UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: MODELO PEDAGÓGICO

 (Cuadro comparativo de los modelos pedagógicos)

Estudiante:

Lic., VICTOR ANDRES MARTINEZ VALDELAMAR

Docente:
Doctora, LEONARDO MAURIS DE LA OSSA

Cuatrimestre III

Montería – Colombia, febrero 21 de 2021

 INTRODUCCION

La invitación con este trabajo de estudio de casos es a desarrollar la capacidad

de análisis para una mejor toma de decisiones, desde unos principios éticos
sólidos, promoviendo capacidades de soluciones de problemas, así como el
trabajo en equipo, la creatividad, la visión del entorno y otras características
importantes en nuestra labor docente, implementando de esta forma estrategias
que permitirán avanzar hacia una mejor construcción de la sociedad.
En el escrito se propone acercar a docentes y personal investigativo a la
utilización del estudio de caso como un recurso metodológico que les permita ser
creativos en el diseño, desarrollo y evaluación de su gestión del conocimiento,
tomando como escenario la institución educativa la Draga del municipio de
ciénaga de oro departamento de córdoba.
Los estudios de caso con el pasar de los años se han convertido en una
metodología que produce un campo innovador para el desarrollo del conocimiento
científico, sobre todo en la educación, aunque se debe reconocer el uso escaso o
nulo de parte de muchos docentes por su desconocimiento.
A continuación se hará un esboce de algunos autores que hacen referencia a
los tipos de estudios de casos y su avances con el pasar de los años y se
 Cuadro comparativo modelo pedagógico

Nombre Definición Similitudes Diferencias Deficiencia Virtudes

s
Constructivista Este modelo pedagógico es
, Socio-crítico uno de los que mayor
(P. Freire)   utilización y aceptación tiene
en la actualidad, este
modelo centra su atención
en los estudiantes como el
principal protagonista del
proceso educativo, siendo 
un elemento activo
imprescindible en el
aprendizaje,  en este modelo
la tríada profesor alumno,
contenido es vista como un
conjunto, es decir ninguna
es más importante que otro, 
es un conjunto de elementos
que interactúan los unos con
los otros y se busca que el
estudiantes puedan construir
de manera progresiva, el
conocimiento con significado
compartido con su profesor,
qué es un orientador y con el
resto de la sociedad
basándose en la orientación
que el docente le da a todos
los contenidos que se les
van a presentar, es entonces
un modelo que trata de
optimizar al máximo las
posibles capacidades de los
estudiantes, de tal manera
que se acerque a su máximo
nivel  potencial Y
pretendemos como fin último
 en este modelo que el
estudiante se convierta en
un investigador  educativo, 
todo aquello  que no
conozca lo  Investiga lo
busca, lo encuentra y lo
asimila.

Escuela activa, Es un modelo pedagógico

que nace para contrarrestar
el modelo de escuela
tradicional. Este modelo de
escuela activa tiene como
enfoque formar ciudadanos
íntegros, con un espíritu de
pensamiento crítico activo y
potencializado. Con este
modelo el maestro
acompaña al alumno y lo
guía en la construcción del
conocimiento, es decir, tanto
 alumnos como docentes son
entes activos en el proceso
enseñanza aprendizaje. Una
de las banderas denla
escuela activa es fomentar la
creatividad de los alumnos,
ayudando  a formar
estudiantes seguros y con
una autoestima fortalecida.
Socio-histórico Este modelo surge por la
(Vygotsky) necesidad de considerar el
conocimiento de la cultura
como pieza fundamental en
el proceso enseñanza
aprendizaje y focaliza al
estudiante cómo realidad
sociocultural. Además de
formar seres críticos y
creativos, este modelo le
apuesta a una formación
divergente y ética que busca
 que los estudiantes estén
aptos para la resolución de
problemas que afectan a la
sociedad. Con este método
se fomenta el trabajo en
equipo, la autogestión y el
análisis de problemas de
investigación.
Socio-crítico Es un modelo el cual busca
(P. Freire)   transformar el estilo de
aprendizaje, se basa en la
experiencias y reflexiones
generando en los
estudiantes una conciencia
crítica y reflexiva, para que
de esta manera manejen su
propio criterio. pretende
modificar las estructuras
sociales de la educación, al
crear individuos críticos,
capaces de pensar y
 analizar la información de
manera objetiva.
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