GUÍA DE TRABAJO

Estrategias de aprendizaje
virtual
Grado 6º

“FAMILIA Y COLEGIO, APRENDIENDO Y

PROTEGIENDO LA VIDA JUNTOS”
 Queridos estudiantes:
Esta guía fue elaborada exclusivamente para
ustedes, con mucho esfuerzo y dedicación por parte
del equipo docente del grado 6º de la institución
educativa Las Gaviotas Sede Moisés Gossain Lajud,
contiene un conjunto de actividades que a diario te
acompañaran en esta nueva experiencia de educación
en casa.
Un abrazo solidario para ustedes y sus familias.

RODOLFO DÍAZ ACEVEDO

RECTOR

FREDDY JOSE BUSTAMANTE

COORDINADOR

EQUIPO DOCENTE

GUILLERMINA LAURENS
ANDREA CASTRO
BETTY CARDALES
NELSON VILLADIEGO
ROCIO CASTELLAR
ROSA VILLADIEGO
OSIRIS CASTILLO
CARLOS PIÑERES
EDUARDO GELIZ
MARYOLIS LADEUS
CAROLINA BERDUGO
INELDA NUÑEZ
SILVIA SARMIENTO
KATIA MARTINEZ
 RECOMENDACIONES
• Elige un lugar de estudio ventilado, iluminado y sin
distractores; organiza tu tiempo para el desarrollo de las
actividades.
• Las inquietudes que tengas puedes consultarlas a tus
familiares, compañeros y docentes a través de los canales
de comunicación propuestos.
• Lee detenidamente cada una de las actividades que contiene
esta guía, identifica cuáles son en el cuaderno y cuáles debes
enviar para su revisión. Al terminar las actividades envíalas,
no esperes la fecha límite (26 de MAYO 2020).
• Consulta diferentes fuentes de información para realizar
tus actividades.

TABLA DE CONTENIDO
1. CASTELLANO
2. LECTURA CRITICA
3. MATEMÁTICAS
4. ESTADÍSTICAS
5. CIENCIAS SOCIALES
6. INGLÉS
7. EDUCACIÓN RELIGIOSA
8. ÉTICA Y VALORES HUMANOS
9. CIENCIAS NATURALES
10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
11. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
12. EDUCACIÓN FÍSICA
 CANALES DE COMUNICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA LAS GAVIOTAS "SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD"
RECTOR: RODOLFO DIAZ ACEVEDO COORDINADOR: FREDDY JOSE BUSTAMANTE
CORREO DOCENTES GRADO SEXTO
HORA DE
Nº ÁREA DOCENTE CORREO GRADO SEXTO ATENCIÓN
CASTELLANO LIC. GUILLERMINA LAURENS morchito2020@gmail.com A-B-C-D-E-F
1 LECTURA CRÍTICA LIC. GUILLERMINA LAURENS morchito2020@gmail.com E
2 LECTURA CRÍTICA LIC. ANDREA CASTRO androide_066@hotmail.com A-B-C-D-F
3 MATEMÁTICAS LIC. BETTY CARDALES beca.ar@hotmail.com A-B-C-D-E-F
LIC. BETTY CARDALES beca.ar@hotmail.com A
4 ESTADÍSTICA LIC. NELSON VILLADIEGO nelsonvilladiegosolano@gmail.com B-C-D-E-F
7 a.m.
5 CIENCIAS SOCIALES LIC. ROCIO CASTELLAR estudiantegrado6@gmail.com A-B-C-D-E-F a 12:30 m.
6 CIENCIAS NATURALES LIC. ROSA VILLADIEGO ielasgaviotas6b@gmail.com A-B-C-D-E-F
LIC. KATIA MARTINEZ ielasgaviotasedreligiosa6@gmail.com A-B-C-D
EDUCACIÓN
7 RELIGIOSA LIC. CARLOS PIÑERES karpinhz@gmail.com E-F
ÉTICA Y VALORES
8 HUMANOS LIC. KATIA MARTINEZ ielasgaviotasetica6789@gmail.com A-B-C-D-E-F
LIC. EDUARDO GELIZ profe.deportes62@gmail.com A-E

9 EDUCACIÓN FÍSICA LIC. MARYOLIS LADEUS laprofemayo@hotmail.com B-C-D-F

LIC- CAROLINA BERDUGO eduartistica.plastica@gmail.com A-B
10 EDUCACION ARTÍSTICA LIC. SILVIA SARMIENTO sihivis@hotmail.com C-D-E-F
11 INGLÉS LIC. INELDA NUÑEZ ielasgaviotas6c@gmail.com A-B-C-D-E-F
TECNOLOGIA E
12 INFORMÁTICA LIC. OSIRIS CASTILLO tecno20176a@outlook.es A - B - C - D -E - F

Fecha límite de entrega

26 de MAYO de 2020
 AUTOEVALUACIÓN
REVISO MI TRABAJO SIEMPRE CASI SIEMPRE PUEDO MEJORAR

ME GUSTO LA ACTIVIDAD

ME FUE FÁCIL HACER LO

PROPUESTO

SEGUÍ LAS INDICACIONES DADAS

ESCRIBÍ TODO EN ORDEN CON

LETRA BONITA Y CLARA

USE EL TIEMPO INDICADO PARA

CADA ACTIVIDAD

ENVIÉ LO SOLICITADO POR

CORREO EN EL TIEMPO
CORRESPONDIENTE

TE INVITAMOS A DILIGENCIAR ESTA

AUTOEVALUACIÓN Y ENVIARLA JUNTO CON
LAS ACTIVIDADES.

JUNTOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y

APRENDER
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS

SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD

GUILLERMINA LAURENS.
Docente Email para enviar las respuestas morchito2020@gmail.com
Grado 6 ABCDEF CASTELLANO
Propósito de Identificar las características y estructuras de los géneros literarios.
aprendizaje
DBA Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
intenciones comunicativas.

PAUTAS PARA TRABAJAR

Escribir en el cuaderno con excelente letra y en orden la guía N2 “. Enviar al correo la actividad que se solicita. Observar el
video propuesto. (Tener supervisión de un adulto responsable). Realizar el crucigrama.

SABERES PREVIO
Busca tres palabras que rimen con las siguientes palabras: Atención
Tomarle una foto al
AMOR TORO CAMPEON CASA LOMA crucigrama resuelto y
TAMBOR LORO SALON PASA COMA enviarlo al correo

morchito2020@gmail.com

Nombre____________________ 6____
Conceptualización NNNombre
1. Observa el video.
*Visualizar video con este título: Género lirico.
https://www.youtube.com/watch?v=7aeomaqffjs&feature=youtu.be
1
Responde en tu cuaderno.
3
1. ¿Cuáles temas tratan los textos del género lirico?
2. ¿Cuáles textos pertenecen a éste género literario? 2
3. ¿Cuáles son las características en común que tienen estos
textos?
4. ¿Cuántas estrofas tiene el poema El grillo? 4
5. ¿Cuantos versos tiene cada estrofa?
6. Escribe el tema del poema del grillo.

2. Resuelve el siguiente crucigrama. Sigue las pistas 5

Horizontal Vertical

2. Conjunto de versos. 1. Cada renglón de una estrofa.

4. Tipo de texto lirico. 3. Intención comunicativa 6
5. Característica del género del genero lirico.
Lirico.
6. Grupo de versos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS

SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD

GUILLERMINA LAURENS.
Docente Email para enviar las respuestas morchito2020@gmail.com

Grado 6E LECTURA CRITICA

Propósito de Comprender el mensaje de textos narrativos, a través del reconocimiento de su estructura y sus elementos
aprendizaje característicos.
Desempeño: Identificar y diferenciar estructuras de textos continuos narrativos. Secuenciar eventos en dichos textos.

PAUTAS PARA TRABAJAR: fascinaba a las fieras con su música. que se apodero de ti. No permitiré
+ Leer comprensivamente el texto Poco antes de partir, mientras la que el más fuerte de los griegos
+ Enviar al correo la actividad que se solicita.
SABERES PREVIOS nave de Argos estaba ya levantando pague por una culpa que no ha
1. ¿Con cuál de los héroes o heroínas de la anclas, apareció en el muelle, cometido. Puede que yo sea el más
serie fantásticas de la televisión te corriendo y gritando un extraño fuerte, pero tú eres el más sabio.
identificas? gigante. Una piel de león le cubría la (…) Gianni Rodari, Atalanta,
Explica tu respuesta. (Cuaderno)
espalda; pero de ella no se había Editorial Panamericana.
quitado la cabeza de la fiera, que Atención
Comprensión e interpretación
cubría la del joven como una Resolver los ejercicio1 y 2
textual
capucha. En el conjunto de la figura Tomar una foto y enviar a:
Hércules (fragmento)
.los rasgos humanos y los leoninos morchito2020@gmail.com
Según se cuenta, un carnero cuya
se unían confundiéndose
piel era todo de oro, había bajado
continuamente. Era un hombre, Nombre__________________
del cielo para salvar al pequeño
pero también un león. _ ¡Hércules!
príncipe Frixo, que iba a hacer
_grito Teseo asomándose por la EJERCICIO N° 1
sacrificado a los dioses, y lo había
Baranda de la nave. Escribe V si es verdadero y F si es
transportado más allá del mar
_ ¿Tenéis un lugar para mí en este falso frente a cada afirmación.
Negro, a la lejana Cólquide.
cacharro? _ pregunto el gigante con
Ahora Jasón se proponía rescatar el
una carcajada. A. La Cólquide queda más acá del
vellocino de oro del carnero celeste
Toda la tripulación se amontono a mar negro. ( )
y llevarlo a Grecia, a cambio del cual
su alrededor dando voces. La sola B. Jasón quería rescatar el vellocino
el rey Pelias le cedería su trono.
presencia de Hércules suscitaba celeste del carnero de oro. (
Se trataba pues de conquistar un
seguridad y alegría. _Sube _ grito )
reino, de encontrar y devolver a la
Jasón .Las velas se están hinchando. C. Hércules era un héroe, gigante,
patria un trofeo milagroso; pero se
Vamos a partir. Hércules supero de forzudo y bondadoso. ( )
trataba, por encima de todo, de
un salto la distancia que separaba el D. Los jóvenes que se embarcaron
afrontar nuevas aventuras, de
muelle de la cubierta de la nave. con Jasón eran los mejore de
surcar mares desconocidos, y de
Mis saludos a todos _exclamo Grecia. ( )
conocer tierras misteriosas. La
Hércules enjugando el sudor de su EJERCICIO N° 2
mejor juventud de Grecia había
frente. Luego, buscando con la vista Numera de 1 a 4 los siguientes
solicitado y obtenido del príncipe
a Teseo fue a su encuentro y lo acontecimientos, según el orden el
Jasón el honor de acompañarlo en
abrazó. Toda Grecia sabia de la texto.
la expedición. Eran jóvenes héroes
amistad de los dos jóvenes. Una 1. _________ Los jóvenes piden ser
que habían participado en la gran
vez, Hércules en un ataque de aceptados para ir con Jaso a la
cacería del jabalí de Calidón y entre
locura, había destruido con su expedición.
ellos estaba Teseo, príncipe de
mano a su familia. Cuando volvió en 2. _________ Apareció Hércules.
Atenas, y Atalanta, la única mujer
si, quiso matarse para castigar su 3. _________ hércules abrazo a
de Grecia que los héroes estimaban
delito. Pero Teseo se lo impidió. _Tú Teseo
igual que a los hombres . Iba
no has cometido ningún delito. No 4. _________ un carnero bajo del
también Orfeo, el cantor que
has sido tú el asesino, sino la locura cielo para salvar a Frixo
PLAN DE LECTURA CRÍTICA – GRADOS 6ºA, B, C, D Y F.
Docente: Andrea Paola Castro Muñoz.
Nota: Al enviar el correo con la actividad, recuerden enviar SOLO LO PERTINENTE DE LECTURA
CRÍTICA AL CORREO: androide_066@hotmail.com. Colocan su nombre completo y grado en
el asunto.
Desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
TEMÁTICA: IDENTIFICAR INFORMACIÓN EXPLICITA.

En la vida cotidiana, muchas veces necesitamos localizar información a partir de la

lectura de un texto. A este proceso se le llama identificar información explícita y es
considerada una habilidad de comprensión lectora básica. En esta ocasión, la idea es
mejorar el desarrollo de esta habilidad, enseñando a distinguir entre los temas que se
exponen en un texto y lo que se dice de ellos.

Desarrollo:
1. Lee el siguiente texto:

LA TRANSFORMACIÓN DE LA NATURALEZA
Hoy en día no vivimos en medio de la naturaleza original. La naturaleza que nos rodea viene
siendo modificada por la acción del hombre desde hace milenios.
Más de 80.000 millones de seres humanos ya han habitado sobre la superficie de la Tierra.
Todos estos miles de millones de individuos se emanciparon de las condiciones naturales que
restringen y determinan a las restantes especies animales. La mayor parte de las acciones
humanas han sido esencialmente geográficas, es decir, capaces de transformar la naturaleza
circundante: canalizaciones, diques, desvíos de aguas, represas, caminos, plantaciones,
ciudades, etcétera, son algunos ejemplos. La acción humana sobre la naturaleza ha afectado
a todos los componentes del medio natural: las especies vegetales y animales, los ecosistemas,
el suelo, las aguas, la topografía, los climas...
El poder del hombre sobre la naturaleza no ha cesado de crecer, y ha ido al ritmo del
progreso y las revoluciones tecnológicas, buscando siempre nuevas formas de responder a los
“desafíos” presentados por la naturaleza. La creación de nuevas tierras –pólder–, ganadas a
las aguas del mar o de los ríos, es una de las formas más elaboradas de esta artificialización.

2. ¿Cuántas ideas hay en el texto?

Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 3
3. ¿Cuáles de las siguientes ideas aparece en el texto? Responde señalando SI o
No en el cuadro gris según corresponda:

Hoy en día no vivimos en medio de la naturaleza original.

La naturaleza que nos rodea no ha cesado de crecer, y ha ido al ritmo del

progreso y las revoluciones tecnológicas.

Más de 80.000 millones de seres humanos han afectado a todos los

componentes del medio natural.

La mayor parte de las acciones humanas han sido esencialmente

geográficas, es decir, capaces de transformar la naturaleza circundante.

La creación de nuevas tierras ha afectado a todos los componentes del

medio natural.

4. Responde en tu cuaderno a partir de las ideas presentes en el texto:

• ¿Qué ha pasado con la naturaleza que nos rodea?

• ¿Cuántos seres humanos ya han habitado sobre la superficie de la Tierra?
• ¿Quiénes se emanciparon de las condiciones naturales que restringen y
determinan a las restantes especies animales?
• ¿Cómo han sido la mayor parte de las acciones humanas?
• ¿Qué ha afectado a todos los componentes del medio natural?
• ¿Qué no ha cesado de crecer?

