LINEA DE TIEMPO LA PEDAGOGÍA Y SU EVOLUCIÓN

Norlan Marlon Villegas Mestra

Tutor: Ruth Mira González Neira

Teoría de la Pedagogía

Universidad de Santander UDES

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Bucaramanga, Santander
2.019
 INTRODUCCIÓN

En el desarrollo de la humanidad se establecen acontecimientos importantes que han establecido las bases para
transformar los procesos de enseñanza – aprendizaje. Entendido este como un principio para transgredir el
conocimiento y el avance de las civilizaciones.

Para ser objetivos, basados en la diagramación de una línea del tiempo, estudiaremos los diferentes conceptos o
pensamiento que históricamente han delimitado los cambios en los procesos pedagógicos. Es así, que se tendrán
cuenta las épocas, pensadores y postulados, haciendo énfasis en los preceptos que ejercen relevancia desde el
tiempo de los sofistas, contextualizando los movimientos pedagógicos hasta las actuales tendenciales de la educación
informática del siglo XXI.
La Pedagogía es la reflexión de la
práctica educativa y producción de
nuevas prácticas sustentadas por
conocimientos y principios teóricos.
La Pedagogía no es una técnica,
no es guiar a los niños, no es una
metodología, no es didáctica, no
son reglas para guiar el proceso de
enseñanza, no es el arte de enseñar.
PEDAGOGÍA
Sus logros incluyen la mejora del
telescopio, gran variedad
observaciones astronómicas, la primera
ley del movimiento y un apoyo
determinante para el copernicanismo.
Ha sido considerado como el "padre de
la astronomía moderna", el "padre de la
física moderna" y el "padre de la
ciencia".
https://sites.google.com/site/historiadel
aeducacion09/galileo
El realismo Pedagógico surge en el
de
siglo XVII, de una educación
basada en el conocimiento de
contenidos y prácticas. Se basa en
los métodos de la inducción y la
intuición como base de todos los
saberes.
http://marthitha2020.blogspot.co
m/2015/06/el-realismo-
pedagogico.html
Kant parte de la afirmación
de que sólo el hombre
puede ser educado. Si un
hombre no fuera educado,
hipotéticamente, tan solo
desarrollaría su
animalidad.
https://educayfilosofa.blog Nació 1770, para Hegel la educación
spot.com/2013/02/pedago debe ofrecer al educando todos los
gia-de-immanuel- recursos físicos, intelectuales y éticos
kant.html para lograr la perfección moral de su vida
para que pueda cumplir todos sus
deberes. El educador es el representante
de los intereses del espíritu general y le
ayudará al educando a elevar su
personalidad y conducirlo a la religión y a

EL REALISMO
la paz en el espíritu absoluto.
GALILEO https://educacion.laguia2000.com/gener
al/hegel-y-la-educacion

HEGEL
KANT
427 a.c. 1564 1657 Abril 22 1770 Mayo 11
1724 1771

HERBART
PLATON

JUAN AMOS
COMENIO
Intento basar la pedagogía en la
Teólogo, filósofo y pedagogo, es psicología y la filosofía. Se
considerado el padre de la cuestiona sobre como podría la
pedagogía con su obra La pedagogía reflexionar sobre sus
Didáctica Magna escrita en 1632, conceptos autóctonos y cultivar
publicada en 1657, enmarcada mas un pensar autónomo;.
por el concepto de escuela y (UDES, 2019)
escolarización desde temprana
Propone un tipo de educación
edad entorno al método; y crea la
que permite adquirir virtudes
ciencia de la educación. Prioriza
denominadas cualidades y
en su discurso la práctica de la
privilegios. Respecto al sistema
enseñanza, el método, la escuela,
educativo griego la educación
el niño, el maestro, los manuales,
debe ser organizada por el estado
discusiones y preocupaciones
y corresponder a los intereses de
propias de la actualidad. (UDES,
los grupos dominantes ,filósofos
2019)
y guerreros .Reproducción social
de dicha formación .
https://pedagogia.mx/platon/
 El objetivo general de la educación habría de ser el de
El siglo XIX, había logrado dar Nació en 1896 La Pedagogía potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida
forma al nacimiento de los Piagetiana se consolida en la que van apareciendo las capacidades mentales que lo
sistemas escolares. explicación de una serie de permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que
Las primeras escuelas Nuevas mecanismos adaptativos de la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser
surgieron en 1880. Las asimilación y acomodación humano a una altura similar a la de cualquier animal.
experiencias, ideas y que dan espacio para Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
progresos pedagógicos se materializar nuevas http://constructivismo.webnode.es/autores-
propagaron con intensidad y reequilibraciones a través de importantes/lev-vigotsky/
surgieron distintas escuelas la experiencia que
que procuraban introducir proporciona la actividad
cambios en su funcionamiento posterior de las operaciones
docente. concretas y formales. La
formación de conocimientos
es por las dimensiones de
LIBERALISMO

