PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN ELAULA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL

LENGUAJE ORAL EN EL GRADO TRANSICIÓN EN EL INSTITUTO NUEVO

MUNDO

PRESENTADO POR.
FRANCY BEJARANO
ZENERY CARRANZA
TATIANA RODRÍGUEZ

PRESENTADO A.
ANDRÉS FELIPE GUZMAN MORENO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA PEDAGOGÍA INFANTIL
NRC: 21239

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
SEMESTRE VIII
2020
 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN ELAULA PARA LA ESTIMULACIÓN
DEL LENGUAJE ORAL EN EL GRADO TRANSICIÓN EN EL INSTITUTO
NUEVO MUNDO

CARACTERIZACIÓN

INSTITUTO NUEVO MUNDO.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

El Instituto Nuevo Mundo del municipio de La Dorada Caldas es un colegio del sector
privado el cual se propone, en su Proyecto Educativo, impulsar nuevas prácticas
pedagógicas, con el ánimo de implementar la utilización de metodologías que le permitan a
los educandos y a la comunidad educativa, desarrollar habilidades y destrezas, encaminadas
a un proceso de iniciativa empresarial, competencia y liderazgo, para ser personas exitosas,
que se dan con la articulación SENA.

MISIÓN.

La misión de Instituto Nuevo Mundo es formar y fortalecer los valores del Evangelio en los
niños, niñas y jóvenes de la institución, mediante una educación integral, innovadora y de
calidad, que sepan asumir los retos en una sociedad globalizada, que exige un alto grado de
responsabilidad en el desarrollo de competencias laborales, técnicas y sociales en
articulación SENA que los lleve a ejercer un liderazgo positivo en el mundo.

VISIÓN
En el 2020, la institución educativa diocesana Nuevo Mundo, será líder y referente regional
por su formación innovadora, sólida en valores, que utiliza las nuevas tecnologías para
generar empresas de alta calidad al servicio y progreso del entorno regional.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL INSTITUTO NUEVO MUNDO.

Desde el punto de vista ético y humanista la palabra principio representa una máxima, un
ideal que orienta el pensamiento y la conducta de un individuo y un colectivo. En cuanto a
los propósitos destacados por la INSTITUTO NUEVO MUNDO, los principios que rigen
el Proyecto Educativo Institucional son:

SABER: Se define como la puesta en acción de un conjunto de herramientas para

procesar la información de manera significativa, acorde con las expectativas
individuales, las propias capacidades y los requerimientos.

SABER-HACER: Es el saber de la actuación en la realidad, que se hace de forma

sistemática y reflexiva, buscando la consecución de metas de acuerdo con
determinados criterios, teniendo en cuenta la eficiencia y eficacia en articulación
con el contexto.
 SABER TRASCENDER: Decimos que hay que dar trascendencia al trabajo que
hacemos, para significar que no se debe quedar simplemente en los resultados
materiales, económicos o intelectuales, porque pensamos que ese algo tiene que ir
más allá, debe estar dotado de una significación, de un sentido que supera todas
aquellas significaciones.

SABER-CONVIVIR: Saber convivir, consiste en la articulación de diversos

contenidos enmarcados en el desempeño de la competencia y, se caracteriza por la
construcción de la identidad personal y la conciencia y control del proceso
emocional en la realización de la profesión.

EDUCACIÓN DE CALIDAD Basada en el desarrollo de competencias, que

derivan de una visión educativa que tiene como fundamentos los principios los
principios de actividad, creatividad, autonomía, socialización e individualización
señalados en la sección anterior y que hoy se traducen en los tres pilares del saber,
saber ser y saber hacer.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO ES EL CONSTRUCTIVISTA.

En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las

personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control
que poseen. El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.

Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres
autores:
PIAGET

 Plantea que el aprendizaje es evolutivo.

LEV VYGOTSKI

● Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos
desarrollamos.

AUSUBEL

● Teoría del aprendizaje significativo.

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIA ACADÉMICA

La Ley General de Educación en su Art.69 habla de los “Procesos pedagógicos” en los

cuales se hace un requerimiento para dinamizar acciones metodológicas didácticas
pedagógicas acordes con la situación contextual de los educandos.

EVALUACIÓN

Según estipula la ley 115, ley general de educación, en su Decreto Reglamentario 1860 de
1994, el decreto 230 de 2002 emanado por el consejo académico de la institución. La
evaluación debe ser continua, integral y cualitativa intervienen el alumno, el docente, la
sociedad y que además se debe trabajar desde los contextos en que el alumno interactúa con
su realidad

METODOLOGÍA INSTITUCIONAL

El método de enseñanza en el Instituto Nuevo Mundo es el de una educación integral,

innovadora y de calidad la cual hemos venido implementando desde nuestros inicios.
Teniendo en cuenta un currículo flexible que permita garantizar la formación integral del
ser humano.

Metodología incita a que el estudiante desarrolle su capacidad crítica, analítica e

investigativa en la construcción de su propio conocimiento, teniendo como base el trabajo
individual y colectivo, fundado en los saberes: saber, saber hacer, saber ser, saber
trascender y saber convivir.

ESTRUCTURA CURRICULAR

 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

El Instituto Diocesano Nuevo Mundo ha establecido sus lineamientos en consonancia a la

Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), Decreto 1860 de 1994, Resolución 2343 de
1994, Decreto 1290 de 2009, normas estas que determinan, definen, regulan y dan pautas
sobre 37 los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias en diferentes
áreas, necesarios para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las dificultades del lenguaje oral de los niños y niñas en el grado transición constituye un
problema de adaptación al medio escolar, social, que debe ser afrontado por los maestros,
padres, y sociedad. Debido a una desinformación, desinterés, desmotivación, falta de juegos
lúdicos, innovación de recursos didácticos pedagógicos dinámicos que se da a través del
desarrollo de destrezas en el aprendizaje. Estas falencias se han detectado en el instituto
nuevo mundo en el grado transición por ello es conveniente y de gran valor

adoptar nuevas estrategias metodológicas utilizando la tecnología práctica

PREGUNTA GENERALIZADORA.

 ¿Cómo solucionar la problemática encontrada en el Instituto Nuevo Mundo

relacionada con la falta de estrategias creativas en el aula de clase?

JUSTIFICACIÓN

La educación preescolar es la ofrecida al niño antes de su ingreso al sistema escolar, para

facilitar su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio
afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas por
eso para entender el desarrollo de las dimensiones en el niño que ingresa al nivel
preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran
capacidad humana para relacionarse, actuar, y transformar la realidad, es decir, tratar de
explicar cómo empieza a conocer, como logra su conocimiento, como se relaciona con su
pares al ingresar a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo
permiten y como se le posibilita lograr un aprendizaje más significativo.

El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto, en el cual la familia

juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la
representación de los objetos del mundo real, pasa luego a las acciones realizadas en el
plano interior de las representaciones mentales y se manifiesta en la capacidad de realizar
acciones en ausencia del modelo, realiza gestos o movimientos que vio en otros, pasa a
jugar con imágenes o representaciones que tiene de estos.

Por eso para entender y desarrollar las capacidades del niño en este nivel, hay que centrarse
en lo que sabe y hace en cada momento: En su relación y acción con los objetos del mundo
y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario, pues
la interacción con otros les permite poner en juego el punto de vista propio y el de los
demás, llegando a acuerdos, adecuando lenguajes y posibilitando el ascenso hacia nuevas
zonas de desarrollo. Además, se debe tener en cuenta que la edad de los 3 a los 5 años, es el
periodo de transición entre lo figurativo y lo concreto que se caracteriza por la utilización
de sistemas simbólicos, donde el lenguaje se convierte en una herramienta esencial para la
construcción de representaciones e imágenes que están ligadas a su nominación,
permitiendo que en su forma de hablar exprese las relaciones que forma con su mundo
interior.

OBJETIVO GENERAL

 Diseñar una propuesta de intervención para el aula de clase que favorezcan al

docente en su práctica pedagógica y en los niños en todas sus dimensiones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  Desarrollar actividades interactivas y motivadoras que despierten el interés de los
estudiantes por continuar su proceso de aprendizaje.

 Examinar la importancia de la inclusión de actividades creativas que involucren los

procesos de aprendizajes de los niños y las niñas.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Teniendo en cuenta todos los aspectos y situaciones presentadas en la institución educativa

en lo que se requiere la falta de estrategias creativas en el aula por parte del docente, es
bueno resaltar la metodología a utilizar para llevar a cabo dicha propuesta.

La estrategia de aula consiste en abordar un tema específico a través del sendero temático el
cual recorre una serie de estaciones dentro del aula con ayuda de un instructivo o ruta de
aprendizaje.

Un blog puede cumplir muchas funciones diferentes como puede ser divulgación de
diferentes hechos que puedan ocurrir en el día a día dentro de un aula, colgar actividades y
o enlaces interesantes.

Uno de los medios tecnológicos más novedosos que existe en el mundo y que se está
insertando con más auge en los entornos educativos es el blog. Según del Toro (2009), un
blog puede ser definido como un sitio web para la publicación de noticias o artículos
(llamados post) en orden cronológico inverso (las más recientes arriba), con espacio para
comentarios y discusión.

Este fenómeno está presente en casi todas las sociedades a nivel mundial puesto que
determina la navegación y el intercambio directo con especialistas acerca de diversas
temáticas y mediante el contacto los contenidos se enriquecen.

Uno de los aspectos más importantes relacionados con el diseño de un Blog es que permite
a los profesores mantenerlo como un diario, porque ya una vez creado pueden perfeccionar
los contenidos que en éste aparecen y de esa forma enriquecerlo. El Blog por tanto no tiene
límites en términos de conocimientos, ya que los profesores pueden constantemente
expandir cada uno de los temas que aparecen en éste, a través de la búsqueda de nueva
información, de investigaciones posteriores realizadas y mediante el contacto con otros
especialistas.

El blog estará conformado por algunos ejemplos de videos e imágenes que se pueden
utilizar en las clases, según el objetivo y las funciones comunicativas que se desean
alcanzar en las mismas, Las actividades diseñadas que en el Blog aparecerán, presentan una
explicación detallada del objetivo que los estudiantes deben cumplir, cómo realizarían cada
actividad y el rol que debe cumplir el profesor.

Estará conformado por varias columnas que pueden ir variando en el trascurso del tiempo,
para mejora del mismo:

Noticias

Recursos (Educación emociona, Educación superior, infantil, primaria, secundaria).

Formación (Cursos, seminarios).

Experiencias (Hablan los profes, Proyectos Colaborativos)

Libros

Entrevistas

Actividades (Juegos, videos educativos)

Opinión
 Bibliografía

López Díaz, R. A. (2017). Estrategias de enseñanza creativa . Obtenido de Estrategias de enseñanza

creativa : http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-
unisalle/20180225093550/estrategiasen.pdf

mundo, I. n. (s.f.). PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL . Obtenido de

file:///C:/Users/Francy/Downloads/PEIEDNUM.pdf

urbano, M. m. (2014). Dimensiones de Desarrollo Infantil. Obtenido de

http://dimensionesdeldesarrolloinfantil.blogspot.com/