Lo que acabas de hacer en estas actividades fue IDENTIFICAR

IDEAS PRESENTES EN EL TEXTO y señalar el tema al que se referían y
la información respectiva. Para esto tuviste que releer el texto y
buscar allí la información. Este tipo de preguntas también son del
tipo AHÍ MISMO porque las respuestas están en el mismo texto.
No hay rama de la Matemática, por lo
abstracta que sea, que no pueda
aplicarse algún día a los fenómenos del
mundo real

Lobachevski

Guía de
Matemática II
6. Grado
DOCENTE: BETTY CARDALES
ARRIETA
 INSTITUCION EDUCATIV A LAS GAVIOTAS (SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD)
GUIA No 2 AREA MATEMATICA 6O AÑO 2020
(Consignar en el cuaderno de Matemática)
TEMA: LAS ECUACIONES CON NUMEROS ENTEROS POSITIVOS
DOCENTE: BETTY CARDALES ARRIETA
EMAIL: beca.ar@hotmail.com

NOMBRE: CODIGO:
FECHA: CURSO:
 LOGROS
 Plantear y solucionar ecuaciones que involucren, la adición y la sustracción con
números naturales o enteros positivos.

LAS ECUACIONES: una ecuaciones una igualdad en la que desconoce uno de sus términos.
El término desconocido, recibe el nombre de incógnita y puede ser, cualquier letra minúscula de
nuestro abecedario.
 Está formado por dos partes llamada primer miembro y segundo miembro.
 La incógnita puede estar en cualquiera de los miembros

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
Observa el siguiente ejemplo.
X + 20= 100 PRUEBA
1. INCÓGNITA X=100-20 X+20=100
X=80 80+20=100
X + 20 = 100 EXPLICACIÓ
100=100
N
La incógnita vale 80
1er Miembro 2do Miembro EL 20 Cambia de miembro o lugar y también de
signo, ósea se resta.
La incógnita x se despeja, es decir queda sola

2. OTRO EJERCICIO CON RESTA

m - 30= 150 PRUEBA

m=150+30 m-30=150
m=180 180-30=150
150=150
La incógnita vale 150
EL 30 Cambia de miembro o lugar y también de
signo, ósea se adiciona.
La incógnita m se despeja, es decir queda sola
3. EJERCICIO CON LA INCÓGNITA EN DIFERENTE POSICIÓN Y MÁS CANTIDADES

6 + p+2 = 15+10 PRUEBA

P+(6+2) =(15+10) 6+p+2= 15+10
P + 8 = 25 p+8= 25
P=25-8 17+8=25
P=17 25 =25
La incógnita vale 17
La suma del 8 cambia de miembro o lugar y también
de signo, ósea se restas
La incógnita p se despeja, es decir queda sola

ILUSTRA Y AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS, observa el siguiente video en internet, en la página

de YouTube; siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=lDk2UVS4iuw

 Enviar al correo electrónico de la docente, los siguientes 5 ejercicios de ecuaciones

desarrollados con sus respectivas pruebas

1. Y+45=50 2. 60+n=140 3. K-15=35 4. P-10=90 5. 3+ñ+5=20+10

DIOS LOS BENDIGA

No hay rama de la Matemática, por lo
abstracta que sea, que no pueda
aplicarse algún día a los fenómenos del
mundo real

Lobachevski

Guía de
Matemática
ESTADÍSTICAII

6. Grado
DOCENTE: BETTY CARDALES
ARRIETA
 INSTITUCION EDUCATIV A LAS GAVIOTAS (SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD)
GUIA No 2 AREA ESTADISTICA 6O AÑO 2020
(Consignar en el cuaderno de Estadística)
TEMA: DIAGRAMA LINEAL Y DE BARRA
DOCENTE: BETTY CARDALES ARRIETA
EMAIL: beca.ar@hotmail.com

NOMBRE: CODIGO:
FECHA: CURSO:
 LOGROS
 Analizar e interpretar informaciones a través de lo diagramas lineales y de barra.

SABERES PREVIOS : Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es un plano cartesiano?

2. ¿por cuales líneas está formado el plano cartesiano?
3. ¿Cuántos cuadrantes tiene el plano cartesiano?

CONCEPTUALIZACIÓN

LOS DIAGRAMAS.
Los diagramas de información estadística, son graficas que muestran la variación de algunos datos
en estudio, de una población o de una muestra y lo representamos o graficamos en el primero
cuadrante del plano cartesiano, porque hay están ubicados los números naturales o enteros
positivos.
Dentro de los diagramas a estudiar esta el diagrama lineal y el de barra; estos dos diagramas se
pueden trabajar de forma horizontal o vertical.

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.

MASCOTAS NUMERO DE
MASCOTAS
PERRO 7

PAJARO 4

HAMSTER 4

GATO 5
 TRABAJADORES HORAS
TRABAJADAS
LUIS 1 HORA

MARIA 1 HORA 30
MINUTOS
PEPE 4 HORAS

LUPITA 2 HORAS

JOSE 7 HORAS

ILUSTRA Y AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS, observa el siguiente video en internet, en la página

de YouTube; siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=dHAjU1VIaSg
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
 Enviar al correo electrónico de la docente, los puntos 1 y 2 que a continuación
encuentra.

1. Grafica un diagrama lineal y uno de barra con su respectiva tabla de información de

datos.
2. Averigua y escribe en tu cuaderno:
a) ¿Qué es un diagrama circular?
b) Dibuja o grafica un diagrama circular

DIOS LOS BENDIGA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS

Sede: MOISES GOSSAIN LAJUD

Actividad de Estadística # 2, grados: 6-B, 6-C, 6-D, 6-E y 6-f.

La solución debe ser enviada al correo electrónico: nelsonvilladiegosolano@gmail.com
WhatsApp: 3208797829

En cada una de las preguntas escoger la respuesta correcta.

1. Los estudiantes de grado sexto 3. En la tabla se nombran los primeros

votaron para escoger la actividad con cuatro participantes clasificados en
la que participarán en la celebración una competencia de ciclismo, por
del día del Colegio. llegar a la meta en el menor tiempo.
Quinto A Quinto B Participante Tiempo (segundos)
Danza 10 6 Ana 31,2
Teatro 7 10 Víctor 30,5
Canto 9 9 Carlos 31,0
Poesía 4 5 Diana 32,0
¿Cuál o cuáles de las siguientes ¿Quién clasificó en primer lugar?
afirmaciones, acerca de la votación
A. Ana
de los estudiantes de grado quinto, es
B. Víctor
o son verdadera(s)?
C. Carlos
I. La actividad favorita de
D. Diana
quinto A es el canto.
II. La actividad favorita de
4. En la grafica se muestra la cantidad de
quinto B es el teatro.
dinero aproximada que gasta cada
III. El numero de niños que
estudiante de grados primero a
prefieren la poesía en quinto
quinto en la cafetería de un colegio.
A y en quinto B es el mismo.
A. I Solamente.
B. II Solamente.
C. I y III Solamente.
D. II y III Solamente.

2. En un noticiero se mencionó que el

48% de las personas en una ciudad
son hombres. Otra forma de expresar
este porcentaje es:
¿Cuál es el grado que más dinero
A. 48 de cada 100 personas son
gasta en la cafetería?
hombres.
B. 48 de cada 10 personas son A. Quinto.
hombres. B. Cuarto.
C. 1 de cada 48 personas es hombre. C. Tercero.
D. 100 de cada 48 personas son D. Segundo.
hombres.
5. En la gráfica aparece información de ¿Cuál de las siguientes tablas
la cantidad de dulces que contienen 3 representa la información de la
y 5 paquetes. gráfica?

A.
Ciudad Cantidad de
espectadores
1 300.000
2 500.000
3 100.000
B.
Ciudad Cantidad de
espectadores
Si cada paquete contiene la misma
1 3
cantidad de dulces, ¿Cuántos dulces
2 5
hay en 4 paquetes? 3 10
A. 450 C.
B. 500 Ciudad Cantidad de
C. 600 espectadores
D. 850 1 30
2 50
3 10
6. Un profesor debe organizar a sus 16
D.
estudiantes en filas con igual número
Ciudad Cantidad de
de integrantes.
espectadores
¿Cuál de las siguientes alternativas le 1 300.000.000
sirve al profesor? 2 500.000.000
3 100.000.000

7. En la gráfica se representa la cantidad

de espectadores que ingresaron a ver
la misma película en 3 ciudades.
INSTITUCION EDUCATIVA LAS GAVIOTAS - SEDE MOISES GOSSAIN

AREA: CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA: ROCIO CASTELLAR ESCUDERO

Correo: estudiantegrado6@gmail.com

GUIA DE TRABAJO Nª 2 - PRIMER PERIODO – GRADO: SEXTO –AÑO LECTIVO

2020

TEMA: ESTRUCTURA DE LA TIERRA – LA GEOSFERA

OBJETIVO: conocer la estructura interna del planeta tierra, las características

principales de sus capas y entender como en el planeta se ha desarrollado y adoptado
las formas de vida que vemos hoy en dia.

A. CONCEPTUALIZACION
LA GEOSFERA
La tierra está compuesta por tres capas: la geosfera, la hidrosfera y la
atmosfera. Cada una de ellas juega un papel importante en la conservación de
la vida en el planeta. Por tal razón conócela y protégela con tu cuidado, no
contaminando los espacios donde interactúas.
En este tema se abordara la geosfera o parte solida de la tierra. Observa, lee y
analiza detenidamente el siguiente mapa conceptual.
LA GESOFERA

Está conformada en su interior

Núcleo Manto Corteza

Formada
terrestre
Corteza
Presenta continental

Corteza
Internos Externos
oceánica

Como Como

Las placas Deriva La erosión La

tectónicas continental meteorización

B. ORIENTACION DIDACTICA
 Para desarrollar la siguiente guía de trabajo, observa el video en el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=dzk_HxccUlQ
Consulta en internet o en textos de sociales.
 Pasar a tu cuaderno la parte de conceptualización.
 Solamente el desarrollo de las actividades de aprendizaje #1, #2 y #3 es lo
que debes enviar al correo anteriormente mencionado.
 C. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD Nº1

1. En la siguiente grafica escribe las capas de la geosfera:

Completa

2. La capa más externa de la tierra se llama___________________________

3. ¿Cuál es la temperatura del núcleo terrestre?________________________
¿habrá seres vivos? ______
¿porque?_______________________________________________________
_______________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº2

Relaciona

1. Marca con una X la capa de la geosfera correspondiente a la característica que

se indica:
CORTEZA
CARACTERISTICA NUCLEO MANTO
TERRESTRE
Compuesto de sílice,
hierro y magnesio.
Formado por níquel y
hierro.
Se divide en
continental y
oceánica.
Presenta
temperaturas entre
3000º y 5000ºC
Se desarrollan los
seres vivos
Está compuesto por
rocas fundidas o
magma.
Se encuentra el
campo magnético del
planeta
En ellas se
encuentran las
placas tectónicas
ACTIVIDAD Nº3

Responde con pocas palabras

1. El movimiento en las capas tectónicas son causantes de __________________

_______________________________________________________________
2. La meteorización consiste en _______________________________________
_______________________________________________________________
3. La erosión es ____________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Escribe un ejemplo de la vida real de erosión de la tierra que haya sucedido en
tu ciudad o en Colombia. ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Recomendación

Por tu cuenta debes profundizar más en el tema para conocer mejor el planeta tierra.
 GUÍA Nº 2 INGLÉS

Estimado Estudiante, la presente guía le permitirá a usted desarrollar actividades virtuales durante este periodo de
contingencia (COVID-19), por lo cual deberá desarrollar desde su casa dicho material pedagógico, teniendo en
cuenta las siguientes indicaciones.

1. Desarrollar la Guía.
2. La guía debe ser enviada a los correos de los docentes según el grupo que le corresponda. En el asunto se
debe colocar el nombre completo y el curso

I. PRESENTACIÓN

Docente Correo Curso Asignatura

INELDA NÙÑEZ CABALLERO ineldanuca@gmail.com 6º A; B; C; D; INGLES
E; F.

Período Grado Fecha máxima de envío

Primero Sexto 26 de Mayo

II. REFERENTES

Núcleo Temático: OBJETIVO: Aplica los adjetivos posesivos y

Adjetivos posesivos y artículos indefinidos artículos indefinidos en la construcción de
oraciones.

III. ACTIVIDADES
Material de Apoyo Virtual.
Para desarrollar la presente actividad es importante ver atentamente el siguiente video como apoyo al
desarrollo de las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=faSrNM63k58&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=ADxhDxLSBpU&feature=youtu.be

Actividad a Desarrollar.

OBSERVA LOS VIDEOS, LEE EL CUADRO Y RESPONDE CON EL CORRECTO ADJETIVO

POSESIVO.
Recuerda Que debes tener en cuenta de quién se habla en la oración, por ejemplo:
Si la oración es:
She has a pet, tis is _______ pet ( Ella tiene una mascota, esa es ______ mascota); como estamos hablando de ella
debemos identificar cuál es el adjetivo posesivo que le corresponde, según indica el cuadro.
She…….her
Entonces la oración queda:
She has a pet, this is her pet (Ella tiene una mascota, esa es su mascota)
Completa con el artículo indefinido que corresponda A – An, según las explicaciones vistas en el video.

Desarrollo de la Actividad
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS
TRABAJO ACADÉMICO EN CASA SEMANA: 11 al 26 de MAYO
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 AÑO: 2020

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA DOCENTES: KATIA MARTINEZ / CARLOS PIÑERES CABARCAS GRADO: 6º
CANAL DE COMUNICACIÓN:
KATIA MARTINEZ MORAD: 6ºA,B,C,D ielasgaviotasedreligiosa6@gmail.com
CARLOS PIÑERES CABARCAS: 6ºE Y 6ºF karpinhz@gmail.com
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar lo que es ser persona humana en relación con los derechos y deberes de todo ser humano.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE O HABILIDADES DE DESEMPEÑO: Identifica el significado de la persona humana y cuáles son los derechos
fundamentales que posee

EXPLORACIÓN O CONCEPTOS PREVIOS

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, expedida por la Organización de las Naciones Unidas, el 10 de diciembre de 1948, reconoce
la dignidad y la igualdad de los derechos de todos los miembros de la familia humana. Así mismo, lo hace la Declaración de los Derechos del
Niño, aprobada por la misma organización, el 20 de noviembre de 1959, para responder a las necesidades propias de la edad.
EN TU CUADERNO CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ¿Qué son los derechos humanos?
• ¿Cuáles son los derechos tuyos y los de las demás personas que conoces?

ESTRUCTURACIÓN
REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA
LA PERSONA HUMANA
La persona humana se puede definir de las siguientes maneras: creada a imagen y semejanza de Dios. Individuo de naturaleza
racional que se desarrolla a través de la vida en comunidad. Es integral formado por cuerpo, mente y espíritu. Construye valores
que son su referencia firme que le permiten actuar de la mejor manera posible. La sabiduría y la inteligencia le permiten actuar
conforme a las normas que rigen la sociedad. Tiene la capacidad de elegir entre varias cosas. Es poseedor de dignidad que no es
más que un don que hace referencia al valor inherente del ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad. La inteligencia,
la conciencia y la libertad son los elementos de la dignidad humana. Poseedor de derechos y sujeto de deberes. Los deberes
humanos están relacionados con la responsabilidad que poseemos como seres con libre albedrío, siempre buscando el bien
común. Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Estos derechos
rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las
obligaciones del Estado hacia ellos.
TOMADO DE https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/que-son-derechos-humanos

PRÁCTICA (EN EL CUADERNO)

• REALIZA EN TU CUADERNO UN PEQUEÑO VOCABULARIO, CON AYUDA DEL DICCIONARIO O INTERNET, DE LAS SIGUIENTES 12
PALABRAS CLAVES DEL TEMAY SUS SIGNIFICADOS: Derecho, Deber, Dignidad, Vida, Educación, Salud, Trabajo, Vivienda,
Recreación, Privacidad, Justicia, Libertad de expresión.

TRANSFERENCIA (DEBES ENVIARLO A TRAVÉS DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN)

EL ARTICULO 1 DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DICE:

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”.
TENIENDO EN CUENTA EL ARTICULO 1 CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿CÓMO CREES QUE SE PROTEGE O CUMPLE ESTE DERECHO DEL QUE HABLA EL ARTICULO ANTERIOR?
2. CONSULTA ¿CÓMO CREES QUE SE ATENTA CONTRA TAL DERECHO EN LA SOCIEDAD ACTUAL?
3. CON AYUDA DE TUS PADRES, COMPLETA EL SIGTE CUADRO SINOPTICO, DE CASOS DE LA VIDA REAL, SEGÚN LO ESTUDIADO:

CASO O EJEMPLO DERECHO QUE SE VULNERA O VIOLA RAZON O EXPLICACION (¿POR QUÉ?)
A un ciudadano ruso se le destierra a
Siberia por sus ideas religioso-políticas.
En Arabia, alguien roba unos zapatos y
se le castiga cortándole una mano.
Bajo el régimen Boko Haram africano,
las mujeres no pueden votar ni estudiar.
Una persona es despedida de su trabajo
por su condición de ser homosexual.
La mano de obra infantil y la explotación
sexual de menores en Colombia.

ESTAS 2 PREGUNTAS Y EL CUADRO, LOS PUEDES DESARROLLAR EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA DE BLOCK, TOMALE UNA FOTO Y
ENVIALOS A LOS CANALES DE COMUNICACIÓN ANTES DESCRITOS. NO OLVIDES COLOCAR TU NOMBRE COMPLETO Y EL CURSO AL QUE
PERTENECES EN EL ASUNTO DEL CORREO. DOCENTE KATIA MARTINEZ 6ºA, B, C, D/ DOCENTE CARLOS PIÑERES CABARCAS 6ºE Y 6ºF.

OBSERVACIONES
Þ Cualquier inquietud que tenga puede esrcibir al correo electrónico, puede también utilizar los canales dispuestos por la insitución para la
comunicación con los padres de familia y estudiantes.
Þ Recuerde acatar las recomendaciones de aislamiento social.
Þ Establece horarios: horas de inicio y de fin para cada actividad.
Þ Elige preferiblemente un espacio en que no hayan muchas distracciones, aíslate de ruidos.
Þ Mantén en orden lo que necesitas: libros, útiles escolares, diccionarios...
Þ Utiliza un asiento adecuado: espalda recta y que los pies toquen el suelo.
Þ Realiza pausas activas.
Þ Prepara un espacio donde te sientas cómodo y tenga buena iluminación.
Þ Mantén un horario de sueño constante.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS
TRABAJO ACADÉMICO EN CASA SEMANA: 11 al 26 de MAYO
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 AÑO: 2020

ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS DOCENTE: KATIA MARTINEZ MORAD GRADO: 6º

CANAL DE COMUNICACIÓN: ielasgaviotasetica6789@gmail.com
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Definir qué es la tolerancia, identificar acciones que permiten ser tolerantes con los demás y con las diferencias
que pueden existir en la sociedad en que vivimos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE O HABILIDADES DE DESEMPEÑO: Reconocer que la tolerancia nos lleva a entender y comprender a los demás
desde sus diferencias.

EXPLORACIÓN O CONCEPTOS PREVIOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO:
TOLERANCIA: Acción y efecto de tolerar. Respeto o consideración hacia las opiniones o prácticas de los demás, aunque sean diferentes de las
nuestras. La tolerancia es la expresión más clara del respeto por los demás, y como tal es un valor fundamental para la convivencia pacífica
entre las personas.
EN TU CUADERNO: REALIZA UN DIBUJO QUE PARA TI REPRESENTE LA TOLERANCIA

ESTRUCTURACIÓN
REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA (NO DEBES TRNASCRIBIRLA AL CUADERNO)

LA TOLERANCIA
La tolerancia tiene que ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos, con derecho a ser acptados en su
individualidad y su diferencia. El que es tolerante sabe que si alguien es de una raza distinta a la suyao proviene de otro país, otra
cultura, otra clase social, o piensa distinto de él, no por ello es su rival o su enemigo. Cuando se presentan conflictos, las personas
tolerantes no acuden a la violencia para solucionarlos, porque saben que la vilencia sólo engrnadra más violencia. Prefierien
dialogar con sus oponentes y buscar puntos de acuerdo.
PARA SER TOLERANTES…
Pongámonos en el lugar de los otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de expresarse
Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza.
Los tolerantes son respetuosos, pacientes, comprensivos, indulgentes, amables, amistosos, compasivos, serenos.

LA INTOLERANCIA
Las personas intolerantes, caracyerizadas por querer imponer su voluntad a toda costa, ignoran por completo a los demás y
reaccionan con agreasividad y violencia frente a quiernes se les oponen. Este modo de ser es el causante de la mayoría de guerras
que han sembrado la muerte y la destrucción en países y continentes enteros. Las guerras religiosas que enfrentaron a católicos y
protestantes a finales de la Edad Media en Europa, el exterminio de los judíos por parte de los nazis durante la Segunda Guerra
Mundial y más recientemente el de los croatas por parte de los erbios en la antigua Yugoslavia, son algunos de los muchos
ejemplos de los crímenes a que puede llevar la intolerancia religiosa, étnica o política. La intolerancia se manifiesta en la
discriminación a la que unos seres humanos someten a otros por considerarlos distintos, inferiores o como una amenaza contra el
orden establecido.
Tomado del Libro de los Valores Casa Editorial El Tiempo.

PRÁCTICA (EN EL CUADERNO)

EN TU CUADERNO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, NO DEBES ENVIARLAS.
• Consulta en tu diccionario dos conceptos más de tolerancia
• Crea un mensaje donde invites a las personas a ser más tolerantes.

TRANSFERENCIA (DEBES ENVIARLO A TRAVÉS DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN)

DESARROLLA EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA DE BLOCK
• ¿POR QUÉ CREES QUE LAS PERSONAS SON INTOLERANTES?
• ¿CONOCES ALGÚN CASO DE INTOLERANCIA QUE SE PRESENTE EN TU BARRIO? DESCRIBELO.
• A TRAVÉS DE UNA HISTORIETA DE CUATRO RECUADROS ILUSTRA UNA CAMPAÑA PARA COMBATIR LA
INTOLERANCIA.
TOMALE UNA FOTO A LO ANTERIOR Y ENVIALA A LOS CANALES DE COMUNICACIÓN ANTES DESCRITOS. NO OLVIDES
COLOCAR TU NOMBRE COMPLETO Y EL CURSO AL QUE PERTENECES EN EL ASUNTO DEL CORREO.
 OBSERVACIONES
Þ Cualquier inquietud que tenga puede esrcibir al correo electrónico descrito en el canal de comunicación, puede
también utilizar los canales dispuestos por la insitución para la comunicación con los padres de familia y
estudiantes.
Þ Recuerde acatar las recomendaciones de aislamiento social.
Þ Establece horarios: horas de inicio y de fin para cada actividad.
Þ Elige preferiblemente un espacio en que no hayan muchas distracciones, aíslate de ruidos.
Þ Mantén en orden lo que necesitas: libros, útiles escolares, diccionarios...
Þ Utiliza un asiento adecuado: espalda recta y que los pies toquen el suelo.
Þ Realiza pausas activas.
Þ Prepara un espacio donde te sientas cómodo y tenga buena iluminación.
Þ Mantén un horario de sueño constante.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LAS GAVIOTAS
SEDE MOISES GOSSAIN
NOMBRE DEL DOCENTE: ROSA VILLADIEGO LORA ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
TEMA: Mecanismos de transporte de la membrana GUIA N°: 2
celular
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: GRUPO:

SEMANA DE DESARROLLO CURRICULAR DESDE: 11 DE MAYO HASTA: MAYO 26 -2020

FECHA DE ENVÍO POR EL DOCENTE: DIA: 11 MES: 05 AÑO:2020
FECHA DE DEVOLUCIÓN POR ESTUDIANTE: DIA: MES: AÑO:
CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE: ielasgaviotas6b@gmail.com
1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Esquematización de la estructura de la membrana celular. identificar los componentes. Lluvia de idea

2. ESTRUCTURACIÓN
La función de la MEMBRNA CELULAR es delimitar la célula y controlar lo que sale e ingresa de ella.
1. El transporte celular.
Llamamos transporte celular al movimiento constante de sustancias en ambas direcciones, a través de la membrana,
mecanismo mediante el cual entran a la célula los materiales que se necesitan mientras salen los materiales de
desecho y las secreciones celulares; esto ocurre por dos procesos: Transporte Pasivo y Transporte activo.
El transporte pasivo, es el movimiento de sustancias a través de la membrana celular que no requiere energía. Por
ejemplo, osmosis, difusión simple y difusión facilitada.

A. La “membrana permeable” está llena de una solución sal y

agua, y se suspende en agua pura dentro de un recipiente. B. El
agua del recipiente empieza a moverse por osmosis hacia la
“membrana permeable” el agua pasa, pero, la sal no entra.
membrana haciendo que esta se reviente.
 Transporte Activo es el movimiento de pequeñas moléculas
individuales que entran al citoplasma a través de proteínas
transportadoras ubicadas en la membrana celular. La célula tiene
gasto de energía, por ejemplo, la bomba de sodio y potasio.

Pinocitosis. En este proceso la célula adquiere partículas o gotas de

líquidos. Ocurre una depresión de la membrana plasmática, esta
depresión se hace más profunda hasta separarse como una vesícula
llena de líquido.

La fagocitosis. En este proceso los

materiales sólidos grandes entran a la
célula. Ocurre cuando extensiones de
la membrana plasmática llamadas
pseudópodos, engloban a una
partícula extracelular, algún
alimento; y los extremos de los
pseudópodos se fusionan formando
una vesícula, vacuola alimenticia, que
contiene a la partícula.

3. TRANSFERENCIA
1. Consulta en el diccionario los términos: Osmosis, Difusión, Diálisis, Seudópodos.
2. Observa el dibujo de la membrana celular y escribe nombres de cinco sustancias que la forman.
3.Explica con tus propias palabras lo que entiendes en el esquema de la osmosis (ver dibujo arriba)
4. Completa el siguiente cuadro comparativo entre transporte pasivo y transporte activo teniendo en cuenta la
información que se presenta en la guía.
Características Transporte pasivo Transporte Pasivo
¿Qué es lo que entra a la célula?
¿Gasta energía la célula?
¿Quién ayuda a que entren las
sustancias?
Ejemplos

5. Realiza el siguiente experimento en casa y responde los interrogantes planteados.

Necesitas los materiales: un vaso transparente, agua, tinta de cualquier color (de lapicero o puede ser un
poco de témpera). Hazlo así: Llena el vaso con agua hasta la mitad; deja caer una gota de tinta en el agua,
trata de no mezclar la tinta déjala quieta por tres minutos y observa lo que pasa con la tinta en el agua. ¿A
qué proceso de los que realiza la célula se parece? ¿Qué le pasa a la tinta al cabo de los tres minutos?
Explica lo ocurrido y realiza los dibujos, de lo observado.

¡Nota! Todo este material de la guía debe estar en el cuaderno …. Cuando envíes la actividad no te olvides
de colocar tu nombre, curso, fecha. ¡Continúa juicioso en casa!
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA Guía Nº 2
Carolina Berdugo eduartistica.plastica@gmail.com 6° A-B
Docente:
Silvia Sarmiento sihivis@hotmail.com 6º C-D-E-F

Tema de estudio: Elementos de la composición: La Línea

• Reconocer y emplear los diferentes tipos de líneas en trabajos
Objetivo:
creativos.

Momento 1. Cuento: El punto. Observa el video que se encuentra en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=_K7YJV8fexw&t=53s
A partir de ello reflexiona sobre la actitud del personaje para desarrollar sus compromisos
y la manera en cómo afronta su problema. Responder en el cuaderno.
• ¿Te identificas con la actitud inicial del personaje?
• ¿Qué mensaje rescatas de la historia?
• Imagina que eres el niño que se le acerca a Vashti ¿Qué línea dibujas?

Momento 2. Conceptualización

La línea
La línea es la representación gráfica de la trayectoria de un punto. También es un elemento
expresivo dado a la asociación de los distintos tipos de líneas con los objetos que
representan; es considerada como el elemento fundamental del dibujo y de la escritura.

Según la trayectoria de la línea, obtendremos líneas rectas, curvas, cerradas,

quebradas, onduladas, mixtas, etc. Por la posición de las líneas respecto a un punto, a
un plano pueden ser paralelas, perpendiculares, oblicuas, etc.

¿Qué tipos de líneas identificas en las siguientes imágenes?

Momento 3. Practiquemos.
Actividad 1. En tu cuaderno realiza las líneas como se muestran en la siguiente imagen.
Utiliza marcadores punta fina de varios colores.

Los estudiantes que poseen

el libro de trabajo (procesos
artísticos F) realizan el
ejercicio propuesto en la pág.
13. Omite la Actividad 1.

Actividad 2. En una hoja de block sin raya, realiza un paisaje. Puede ser igual al propuesto.
Una vez definido tu diseño decora tu dibujo aplicando diferentes tipos de líneas.

Los estudiantes que poseen el libro de trabajo Ejemplo de cómo decorar

(procesos artísticos F) realizan la Actividad 2. en la el dibujo con diferentes
pág. 21. tipos de líneas

Observaciones.

• Marcar los trabajos en la parte inferior (nombre, apellido y grupo).

• Debes hacer entrega de la reflexión, actividad 1 y la actividad 2.
 ÁREA
TECNOLOGIA
E
INFORMATICA
ULO DEL

GUIA DE TRABAJO N°2

GRADO: SEXTO
PERIODO N°1

FECHA DE ENVIO MAYO 11/ 2020

SEDE MOISES GOSSAIN LAJUD

PROFESORA:
ESP. OSIRIS DEL SOCORRO CASTILLO RAMOS

1
 GUIA DE TRABAJO N 2
ENVIAR SOLO LA RESPUESTA DE LA GUIA AL CORREO: tecno20176a@outlook.es

WORD Y SU USO CORRECTO

ABRIR UN DOCUMENTO:
Para utilizar un documento que tenemos guardado, primero, hemos de abrirlo. Para ello hacer clic en el icono
Abrir y aparecerá una ventana. Para abrir un documento de los que se muestran en la ventana basta
seleccionarlo Haciendo clic sobre él (Veremos como su nombre cambia de color) y luego pulsar en el Botón
Abrir. Otra forma más rápida de abrir el documento es haciendo doble clic sobre él. Inmediatamente
el documento aparecerá en nuestra pantalla. En esta ventana se ven todos los documentos que están dentro de
la carpeta que aparece en el campo Buscar en: Dentro de una carpeta hay documentos pero también puede
haber otras carpetas, las carpetas se reconocen porque tienen delante un icono amarillo.

CERRAR WORD:
Una vez hemos acabado de trabajar con Word debemos cerrarlo haciendo clic en el icono cerrar de la esquina
superior derecha de la pantalla o en el menú.

ELEMENTOS DE WORD:
Elementos de la pantalla inicial
LA BARRA DE MENÚS:
Desde los menús de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Word.
En Word la barra de menús tiene un comportamiento"inteligente", que consiste, básicamente, en mostrar sólo
los comandos más importantes y los que el usuario va utilizando.

LAS BARRAS DE HERRAMIENTAS:

Las puedes personalizar para que estén visibles todo el tiempo, y puedas encontrarlas fácilmente. Para
buscarlas, debes entrar al Menú Ver, luego le das clic en la opción barras de herramientas. En el Menú Barras de
Herramientas; encontrarás muchas opciones, que tienen que ver con las diferentes operaciones, y procesos que
puedes efectuar en un documento; procesos tales como editar imágenes, editar tablas, bordes, etc.
En el gráfico siguiente tenemos la ubicación del Menú Ver:
Dentro del Menú Ver, una vez hayamos seleccionado la opción "barra de herramientas", se nos desplegarán una
serie de opciones, las cuales son selecciones para elegir cómo se desea observar la presentación del documento
como tal.

TIPO DE LETRAS
A continuación veremos la manera de configurar, en nuestro documento, la apariencia de nuestro texto: esto
incluye la forma en que queremos se vean, entre otros, nuestros títulos y subtítulos:
*ESTILO DE FUENTES
El texto es una parte vital del documento. La forma, el estilo y, en general, cómo se presenta la informacion,
será lo que le dará valor al documento.
*TAMAÑO DE LETRAS
Podemos variar el tamaño de letra de nuestro documento según lo veamos conveniente. Observemos
el siguiente gráfico para ubicar la herramienta que nos permitirá modificar el tamaño de letra de nuestro texto.

2
APARIENCIA DE LA LETRA:
Podemos modificar la apariencia de nuestro texto, resaltando las letras usando la herramienta negrita,
subrayándolas o poniéndolas en cursivas, como vemos en el gráfico presentado en estilo de fuente.

BARRA DE HERRAMIENTAS ESTÁNDAR:

Contiene iconos para ejecutar de forma inmediata algunos de los comandos más habituales, como Guardar,
Copiar, Pegar, etc.

BARRA DE FORMATO: Contiene las operaciones más comunes sobre formatos, como poner en negrita, cursiva,
elegir tipo de fuente, etc.

3
PERSONALIZAR:
Podemos decidir qué iconos deben aparecer y cuales no en cada barra, es lo que se suele llamar
"personalizar".

PANEL DE TAREAS:
Este elemento no existía en la versión anterior de Word.
Elpanel de tareas es sensible al contexto, esto quiere decir que mostraráinformación diferente según
lo que estemos haciendo en el momento de abrirlo. Por ejemplo, si acabamos de abrir un documento
nuevo, el panel de tareas que aparece es "Nuevo documento" que nos ofrece los comandos más útiles
para esa situación: nos muestra los documentos recientemente abiertos; nos permite crear un nuevo
documento a partir de una plantilla, etc. Si estamos insertando una imagen, el panel de tareas será
diferente y nos mostrará las opciones más usuales en el trabajo con imágenes. En la primera línea del
panel de tareas aparece el título del panel.

AYUDA DE WORD:
Para activar la Ayuda de Word podemos hacer clic en el interrogante de la barra de menús. Veremos
un menú en el que podemos elegir entre varias forma sde obtener ayuda: Con respecto a otras
versiones anteriores a Word 2003, ésta ha modificado el acceso a la ayuda, orientándola más a la
ayuda online.

MENÚ DE AYUDA DE MICROSOFT WORD:

También se accede al pulsar F1, se nos mostrará una barra en el lateral derecho de la pantalla en la
que veremos estas opciones:
1. Buscar: Podemos introducir el texto a buscar y pulsar Intro o hacer
clicsobre la flecha verde. Y nos mostrará una lista con los temasrelacionados con el texto introducido.
2. Tabla de contenido: Nos muestra una tabla de contenidos para ver los temas de ayuda. Haciendo
clic en el símbolo + que aparece delante década tema podemos ver los puntos de que consta ese
tema. Al hacer cli en un punto, se nos muestra la explicación en una pantalla aparte.
3. Conectar con Microsoft Office Online: Si estamos conectados a Internet nos abre el navegador que
tengamos instalado y accede a la ayuda de Microsoft Office.
4. Obtener la información más reciente sobre cómo utilizar Word Nos
abreel navegador de Internet con la página de Microsoft Office coninformación actualizada sobre
Word 2003.
5. Actualizar esta lista automáticamente desde web Abre una nueva ventana con ayuda sobre cómo
hacer que la lista de ayuda se actualice automáticamente.
6. Asistencia: Nos abre el navegador de Internet con la página de Microsoft Office en el apartado de
asistencia.
7. Formación: Nos abre el navegador de Internet con la página de Microsoft Office en el apartado de
formación.

4
RESPUESTA GUIA N°2 GRADO 6°____
ENVIAR AL CORREO: tecno20176a@outlook.es
DOCENTE: OSIRIS DEL SOCORRO CASTILLO RAMOS AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
___________________________________________________________
RESPONDE DE ACUERDO A LO LEIDO EN EL TEXTO 7. Se puede cambiar la orientación de la página en Word:
1. Escriba cinco maneras distintas del programa A) Volteando el monitor de la computadora
Microsoft Word usando solamente el teclado. B) Dando clic en el menú diseño de
1)_____________________________________________ pagina/orientación/horizontal o vertical.
2)_____________________________________________ C) Configurando la impresora
3)_____________________________________________ D) Reiniciando sesión
4)_____________________________________________ 8. La opción para cambiar el tipo de fuente en Word, se
5)_____________________________________________ encuentra en el Menù:
De las siguientes preguntas elija una UNICA respuesta A) Inicio.
2. Para entrar a Word: B) Diseño de pagina
A) Haz clic en inicio/todos los programas/Microsoft C) Revisar
office/Word D) Insertar
B) Haz clic en el botón de inicio/mis documentos/Office 9. El color de fuente en Word se puedo cambiar:
Word A) Haciendo clic en el menú inicio/da clic en el icono de
C) Haz clic en papelera de reciclaje/Office Word la A.
D) Encendiendo la computadora B) Dando Clic derecho en la palabra y seleccionando
3. Word es: fuente.
A) Un software destinado al procesamiento de textos C) A y B son correctas.
B) Una página web para hacer escritos formales. D) Seleccionando la opción Cambiar estilos
C) Un sistema operativo que sirve para analizar el equipo 10. Puedo poner letras en negritas:
de cómputo A) Selecciona el texto que desea poner en negrita,
D) Un juego interactivo presiona la tecla CTRL + S
4. El menú archivo sirve para: B) Selecciona el texto que desea poner en negrita,
A) El encuentras de opciones como guardar, cerrar, abrir, presiona la tecla CTRL + N
imprimir, etc. C) Selecciona el texto que desea poner en negrita,
B) Archivar los documentos de Word presiona la tecla CTRL + D
C) Encontrar comando D) Selecciona el texto que desea poner en negrita,
D) Crear carpetas. presiona la tecla CTRL + F
5. Una tabla en Word se inserta: 11. Para subrayar mi texto en Word tengo que:
A) Descargándola de la red A) Oprimiendo CTRL + K
B) Dibujándola con plumón B) Oprimiendo CTRL + L
C)Haciendo clic en el menú insertar/tabla. C) Selecciona el texto, presiona CTRL + S
D) Apagando la Computadora. D) Selecciona el texto, presiona CTRL + N
6. El menú insertar sirve para: 12. Para agregarle viñetas a mi texto voy a:
A) Insertar juegos A) Menú inicio/números
B) Subrayar el texto B) Menú inicio/viñetas.
C) La A y B son correctas C) Menú inicio/sangría
D) Desde el poder agregar una imagen prediseñada o de D) Menú inicio/mostrar todo
tus documentos, Word art, formas, tablas etc. 13. Realizar el siguiente juego correspondiente a las
partes de Word en el link
https://www.cerebriti.com/juegos-de-
tecnologia/partes-de-word-2016 y luego copiar debajo
de esta pregunta un pantallazo de las respuesta(Lo
puedes descargar en el Celular).