formación con respecto a

relaciones cognoscitivas entre
PIAGET sujetos y lógica o del

VIGOSKY
conocimiento científico.

1880 JUN 7 1907 1930 1937 1958

MONTESSORI

El desarrollo del niño no se logra de manera lineal
y regular sino por etapas a través de las cuales el
niño revela una sensibilidad particular.
La educación bajo esta propuesta tiene una
principal función liberadora.
•El principal objetivo es enseñar a los niños a ser
personas autónomas.
•La educación debe satisfacer las tres
fundamentales necesidades del niño: de afecto, de
seguridad y de actividad
SKINNER
El condicionamiento operante, llamado también instrumental y
hoy en día, análisis experimental de la conducta (AEC), fue
desarrollado por el psicólogo B.F Skinner. El condicionamiento
operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la
conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente, basados en un método experimental. Ante un
estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la
conducta operante se fortalezca o debilite.
https://pedagogosysusmetodosyteorias.wordpress.com/2013/10/
31/aportes-de-la-teoria-de-skinner-a-la-educacion/
 se ve aún más influenciada
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los Se trata de una teoría de la mente por la integración de los
nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los adecuada explicativamente porque medios de comunicación a los
conocimientos que ya se tienen. atiende tanto a la forma de la procesos de enseñanza y
Es decir, que aprender significa que los nuevos representación (proposiciones, aprendizaje (UDES 2019)
aprendizajes conectan con los anteriores; no porque modelos mentales e imágenes) Video:
sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de como a los procedimientos que https://www.youtube.com/wa
un modo que se crea un nuevo significado. permiten construirla y manipularla: tch?v=L6MNTXi82GM
mente computacional,
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje- procedimientos efectivos, revisión
significativo-david-ausubel recursiva, todo ello construido
Teoría de aprendizaje

sobre la base de un lenguaje

mental propio, que da cuenta tanto
de la forma de esa representación
significativo

como de los procesos que con ella

se producen.
JHONSON LAIRD

SIGLO XXI
Jun 5, 1976 1979, Nov 18 1983-1996 1990- 1996 2000
CONSTRUCTIVISMO
AUSUBEL

VERGNAUD
Menciona que el El aprendizaje constructivista
conocimiento que el subraya el papel
estudiante posea en su esencialmente activo de quien
estructura cognitiva aprende , por lo que las
relacionadas con el tema de acciones formativas deben
estudio es el factor más estar centradas en el proceso
importante para que el de aprendizaje, en la
aprendizaje sea optimo. creatividad del estudiante y no
Otro factor importante son los en los contenidos específicos.
preconceptos (conocimiento
espontaneo de algo) ya que
estos pueden determinar el
éxito o fracaso en el
aprendizaje.
Video:
https://www.youtube.com/wa
tch?v=TMIUTi2HLSM
 ARGUMENTACIÓN DE LA LÍNEA DE TIEMPO

Esta línea de tiempo relata los sucesos históricos de la Pedagogía y en ellos se pretende analizar el desarrollo del

aprendizaje y la enseñanza del ser humano durante su historia de vida. Esta representación parte desde la definición

de pedagogía y hace un recorrido por la concepción de los sofistas en el año 427 a.c siendo uno de sus principales

exponente PLATON, quien propone un tipo de educación que permite adquirir virtudes denominadas cualidades y

privilegios. Respecto al sistema educativo griego la educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los

intereses de los grupos dominantes ,filósofos y guerreros, como hito siguiente se analiza a Galileo en el año 1564,

quien dentro de sus logros se resalta ser el "padre de la astronomía moderna", el "padre de la física moderna" y el

"padre de la ciencia“. Luego debemos Remontarnos al año 1592 donde Comelios Prioriza en su discurso la práctica

de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la

actualidad.

En el año de 1762 surge el realismo pedagógico estableciéndose una educación basada en el conocimiento de

contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes.
 Continuando con el viaje en el tiempo hacemos una parada en el año de 1.724 encontramos el neo humanismo

pedagógico quien tiene como uno de sus principales exponentes al señor Kant, quien plantea que sólo el hombre

puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad.

Para Hegel en el año 1770, la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos

para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante

de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la

paz en el espíritu absoluto.

Johann Friedrich Herbart en el año de 1.771 Intento basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona

sobre como podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar mas un pensar autónomo;.

(UDES, 2019). Mas adelante mas precisamente en el año 1880 debemos hacer referencia a la aparición de la corriente

pedagógica conocida como liberalismo donde se había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares. Las

primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con

intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente.

.
 En los años 1.907 se posesionan los planteamientos de la nueva escuela, representada por María Montessori

quien fundamentaba sus pensamientos en el niño como eje fundamental del aprendizaje, el desarrollo del niño no se

logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.

También, en 1930 Piaget afirma que La formación de conocimientos es por las dimensiones de formación con

respecto a relaciones cognoscitivas entre sujetos y lógica o del conocimiento científico. Luego en el año 1937

debemos hacer referencia a Skinner quien plantea que el condicionamiento operante es la teoría psicológica del

aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un

método experimental. También debemos hacer énfasis en los aportes que hizo Vigostky en 1.958, cuando planteo El

objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van

apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Debemos recalcar la importancia de pensadores como

AUSUBEL 1.976, quien es considerado por muchos autores como el padre de la teoría del aprendizaje significativo y

quien planteara que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva relacionadas con el tema de

estudio es el factor más importante para que el aprendizaje sea optimo.

 Dentro de la corriente del aprendizaje significativo encontramos otros eventos de otros autores como fueron

Jhonson Laird quien durante los años 1983- 1996 hablo de los modelos mentales Se trata de una teoría de la mente

adecuada explicativamente porque atiende tanto a la forma de la representación (proposiciones, modelos mentales e

imágenes) como a los procedimientos que permiten construirla y manipularla: mente computacional, procedimientos

efectivos, revisión recursiva, todo ello construido sobre la base de un lenguaje mental propio, que da cuenta tanto de la

forma de esa representación como de los procesos que con ella se producen. En esta misma línea nos vemos

obligados a mencionar Vergnaud quien en el año 1996 se refirió a la teoría de los campos conceptuales. Todo este

recorrido nos ha llevado a la educación en el siglo XXI se ve aún más influenciada por la integración de los medios de

comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje (UDES 2019).

 CONCLUSIÓN

El estudio secuencial de los eventos históricos donde se ha desarrollado el contexto pedagógico, permite reflexionar
y brinda la satisfacción de laborar en una profesión que favorece el desarrollo de la humanidad.

La línea de tiempo permite proyectar una estrategias de conocimiento del quehacer pedagógico a través de la historia
y deja un precepto para seguir guiando la educación del mundo hacía mejores herramientas y procesos de enseñanza
y aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

• Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda
Ordóñez Elba
• La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas,
V. Z. (2009)
• Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M. G. P. (2002).
• Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference
on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez
Palmero, Ma Luz (2004)
• WEbgrafia:
• https://sites.google.com/site/historiadelaeducacion09/galileo
• http://marthitha2020.blogspot.com/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
• https://educayfilosofa.blogspot.com/2013/02/pedagogia-de-immanuel-kant.html
• https://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion
• http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
• https://pedagogosysusmetodosyteorias.wordpress.com/2013/10/31/aportes-de-la-teoria-de-skinner-a-la-educacion
• https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
• https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM