122 SOC 05102013 228ayug

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL CON ENFOQUE BICULTURAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias
OPCIÓN
MODALIDAD ESCOLARIZADA PRESENCIAL
EDUCATIVA
TOTAL DE
ASIGNATURA SOCIOLOGÍA 6
CRÉDITOS
TIPO DE HORAS A LA HORAS
SEMESTRAL CICLO SEXTO 3 45
CICLO SEMANA TOTALES
ÁREA CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE FECHA DE
PROPEDÉUTICO OCTUBRE 2013
DISCIPLINAR DE FORMACIÓN ELABORACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Uno de los ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, es la definición de un Marco Curricular Común, que
compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
En este marco, la asignatura de SOCIOLOGÍA, pertenece al campo disciplinar de las Humanidades y Ciencias sociales, por ello, tiene como
finalidad desarrollar en el estudiante habilidades, conocimientos y actitudes en relación con el surgimiento de la sociología, el objeto de estudio de
las ciencias naturales y las ciencias sociales, la metodología para el estudio de la investigación sociológica y los principales representantes de las
teorías sociológicas.
Con esta asignatura se busca consolidar y diversificar aprendizajes y desempeños que permitan ampliar y profundizar el desarrollo de
competencias relacionadas con las Ciencias Sociales, por ello mantiene una relación vertical y horizontal con el resto de las asignaturas, lo cual
permite el trabajo interdisciplinario con: Introduction to Social Sciences, Research Basics, Research Methodology, Marketing, Statistics y Filosofía,
como se presenta en la siguiente figura.
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Página 1 de 17
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
Research Basics
Statistics
Research Methodology
Introductios to Marketing
SOCIOLOGÍA
Social Sciences
Filosofía Psychology
Figura 1. Sociología y su relación con otras asignaturas del Bachillerato Bicultural.
El estudiante analiza e identifica los cambios políticos, económicos y sociales que dieron origen al surgimiento de la Sociología, asimismo
reconoce la importancia de sus diferentes campos de estudio. Valora la importancia del método científico para la investigación de un problema
social e identifica la influencia de las teorías sociológicas en el desarrollo de la sociedad, lo que le permite comprender los actuales problemas
sociales y le facilita asumir su propia postura.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos
y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente
asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de
distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al
mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.
Los atributos del egresado la Preparatoria UVM son:
 Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

 Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
 Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
 Se identifica como un ciudadano global
 Reconoce, valora y respeta la diversidad
 Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno
 Cuenta con una formación como Asistente Administrativo.
Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de
Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un
tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la
gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los
criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de
enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Identifica y argumenta la importancia de la Sociología en el devenir histórico.
II Aplica la metodología de la investigación para el estudio de los problemas sociales.
III Analiza las principales teorías sociológicas
MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD,
FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD).
BLOQUES
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)
I II III
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
X X
contexto global interdependiente.
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
X X X
contexto global interdependiente.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana X X X
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. X X X
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X X X
BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
I II III
H-15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. X
CS-1 Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. X X
CS-8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su
X X
contexto ideológico, político y jurídico
CS-3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia
X X
que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
H-9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. X X X
CS-4 Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos X X X
CS-2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno
X X X
sociopolítico actual.
CS-5 Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el
X X X
marco de la interculturalidad.
CS-6 Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para
x X X
fundamentar la identidad del México de hoy.
“X” Se Desarrolla
“0” Se Fortalece
TÍTULO: Identifica y argumenta la importancia de la Sociología
No. DE BLOQUE: I NÚMERO DE HORAS: 15*
en el devenir histórico.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza los cambios políticos, económicos y sociales de la historia para
identificar los que dieron origen al surgimiento de la Sociología, estructura ideas de las diferentes ciencias que estudian al hombre para reconocer
la importancia de la Sociología como ciencia y define cuál es el campo de estudio de la Sociología para identificar su importancia en el estudio del
hombre.
* DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I Apertura Desarro Cierre
llo
HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15 1h 12 h 2h
9.6
Atributos de las Competencias
11.2
7.3
Genéricas
4.5
1.4
5.3
4.3
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES
VALORES Y ACTITUDES
El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: APERTURA:

Semana El docente realiza el encuadre de la
Analiza los cambios Conoce la Argumenta las Expresa su asignatura.
1 políticos y sociales del Revolución repercusiones de los opinión acerca Registro anecdótico Oral Rúbrica
XVIII y XIX que dieron Francesa, sus procesos sociales y de los cambios. DESARROLLO: que describa los
origen al surgimiento de causas y políticos durante el El estudiante investiga por lo menos desempeños Escrito
la Sociología consecuencias siglo XVIII y XIX que en dos fuentes, cuáles fueron los mostrados durante Guía de
políticas y dieron origen al cambios sociales que favorecieron el la actividad. Expositivo observación
sociales surgimiento de la surgimiento de la sociología
sociología
El estudiante elabora un escrito en el Lista de
que sintetiza el tema para cotejo
exposición, en la que argumente de
manera clara y coherente.
El docente promueve el respeto a la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales. Portafolio
__________________ ______________ ________________ _____________ ______________________________ ________________

Semana El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:
2 Analiza los cambios Conoce la Argumenta las Muestra interés El estudiante elabora un mapa
económicos de la Revolución repercusiones en los conceptual, utiliza los elementos de Mapa conceptual
Historia para identificar Industrial como económicas que fenómenos la economía que influyeron en el
los que dieron origen al promotora de los dieron lugar al sociales que surgimiento de la sociología.
surgimiento de la cambios surgimiento de la generan El docente induce al estudiante a
Sociología. económicos y la Sociología. cambios comprender la relación entre los
urbanización de cambios históricos que permitieron el
la vida social. Ordena información Atiende surgimiento de la sociología.
de acuerdo a instrucciones
categorías, para el El estudiante argumenta sus
jerarquías y desarrollo de conclusiones a partir de comprender ________________
relaciones sobre el actividades. los cambios económicos que dieron
surgimiento de la origen a la sociología, Registro anecdótico
sociología. que describa los
____________________ ______________ _____________ ______________________________ desempeños
El estudiante: El estudiante: _________________ El estudiante: mostrados durante
Semana Estructura ideas de las Identifica el El estudiante: El estudiante investiga cuáles son las la actividad.
3 diferentes ciencias que objeto de estudio Ordena las ideas ciencias que estudian al hombre,
estudian al hombre para de las ciencias clave en un texto Participa con particularmente la importancia de la
reconocer la importancia naturales y las sobre el objeto de interés en la Sociología.
de la sociología como ciencias sociales estudio de las construcción de
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES
VALORES Y ACTITUDES
ciencia. y la importancia ciencias naturales y diversos

de la sociología. las ciencias sociales ejemplos de Mediante una discusión guiada por el
Semana Analiza la diferencia de Conoce el e infiere fenómenos docente, se debate la diferencia de
4 construcción de método de las conclusiones a partir sociales y la construcción del conocimiento de las
conocimiento en ciencias de ellas. importancia ciencias naturales y sociales. ________________
ciencias naturales y naturales y de específica de la
ciencias sociales. las ciencias sociología. Los estudiantes en equipo, elaboran Cuadro
sociales Reconoce en su una breve síntesis de la importancia comparativo
realidad los de las aportaciones de las ciencias
fenómenos naturales sociales.
Semana ____________________ y los fenómenos _____________ ______________________________
5 El estudiante: ______________ sociales El estudiante:
Define cuál es el campo El estudiante: _________________ Muestra El docente hace una presentación a
de estudio de la Campo de acción El estudiante: actitudes los estudiantes de los diferentes
Sociología para de la Sociología. Estructura ideas y empáticas y campos de acción de la sociología
identificar su importancia • Del trabajo. argumentos de propositivas en
en el estudio del • De la manera clara, las actividades Los estudiantes realizan en equipo
hombre. educación. coherente y sintética colaborativas. un cuadro comparativo de los
• Rural. respecto al campo campos de acción de la sociología.
• Urbana de estudio de la Participa con
sociología. tolerancia ante
la diversidad. CIERRE:
Elige las fuentes de Los estudiantes identifican un
información más problema de su comunidad,
. relevantes sobre el identifican, a qué campo de la
campo de estudio de sociología le corresponde estudiarlo
la Sociología, para y sugiere una posible solución.
un propósito
específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las
evidencias de logro.
TÍTULO: Aplica la metodología de la investigación para el
No. DE BLOQUE: II NÚMERO DE HORAS: 15*
estudio de los problemas sociales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando valora la importancia que tiene el método científico, sistematiza
información y la aplicarla en la investigación de un problema social.
Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II
HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15

* DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*
9.6
Apertura Desarrollo Cierre

11.2
7.3 3h 8h 4h
Genéricas
4.5
1.4
5.3
4.3
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
VALORES ACTITUDES

Semana Conoce cómo cada Identifica las Los estudiantes en Oral
Reconoce la enfoque teórico de la ideas clave en Valora la pareja elaboran un Cuadro
6 sociología construye un texto e infiere cuadro comparativo de comparativo Escrito
importancia que tiene importancia que
el método científico sus propios métodos y conclusiones tiene el método las características de las
técnicas de acerca de la las técnicas de Expositivo Rúbrica
para la investigación científico para la
social. investigación. metodología investigación investigación
Identifica los distintos cuantitativa y social. cuantitativa y cualitativa.
métodos y técnicas de cualitativa Guía de
investigación Genera un Mediante lluvia de observación
cuantitativa y ambiente de ideas, el docente hace el
cualitativa. tolerancia. señalamiento de los
principales aspectos de Lista de cotejo
las técnicas cuantitativa
y cualitativa como
técnicas de
investigación social
___________________ __________ Portafolio
__________________ ___________________ _____________ _____________ DESARROLLO:
El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: Escrito
Semana Identifica los métodos Analiza las propuestas Sigue Comparte Los estudiantes
7 y las técnicas que para explicar la realidad instrucciones y experiencias investigan y resumen las
propone la teoría social con la teoría procedimientos relacionadas técnicas del método
empírico-analítica o empírica cuantitativa y del método con el tema. empírico-analítico.
cuantitativa. su origen en el cuantitativo de
positivismo. manera reflexiva, En discusión guiada por
comprende Expresa sus el docente, los
cómo cada uno ideas, creencias estudiantes identifican
de sus pasos o confusiones las principales
contribuye al de manera propuestas del
alcance de un asertiva. positivismo, antecedente
objetivo. del funcionalismo y la
metodología __________
__________________ ___________________ cuantitativa.
Semana El estudiante: _____________
El estudiante: _____________ ___________________
8 Identifica los métodos El estudiante:
Analiza las propuestas El estudiante:
y las técnicas que para explicar la realidad Estructura ideas Asume una En equipos pequeños,
propone la teoría social con la teoría y argumentos de actitud de los estudiantes
interpretativa o interpretativa o manera clara, tolerancia ante investigan las técnicas
cualitativa. cualitativa. coherente y los comentarios de investigación de la Escrito
sintética al y críticas del teoría interpretativa.
grupo.
SEMANA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
VALORES ACTITUDES
Identifica las técnicas elaborar un

de la metodología proyecto de Expresa Los estudiantes
cualitativa, en la vida investigación de libremente identifican un problema
cotidiana de Agnes corte cualitativo. ejemplos de de su comunidad y las
Heller y las problemas técnicas que les son
representaciones sociales que útiles para su
sociales de Serge observa en su investigación.
Moscovici. realidad.
Con apoyo de la __________
__________________ ___________________ _____________ _____________ docente los equipos
El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: elaboran un reporte de
Sistematiza Conoce científicamente Maneja las Se compromete trabajo
información para los problemas que se tecnologías de la con la ___________________
Semana 9 aplicar técnicas de presentan en las información y la investigación CIERRE:
investigación científica sociedades actuales y comunicación documental Los estudiantes eligen
de las Ciencias en su sociedad. para obtener de forma el universo de estudio Instrumento
Sociales en la información y responsable. del problema de
investigación de un expresar ideas identificado recolección
problema social. respecto a los Participa de de datos
antecedentes del manera El docente colabora con
origen de las colaborativa con el grupo en la selección
metodologías sus compañeros del universo a estudiar.
cuantitativa y de equipo.
cualitativa. Muestra Los estudiantes
creatividad en elaboran el instrumento
_____________ sus trabajos. pertinente para la __________
__________________ ___________________ El estudiante: _____________ obtención de datos.
El estudiante: El estudiante: Aplica a un El estudiante:
Interpreta un problema Elige la metodología de problema Muestra interés
sociológico de su vida investigación, según el sociológico de su por explicarse Hipótesis
Semana cotidiana utilizando el problema social vida cotidiana, la problemas ___________________
10 método científico. planteado. teoría que sociales de su
considere entorno y de su El docente coordina con
conveniente para propia vida los estudiantes la
su análisis, cotidiana construcción de una
elabora en Reflexiona hipótesis
equipo un profundamente
proyecto de el significado de .
investigación. su vida en
sociedad.
No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Analiza las principales teorías sociológicas. NÚMERO DE HORAS: 15*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce cómo han influido las teorías sociológicas en el desarrollo de la
sociedad, para comprender con ello, los actuales problemas sociales. Analiza y compara las características de las teorías sociológicas, para
argumentar su propia postura.
Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III
HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
9.6
11.2 Apertura Desarrol Cierre

lo
7.3
Genéricas
3h 9h 3h
4.5
1.4
5.3
4.3
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS
DEL APRENDIZAJE
SEMANA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
DEL LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES

Semana Reconoce cómo han Conoce las principales Aporta puntos de Muestra interés por los El estudiante investiga el Línea de Oral
influido las teorías teorías sociológicas que vista con apertura problemas sociales de contexto histórico de las Tiempo
11 sociológicas en el han influido en el en relación con las su sociedad. teorías sociológicas Escrito
desarrollo de la desarrollo social. teorías sociológicas (estructural-Funcionalismo,
sociedad. y considera los de Teoría Comprensiva, Expositivo Rúbrica
otras personas de Materialismo Histórico y
manera reflexiva. Teoría Crítica).
Con la asesoría del docente, Guía de
los estudiantes elaboran en observación
equipos pequeños, una línea
de tiempo en la que ubiquen
los momentos históricos de Lista de
cada teoría, destacando el cotejo
método y el concepto de
sociedad para cada una de
ellas.
___________________ _____________________ ________________ ___________________ ________________________ _________ Portafolio

El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: DESARROLLO:
Comprende cómo las Identifica las teorías Propone Adopta una actitud El docente asigna a los Reporte
teorías sociológicas sociológicas que han alternativas de crítica ante los estudiantes organizados en
han contribuido a la contribuido a la solución a problemas sociales que pequeños equipos, una teoría
Semana comprensión de los comprensión de los problemas de ha generado la sociológica (positivismo, Lista de
12 actuales problemas problemas sociales convivencia de sociedad actual. estructural funcionalismo, cotejo
sociales. actuales acuerdo a la materialismo histórico, teoría
naturaleza propia comprensiva y teoría crítica)
del ser humano y para investigar la contribución
su contexto de cada una de ellas en la
sociológico, comprensión de los actuales
ideológico, político problemas sociales.
y jurídico. Los equipos exponen al
grupo el resultado de sus
investigaciones.
El docente destaca los
elementos sustantivos
___________________ _____________________ ___________________ durante la exposición
El estudiante: El estudiante: ________________ El estudiante: __________
Semana Analiza las Reconoce las El estudiante: Reflexiona los Los equipos preparan una
13 herramientas herramientas Identifica las ideas problemas sociales presentación en Power point Rúbrica
metodológicas de las metodológicas de cada clave en un texto o actuales a partir de en el que presenten el
DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
DEL LOGRO
Y ACTITUDES
teorías sociológicas. teoría sociológica. discurso oral e las herramientas problema social de su
infiere conclusiones metodológicas de las comunidad (identificado en el
en relación a las teorías sociológicas bloque anterior) como
teorías estudio de caso y la
sociológicas. aplicación de las
herramientas metodológicas
Evalúa argumentos de la teoría comprensiva
y opiniones e .
identifica prejuicios El docente asesora a cada
y falacias en equipo en la aplicación de las
relación con la herramientas metodológicas
_______ _________________ ____________________ teoría comprensiva. _________________ aplicables a cada caso. _________
El estudiante: El estudiante: El estudiante: ______________________
Explica los conceptos Identifica el contexto _______________ Manifiesta una actitud
de sociología, cambio histórico que da lugar a El estudiante: crítica ante los cambios Los equipos preparan una
social y las principales cada teoría sociológica, Argumenta sus sociales, sustentada en presentación en Power point
categorías de análisis así como sus principales ideas respecto a las teorías sociológicas en el que presenten el Lista de
Semana de las principales categorías de análisis. diversas teorías ubicadas en su problema social de su cotejo
14 teorías sociológicas, sociológicas y contexto histórico. comunidad (identificado en el
mediante el análisis fenómenos bloque anterior), como
descriptivo de su histórico- sociales, estudio de caso y la
contexto histórico. mediante aplicación de las
procedimientos herramientas metodológicas
teórico- de la teoría del materialismo
metodológicos histórico.
Argumenta las El docente asesora a cada

repercusiones de equipo en la aplicación de las
los procesos y herramientas metodológicas
cambios políticos, aplicables a cada caso.
económicos y
sociales que han
dado lugar al
entorno socio-
económico actual,
las cuales se
generaron a partir
del materialismo
histórico.
___________________ _____________________ ________________ ___________________

DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
DEL LOGRO
Y ACTITUDES
Semana El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: ________________________

15 Compara y argumenta Se reconoce como parte Propone Asume un CIERRE: __________
su propia postura. de los problemas sociales alternativas de comportamiento ético El docente agrupa a los
actuales. solución a sustentado en estudiantes de acuerdo con Escrito.
problemas de principios de las sus posturas personales
convivencia de teorías- sociológicas,respecto a las teorías
acuerdo a la para el ejercicio de sus
sociológicas a fin de retomar
naturaleza propia derechos y y complementar las técnicas
del ser humano y obligaciones en e hipótesis, trabajados en el
su contexto diferentes escenarios bloque anterior, para incluir
sociológico, sociales. el marco teórico de acuerdo
ideológico, político con cada teoría sociológica
y jurídico. elegida según la postura de
cada estudiante.
(proyecto de investigación)
RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Teoría sociológica clásica. Ritzer, G. España. McGraw-Hill. 2007.
Cuadro sinóptico. Sociología 1. Guevara, Teoría sociológica moderna. Ritzer, G. España. McGraw-Hill. 2001.
González César. México.
Libros y revistas que aborden los Nueva Imagen. 2008. Ciencia sociológica. Reza, F. B. México. Edere. 2007.
objetos de aprendizaje del bloque.
Metodologías contemporáneas en ciencias sociales. Antología de apoyo al programa de
Hacia la Sociología. Puga Metodología II. Silva, R., G. México. UNAM, Ciencias Políticas y Sociales. 2000.
Problemática de la técnica de Espinosa, Cristina; Peschard,
Sociodrama Jacqueline y Castro, Teresa. Introducción a las Ciencias Sociales. Tafoya, L. E. México. ST. 2009.
México. Pearson Educación.
Sociología. Valeriano, E. y Arciniega, M. México. McGraw–Hill. 2007.
Problemática de la técnica de 2007.
Aprendizaje Basado en Problemas BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA:
Sociología .Valeriano, G. http://www.cps.org.ar/
Eduardo et al. México. http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/d23/sab4-1.php#inicio?revista=23&saber=4
Uso de las Tecnologías de la http://www.undp.org.mx/
McGraw-Hill. 2009.
Información y Comunicación en el http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm
proceso de investigación y desarrollo http://www.revistasociologica.com.mx/
http://comte.redconceptual.com/index.php/358200
de productos y evidencias. http://www.cibernous.com/autores/comte/teoría/biografía.html
http://www.ceiich.unam.mx/
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*
Diagnóstica
Funciones Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Tipos Coevaluación
Heteroevaluación
Rúbrica
Lista de Cotejo
Instrumentos Portafolio
Guía de observación
Examen
Tipo de asignatura: Teórica.
50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita)
Ponderación 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño
(Habilidades, actitudes y valores)
3 evaluaciones parciales
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios,
instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea,
fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño
independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del
aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen
trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el
aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas
propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).
Elaboró:
Yolanda Cañedo Villarreal, campus Tlalpan.
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIAS POLÍTICAS ETNOLOGÍA ANÁLISIS POLÍTICO
ANTROPOLOGÍA FILOSOFÍA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ANTROPOLOGÍA HISTÓRICO FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO
ANTROPOLOGÍA SOCIAL HISTORIA ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES
ANTROPÓLOGO HISTÓRICO HISTORIA Y ESTUDIO DE HUMANIDADES Posgrados en:
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS SOCIALES ANÁLISIS POLÍTICO Y MEDIOS DE INFORMACIÓN
CIENCIAS POLÍTICAS PEDAGOGÍA ANÁLISIS POLÍTICOS
EDUCACIÓN EN LA ESPECIALIDAD DE
CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA POLÍTICA Y GESTIÓN SOCIAL ASESORAMIENTO EDUCATIVO FAMILIAR
SOCIOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGÍA ESTUDIOS HUMANÍSTICOS
COMUNICACIÓN SOCIAL SOCIOLOGÍA RURAL ESTUDIOS PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO
DERECHO TRABAJO SOCIAL GOBIERNO Y ASUNTOS PÚBLICOS
ESTUDIOS HUMANÍSTICOS Posgrados en:
ESTUDIOS HUMANÍSTICOS Y SOCIALES ANTROPOLOGÍA Y ESTUDIO DE LAS CULTURAS
ESTUDIOS INTERNACIONALES CIENCIAS DEL HOMBRE
ESTUDIOS LATINOAMERICANOS CIENCIAS SOCIALES
ETNOHISTORIA
POLÍTICA Y GESTIÓN SOCIAL

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

Figura 1. Sociología y su relación con otras asignaturas del Bachillerato Bicultural.

Los atributos del egresado la Preparatoria UVM son:

 Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15 1h 12 h 2h

El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: APERTURA:

__________________ ______________ ________________ _____________ ______________________________ ________________

ciencia. y la importancia ciencias naturales y diversos

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II

HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15

Apertura Desarrollo Cierre

El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: APERTURA:

Identifica las técnicas elaborar un

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III

HCS-6 HCS-5 HCS-2 HCS-4 F-9 HCS-3 HCS-8 HCS-1 F-15

11.2 Apertura Desarrol Cierre

El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: APERTURA:

___________________ _____________________ ________________ ___________________ ________________________ _________ Portafolio

Argumenta las El docente asesora a cada

___________________ _____________________ ________________ ___________________

Semana El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: ________________________

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

ASIGNATURA PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN

También podría gustarte

______ _ ________

_________ _ _ ________ _ Portafolio

_________ _ _________