5
1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS GAVIOTAS SEDE MOISES
DOCENTE: EDUARDO GELIZ MEBARACK.
Correo: profe.deportes62@gmail.com
Periodo: 2 Grado: 6ºA Y 6ºE Tema: Teoría y Técnica del Baloncesto 11 de Mayo 2020

Adaptabilidad al sitio de trabajo debido al poco espacio por el asilamiento preventivo por razones de la pandemia
originada por el (COVID 19)

Recomendaciones por parte de las autoridades:

1. Lávese las manos mínimo una vez cada tres horas y al menos durante 20 segundos con abundante agua y jabón.
2. Evite el contacto físico al saludar, es mejor no dar la mano, ni dar besos o abrazos, y guardar al menos un metro
y medio de distancia con sus interlocutores.
3. Use tapabocas solo si tiene síntomas de gripa o necesita ayudarle a un enfermo.
4. Cada vez que tosa o estornude, cúbrase la boca y la nariz con el codeo o un pañuelo desechable.
5. No asista al trabajo o lugares públicos si tiene síntomas de gripa.
6. Si tiene fiebre, tos o dificultad para respirar, llame al 123 o a las líneas que el Dadis dispuso en Cartagena para
aclarar dudas (125 y 3174016183).
SABERES PREVIOS

Generalidades del Baloncesto

El baloncesto o básquetbol o simplemente básquet, es un deporte de equipo, jugado entre dos conjuntos de
cinco jugadores cada uno durante cuatro períodos o cuartos de diez o doce minutos cada uno.
En el siguiente taller desarrollaremos el tema de las generalidades del baloncesto y sus diferentes
organizaciones.
Implementos principales del baloncesto: balón, tablero, aro, mallas
Taller teórico de lectura:

1. Realizar consultas acerca de la reseña histórica del baloncesto

2. Las medidas de implementos y reglamentación en el baloncesto
3. Diferentes organizaciones que manejan el baloncesto
4. Sistemas de juegos utilizados.

Los estudiantes deberán enviar los talleres realizados.

Taller Práctico en casa de algunas técnicas del baloncesto

Los niños realizaran trabajos de baloncesto en casa, tales como el manejo individual mejorando la técnica como

consecutivo de la clase presencial efectuada.

1. Driblar o pivotear:
Se maneja el balón con mano izquierda y derecha 20 repeticiones con cada mano

2. Pases en baloncesto

Pase picado y pase de pecho o frontal.

Pase picado con un compañero, o puede utilizar una pared para que se devuelva la pelota, se efectúan 20 pases.

Pase de pecho o frontal al igual que el anterior se puede realizar con un compañero o se utiliza la pared, se realizan 20
pases.

Nota: Si no se cuenta con un balón de baloncesto reglamentario, se puede usar cualquier pelota que pueda rebotar.
Pase largo o de beisbol se realizan 20 pases

3. Lanzamiento al aro
Se 10 lanzamientos al aro sin y con marca personal

El balón se coloca en la palma de la mano y se orienta con la otra dependiendo si el ejecutante es

izquierdo o derecho, se flexionan un poco las piernas y se lanza al aro.
4. Juego.
1 vs 1 2v2 etc.
5. Señalizaciones utilizadas en el juego de baloncesto

Jueces que manejan los juegos, impartiendo las reglas.

Para finalizar recordamos que debemos acatar las órdenes dispuestas por el gobierno como usar los tapabocas si vamos
a salir y las demás recomendaciones dadas por el mismo, finalizamos diciéndote “por favor quédate en casa”…….
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LAS GAVIOTAS
SEDE MOISES GOSSAIN
NOMBRE DEL DOCENTE: Maryolis Ladeus Teheran ASIGNATURA: Educación Física Recreación y
Deportes

TEMA: Habilidades Motrices y Atletismo GUIA N°: 2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: 6 GRUPO: B, C, D y F

SEMANA DE DESARROLLO CURRICULAR DESDE: HASTA:

FECHA DE ENVÍO POR EL DOCENTE: DIA: 15 MES: 05 AÑO: 2020
FECHA DE DEVOLUCIÓN POR ESTUDIANTE: DIA: MES: 05 AÑO:2020
CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE: laprofemayo@hotmail.com
1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Se realiza retroalimentación, utilizando el reconocimiento de saberes previos de los estudiantes, se muestra talleres
con la explicación del tema, para luego enlaza los conocimientos y conceptualizaciones a desarrollar de la temática
preparada en el aula de clases, estableciendo relaciones y diferencias entre los diversos conceptos vistos.

2. ESTRUCTURACIÓN:
Concepto de habilidades motrices:

Las habilidades motoras son los movimientos y las acciones de los músculos. Se clasifican en dos grupos: las
habilidades motoras gruesas y la motricidad fina. ... Esto incluye acciones tales como correr, gatear, caminar, nadar y
otras actividades que involucran a los músculos más grandes.

Clasificación de las cualidades físicas:

Locomotoras: son el conjunto de habilidades que se realizan con
movimiento

No locomotora: Son aquellas habilidades que se realizan sin

desplazamientos como como: giros, balanceos, posiciones invertidas entre otras

De recepción y Proyección: son aquellas que se realizan lanzamientos,

atrapa atrapadas a largas distancias

ATLETISMO
El atletismo, (en griego [athlos], lucha), es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras,
saltos, lanzamientos, pruebas. Combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en
velocidad o en resistencia, en distancia o en altura.
EL ATLETISMO SE CLASIFICA EN LA MODALIDAD DE PISTA Y MODALIDAD DE CAMPO
Pruebas de Pista: son todas las pruebas que se realizan en la pista y se clasifican es:
Velocidad: 100mts, 200mts, 400mts y relevos largo y corto
Resistencia: medio fondo y fondo
Obstáculos:
Pruebas de campo: son aquellas que se realizan en la parte interna de la pista y se clasifican en:
Saltos: alto, largo, triple y con garrocha
Lanzamientos :martillo, disco, jabalina y bala

3. TRANSFERENCIA:
Taller de habilidad motriz
Responde las preguntas 1 y 2 con el tema de habilidad motriz
1. ¿Qué se entiende por habilidades motriz?
2. Amplié la información del mapa conceptual de habilidades motrices.
3. Consulte el concepto de cada una de las habilidades motrices
4. Correr, caminar, reptar son ejemplos de habilidades motrices de que tipo?
5. Que deporte utiliza la habilidad motriz de recepción y proyección?
Taller de atletismo

1, Complete el mapa conceptual de atletismo

2. Explique las pruebas de velocidad en pista : velocidad, resistencia y obstáculos
3. Explica las pruebas de campo (saltos y lanzamientos).
4. Haga un ensayo del deporte de atletismo utilizando las habilidades motrices

OBSERVACIONES:
Cada taller realizarlos por separados, cualquier inquietud escribir al correo.
5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: