Capítulo I COMPLENTO

Capítulo I
Conjuntos y Lenguaje
Simbólico
PUCA: Pontificia Universidad Católica Argentina
Facultad de Química e Ingeniería del Rosario
Complementos de Matemática
Capítulo I: Conjuntos y Lenguaje Simbólico
1. Generalidades introductorias
Cada día, en nuestra conversación, por la televisión, en la lectura de por ejemplo un diario, o en
el trabajo está presente la idea de conjunto. En matemática utilizaremos la idea de conjunto con
el mismo significado que se le da en la vida diaria, es decir, un conjunto es una colección de
objetos. Al igual que en la vida diaria, la matemática necesita de un cierto lenguaje para poder
darse a entender. El objeto de esta sección es ir adaptándonos un poco a dicho lenguaje.
Generalmente designaremos los conjuntos con letras mayúsculas de imprenta y anotaremos sus
elementos entre llaves.
. Diremos que un conjunto está definido por extensión si enumeramos todos los elementos que
lo forman.
. Un conjunto está definido por comprensión si establecemos una propiedad que caracteriza a
todos los elementos de un conjunto y sólo a ellos.
Ejemplo:
El conjunto de las notas musicales se escribe:
Por extensión: A = {do, re, mi, fa, sol, la, si}.
Por comprensión: A = {x / x es nota musical}.
Observación: x / x se lee “x tal que x”.
Por otra parte, un conjunto se puede representar gráficamente mediante diagramas de Venn;
éstos son curvas o polígonos cerrados, dentro de los cuales se indican mediante puntos los
elementos que pertenecen al conjunto.
Para nuestro ejemplo:
Un conjunto está bien definido si se puede establecer sin dudar si un elemento pertenece o no al
conjunto.
. Si consideramos el siguiente conjunto: M = {x / x es mes del año} ¿M está bien definido? Si es
así, ¿cuáles son sus elementos?
.........................................................................................................................................
. Si consideramos el siguiente conjunto: M = {x / x es alto} ¿M está bien definido? ¿Por qué?
..........................................................................................................................................
Si consideramos el siguiente conjunto: S = {a, e, i, o, u} podemos decir, por ejemplo:

- que a pertenece al conjunto S. En símbolos: a  S.
- que b no pertenece a S. En símbolos: b  S.
Actividad de Aprendizaje I
Escribir por extensión los siguientes conjuntos y representarlos mediante diagramas de Venn.
A = {x / x es un número de dos cifras iguales}
7
...................................................................................................................................................
B = {x / x es un número de dos cifras que suman 6}
...................................................................................................................................................
Responder: ¿555  A? ¿33  B? ¿33  A? ¿45  B? ¿Por qué?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Observación: Existen conjuntos que no tienen elementos, cuando un conjunto está en esta
situación se denomina conjunto vacío.
Por ejemplo: F = {x / x es un día de la semana que empieza con r}.
Para expresar que el conjunto es vacío, escribimos F = {} o bien F =  .
En un sentido diametralmente opuesto al conjunto descripto, existe el conjunto universal que
simbolizamos con U y se lo representa gráficamente con un rectángulo y se trata de un conjunto
que contiene a todos los elementos del Universo del discurso, del tema del que se está hablando.
Por ejemplo, si considero el conjunto formado por los primeros cinco naturales, el Universal o
referencial podría ser perfectamente: Naturales; si hablamos del conjunto formado por Mickey
Mouse; Tom; Jerry; Stitch; Clarabella, perfectamente el Universal o referencial podría ser
perfectamente: Animales Famosos.
Una actividad extra adicional para reflexionar, volar y también llevar a Introducción al
saber…
El vacío representa la nada… El universal representa el todo…
2.Relaciones entre Conjuntos

DEFINICIÓN 1: Un conjunto A está incluido en otro B si y sólo si todo elemento que pertenece
a A, pertenece también a B.
En símbolos: A  B  x U : x  A  x  B
Observaciones: A ⊂ B se lee “A está incluido en B” / ⇔ se lee: “si y solamente si”

∀x se lee: “para todo x” / ⇒ se lee: “entonces”
Ejemplo:
Sea A = {8, 20, 4, 10} y B = {20, 4}, decimos que B⊂A ya que todo elemento de B está en A.
Gráficamente:
DEFINICIÓN 2: Dos conjuntos A y B son iguales si y sólo si A⊂B y B⊂A, es decir, dos
conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.
En símbolos: A  B  A  B y B  A
8
Actividad de Aprendizaje II
a.Sean: R = {x / x es una letra de la palabra RECITAL}
C = {x / x es una letra de la palabra CITA}
L = {x / x es una letra de la palabra LA}
A = {x / x es una letra de la palabra AL}
Definir los conjuntos por extensión, graficarlos y decir qué inclusiones se verifican.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b.Notemos que el conjunto vacío está incluido en cualquier conjunto.
En símbolos:   A, A
. ¿Existe alguna relación de inclusión entre un conjunto A consigo mismo? ¿Por qué?
..............................................................................................................................................
3.Operaciones entre conjuntos

Dados dos conjuntos cualesquiera, podemos definir ciertas operaciones que nos den como
resultado otro conjunto. A continuación, detallo a cada una de tales operaciones…
3.1. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
DEFINICIÓN 3: Dados dos conjuntos A y B, denominamos A intersección B al conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen a A y a B simultáneamente.
En símbolos: A∩B = { x  U / x  A y x  B}
Ejemplo:
Sea A = {2, 4, 6, 8, 10, 12} y B = {4, 8, 12, 16, 20}. Luego A ∩ B = {4, 8, 12}.
Gráficamente:
Observación muy importante: Cuando la intersección de dos conjuntos es vacía, decimos que
los dos conjuntos son disjuntos.
Completar los siguientes casos particulares:
A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
A  A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
A U  ....... cualquiera sea el conjunto A.
3.2. UNIÓN DE CONJUNTOS
9
DEFINICIÓN 4: Dados dos conjuntos A y B, denominamos A unión B al conjunto formado por

todos los elementos que pertenecen a A o a B.
En símbolos: A∪B = { x  U / x  A o x  B}
Observación importante: El “o” utilizado en la definición precedente tiene sentido incluyente,

esto quiere decir que aplicado a esta situación al conjunto unión pertenecen los elementos que
aporta A – por su lado – ; los elementos que aporta B – por su lado – y los elementos que
simultáneamente aportan A y B. Un clásico ejemplo coloquial que puede aclarar el modus
operandi de este conectivo es: “Regalo los libros nuevos o los que ya no me sirven”. Analízalo…
Ejemplo:
Si consideramos el ejemplo anterior: A∪B = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 20}
Gráficamente:

A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
A  A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
A U  ....... cualquiera sea el conjunto A.
3.3. COMPLEMENTACIÓN DE CONJUNTOS

DEFINICIÓN 5: Dados el conjunto universal o referencial U y el conjunto A⊂U, denominamos
complemento de A, y notamos A’, al conjunto formado por todos los elementos de U que no
pertenecen a A. En símbolos:
A’ = {x / x  U y x  A}
Ejemplo:
Sea U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y A = {3, 6, 9}.Luego A’ = {1, 2, 4, 5, 7, 8}. Gráficamente:

  ........
U   ........
A  A  ....... cualquiera sea el conjunto A.
10
A  A  ....... cualquiera sea el conjunto A.

Actividad de Aprendizaje III
Indicar si las siguientes expresiones son verdaderas o falsas. Justificar adecuadamente cada
decisión.
Sean A = {a, b, c, d} y B = {a, c, e, f}:
i. {a, d}⊂ A
ii. f⊂B
iii.  ∈A∩B
iv. A∩B = {a, b, c, d, e, f}
v. A⊂A∩B
vi. {a, c}∈A∩B
3.4. DIFERENCIA DE CONJUNTOS

DEFINICIÓN 6: Dados los conjuntos A y B, llamamos diferencia de los conjuntos A y B al
conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B. En símbolos:
A  B = {x  U/ x  A y x  B }
Ejemplo:
Sea A = {2, 4, 6, 8, 10, 12} y B = {4, 8, 12, 16, 20}. Luego A  B = {2,6,10}.
Gráficamente:
Actividad de Aprendizaje IV
a.Considera la siguiente propiedad de la diferencia: A  B  A  B
Propone por lo menos tres ejemplos distintos que satisfagan la propiedad propuesta.
Sabes lo que has hecho a través de las acciones realizadas?Has verificado la propiedad. En
Matemática verificar una propiedad es exhibir un ejemplo que la haga verdadera,
simplemente. Verificar una propiedad no es demostrarla, recuérdalo!!! La prueba de validez
de una propiedad en Matemática trae implícitamente la necesidad de la argumentación lógica
que constituyen los pasos para la prueba que arrancan desde las hipótesis hasta la meta que es
la tesis a probar… De forma más precisa podemos decir que una deducción o demostración
matemática es una sucesión coherente de pasos que, tomando como verdadero un conjunto de
premisas llamado hipótesis, permite asegurar la veracidad de una tesis. Estos pasos deben estar
fundamentados en la aplicación de reglas de deducción. (fundadas ya sea en axiomas –
proposiciones matemáticas verdaderas que no necesitan ser probadas – o en teoremas
11
anteriormente demostrados o en reglas básicas de deducción del sistema en cuestión)Pero no

ahondaremos más por el momento en la cuestión, ya al comenzar la cursada de las materias de
Matemática según la Carrera elegida, podrás abordar esta cuestión….
b. La diferencia de Conjuntos no es conmutativa. Puede ocurrir que en algunos casos así

resulte. Piensa, cuando la diferencia de conjuntos puede resultar conmutativa.
c. En Matemática cuando una propiedad vale algunas veces, y otras no; directamente se
concluye que es falsa. A diferencia de lo comentado en a.probar que una propiedad es falsa en
Matemática no requiere de argumentación lógica. Basta con presentar un ejemplo que
muestre que la misma es falsa. Situación diametralmente opuesta a la planteada en a. Sería
“un ejemplo al revés” por eso recibe el nombre de “Contraejemplo”.
Entonces la propuesta de este ítem c. es que pruebes que la diferencia de conjuntos no es
conmutativa…

A  A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
A  ........ cualquiera sea el conjunto A.
  A  ....... cualquiera sea el conjunto A.
A  B  ....... siendo A y B disjuntos.
12
Práctica correspondiente al Capítulo I

1. Completar según corresponda:
2. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, siendo A = {r, o, s, a}.
i.  ⊂A; ii. {s, i}⊂A; iii. r ⊂A; iv. {a, s}  A; v. o  A
3. Consideremos el siguiente diagrama de Venn:
Hallar:
i. Los conjuntos A, B, C y U; ii. A∩B; iii. A∪C; iv.B’; v. A∩B∩C; vi. A∩(B∪C)’;
vii. A – B; viii. B – A; ix. B   A  C 
4.Considerando los conjuntos del ejercicio anterior, determinar si las siguientes afirmaciones
son verdaderas o falsas.
i. (A∩B)⊂A ¿Depende esto de los conjuntos A y B?
ii. (A∪C)⊂C
iii. 5∈(C∩B)’
iii. (A∩B∩C)⊂(A∪B)
iv. [(A∩B)∪{10}]={3, 4, 5, 10}
v. 9∈(B∩  )
vi. 2   A  B   C
vii. 4  C  B
13
RESPUESTAS CAPÍTULO I: CONJUNTOS Y LENGUAJE SIMBÓLICO
ACTIVIDADES página 7
✓ Si está bien definida ya que: A   x U / P( x) , siendo P( x) la propiedad que
caracteriza a cada elemento que pertenece al conjunto, de modo entonces que un
elemento cualquiera del conjunto (en concreto, supongamos que tal elemento
concreto es a , entonces: a  A  P (a ) es V .
Para el caso que nos ocupa:
M  enero, febrero,....., diciembre   x / x es un mes del año
Por ejemplo: Si escojo x=enero, resulta: enero es mes del año, quedándonos una
proposición Verdadera.
enero  M , el símbolo que encabeza el renglón se lee: “en consecuencia”
Si en cambio, escojo x=marte, resulta
Marte es mes del año. Falso  marte  M .
✓ No está bien definido ya que x es alto es un parámetro relativo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I
Conjunto A: Como no se especifican a que conjunto pertenece la variable x, entonces
habría dos opciones de respuesta:
Si x   A  11 , ...., 99 
Si x   A  99 , 88 , ......., 99 
B  15 , 51 , 24 , 42 , 33 , 60 
555  A;33  B ;33  A;45  B
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II
R  R , E , C , I ,T , A, L ;C  C , I ,T , A
a.
L  L, A ;A  A, L ;A  L  R y C  R
Gráficas propuestas para el estudiante
b.LA REFLEXIVIDAD: Todo conjunto está incluído en sí mismo. En símbolos:
A : A  A
A   ;A A  A ;A  U  A
14
A   ;A A  A ;A U  U
´ U ;U   ;A A   U ;A A  
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE III

i.V; ii.F; iii.F; iv.F; v.V; vi.F
i. Perfectamente un conjunto con esos dos elementos puede estar incluído en A. La única
relación posible de conjunto a conjunto es la de inclusión o no inclusión.
ii.Un elemento no puede estar incluído en un conjunto. Lo correcto es escribir: f  B .
La única relación posible de elemento(no conjunto) a conjunto es la de pertenencia o no
pertenencia.
iii.Un conjunto no puede pertenecer a otro. Ver comentarios en i/ii. Lo correcto es
escribir:   A  B
iv.Es falso ya que: A  B  a, b .
v.Cualquier conjunto va a estar siempre incluído en su intersección con cualquier otro.
Verifica con algunos ejemplos la propiedad en cuestión.
vi.Idéntica justificación a iii. Lo correcto es escribir: a, c  A  B
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE IV
A  1, 2, 3, 4 ; B  2, 4, 5, 6 ;U  1, 2, 3, 4, 5, 6 
a. Por ejemplo: A  B  1, 3 (1)
A  B  1, 2, 3, 4  2, 4, 5, 6  1, 2, 3, 4  1, 3  1, 3 (2)

Comparamos lo obtenido en (1) y (2) y vemos que son iguales, por ende la propiedad está
verificada.
b.Un caso muy particular se produce cuando ambos conjuntos son iguales.
A  1, 2, 4, 5 ; B  1, 4, 6 ,7
c.Por ejemplo: , con esto queda probada la falsedad de la
A  B  2, 5  B  A  6 ,7
propiedad.-
A  A  ;A    A;   A  ;
A  B  A, con A, B disjuntos .
Práctica correspondiente al capítulo/página 13
15
1 , 2 , 3 , 4 , 5 
x / x es una provincia de la mesopotamia argentina 
1. x / x es un satélite natural de la tierra 
rojo , azul ,verde 
x  / x  1 y x  1 
En la última propuesta, puede escribirse dónde corresponde escribir la propiedad,
cualquiera que genere una proposición falsa para cualquier valor del universal al que
pertenece la variable.
2. i. V; ii. F; iii. F; iv. F; v. V
3.
i .A  7 , 2 , 5 , 4 ,3  ;B  3 , 9 , 6, 15 , 4 , 5 , 10  ;
C  1 , 8 , 10 , 4 , 5 ,7 , 2  ;U  1 , 2 ,3 ,....., 15 
ii .A B  3 , 4 , 5  ;iii .A C  7 , 2 , 4 , 5 ,3 , 1 , 8 , 10  ;
iv .B ´ 1 , 2 ,7 , 8 , 11 , 12 , 13 , 14  ;v .A B C  4 , 5  ;vi .A B C ´ ;
vii .A  B  7 , 2  ;viii .B  A  9 , 6, 15 , 10  ;
ix .B  A  C   9 , 6, 15 , 4 , 5 , 10 
4 .i;iv son verdaderos, el resto falsos

Respecto al i, cabe el siguiente comentario: Esto es general ya que la intersección de dos
conjuntos siempre, siempre, es un subconjunto de cualquiera de los dos conjuntos o más
intervinientes, en caso que, la intersección fuera de más de dos conjuntos.
© Rodolfo Eliseo D´Andrea

MCMLXXXVIII – MMX
Revisado y Corregido: III – MMXVIII
16

Capítulo I COMPLENTO

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Capítulo I

Si consideramos el siguiente conjunto: S = {a, e, i, o, u} podemos decir, por ejemplo:

2.Relaciones entre Conjuntos

Observaciones: A ⊂ B se lee “A está incluido en B” / ⇔ se lee: “si y solamente si”

3.Operaciones entre conjuntos

DEFINICIÓN 3: Dados dos conjuntos A y B, denominamos A intersección B al conjunto

3.2. UNIÓN DE CONJUNTOS

DEFINICIÓN 4: Dados dos conjuntos A y B, denominamos A unión B al conjunto formado por

Observación importante: El “o” utilizado en la definición precedente tiene sentido incluyente,

Completar los siguientes casos particulares:

3.3. COMPLEMENTACIÓN DE CONJUNTOS

Completar los siguientes casos particulares:

A  A  ....... cualquiera sea el conjunto A.

3.4. DIFERENCIA DE CONJUNTOS

anteriormente demostrados o en reglas básicas de deducción del sistema en cuestión)Pero no

b. La diferencia de Conjuntos no es conmutativa. Puede ocurrir que en algunos casos así

Completar los siguientes casos particulares:

Práctica correspondiente al Capítulo I

RESPUESTAS CAPÍTULO I: CONJUNTOS Y LENGUAJE SIMBÓLICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE III

A  B  1, 2, 3, 4  2, 4, 5, 6  1, 2, 3, 4  1, 3  1, 3 (2)

2. i. V; ii. F; iii. F; iv. F; v. V

4 .i;iv son verdaderos, el resto falsos

© Rodolfo Eliseo D´Andrea

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