (J.1., I.2.)
natural y cultural de la localidad, CONOCIMIENTO Valoro y practico
parroquia, cantón, provincia y  Presentar imágenes las costumbre de
país, mediante la identificación (centro histórico de mi localidad
de sus características y el cuenca, fiestas
reconocimiento de la necesidad populares del Ecuador).
social de su cuidado y  Observar y describir
conservación estas imágenes.
 Dialogar sobre lo
observado y descripto
 Guiar a los estudiantes
a leer, comentar,
analizar y reflexionar
sobre el contenido de
las páginas del texto.
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es
Patrimonio Cultural del
Ecuador?
¿Por qué?
 En qué consiste
nuestras fiestas
populares.
 Investiguemos sobre
leyendas de nuestra
provincia o cantón.
TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
 Explicar con sus
propias palabras lo que
significa Patrimonio
Natural.
 Escribir dos ejemplos
que encuentres en tu
provincia.
CS.2.3.7. PRERREQUISITOS Texto I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
Discutir la importancia de las  ¿Qué son los derechos? Cuaderno división político- Prueba
normas, los derechos y las  ¿Qué son los deberes? Lápices de colores administrativa de su Instrumento:
obligaciones  ¿Pueden las Papelotes localidad, Cuestionario
en la construcción de relaciones agrupaciones de personas Marcadores comunidad, Páginas 120 y 121
personales y sociales exigir que se respeten y parroquia, cantón y del texto
se cumplan sus
equitativas y armónicas. provincia,
derechos? ¿Por qué?
CS.2.3.5. reconociendo las
 Compartir nuestros
Describir los derechos y argumentos entre todos. funciones y
obligaciones más relevantes ESQUEMA responsabilidades
relacionados CONCEPTUAL DE de las autoridades y
con el tránsito y la educación PARTIDA ciudadanos en la
vial.  Presentar un cartel conservación de
explicativo, sobre los medios de
derechos y obligaciones transporte, servicios
que tenemos los seres públicos y vías de
humanos. comunicación que
CONSTRUCCIÓN DEL
brinden
CONOCIMIENTO
seguridad y calidad
 Guiar a los estudiantes a
leer las páginas del texto. de vida a sus
Luego, analizar y habitantes. (J.2., I.2.)
reflexionar sobre el I.CS.2.3.2.
contenido. Reconoce que las
 Deducir sobre los acciones de
derechos y obligaciones cooperación, trabajo
que tenemos con el solidario y
Estado y con nosotros reciprocidad, el
mismos. cumplimiento de sus
 Analizar y reflexionar y derechos
extraer conclusiones.
y obligaciones
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
relacionadas con el
 Realizarun breve resumen tránsito y educación
sobre la justicia en forma vial, contribuyen al
oral. desarrollo de la
 ¿Qué debemos hacer comunidad y
para que la justicia sea elabora una
para todos?
declaración de
Conversar y reflexionar.
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
Identifica los
derechos de los
ciudadanos y
ecuatorianos, desde
el reconocimiento de
sus deberes con el
Estado y consigo
mismo.
educativa



AÑO LECTIVO:
ISABELA 2017-2018

e
O.CS.2.1.
Conozcamos Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional,
al Ecuador identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el
sentido de la identidad y unidad nacional
EJES El respeto a los derechos humanos
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la
historia, la diversidad,la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los
servicios públicos y las normas y derechos de losciudadanos, en función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias,
reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia
identidad
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.2.2.10.  Observar el video Texto I.CS.2.4.1. Técnica:
Analizar la importancia de las de los recursos de Cuaderno Reconoce las Prueba
actividades económicas tu provincia Lápices de colores características más Instrumento:
(ocupaciones, Papelotes relevantes Cuestionario
 Caracterizar los
turismo, medios de subsistencia, Marcadores (actividades Páginas 142 y 143
provisión de bienes y recursos culturales, del texto
servicios) que caracterizan a la económicos de las patrimonios,
localidad, la comunidad, la provincias. acontecimientos,
parroquia,  Identificar las lugares, personajes
el cantón y la provincia, para fuentes de trabajo. y diversidad
identificar su influencia en  Relacionar entre humana,
la calidad de vida de sus actividades y natural, cultural y
habitantes problemas actividades
económicos. económicas y
atractivos turísticos)
 Secuenciar de los de
problemas su localidad,
económicos que parroquia, cantón,
enfrentan las provincia y país.
personas. (J.1., I.2.)
 Delimitar los Describa las
problemas actividades que
realizan las personas
demográficos que para enfrentar sus
enfrenta la problemas
provincia. económicos
 Seleccionar los
problemas
demográficos que
enfrenta la
provincia.
 Caracterizar los
problemas
demográficos.
 Exponer los
problemas.
CS.2.2.15. ANTICIPACION Texto I.CS.2.4.1. Técnica:
Describir los medios de  Solicitar a los niños y Cuaderno Reconoce las Prueba
transporte, los servicios públicos niñas que escriban sobre Lápices de colores características más Instrumento:
y lasvías de comunicación de la los problemas que ellos y Papelotes relevantes Cuestionario
localidad, comunidad, parroquia, ellas han encontrado en Marcadores (actividades Páginas 142 y 143
su provincia.
cantón y provincia, a partir del culturales, del texto
 Solicitar que expongan
análisis de su impacto en la sus ideas y anoten en un
patrimonios,
seguridad acontecimientos,
y calidad de vida de sus papelógrafo. lugares, personajes
habitantes  Pedir que propongan y diversidad
soluciones para los humana,
problemas encontrados y natural, cultural y
que verifiquen sus ideas actividades
en relación a lo ejecutado
económicas y
por las dignidades de la
provincia. atractivos turísticos)
CONSTRUCCIÓN de
 Guiar a los estudiantes a su localidad,
leer, analizar, reflexionar, parroquia, cantón,
sobre el contenido de las provincia y país.
páginas del texto. (J.1., I.2.)
CONSOLIDACIÓN Identifica
 Solicitar a los estudiantes necesidades y
conseguir periódicos de la acciones concretas
provincia y pedir que que se pueden
identifiquen noticias que realizar para el
destaquen la solución de mejoramiento de las
problemas. condiciones de vida
 Sugerir elaborar un de la provincia.
resumen de las noticias y
compartir en clase.
 Solicitar que se informen
mediante la prensa, radio
y televisión lo que ocurre
en la provincia.
 Deberán registrar por lo
menos una noticia cada
semana.
CS.2.2.11. PRERREQUISITOS Texto I.CS.2.4.1. Técnica:

Analizar los atractivos turísticos ¿Qué hacemos cuando Cuaderno Reconoce las Prueba
más importantes de la localidad, queremos que algo que es Lápices de colores características más Instrumento:
comunidad, parroquia, cantón, nuestro se mantenga en Papelotes relevantes Cuestionario
buen estado?
provincia y país, y su influencia Marcadores (actividades Páginas 142 y 143
 Conversemos entre todos
en el desarrollo local y nacional. culturales, del texto
sobre esto. patrimonios,
ESQUEMA acontecimientos,
CONCEPTUAL DE lugares, personajes
PARTIDA y diversidad
 Sabemos que nuestra humana,
provincia está llena de
natural, cultural y
lugares hermosos con
reservas naturales, actividades
parques, museos, sitios económicas y
históricos, por supuesto atractivos turísticos)
gente maravillosa. de
 Todas estas cosas su localidad,
necesitan cuidado. parroquia, cantón,
 Todos tenemos el provincia y país.
compromiso de cuidar y (J.1., I.2.)
proteger las cosas Identifica los lugares
naturales y las creadas más importantes de
por el hombre. la provincia en los
CONSTRUCCIÓN DEL aspectos históricos,
CONOCIMIENTO económicos,
 Inviten a los estudiantes a naturales y
leer las páginas 106 y 107 turísticos, valorando
del texto y sacar sus su significado.
propias conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
 Reflexionar sobre que
todos los servicios básicos
y naturales merecen
nuestro respeto y cuidado.
Elaborar afiches sobre el
cuidado de las reservas
naturales y los servicios
públicos por el bien de
todas y todos
CS.2.3.4. ANTICIPACIÓN Texto I.CS.2.1.2. Analiza Técnica:
Identificar los derechos y  Presentar varias Cuaderno los lazos y la historia Prueba
responsabilidades de los niños y caricaturas en las que Lápices de colores familiar que unen a Instrumento:
niñasmediante la participación en observen situaciones Papelotes los miembros de su Cuestionario
espacios familiares, escolares donde los derechos de Marcadores familia, identificando Páginas 142 y 143
y en su ejercicio ciudadano la ciudadanía están la importancia de del texto
siendo violentados.
contar con acuerdos,
 Analiza las distintas
vínculos, valores,
caricaturas.
 Describir la situación y
trabajo equitativo,
determinar cómo están derechos y
irrespetando los responsabilidades
derechos que cumplir en
fundamentales. función del
 Elabora una caricatura bienestar común.
en la cual se defienda (J.1., S.1.)
los derechos Conozco y cumplo
ciudadanos. mis deberes y
CONSTRUCCIÓN derechos como
 Trabajo en grupos y niño o niña
entregar una copia de
los artículos de la
Constitución en la que
consten los derechos y
obligaciones del niño y
niñas.
 Elabora consejos para
garantizar el respeto a
niños, niñas y
adolecentes en los
hogares y en todo
lugar.
 Solicite que entre
todos elaboren una
constitución en clase.
En ella debe constar
las obligaciones que
tiene los estudiantes
en el aula.
CONSOLIDACIÓN
 Investiga bibliografías
de personajes
ecuatorianos que
hayan luchado por los
derechos humanos,
tanto en el pasado
como en la actualidad.
 Solicitar que
reflexionen sobre la
vida del personaje
elegido, resaltar sus
cualidades y
establecer de qué
manera él o ella
pueden poner en
práctica en las que
podrían ser
respetados.
 Reforzar el
conocimiento leyendo,
analizando,
reflexionando y
extrayendo
conclusiones
educativa



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