LISTA DE COTEJO

ELEMENTOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SI NO ARGUMENTACIÓN

COLABORATIVO EN EL TRABAJO A DISTANCIA

Creamos un ambiente que propicie el aprendizaje a
través de relaciones positivas basadas en el respeto y la
empatía
Desarrollamos estrategias que permitan transitar de un
procesos centrados en la enseñanza a uno centrado en
el estudiante que consideren la participación activa de las
alumnas y los alumnos, a través del trabajo con
proyectos, la resolución de problemas, el estudio de
casos, así como la investigación, y en la medida de lo
posible que propicie el intercambio de conocimientos y
experiencias.
Diseñamos actividades de aprendizajes que permitan
vincular temas y conocimientos de diferentes
asignaturas, es decir, actividades integradoras que
posibiliten al estudiante concentrarse en el desarrollo de
un trabajo con diversos contenidos disciplinarios o
interdisciplinarios.
Proponemos actividades abiertas, lúdicas y creativas que
incluyan ideas para hacer en familia, cuando esto sea
posible y sin que sea una obligación, para que NNA
puedan aprender colaborando con sus familiares,
compartiendo ideas, tareas, juegos y experiencias que les
sean interesantes, divertidas y significativas.
Fomentamos actividades de aprendizaje que recuperan
la vida cotidiana del estudiante: cocinar, realizar
manualidades, entrevistar a familiares o vecinos, tomar
fotografías, dibujar, crear cuentos o historietas, hacer
carteles o infografías.
Estructuramos las actividades de aprendizaje
considerando los intereses del alumnado, la tarea por
realizar, el nivel de avance y madurez de las y los alumnos
y la dificultad de la tarea.
Orientamos el trabajo a distancia a partir de
explicaciones más detalladas que guíen al estudiante de
la mejor manera para la puesta en marcha de sus
actividades.
Brindamos acompañamiento constante al desarrollo de
las actividades y retroalimentación en momentos
estratégicos, en los que se puedan señalar aciertos y
desaciertos del trabajo
Proporcionamos momentos de evaluación estableciendo
parámetros claros y alcanzables, y considerando diversas
herramientas, como listas de cotejo o rúbricas, y
modalidades como la autoevaluación
Monitoreamos los aprendizajes a través de momentos de
reflexión con las alumnas y los alumnos en los que sea
posible darnos cuenta de lo que comprendieron y si son
capacidades de aplicar los conocimientos.
Debido a la relación que tenemos con
nuestros alumnos a través de los diferentes
medios de comunicación.
Si de acuerdo a nuestras posibilidades y
también las de los alumnos que como en
repetidas ocasiones lo hemos mencionado,
cabe decir que hay áreas de oportunidad sin
embargo estamos avanzand.
Si, nuestra modalidad de Telesecundaria nos
da para poder trabajar varias materia a la vez.
Si las actividades en un porcentaje alto tienen
la posibilidad de reforzar los vínculos
familiares.
Estas mismas viene inmersas en algunos
proyectos, y a su vez con nuestra intervención
se realizan estas actividades de manera
cotidiana.
Si, porque alguno productos como en
formación o artes se puede utilizar los
interese y niveles de madurez de manera
adecuada.
Si en medida de lo sopible en lo personal trato
de tener comunicación en tiempo y forma con
mis alumnos.
Si, en este punto solo debo decir que a partir
de nuestro contexto escolar el
acompañamiento de pronto es intermitente.
Si de acuerdo al o los aprendizajes esperados.
Si a través de llamadas, regreso de evidencias
con la retroalimentación respectiva.

Anexo 1 Guía de CTE. Segunda Sesión Ordinaria