REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”
PROGRAMA POSGRADO
MAESTRÍA: ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SEMINARIO: GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN
SEMESTRE II
IMPORTANCIA DE LA GERENCIA PARTICIPATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Maestrante:
Iovanna Jessy Navarro Llanes
Facilitador:
Dr. Oleidy Montero
Maracaibo, febrero 2020
IMPORTANCIA DE LA GERENCIA PARTICIPATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Hablar de gerencia en la educación, va más allá de la administración; es una
herramienta que busca mejorar la calidad del servicio que se brinda a los
estudiantes; por tanto el gerente educativo debe mantener posturas de
compromiso con la sociedad, liderazgo, habilidades comunicativas, asertividad en
la toma de decisiones, estrategias de adpatación al cambio, trabajo en equipo y
relaciones interpersonales entre otros, sin dejar de lado los procesos de
planeación, organización, ejecución y evaluación propios de su labor
administrativa.
Si bien existen diferentes modelos o estilos de gerencia, cuando se habla de
instituciones educativas, es evidente que en esta, se hace necesaria, la
participación de toda la comunidad educativa, para que sea realmente eficiente,
efectiva y productiva para la sociedad; Siendo así, se puede encontrar en la
gerencia participativa un estilo de dirección que conlleve al alcance de este
propósitos, al ser entendida como el modelo de gestión en el que los miembros de
la empresa comparten responsabilidades con el cuerpo directivo de la misma en la
toma de decisiones es una de las que más favorece al clima organizacional
adecuado en la organización Amoros(2007).
Algunos de los elementos significativos de la gerencia participativa son;
confianza, la cual permite eliminar prejuicios y destruir las fronteras establecidas
por el autoritarismo, Valero-Hernández(2012); determinación de un tiempo
específico para participar, bajo un proceso claro y lineamientos basados en la
importancia que debe darle cada miembro al alcance de propósitos en la
institución, Ámoros (2006). 96); una cultura organizacional, donde la participación
sea primordial para cada uno de los miembros, el cual se relaciona con el sentido
de pertenencia, no sólo con la institución sino con cada uno de los procesos que
sean necesarios para mejorar la calidad institucional.
Igualmente requiere interdependencia laboral, identificando las capacidades
y conocimientos de los miembros, relevantes para la toma de decisiones y el
trabajo en equipo para liderar proyectos, transmitir la participación, lograr mayor
crecimiento productividad y solución eficaz de problemas que atañen a todos en
conjunto. Velásquez (2006). A su vez, Permite el desarrollo de compromiso
laboral, genera recompensas intrínsecas y satisfacción con su desempeño;
queriendo así, ir más allá en pro de la calidad inatitucional, al considerarse parte
del proceso y le lleva a una proyección mayor de sus metas; por ende, el gerente
debe escuchar la percepción de los empleados, fortalecer el trabajo en equipo,
acompañarlos en el alcance de objetivos y enfocarse en ser ejemplo de
participación. Rodríguez (2014)
En conclusión, con relación a la educación, por ser un sector de la sociedad
formativo, estar conformado por diferentes actores, más allá de los empleados
(docentes) y Directivas; cada área requiere de diferentes tomas de decisiones, en
lo pedagógico, comunitario, financiero y directivo; por tanto, es necesario que los
docentes al estar mas cerca de la dirección institucional, tengan conocimiento,
sean partícipes de ellas, se apropien de cada uno de los procesos, los desarrollen
en equipos y sean transmisores de esta participación para que los estudiantes
hagan parte de la ejecución de los mismos al igual que los padres de familia y
demás agentes bajo el mismo paradigma, concepción y naturaleza para solucionar
los problemas inherentes al proceso educativo y la institución.
De allí, llevará a sus miermbros a velar y ser parte del desarrollo integral de
los estudiantes, incluso a ellos mismos, permitiendo generar el plan de
mejoramiento institucional anual desde todas las perspectivas, de la mano de la
política educativa y alcanzar la calidad que tanto se anhela en este ámbito,
haciendose evidente la toma de decisiones conjunta desde el consejo directivo
que es el ente de mayor autoridad en la institución.
REFERENCIAS
ÁMOROS, E. (2007). Comportamiento organizacional. Perú. USAT. P.96
RODRÍGUEZ, G. Ariza, M. y Ramos J. 2014. Calidad institucional y
rendimiento académico. Perfiles Educativos, Vol.36. N°143: 11-29.
VALERO, C. (2012). La Gerencia de la desconfianza. P.28. Palibrio. Estados
Unidos. Liberty Drive.p28
VELÁSQUEZ, M. (2006). Ética en los negocios: conceptos y casos. México.
Séptima edición. Pearson Educación.p448
