SEMANA 35 Anual 2021

semana 35
ÍNDICE
HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA �� 13
ARITMÉTICA.....................................................................................24
GEOMETRÍA.....................................................................................30
ÁLGEBRA.........................................................................................34
TRIGONOMETRÍA............................................................................36
LENGUAJE.......................................................................................42
LITERATURA....................................................................................45
PSICOLOGÍA....................................................................................58
CÍVICA...............................................................................................64
HISTORIA DEL PERÚ..................................................................... 71
HISTORIA UNIVERSAL..................................................................75
GEOGRAFÍA.....................................................................................96
ECONOMÍA...................................................................................... 106
FILOSOFÍA........................................................................................113
FÍSICA................................................................................................117
QUÍMICA........................................................................................... 120
ANATOMÍA...................................................................................... 128
BIOLOGÍA........................................................................................138
Ciclo anual semana 35
HABILIDAD VERBAL
PRÁCTICA DIRIGIDA 11
TEXTO 1
El hombre es ante todo un animal social. La vida humana, tal y como la entendemos hoy,
sería imposible si los otros no existieran. No solo la vida del adulto aislado sería difícil de
concebir, sino que la del niño sería inimaginable. Casos como la historia de Robinson Cru-
soe, el personaje de la famosa novela de Daniel Defoe que sobrevive solo durante años en
una isla antes de encontrar a «Viernes», ejemplifican la necesidad que tenemos de los otros
y la precariedad de la vida de un hombre solo. Robinson además puede sobrevivir porque
ha adquirido previamente todas las capacidades del adulto e incluso ha conservado muchas
de las producciones de la sociedad, a través de los restos salvados en el naufragio. En el
caso del niño, el aislamiento tiene efectos más patéticos todavía, porque no puede llegar
a desarrollarse y convertirse en un adulto sin el concurso de otros adultos; pero, además,
la investigación reciente ha mostrado que la compañía y el cariño de los otros es algo tan
necesario para el desarrollo como la alimentación, y que, por tanto, se encuentra entre las
necesidades básicas.
En la mitología y la literatura hay historias sobre niños que se han criado en aislamiento,
como Rómulo y Remo, los fundadores mitológicos de Roma, quienes sobrevivieron gracias
a los cuidados de una loba. Esas historias ponen de manifiesto precisamente lo excepcional
o milagroso de esas situaciones. En épocas más recientes se han ido recogiendo casos de
«niños lobos», «niños selváticos», seres con profundas privaciones sociales, situados entre
los hombres y los animales.
Gran parte del éxito adaptativo del hombre, hay que atribuirlo, sin duda, a su gran capacidad
para cooperar (y quizás también para competir de una manera positiva) con otros hombres.
El ser humano no solo puede vivir como sus parientes animales con congéneres en grupos,
sino que puede cooperar estrechamente con otros en la realización de tareas y, además,
puede mantener vínculos sociales a lo largo de grandes periodos de tiempo y con individuos
que están alejados. Su capacidad social se apoya, en este caso, en su desarrollo intelectual
y, a la vez, la conexión entre ambas es muy estrecha. Podemos pensar que el desarrollo
social y las relaciones con otros hacen posible la asimilación de la cultura, y contribuyen
poderosamente al desarrollo intelectual, pero a su vez este es el que hace posible el mante-
nimiento de relaciones sociales muy extensas en un marco que desborda, completamente,
las relaciones inmediatas.
Delval, J. (2008). El desarrollo humano. España: Siglo XXI. (Texto editado pp. 179-180)
1. En última instancia, el autor del texto sostiene que

A) el progreso del ser humano fue propiciado por su desarrollo social e intelectual.
B) las relaciones sociales han sido determinantes para el desarrollo intelectual.
C) la cultura ha dotado al hombre de la capacidad para poder adaptarse con éxito.
D) el ser humano no ha perdido su instinto animal para lograr subsistir en grupo.
-3-
Material académico semana 35
2. En el texto, el término PATÉTICO alude a

A) un momento triste.
B) la mala fortuna.
C) una situación lamentable.
D) una carencia afectiva.
3. Resulta incompatible con el texto afirmar que el desarrollo social del hombre ha sido con-
traproducente para su desarrollo intelectual, debido a que
A) desde que es un niño requiere de la compañía de adultos.
B) algunos niños criados en aislamiento han podido sobrevivir.
C) ambos carecen de relación alguna en el proceso adaptativo.
D) aquel ha sido muy favorable para el afianzamiento de este.
4. Del texto se desprende que el autor cita a «Robinson Crusoe» para

A) argüir que los niños necesitan de los adultos para aprender.
B) poner en tela de juicio la condición social del ser humano.
C) ejemplificar cómo el aprendizaje social permite subsistir.
D) destacar la importancia de la narrativa de Daniel Defoe.
5. Si los personajes míticos Rómulo y Remo hubiesen sido cuidados por seres humanos,
A) ninguno de ellos habría podido fundar la ciudad romana.
B) su historia no sería apreciada como algo sobrenatural.
C) ambos habrían podido subsistir a pesar del aislamiento.
D) serían seres ordinarios como el resto de las personas.
TEXTO 2
Además de la estructura mental propia de su estadio, el alumno trae conocimientos previos
como resultado de experiencias educativas anteriores vividas en la escuela o fuera de ella.
Crear las condiciones para que los nuevos conocimientos se «enganchen» con los previos
es uno de los supuestos para que, junto con la motivación y el material sustantivo (no
arbitrario), se dé el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel. El rasgo central de la
teoría de Ausubel es, precisamente, el del «aprendizaje significativo», por contraposición al
aprendizaje memorístico.
La adquisición de la nueva información que se da en el aprendizaje significativo es un
proceso que depende, en forma principal, de las ideas relevantes que posee el sujeto y
cómo las tiene estructuradas, y se produce a través de la interacción entre estas y la nueva
información. El resultado de esa interacción es una asimilación entre los viejos y los nuevos
significados para formar una estructura cognoscitiva más altamente diferenciada.
La interacción entre los nuevos conceptos y los ya existentes se realiza siempre de for-
ma transformadora y el producto final supone una modificación, tanto de las nuevas ideas
aprendidas como de las ya existentes. Por ejemplo, en el estudio de formas de gobierno, los
alumnos conocen mejor las características de los gobiernos autoritarios al conocer con cla-
ridad las de los gobiernos democráticos. Así podrían establecer sus diferencias y lograrían
un mejor conocimiento de ambos.
-4-
Bonvecchio de Aruani, M (2006). Evaluación de los aprendizajes. Argentina: Novedades Educativas.

(Texto editado pp. 37-38)
1. En el texto se aborda, básicamente,
A) la evaluación del aprendizaje infantil.
B) el valor de las experiencias educativas.
C) la importancia de la teoría de Ausubel.
D) el mecanismo del aprendizaje significativo.
2. En el texto, el término SUSTANTIVO implica

A) idoneidad.
B) superficialidad.
C) controversia.
D) abundancia.
3. De la imagen del texto se puede afirmar que esos escolares

A) forman parte del enfoque de aprendizaje significativo.
B) se hallan dentro de la enseñanza de tipo memorístico.
C) carecen de los conocimientos previos para aprender.
D) se hallan motivados, pero no lograron concentrarse.
4. Del texto se desprende que el aprendizaje significativo

A) es indiscernible de la enseñanza memorística.
B) omite recurrir a los saberes previos del alumno.
C) corresponde a la teoría propuesta por Ausubel.
D) es un proceso reconstructivo del conocimiento.
5. Si un docente explicara los rasgos de los gobiernos autoritarios a alumnos que descono-
cen las características de los democráticos,
A) sería muy probable que estos aprendan mejor los tipos de gobiernos.
B) estos podrían investigar sobre la democracia para mejorar su aprendizaje.
C) sería infructuosa su clase, pues sus receptores carecen de datos necesarios.
D) se trataría de una enseñanza enfocada en el marco teórico de Ausubel.
-5-
TEXTO 3A
La mayoría de experimentos realizados en animales no tienen finalidad biomédica; es decir,
no buscan obtener mejoras en la salud humana. En algunos casos se trata de pruebas de
impacto medioambiental de productos químicos. En otros se trata de pruebas de seguridad
de productos cosméticos o del hogar. En otras ocasiones se emplea a animales no huma-
nos en la investigación militar. Esto revela que es irrelevante o nulo el beneficio que los
seres humanos pueden recibir por estas prácticas. Pese a ello, se somete a un gran número
de animales a daños graves. Ahora bien, razonar éticamente requiere rechazar toda forma
de discriminación basada en características de los individuos que no tienen que ver con su
capacidad para ser dañados o beneficiados. No tener en cuenta los daños que los animales
padecen en estos experimentos, o darles una menor importancia, simplemente porque no
pertenecen a la especie humana, es un tipo de discriminación arbitraria, el especismo. Del
mismo modo que no respetar a alguien por
su color de piel o su género está injustificado, también lo está no respetar su especie. La
experimentación con animales con fines medioambientales, cosméticos o militares debe
ser, por lo tanto, rechazada. Afortunadamente, parte de estas prácticas ya están siendo
prohibidas en algunos ordenamientos jurídicos, como es el caso de la experimentación para
productos cosméticos en la Unión Europea o India.
Paez, E. (2017). «¿Es justificable la experimentación animal?». En El diario.
TEXTO 3B
La experimentación en animales se lleva a cabo para mejorar la vida humana. Este tipo de
investigaciones ha permitido que se descubran maneras de curar enfermedades, mejorar
sus condiciones de vida y prolongar la vida del ser humano. En la medicina, se usan ani-
males para probar medicamentos antes de ser probados en humanos. Para esto, los ani-
males son enfermados para poder observar los efectos de algún fármaco. Si bien, algunas
personas ven esta práctica como inhumana, conlleva menos problemas éticos que probar
nuevos fármacos en humanos, donde se puede incluso causar la muerte al voluntario. La
experimentación en animales ha coadyuvado a la creación de vacunas, el desarrollo de
los trasplantes, la fabricación de productos cosméticos sin toxicidad para el uso humano,
incluso en periodos de guerra han sido muy útiles para no exponer vidas de soldados. Por
tanto, prohibir la experimentación con animales pondría en grave riesgo al hombre, ya que
a partir de los resultados de la investigación con modelos animales se puede contar con
información necesaria para diseñar pruebas médicas, cosméticas o de cualquier aspecto
que involucre la vida humana.
Momox Beristain, L. (2011). «Importancia, beneficios y ética de la experimentación animal».
1. En última instancia, ambos textos (A y B) tratan sobre

A) la permisibilidad de la experimentación en animales.
B) los problemas éticos en la utilización de animales.
C) los diversos fines de la experimentación animal.
D) la inviabilidad de la experimentación en animales.
2. En el texto A, el sinónimo contextual del término SOMETER es

A) obedecer.
B) exponer.
C) presionar.
D) dominar.
-6-
3. Para el texto A, la experimentación en animales

A) es una actividad que busca salvaguardar la integridad de estos.
B) ha brindado resultados provechosos para la salud cosmética.
C) debe ser permitida en las investigaciones del ámbito castrense.
D) debe estar prohibida, debido a nuestra condición de seres éticos.
4. Es posible inferir que ambos textos (A y B) coinciden en reconocer

A) la urgencia de prohibir legalmente cualquier tipo de abuso animal.
B) el trasfondo del razonamiento ético en defensa de la vida animal.
C) la utilidad de la experimentación animal en el área de la medicina.
D) la necesidad de buscar otros seres para experimentar con ellos.
5. Si las leyes solo permitieran la experimentación en animales con fines biomédicos,

A) las investigaciones cosméticas, militares o medioambientales omitirían emplear anima-
les.
B) los fármacos nuevos tendrían que ser probados en personas que padecen una enferme-
dad.
C) el uso de cerdos para ensayos de vacunas o trasplantes de órganos sería penalizado.
D) las polémicas éticas en torno a la manipulación de animales habrían llegado a su fin
definitivo.
TEXTO 4
Después del derrumbe del Imperio Austríaco se había producido una revolución en Austria:
el aire estaba cargado de lemas e ideas revolucionarias, y de nuevas y a menudo audaces
teorías. Entre las teorías que me interesaban, la teoría de la relatividad de Einstein era sin
duda, la más importante. Otras tres eran la teoría de la historia de Marx, el psicoanálisis de
Freud y la llamada «psicología del individuo» de Alfred Adler. Durante el verano de 1919
comencé a sentirme cada vez más insatisfecho con esas tres teorías, la teoría marxista de
la historia, el psicoanálisis y la psicología del individuo; comencé a sentir dudas acerca de
su pretendido carácter científico. Mis dudas tomaron al principio la siguiente forma simple:
«¿Qué es lo que no anda en el marxismo, el psicoanálisis y la psicología del individuo? ¿Por
qué son tan diferentes de las teorías físicas, de la teoría de Newton y especialmente de la
teoría de la relatividad?».
Para aclarar este contraste debo explicar que pocos de nosotros, por entonces, habríamos
dicho que creíamos en la verdad de la teoría einsteiniana de la gravitación. Esto muestra
que no eran mis dudas acerca de la verdad de esas otras tres teorías lo que me preocupaba,
sino alguna otra cosa. Tampoco consistía en que yo simplemente tuviera la sensación de
que la física matemática era más exacta que las teorías de tipo sociológico o psicológico.
Así, lo que me preocupaba no era el problema de la verdad, en esta etapa al menos, ni el
problema de la exactitud o mensurabilidad. Era más bien el hecho de que sentía que esas
tres teorías, aunque se presentaban como ciencias, de hecho, tenían más elementos en
común con los mitos primitivos que con la ciencia; que se asemejaban a la astrología más
que a la astronomía.
Me pareció que el elemento más característico de esa situación era la incesante corriente de
confirmaciones y observaciones que «verificaban» las teorías en cuestión; y este aspecto
era constantemente destacado por sus adherentes. Un marxista no podía abrir un periódi-
co sin hallar en cada página pruebas confirmatorias de su interpretación de la historia; no
solamente en las noticias, sino también en su presentación que revelaba el sesgo clasista
-7-
del periódico y, especialmente, por supuesto, en lo que el periódico no decía. Los analistas
freudianos subrayaban que sus teorías eran constantemente verificadas por sus «observa-
ciones clínicas». Sin embargo, en resumen, el criterio fundamental para establecer el esta-
tus científico de una teoría es su refutabilidad o su testabilidad, y los tres casos anteriores
no cumplen con tal requisito.
Popper, K. (1991). Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico. Barcelona:
Paidós.
1. La mejor síntesis del texto puede ser planteada en los siguientes términos:
A) La teoría de la historia propuesta por Marx es equiparable con la corriente psicoanalítica y
la psicología del individuo en virtud de su incapacidad para ser cuestionada; por consiguien-
te, Popper considera pertinente poner al descubierto las evidentes inconsistencias que son
encubiertas con datos falsamente corroborados.
B) Lo que define a una teoría científica y permite diferenciarla de un cuerpo pseudocientífico
de conocimientos es su capacidad para ser refutada; en tal sentido, la teoría marxista, el
psicoanálisis y la psicología del individuo quedan excluidas de ser consideradas propuestas
científicas, a diferencia de la teoría einsteiniana.
C) Es evidente que las tres teorías más reputadas del siglo XX presentaban demasiados
escollos insalvables que fueron puestos al descubierto por Popper, aunque se presentaban
como ciencias, tenían más elementos en común con los mitos primitivos que con la ciencia;
además, se asemejaban a la astrología más que a la astronomía.
D) La revolución producida después del derrumbe del Imperio austríaco devino en un con-
junto de lemas e ideas revolucionarias, y de nuevas y a menudo audaces teorías. Entre las
teorías interesantes, además de la teoría de Einstein, se valoraban la teoría de la historia de
Marx, el psicoanálisis de Freud y la llamada «psicología del individuo».
2. En el texto, la expresión TOMAR LA FORMA SIMPLE connota

A) consciencia.
B) refutación.
C) desconfianza.
D) impugnación.
3. El autor sostiene que los marxistas detectaban abundante evidencia que corroboraba los
asertos fundamentales de su propuesta. Sobre el particular, sería incompatible sostener que
A) tales casos hacían del marxismo una corriente científica de poder predictivo.
B) la propuesta como explicación plausible era defendida de manera dogmática.
C) Popper recelaba, a pesar de su entusiasmo inicial, sobre su carácter científico.
D) la actitud de estos evidenciaba una sobrevaloración de la presunta evidencia.
4. Se deduce del texto que una propuesta cuyos postulados principales carezcan de pasibi-
lidad para ser testeados sería recusada por el autor, porque
A) algunos detractores se percatarían de su falta de sistematicidad.
B) sus predicciones más rigurosas dejarían insatisfecho a su creador.
C) carecería de capacidad para emparejarse con abundante evidencia.
D) incumple con la condición necesaria para ser considerada científica.
-8-
5. Si la propuesta psicoanalítica fuese un marco refutable de conocimientos,

A) resolvería las dificultades sociales de mayor urgencia.
B) sería considerado una ciencia en el sentido popperiano.
C) desecharía la validez científica de la psicología de Adler.
D) presentaría hipótesis cuyo valor superaría al de Einstein.
TEXTO 5
Un conocido científico (algunos dicen que fue Bertrand Russell) daba una vez una confe-
rencia sobre astronomía. En ella describía cómo la Tierra giraba alrededor del Sol y cómo
este, a su vez, giraba alrededor del centro de una vasta colección de estrellas conocida
como nuestra galaxia. Al final de la charla, una simpática señora ya de edad se levantó y
le dijo desde el fondo de la sala: «Lo que nos ha contado usted no son más que tonterías.
El mundo es en realidad una plataforma plana sustentada por el caparazón de una tortuga
gigante». El científico sonrió ampliamente antes de replicarle, «¿y en qué se apoya la tortu-
ga?». «Usted es muy inteligente, joven, muy inteligente dijo la señora .
¡Pero hay infinitas tortugas una debajo de otra!». La mayor parte de la gente encontraría
bastante ridícula la Imagen de nuestro universo como una torre infinita de tortugas, pero ¿en
qué nos basamos para creer que lo conocemos mejor? ¿Qué sabemos acerca del universo
y cómo hemos llegado a saberlo? ¿De dónde surgió el universo, y adónde va? ¿Tuvo el
universo un principio, y, si así fue, que sucedió con anterioridad a él? ¿Cuál es la naturaleza
del tiempo? ¿Llegará este a un final alguna vez? Avances recientes de la física, posibles en
parte gracias a fantásticas nuevas tecnologías, sugieren respuestas a algunas de estas pre-
guntas que desde hace mucho tiempo nos preocupan. Algún día estas respuestas podrán
parecernos tan obvias como el que la Tierra gire alrededor del Sol, o, quizás, tan ridículas
como una torre de tortugas. Solo el tiempo (cualquiera que sea su significado) lo dirá.
Hawking, S. (2011). Historia del tiempo: Del big bang a los agujeros negros. Madrid: Alianza Editorial.
1. A partir de un inicio textual que utiliza el recurso anecdótico, el autor del texto desarrolla
medularmente el tema de
A) la intrincada complejidad del universo científico.
B) el progreso científico y los desafíos que enfrenta.
C) las conjeturas relativas al tiempo y el universo.
D) el desarrollo tecnológico gatillado por la ciencia.
2. Es posible entender de la lectura que las conjeturas científicas enfrentaron inicialmente

escollos inciertos y carentes de rigor, dado que
A) los telescopios para comprobar lo señalado por Russell se inventarían varios siglos des-
pués de aquel evento.
B) la gente de la época actuaba con decoro y prudencia ante aseveraciones carentes de
sentido racional.
C) Bertrand Russell carecía del poder de persuasión de los científicos más reputados y
experimentados.
D) las explicaciones de ciertos fenómenos del mundo natural eran poco sofisticadas y con
ribetes de absurdo.
-9-
3. Se desprende de la anécdota referida en el texto que la reacción de Russell frente a la

réplica de la señora
A) fue una muestra de flexibilidad y condescendencia.
B) demuestra que la ignorancia es atrevida y delirante.
C) implicó el inicio de una férrea discusión sin cuartel.
D) supuso una aplastante respuesta por parte de este.
4. En el texto, el sinónimo de la palabra DECIR es

A) afirmar.
B) definir.
C) confutar.
D) explicitar.
5. Si los avances tecnológicos se realizaran de forma ralentizada en la actualidad,

A) algunas hipótesis resultarían absurdas y poco predictivas.
B) los importantes problemas de la ciencia serían irresolubles.
C) se requeriría de más investigadores como Bertrand Russell.
D) los impresionantes avances físicos resultarían poco factibles.
TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
¿Qué pasó antes de la gran explosión? ¿Qué pasó antes del principio? Los astrofísicos no
tenemos ni idea. Mejor dicho, nuestras ideas más creativas tienen poca base, o ninguna,
en la ciencia experimental. Sin embargo, una persona con fe religiosa tiende a afirmar, a
menudo con un dejo de petulancia, que algo debió de iniciarlo todo: una fuerza superior
a las demás, una fuente de la que surge el resto de cosas. Un activador fundamental. En
la mente de una persona así ese algo es, lógicamente, Dios, cuya naturaleza varía de un
creyente a otro, pero que siempre corre con la responsabilidad de poner la pelota a rodar.
Pero y ¿si el universo estuvo siempre ahí, en un estado o condición aún por identificar, un
multiverso, por ejemplo, en el que todo lo que denominamos universo equivale tan solo a
una diminuta burbuja en un mar de espuma? Y
¿si el universo, como sus partículas, empezó a existir sin más, a partir de nada que
podamos ver? Por lo general, estas réplicas no satisfacen a nadie. En cualquier caso, nos
recuerdan que la ignorancia bien informada propicia el estado natural de la mente para los
investigadores en las siempre cambiantes fronteras del conocimiento. Las personas que
creen que lo saben todo nunca han buscado ni se han encontrado con los lindes entre
lo conocido y lo desconocido en el cosmos. Y ahí reside una dicotomía fascinante. «El
universo siempre estuvo» no merece ningún respeto como respuesta legítima a la pregunta
de qué había ahí antes del principio; sin embargo, para muchas personas religiosas, «Dios
estuvo siempre» es la respuesta obvia y satisfactoria a qué había ahí antes de Dios. Al
margen de dónde se posicione cada uno, participar en la búsqueda por descubrir dónde y
cómo empezó todo puede provocar cierto fervor emocional; como si el hecho de conocer
nuestros inicios nos otorgara cierta forma de fraternidad con lo que
viene después, o acaso de gobernanza sobre ello. Así pues, lo que es válido para la vida
misma es válido para el universo: saber de dónde venimos no es menos importante que
saber adónde vamos.
DeGrasse T., N. y D. Goldsmith (2014). Orígenes. Catorce mil millones de años de evolución cósmica.
-10-
Barcelona: Paidós.
1. El autor del texto evidencia en las respuestas que plantea sobre el inicio del cosmos,
A) la posición taxativa de un físico reputado.
B) el derrotero de un escéptico solipsista.
C) una postura que dista de ser concluyente.
D) lo inobjetables que resultan sus hallazgos.
2. Es preciso afirmar que el científico, a pesar de la dedicada preparación con que cuenta,
se caracteriza por ser
A) taxativo.
B) creyente.
C) circunspecto.
D) absoluto.
3. Se deduce del texto que los desafíos más inquietantes y complejos vinculados con el
cosmos devienen, a su vez, en
A) hipótesis que constituyen el soporte irrefutable del conocimiento.
B) confrontaciones ásperas entre fanáticos religiosos y progresistas.
C) respuestas multidisciplinarias orientadas, al fin, por las emociones.
D) posiciones heteróclitas que eventualmente podrían contraponerse.
4. Es inconsistente con la reflexión del autor del texto sobre las inquietudes que
impulsan la investigación científica afirmar que esta está exenta de
A) subjetividad.
B) problemas.
C) desafíos.
D) dudas.
5. En el texto, el adverbio LÓGICAMENTE se puede reemplazar por

A) racionalmente.
B) sesudamente.
C) obviamente.
D) frecuentemente.
READING 2
It is understandable, though tragic, that some patients in extreme duress such as those
suffering from a terminal, painful, debilitating illness may come to decide that death
is preferable to life. However, permitting physicians to take part in in assisted suicide
would ultimately cause more harm than good. Physician-assisted suicide or euthanasia
is fundamentally incompatible with the physician’s role as healer. It would be difficult or
impossible to control. Euthanasia could readily be extended to incompetent patients and
other vulnerable populations. The involvement of physicians in euthanasia heightens the
significance of its ethical prohibition. The physician who performs euthanasia assumes
unique responsibility for the act of ending the patient’s life.
-11-
TRADUCCIÓN
Es comprensible, aunque trágico, que algunos pacientes en condiciones extremas, como los
que sufren una enfermedad terminal, dolorosa y debilitante, puedan decidir que la muerte es
preferible a la vida. Sin embargo, permitir que los médicos participen en el suicidio asistido
en última instancia causaría más daño que beneficio. El suicidio asistido por un médico o
la eutanasia es fundamentalmente incompatible con el papel del médico como curandero.
Sería difícil o imposible de controlar. La eutanasia podría extenderse fácilmente a pacientes
incompetentes y otras poblaciones vulnerables. La participación de los médicos en la
eutanasia aumenta la importancia de su prohibición ética. El médico que realiza la eutanasia
asume una responsabilidad única por el acto de terminar con la vida del paciente.
6. What is the topic of the reading?

A) Arguments against people who believe in assisted suicide
B) Euthanasia as the worst option to cure terminal illnesses
C) Reasons for not permitting physicians to apply euthanasia
D) A research that demonstrate that euthanasia is useless
7. The expression TAKE PART IN refers to

A) recruit
B) develop
C) start
D) engage
8. It is consistent about the role played by physicians explained in the reading that
A) it is incompatible with the act of performing euthanasia.
B) it involves the option to decide if a suffering patient dies.
C) it has to take into account if the physician is not ethical.
D) it is unlinked to the role of healer that a physician have.
5. We can infer from the reading that performing euthanasia is risky because
A) people who does not necessary need it could be killed.
B) physicians are not permitted to utilize those techniques.
C) several terminal patients could want to die in a safe way.
D) the author misunderstand the real function of euthanasia.
10. If there were a guarantee that ensures that euthanasia could be applied only in patients
who really need it, then
A) patients for all over the world would finally decide if they want to be alive.
B) physician-assisted suicide would stop being common in modern society.
C) the author would continue be against that option for other main reasons.
D) physicians would doubt if when a patient ask them to perform euthanasia.
-12-
Ciclo anual
HABILIDAD MATEMÁTICA
semana 35
INTERPRETACION DE GRÁFICOS TABLAS

DIAGRAMAS ESTADISTICOS
Histograma. Son diagramas de barras o rectangulos cuyas bases representan los Intervalos
de clase y las alturas, las frecuencias absolutas o relativas. Los puntos medios de las barras
son las marcas de clase; si se unen dichos puntos, se obtiene el poligono de frecuencias.
Diagrama escalonado. Es similar al histograma con la diferencia de que las alturas son
frecuencias absolutas o relativas acumuladas.
GRAFICOS ESTADISTICOS
Permiten comparar y observar las tendencias de los datos analizados.
a) Grafico de barras
Se utilizan para comparar varias cantidades; cada barra (vertical u horizontal) representa
una de las cantidades que se van a comparar.
-13-
b) Graficos lineales
Se usan para mostrar tendencias sobre un intervalo de tlerrtpo. En un mismo grafico se
pueden usar una o mas lineas, representando cada linea una informacion diferente.
c) Graficos circulares
Se usan para mostrar las relaciones entre diversas partes de una cantidad mayor que esta
representada por un circulo. Las partes seran sectores del circulo, si se usan porcentajes;
los 360° del circulo corresponden al 100%.
-14-
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Mario hizo una encuesta entre 100 alumnos de su academia para averiguar cuáles eran
sus deportes favoritos. El grafico circular muestra el número de alumnos que escogieron
un deporte determinado como favorito.
• ¿Qué fracción de la sección circular está representada por los alumnos que escogieron
futbol?
A) 1/3
B) 1/4
C) 1/5
D) 1/8
A.
• ¿Cuántos alumnos escogieron un deporte diferente de los mencionados?
A) 20
B) 15
C) 10
D) 30
• ¿Qué ángulo tiene el sector circular correspondiente a beisbol?

A) 108°
B) 36°
C) 54”
D) 60°
-15-
2. Una gerente de una fábrica de textos escolares entrego un informe de las ventas de los
últimos cuatro meses del año. La grafica de barras muestra la venta de textos escolares
en miles en los últimos cuatro meses del año.
• ¿Cuál fue la variación porcentual en el periodo Octubre-Noviembre?

A) 20%
B) 25%
C) 10%
D) 5%
B.
• ¿Qué porcentaje menos se vendió en diciembre respecto a Noviembre?
A) 3%
B) 30%
C) 9%
D) 12,5%
C.
• ¿Qué porcentaje de lo que se vendió en octubre se vendió en diciembre?
A) 4%
B) 21%
C) 84%
D) 12%
D.
• ¿Qué porcentaje de lo vendido en los meses de setiembre a octubre se vendió en
diciembre?
A) 25%
B) 28%
C) 7%
D) 20%
-16-
3. La siguiente grafica muestra la población estudiantil de 4 aulas de la Carrera de

Obstetricia de la UNMSM
• ¿Cuántas mujeres más hay en el aula 1 que en el aula 2?

A) 5
B) 10
C) 15
D) 20
• ¿Cuántas mujeres hay en total?

A) 120
B) 130
C) 135
D) 125
• ¿Cuántos hombres menos hay en el aula 4 respecto al aula 3?

A) 5
B) 10
C) 15
D) 20
-17-
Enunciado :
El gobierno decide destinar una suma de S/.400000 para el desarrollo de un pueblo
de la selva, la cual será invertida sólo en Educación, Vivienda y Alimentación. Si el
diagrama circular muestra como se ha distribuido el dinero.
4. ¿Cuánto se ha destinado a educación?

A) S/.120000 B) 140000
C) 145000 D) 180000

5. Si la suma destinada sufrió una reducción del 10%. ¿Cuánto le corresponderá a

alimentación?
A) S/.140000 B) 160000
C) 175000 D) 162000

Enunciado :
El siguiente diagrama muestra el número de alumnos que llegaron tarde la semana
pasada
6. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la semana?

A) 120 B) 115 C) 130
D) 145
7. ¿Qué porcentaje aproximado del total de tardanzas se registró el día viernes?

A) 24,6% B) 27,6 C) 21,3
D) 36,4
8. El número de tardanzas del viernes, con respecto al día jueves. ¿En qué porcentaje es
mayor?
A) 50% B) 40 C) 60 D) 75
-18-
9. El gráfico muestra la producción en toneladas de camote y yuca, en tres meses del año
2017 en el valle de Cañete:
¿Qué porcentaje de la producción total de camote representa la producción de camote del

mes de marzo?
A) 33.3% B) 22.2% C) 44.4% D) 33.2%
10. La facultad de Matemática de la UNMSM está realizando un estudio sobre los cursos
desaprobados por sus estudiantes. Los datos obtenidos de 50 estudiantes que
desaprobaron 1, 2, 3, 4 o 5 cursos se muestran en la figura. Se sabe que la cantidad
de alumnos que desaprobó 2 cursos supera en 4 a los alumnos que desaprobaron
3 cursos; y que la cantidad de alumnos que desaprobó 4 cursos es el doble de los
alumnos que desaprobaron 5 cursos. Calcule la cantidad de alumnos que desaprobaron
2 cursos, de los 50 considerados.
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12
-19-
11. El gráfico muestra la cantidad de monitores e impresoras vendidas por una empresa en
los tres primeros meses del año:
a) Determine cuantas impresoras más que monitores fueron vendidos en total en los tres
meses del año.
b) Si cada impresora fue vendida a $ 85 y cada monitor a $ 92, determine la diferencia
positiva entre el ingreso total del número de impresoras en el mes de febrero y el
ingreso total en el mes de marzo de los monitores.
A) 20 y 570 B) 20 y 580 C) 10 y 570 D) 10 y 580
12. Las tiendas A, B, C y D han vendido, entre todos, un total de 1640 notebooks durante
el primer semestre del año 2015. El gráfico muestra el porcentaje de ventas de cada
tienda en dicho período de tiempo. Si el ingreso por venta de las notebooks, en la
primera tienda “C” fue de S/. 918400, determine el precio promedio, en nuevos soles,
de las notebooks vendidos por dicha tienda.
A) 1400 B) 5600 C) 2800 D) 1860
-20-
13. Registro de asistencia a una fiesta el día viernes y el sábado.
a) ¿Cuál es la razón entre el número de mujeres que asistieron el sábado y el número de las
mujeres que asistieron el viernes?
b) ¿En cuánto excede el número de hombres que asisten el sábado al número de hombres
que asiste el viernes?
A) 1/2; 300 B) 2; 200 C) 3; 300 D) 1/4; 100
14. El gráfico muestra la distribución del ingreso mensual de una familia.

¿Cuánto más (en soles) gasta esta familia en alimentación que en vivienda?
A) 875 B) 866 C) 878 D) 896
-21-
15. En el gráfico adjunto, se muestra el informe semanal de ganancia en % de una empresa

de bebidas en una determinada semana. El incremento de la ganancia es respecto a
la del día anterior. Se sabe que el día martes se tuvo una ganancia de S/.4000. ¿Cuál
será la ganancia del día jueves?
A) S/ 2 400 B) S/ 4 800 C) S/ 3 200 D) S/ 12 800
TAREA DOMICILIARIA
1. El gráfico muestra la producción (en toneladas) de dos productos agrícolas, en tres
años consecutivos. ¿En qué porcentaje desciende la producción de café entre el 2002
y 2003?
A) 20%
B) 25%
C) 28%
D) 40%

-22-
2. En una encuesta sobre las preferencias de las personas a los productos A, B, C, D y

E se obtuvo el siguiente pictograma. Si hay 270 personas que prefieren el producto
E. ¿Cuántas personas en total se encuentra, si estos prefieren sólo uno de estos
productos y cuántos prefieren el producto A?
A) 1200; 70
B) 1200; 120
C) 1800; 120
D) 2400; 120
3. El siguiente histograma muestra los datos referidos a la velocidad de un grupo de autos

en un tramo de la Panamericana Sur. ¿Cuántos autos viajan a una velocidad no menor
de 90km/h?

A) 26 B) 50 C) 60 D) 68
4. El sueldo medio de los obreros de una fábrica es de $286, ¿qué porcentaje de hombres
y mujeres trabajan en la fábrica si sus sueldos medios respectivos son $300 y $200?
A) 65%; 35% B) 60%; 40%
C) 86%; 14% D) 68%; 32%

5. Los resultados de una encuesta acerca de las enfermedades que padecen los pacientes
de un hospital, se muestran en el gráfico adjunto. Determine el número de pacientes
con cáncer si se sabe que el número de pacientes con hepatitis es 200.

A) 180
B) 200
C) 240
D) 260

-23-
ARITMÉTICA
PROBABILIDADES
-24-
-25-
-26-
-27-
TAREA DOMICILIARIA
-28-
-29-
GEOMETRÍA
ECUACIONES DE CIRCUNFERENCIA
-30-
-31-
TAREA DOMICILIARIA
1.
2.
3.
-32-
4.
5.
-33-
ÁLGEBRA
GRAFICAS DE RELACIONES
-34-
-35-
TRIGONOMETRÍA
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DIRECTAS II
-36-
-37-
-38-
-39-
-40-
TAREA DOMICILIARIA
-41-
LENGUAJE
LA CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL
1. Marque la alternativa en la que hay 6. Marque la opción que presenta

correcta concordancia. discordancia nominal.
A) Llevó tres chaquetas azules marino. A) La muchedumbre saludó a los exitosos
B) Hizo maquetas y esquemas hermosos. Elsa y Mario.
C) Esas criaturas están muy inquietos. B) Se probó unos pequeños blusa y
D) Esta casaca y esa camisa son nuevos. sombrero azulinos.
C) ¿Es una categoría variable la raíz o
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas lexema subrayado?
presenta correcta concordancia? D) Ya halló el área de un triángulo y un
A) Preciosos estaban las orquídeas, rombo equiláteros.
geranios y rosas que me regalaste.
B) En dicha ceremonia fueron premiadas 7. Identifique la alternativa que presenta
obstetras, enfermeras y médicos. discordancia.
C) Canciones, actuaciones y otras A) Emplearon novedosos métodos analítico-
expresiones artísticas fueron aplaudidos. sintéticos.
D) Se llevaron mesas, sillas y ollas nuevos. B) Elaboró un ensayo sobre el conflicto
árabe-israelí.
3. Señale la oración que presenta C) Debemos elaborar los manuales teóricos-
concordancia. prácticos.
A) Ya premiaron a los alumnos y alumnas D) Pregúntale a la extraordinaria cómica-
aplicadas. poeta belga.
B) El actor solicitó seriedad y compromiso
verdaderos. 8. Marque la alternativa que presenta
C) Apareció vestido con corbata y mantilla concordancia nominal.
blancos. A) Fernanda estudia los rasgos acústicos-
D) Perdió la brújula y el agua purificados en articulatorios de los fonos vocálicos.
el viaje. B) Ese documento tiene treinta y un páginas.
C) Mi tesis de licenciatura será de tipo
4. ¿Cuál de las alternativas presenta descriptiva.
discordancia? D) La alma mater de mi profesor es San
A) Será el destructor de su propio reino y Marcos.
dinastía.
B) Por bailar, terminó con el tobillo o muñeca 9. El enunciado Hay veces que un tobillo
rotos. o una muñeca _______ no muestran
C) Carmen, calienta la mamadera o biberón alteración exterior se completa con el
chicos. adjetivo
D) Hoy hicieron falta los simpáticos Aldana A) rota.
y Óscar. B) rotas.
5. Identifique la frase que no posee C) rotos.
concordancia. D) roto o rota.
A) Vasija o recipiente repletos.
B) Húmedas tierras y campos.
C) El maní o cacahuate fresco.
D) La samba y el tondero peruanos.
-42-
10. Marque la opción que no presenta 15. Marque la alternativa que presenta
concordancia. discordancia verbal.
A) Encontró un capulí y una margarita A) El veinte por ciento de entrevistados
marchitos. respondieron por el no.
B) El hacha afilada sirvió para aquella B) Infinidad de problemas se presentó al
deforestación. momento del desembarco.
C) La hache no impide la formación del C) Ninguno de los presentes declaró a la
diptongo. prensa.
D) Vimos allí un águila macho herido. D) Uno de los entrevistados era extranjero.
11. ¿Cuál de las alternativas presenta 16. Marque la opción que presenta
concordancia adecuada? discordancia verbal.
A) Piensan que es una alumna o estudiante A) Un grupo de manifestantes protestaban
distraídas. en la calle.
B) Los ejercicios primero y segundo fueron B) Nadia visitará a sus tíos el sábado.
correctos. C) La manada de lobas buscaban alimentos.
C) Una letra o grafía pueden representar D) No le gusta ni leer cuentos ni escuchar
uno o más sonidos. música.
D) Está prohibido la entrada en zapatillas a
este restaurante. 17. Marque la opción que presenta error de
concordancia verbal.
12. Señale las oraciones que no presentan A) Tanto Sofía como Martín trabajan todo el
error. día.
I) Estudió el teorema del ángulo bisectriz. B) La mitad de los vecinos vivían asustados
II) Es un asunto de índole política. por los pandilleros.
III) Esa es la décima segunda edición. C) Uno de ustedes no irán al concierto de
IV) La jirafa macho está muy herida. hoy.
A) I, II y IV D) Los padres velan por la seguridad de sus
B) II, III y IV hijos.
C) I, II y III
D) I, II, III y IV 18. Marque la opción que presenta
discordancia verbal.
13. Marque la opción que presenta A) La hija o la madre trabajadoras puede
discordancia verbal. sufrir de estrés.
A) Multitud de niños seguía al flautista. B) Por ahora, los compañeros me
B) Tanto Noelia como Wendy repasan sus acompañan.
apuntes. C) Nadie le dijo lo que pasaba a Santiago.
C) La jauría seguía el rastro de los fugitivos. D) Pronto llegará el día de mi suerte.
D) Los futbolistas salen furiosos al campo
de juego. 19. Marque la alternativa que presenta
discordancia.
14. Marque la alternativa que presenta error A) Mañana no habrá clases en el colegio.
de concordancia. B) Amar y ser amado son lo idóneo.
A) La mitad de los alumnos repasan en sus C) Todos luchan por su vida.
casas. D) Sin sentido fue su vida en ese país.
B) No le agradan ni esto ni aquello.
C) Alicia conoce el camino más corto.
D) Que comas y que bebas es importante.
-43-
20. Elija la oración donde hay concordancia 25. El verbo haber tiene un uso impersonal
verbal. cuando denota existencia, uso en el que
A) La sala primera y la segunda funcionará debe aparecer en singular. De acuerdo con
en aquel edificio. ello, indique el enunciado que presenta
B) La tercera y la cuarta sesión serán inadecuada conjugación del verbo haber.
grabadas por el asistente. A) Habían salido todos juntos temprano.
C) Alguno de nosotros saldrán de B) ¿Habrán existido los hermanos Ayar?
vacaciones en noviembre. C) Hubo varios alumnos ausentes en clase.
D) Cantidad de estudiantes exige su carné D) Han habido protestas en todo el país.
universitario gratis.
21. Reconozca la oración que presenta
TAREA DOMICILIARIA
concordancia verbal 1. Marque la alternativa donde hay correcta
A) La actriz y guionista fueron despedidas. concordancia.
B) Cada estudiante, cada niño tienen metas. A) Una actitud y una conducta firme
C) La víctima, un niño, fue llevado al B) La falda y la chaqueta negros
hospital. C) El pantalón y la camisa nuevos
D) Tanto la televisión como la prensa D) Una señora y un señor amable
mienten al país.
22. ¿En qué enunciado encontramos 2. ¿Qué alternativa presenta concordancia
discordancia verbal? correcta?
A) Ni Esther ni Carmen trabaja en ese local. A) Áreas científica-humanista
B) Así como Pamela, Eva exige su B) Descripción étnico-religioso
oportunidad. C) Separatas teórico-prácticas
C) Soy de los que piensan en el cambio del D) Procesos agrícola-industrial
país.
D) El alcalde con los regidores salieron del 3. Señale la opción que presenta
país. discordancia verbal.
23. Señale la alternativa que presenta una A) Cada alumno traerá su propio material de
correcta concordancia verbal. estudio.
A) La novela y el cuento serán publicados B) Los jóvenes discuten sobre su futuro.
en setiembre. C) Cantidad de lobos recorre el bosque en
B) En aquel colegio, estudió la primaria busca de comida.
Diego e Inés. D) Algunos ya piensan en retirarse a
C) El psicólogo y el médico acudió ante la descansar.
emergencia. 4. Indique la opción que presenta
D) El presidente y socio del club disertaron discordancia verbal.
anteayer. A) El ministro y el alcalde no asistirán al
24. Señale la alternativa que presente congreso.
concordancia verbal. B) La periodista y abogada acudirán a la
A) El equipo de voleibolistas viajarán a los entrevista.
Juegos Panamericanos. C) Por más que yo quiera, no puedo
B) La sala, el comedor, la cocina, todo olvidarte.
fueron pintados de verde. D) Esta vez habrá oportunidad para todos.
C) Un grupo de postulantes acude a otra 5. Marque la alternativa que presenta
academia. discordancia verbal.
D) Cuando llegué a la empresa, salieron el A) Tal vez vayan solo esta vez.
gerente y contador. B) Hacen lo que pueden por su país.
C) Esta vez hubieron más asistentes de lo
esperado.
D) Solo queda esperar a tu padre.
-44-
LITERATURA
GENERACION DEL CINCUENTA II

POESÍA DE LA GENERACIÓN DEL CINCUENTA
Junto a los narradores, surge un grupo de poetas entre los que destacan Alejandro
Romualdo, Washington Delgado, Carlos Germán Belli, Francisco Bendezú, Juan Gonzalo
Rose, Pablo Guevara. Estos poetas comenzaron a publicar su obra a partir de fines del
40, tal es el caso de Romualdo, luego lo harían Rose, Delgado, Bendezú, Belli. Guevara.
Además, este conjunto se vinculó entre sí no sólo por las relaciones interpersonales, sino
que desde el punto de vista ideológico se relacionaron por el marxismo y el existencialismo.
Los poemas, desde una visión general, que escribieron adoptaron un tono protestatario y
de compromiso social. Por ello, se reconoce al poema A otra cosa de Alejandro Romualdo
en el arte poética de la generación del cincuenta. Esta generación reivindicó a César
Vallejo como paradigma estético y asumió el pensamiento de José Carlos Mariátegui en
calidad de guía intelectual. Los poetas Javier Sologuren, Sebastián Salazar Bondy, Jorge
Eduardo Eielson, Antenor Samaniego, Blanca Varela, fueron conocidos como el grupo
neo vanguardista, que comenzó a publicar sus poemas a fines de los años treinta, tal es
el caso de Sologuren, luego vendrían los poemas de Salazar Bondy, Samaniego, Eielson,
Varela, quienes mantuvieron una relación interpersonal en la revista Mar del Sur, dirigida
por Aurelio Miró Quesada de clara tendencia conservadora; además, este grupo de
poetas designó a Emilio Adolfo Westphalen como guía poético. A esta situación histórico -
literaria, habría que añadir a los llamados Poetas del pueblo, vinculados al partido aprista
fundado por Victor Raúl Haya de la Torre. Estos poetas, militantes del aprismo a inicio de
los cuarenta, fueron Gustavo Valcárcel, Manuel Scorza, Mario Florián, Ignacio Campos,
Ricardo Tello, Julio Garrido Malaver, quienes reivindicaron como paradigma poético a
César Vallejo. En resumen, se podría decir, que la Generación del 50, estuvo constituida
por: Alejandro Romualdo, Washington Delgado, Juan Gonzalo Rose, Carlos Germán Belli,
Francisco Bendezú y Pablo Guevara.
CARACTERÍSTICAS:
 Nacional y cosmopolita.
 Puro y social.
 Uso de la estética vanguardista.
 Influencia de Eguren, Vallejo, Breton, Eluard, Lorca, Salinas, etc.
AUTOR OBRA
Javier Sologuren El morador
Jorge Eduardo Eielson Reinos
Blanca Varela Ese puerto existe
Alejandro Romualdo Edición extraordinaria
-45-
Washington Delgado Formas de la ausencia
Carlos Germán Belli ¡Oh hada cibernética!
Francisco Bendezú Arte menor
Juan Gonzalo Rose Cantos desde lejos
Gustavo Valcárcel Pido la palabra
Pablo Guevara Retorno a la creatura
Blanca Varela González (1926 – 2009)
Blanca Varela nació en Lima el 10 de agosto de 1926, en una familia de escritores y artistas,
una casa bohemia que a menudo se hablaba en verso y se recitaba poesía, donde se
dejaba sentir el peso de la palabra y la importancia del idioma. La infancia de la escritora
se pobló muy pronto de libros, a menudo facilitados por su padre, Alberto Varela. También
durante su niñez se afianza una temprana actitud irreverente, conservada hasta el último de
sus versos: “mi rebeldía fue primero contra dios. Fui una niña mística. De chiquita dialogaba
con dios. Y de pronto a los doce años dejé de ir a misa, dejé de comulgar, y luego dejé
de creer”. Parece que esa necesidad de respuestas, tan presente en toda su obra, se
convirtió en uno de los estímulos que poco a poco la fueron llevando a la escritura. En
1943 ingresa a la UNMSM para estudiar letras y educación. Se inicia así una época de
encuentros y descubrimientos literarios fundamentales. Conoce al poeta Sebastián Salazar
Bondy, el mejor amigo de su juventud, y gracias a él comienza a frecuentar a Sologuren,
Eielson, Bendezú y Deustua. Conoce asimismo a quien sería en muchos años su marido,
el pintor Fernando de Szyszlo. Esa relación repercute también en su labor creadora pues
le permite desarrollar su interés por la pintura. Hasta entonces sus lecturas habían sido
desordenadas y azarosas. Con Salazar Bondy, en cambio, se dedica apasionadamente a
explorar un nuevo y vasto territorio poético. Así pues, lecturas en San Marcos, tertulias en
la peña Pancho Fierro, reuniones en la plaza San Martín, paseos por el Jirón de la Unión
y toda una Lima vivida a fondo por la escritora, quien publica sus primeros versos en La
Prensa. A partir de 1947 colabora además en Las Moradas (1947-1949), prestigiosa revista
dirigida por Westphalen, en la que también encontramos a Sologuren y Salazar Bondy. En
1949 se produce otro acontecimiento de gran relevancia en el recorrido de Varela: contrae
matrimonio con Fernando de Szyszlo y viajan juntos a Francia. Al respecto José Méndez
resume los significativo del periodo parisino: “Aquella jovencita que llegó a Parí a finales de
los años cuarenta, con apenas veinte años, recién casada y rodeada de artistas y escritores
era, naturalmente, una esponja; pero esponja de un extraño mineral que sólo absorbe lo
necesario para su propia expresión. No era el contacto con el surrealismo: fue el contacto
personal con André Breton. No era el contacto con el existencialismo: fue el contacto
personal con Simone de Beauvoir y Sartre. Fue Enrique Peña Barnechea quien le presenta
a Octavio Paz, encuentro decisivo, ya que será el poeta mexicano quien insistentemente
anime a Varela a escribir de forma sistemática y a publicar.
-46-
3. Valses y otras falsas confesiones

La poesía de Blanca Varela (1972) La realidad se impone, se impone
sus datos Lima y Nueva York con sus
1. Ese puerto existe (1959) costas opuestas, los hijos, los ancianos
En este primer poemario comienzan a hambrientos, la locura… Todo eso existe
perfilarse los primeros trazos de la voz para ser nombrado, pero la voz poética no
textual principal, pronto borrosa y confusa. se sabe aún si el nombre fija el mundo o
La incertidumbre se instala desde temprano sirve para dispersarlo, Cualquier confesión
en el verso y la personalidad poética del contenida en el poemario es falsa, así se
yo, que en un principio se intuía clara, pasa dice en el título. Hasta ahora nunca hubo
a desdoblarse a romperse en múltiples confesión, el sujeto apenas fue víctima
voces. “Puerto Supe”, uno de los poemas de efusiones. En este libro en cambio, a
más significativos de la colección, presenta veces se descuelga alguna emoción sin
un yo lírico afirmado por la memoria, maquillar, cierta sentimentalidad trillada,
reconocido esencialmente en la evocación tan habitual en su excepcionalidad destruye
del pasado. El tiempo sedimenta los el lugar común. El poemario se alza como
recuerdos, que arrojados al cauce único un modo imposible de recuperación del
de la reminiscencia desemboca en un yo auténtico: Lima a de apresarse sin los
poético engañosamente entero. Se trata de valses que la deforman pero trae adherida
un texto inaugural que ofrece muchos de los la música. La voz quiere desmontarse y
elementos necesarios para la comprensión preservar un único punto pero los límites
de la obra posterior. Aquí encontramos del centro lo corrompen. Con el tiempo
también un primer síntoma de complejidad se hará de la impureza el único modo de
cuando topamos con uno de los reflejos la salvación ¿Realmente hay voluntad de
del sujeto lírico: la voz poética se descubre alejar la mentira? Esta pretensión anida
inesperadamente masculina, se fragmenta y en el poemario, sin embargo, tal vez la
desdobla. Se inicia además el acercamiento tentativa sea un simulacro más, como otras
del sujeto lírico a ciertos elementos de tantas falsísimas confesiones. Quizá surge
su universo poético, aproximación que un sujeto sentimental, porque la mentira
desemboca en una identificación y fusión comenzó a funcionar mucho antes. Todo el
absolutas, de manera que la invocación poemario es un gran simulacro, los versos
a paisajes y objetos puede llegar a simulacros de versos y el lector solo un
convertirse en una apelación velada a la simulacro.
propia identidad.
4. Canto Villano (1978) El título ofrece una
2. Luz de día (1963) Partiendo de la densidad considerable y, como en libros
configuración del sujeto ya esbozada en el anteriores, cifra brevemente la complejidad
poemario anterior, la voz poética se enfrenta expuesta en sus textos. En principio
aquí a la materia variada del mundo, la existe una contraposición evidente entre
examina e intenta descubrir o fundar el “canto”, considerado en general como
en ella una coherencia que la aglutine. una manifestación elevada, y el calificativo
Este poemario pone las herramientas “villano”, que insiste sin embargo en la
para descubrir la realidad, y una de esas condición humilde de aquel. Se oponen
herramientas es precisamente la luz. El así los conceptos de nobleza y de villanía,
título entonces proporciona una clave para término que por cierto nos remite de manera
la lectura, ya que precisa el significado. directa a la mentira albergada en el título
del libro anterior. Si en Valses y otras falsas
confesiones la realidad invadía el texto con
-47-
su enloquecedor desorden, en Canto villano la relación del sujeto con el mundo se establece
en un ámbito mucho más cotidiano. Alguno de los elementos llegados de poemarios
anteriores sufren aquí una configuración doméstica que, lejos de favorecer su debilitamiento
potencia y extrema su significación.
Bajo el título Canto villano (1986), la poeta peruana Blanca Valera recopiló su obra poética
desde 1949 a 1983. Después de esa fecha produjo otros títulos: Concierto animal (1999) y
la antología Donde todo termina abre las alas: poesía reunida 1949-2000 (2001).
¿Por qué ese calificativo a un poema, un canto?

La poesía de Blanca Valera tiene el carácter que se define en este poema: lograr un efecto
estético con el mínimo de recursos. Son confesiones hechas a solas, dirigidas a un ser
invisible que la acompaña en la mesa de la vida. Las confesiones son falsas, nunca lo
dicen todo ni expresan la verdad. Son arreglos del espíritu con la propia existencia. Y de su
canto podemos decir que es también un acomodo brusco y rebelde. La palabra pretende
ser confesión o el canto armonioso que se brinda como acto reflexivo, y sin embargo la
poeta es consciente del encubrimiento del fondo del poema: una batalla perdida frente a
la realidad que la palabra oculta. El poema ha sido compuesto con cierta parquedad y en
forma entrecortada:
y la estrella de oriente
emparedada
y el hueso del amor
tan roído y tan duro
brillando en otro plato
este hambre propio
existe
es la gana del alma
que es el cuerpo
es la rosa de grasa
que envejece
en su cielo de carne
Entrecortadamente nace una tensión nunca resuelta entre experiencia e imaginación, entre
el orden y el delirio. Esta poesía nos señala su camino de que la existencia es absurda
y trivial. Quizás eso nos lleva a imaginarla bella y provista de sentido. Aunque vivamos
rodeados de tristeza y miseria, cargados de aburrimiento, conservamos el impulso de
alcanzar algo que colme ese deseo infinito. El escritor sudafricano J.M. Coetzee lo expresó
con un seco lirismo en su novela: ‘En medio de ninguna parte’: “La primera condición de
la vida: desear siempre. De otro modo, la vida dejaría de ser. Es uno de los principios de
la vida: estar siempre sin colmarse. La plenitud no basta para colmar nada. Solamente
las piedras no desean nada, aunque, ¿quién sabe? Tal vez en las piedras también haya
agujeros que nunca hemos descubierto.” Ese existir sólo se revela al trasluz del lenguaje,
porque las palabras nos dan un indicio de la vivencia que las origina, al mismo tiempo que
la fijan como un intento por aproximarse a ella. El drama de su voz está en ese juego de
precariedad e intensidad que la envuelve:
-48-
no hay otro aquí

en este plato vacío
sino yo
devorando mis ojos
y los tuyos.
“Lo cotidiano es lo más difícil de descubrir”. Son palabras de Maurice Blanchot, dichas
con la intención de que advirtamos que se trata de la oquedad, lo que retarda y retumba,
esa vida residual con que llenamos nuestras miserias. No obstante ese vacío, hay en
lo cotidiano y su trivialidad algo que tiene valor: Nos remite a la mera existencia como
manifestación espontánea tal como la vivimos. Eso mismo ha expresado Blanca Valera en
su poema.También lo superficial tiene un sentido de profundidad. Puede apreciarse en la
poesía de Blanca Valera la influencia del surrealismo dominante en la década de 1940; pero
la poeta se ha negado a los experimentalismos y ha buscado la palabra en su significado
comunicativo, como una incitación interior indomeñable. Tiene la tendencia a ordenar y dar
a las cosas su lugar. En el caos que es la imaginación ella ejerce el dominio de un orden
que dé permanencia a su vida. De otro modo caería en el delirio o la locura. La poeta
peruana no finge un mundo feliz: ella lo ha percibido duro y hermoso en su aspereza, y su
autenticidad es perseguir lo inalcanzable. Hay insatisfacción y una honesta inconformidad
en su poema, en toda su poesía. Advertimos la presencia de su mundo doméstico, expuesto
sin patetismo o prédica fácil. El ‘agon’ griego como lucha está allí, pero en forma contenida,
lúcida e intensa. En Canto villano se muestra al desnudo la inquietud y el malestar profundo
de la vida concreta, material. Percibimos la constante sensación de ansiedad casi imposible
de calmar, el espíritu acosado por la mentira, la falsedad y el engaño. ¿No será también su
poesía una parte del absurdo que la poeta trata de conjurar? Octavio Paz escribió sobre el
poemario Canto Villano:
“Blanca Varela es una poeta que no se complace con su canto. Con el instinto del verdadero
poeta, sabe callarse a tiempo. Su poesía no explica ni razona. Tampoco es una confidencia.
Es un signo, un conjuro frente, contra y hacia el mundo, una piedra negra tatuada por el
fuego y la sal, el amor, el tiempo y la soledad. Y, también, una exploración de la propia
conciencia”.
5 Ejercicios materiales (1993) Tras quince años sin publicar más que algunos poemas
sueltos en revistas, en 1963 aparecen casi simultáneamente Ejercicios materiales y su
colección siguiente, El libro de barro. Ejercicios materiales constituye la culminación de
un discurso forjado desde la primera publicación. Recordemos que la voz poética, tras su
presentación en Ese puerto existe, recibe en el siguiente poemario la indagación como un
destino al que no puede escapar. Por su parte Valses y otras falsas confesiones suponen
un intento de reproducir la abigarrada realidad mediante una palabra auténtica. Después
en Canto villano, el sujeto decide asirse a lo más tangible para apresar al menos alguna
certeza. Por eso la cotidianeidad de este poemario evoluciona hacia una presencia de lo
material cada vez más ceñida al cuerpo. De este punto precisamente, del cuerpo con su
oscura premonición, parte la voz poética en Ejercicios materiales. Ya en el título tropezamos
con la propuesta poética que el libro investiga luego largamente. Los “ejercicios materiales”,
sin duda aluden a los “ejercicios espirituales”. Es decir, se consuma una transposición al
plano físico: la visión del cuerpo no lo eleva sobre lo material sino que lo hunde en la
corriente aniquiladora del tiempo; no lo acerca a la divinidad sino que lo lanza a la más
corrompible humanidad.
-49-
6. El libro de barro (1993) Los veintitrés textos que componen el poemario son suficientes
para conocer el nuevo paisaje, mítico y onírico. Se crean trazos novedosos y dibujos
sorprendentes.
7. Concierto animal (1999) No se distingue demasiado de las colecciones anteriores. Lo

peculiar aparece cuando tras cargar como siempre con un puñado de creencias válidas,
la voz topa esta vez con un obstáculo a todas luces insalvable: la muerte. El sujeto de
Concierto animal parece acercarse más a la autora, aunque siempre resulta peligroso
señalar el contenido biográfico de un poema, pero lo cierto es que en esta colección
algunos de los rasgos del yo se basan en los propios de Varela. Y pese a su configuración
no presenta tanta complejidad formal como antes, y el resultado sigue siendo una figura
densa y compacta. El poemario muestra una característica fundamental y recurrente: la
identificación entre hombre y animal. La cercanía al animal se establece desde el primer
texto, casi desde el título. Si el poema nace como canto, el poemario puede erigirse en
concierto. Un concierto animal que guarda un maravilloso bestiario: una araña, un cerdo,
un cabrío, peces, etc.
8. El falso teclado (2001) Hasta el momento esta es la última colección de Varela, y

por tanto podemos considerar este poemario como la desembocadura de su obra. Este
poemario recalcará los elementos conocidos ya en otras anteriores entregas. El falso
teclado ejemplifica también la inclusión de los recursos más utilizados. Es un libro menos
complejo y menos ambicioso estéticamente. El título de esta última colección también hace
hincapié en la falsedad, así que no debe extrañarnos que el señalamiento de lo no auténtico
se convierta en uno de los impulsos destacables también aquí. El yo poético se presenta
constantemente a través del cuerpo. La síntesis tras la lectura es clara: el poema, como
el cuerpo se encuentra fatigado; la carne, por su parte, se reescribe obsesivamente como
la palabra. Al respecto Valera, en una entrevista, comentó que de pequeña solía sentarse
frente a una mesa para simular que tocaba un piano. Ese es el falso teclado al que alude
el título, imagen que ilustra también su poesía escrita sobre una mesa silenciosa que sin
embargo suena, escrita sobre un papel cegador que sin embargo ilumina.
-50-
Casa de cuervos a lo que quieras por una mirada tuya

porque te alimenté con esta realidad que ilumine mis restos
mal cocida porque así es este amor
por tantas y tan pobres flores del mal que nada comprende
por este absurdo vuelo a ras de pantano y nada puede
ego te absolvo de mí bebes el filtro y te duermes
laberinto hijo mío en ese abismo lleno de ti
no es tuya la culpa música que no ves
ni mía colores dichos
pobre pequeño mío largamente explicados al silencio
del que hice este impecable retrato mezclados como se mezclan los sueños
forzando la oscuridad del día hasta ese torpe gris
párpados de miel que es despertar
y la mejilla constelada en la gran palma de dios
cerrada a cualquier roce calva vacía sin extremos
y la hermosísima distancia y allí te encuentras
de tu cuerpo sola y perdida en tu alma
tu náusea es mía sin más obstáculo que tu cuerpo
la heredaste como heredan los peces sin más puerta que tu cuerpo
la asfixia así este amor
y el color de tus ojos uno solo y el mismo
es también el color de mi ceguera con tantos nombres
bajo el que sombras tejen que a ninguno responde
sombras y tentaciones y tú mirándome
y es mía también la huella como si no me conocieras
de tu talón estrecho marchándote
de arcángel como se va la luz del mundo
apenas pasado en la entreabierta ventana sin promesas
y nuestra y otra vez este prado
para siempre este prado de negro fuego abandonado
la música extranjera otra vez esta casa vacía
de los cielos batientes que es mi cuerpo
ahora leoncillo a donde no has de volver
encarnación de mi amor Curriculum vitae
juegas con mis huesos digamos que ganaste la carrera
y te ocultas entre tu belleza y que el premio
ciego sordo irredento era otra carrera
casi saciado y libre que no bebiste el vino de la victoria
con tu sangre que ya no deja lugar sino tu propia sal
para nada ni nadie que jamás escuchaste vítores
aquí me tienes como siempre sino ladridos de perros
dispuesta a la sorpresa y que tu sombra
de tus pasos tu propia sombra
a todas las primaveras que inventas fue tu única
y destruyes y desleal competidora.
a tenderme -nada infinita- Así sea
sobre el mundo El día queda atrás,
hierba ceniza peste fuego apenas consumido y ya inútil.
-51-
Comienza la gran luz, sola casi

todas las puertas ceden ante un hombre en la muerte
dormido, casi en el fuego
el tiempo es un árbol que no cesa de Dama de blanco
crecer. el poema es mi cuerpo
El tiempo, esto la poesía
la gran puerta entreabierta, la carne fatigada
el astro que ciega. el sueño el sol
No es con los ojos que se ve nacer atravesando desiertos
esa gota de luz que será, los extremos del alma se tocan
que fue un día. y te recuerdo Dickinson
Canta abeja, sin prisa, precioso suave fantasma
recorre el laberinto iluminado, errando tiempo y distancia
de fiesta. en la boca del otro habitas
Respira y canta. caes al aire eres el aire
Donde todo se termina abre las alas. que golpea con invisible sal
Eres el sol, mi frente
el aguijón del alba, los extremos del alma se tocan
el mar que besa las montañas, se cierran se oye girar la tierra
la claridad total, ese ruido sin luz
el sueño. arena ciega golpeándonos
A media voz así será ojos que fueron boca
la lentitud es belleza que decía manos que se abren
copio estas líneas ajenas y se cierran vacías
respiro distante en tu ventana
acepto la luz ves al viento pasar
bajo el aire ralo de noviembre te ves pasar el rostro en llamas
bajo la hierba póstuma estrella de verano
sin color y caes hecha pájaro
bajo el cielo cascado hecha nieve en la fuente
y gris en la tierra en el olvido
acepto el duelo y la fiesta y vuelves con falso nombre de mujer
no he llegado con tu ropa de invierno
no llegaré jamás con tu blanca ropa de
en el centro de todo invierno
esta el poema intacto enlutado
sol ineludible
noche sin volver la cabeza
merodeo su luz
su sombra animal
de palabras
husmeo su esplendor
su huella
sus restos
todo para decir
que alguna vez
estuve atenta
desarmada
-52-
PROBLEMAS PROPUESTOS 4. De los siguientes versos citados de

“Las cosas que digo son ciertas” del libro
1. Del siguiente poema titulado “Reja”, Canto villano, de Blanca Varela, ¿qué
perteneciente al libro Canto villano, de característica de su poesía se desprende?
Blanca Varela, señale la proposición
incorrecta. Sé que estoy enfermo de un pesado
Cuál es la luz mal, lleno de un agua
Cuál es la sombra amarga, de una inclemente fiebre que
silba y espanta a
A) No respeta las normas ortográficas quien la escucha. Mis amigos me
B) Refleja un carácter de contraste dejaron, mi loro ha muerto
C) Concisión sintáctica ya, y no puedo evitar que las gentes y
D) Uso de la sinestesia los animales huyan
al mirar el terrible y negro resplandor
2. Lea el siguiente poema titulado que deja mi paso en
“Historia” y señale lo incorrecto las calles. He de almorzar solo siempre.
puedes contarme cualquier cosa Es terrible.
creer no es importante
lo que importa es que al aire mueva A) El uso de imágenes preciosistas
tus labios de rasgos modernistas.
o que tus labios muevan el aire B) Una mirada escéptica con cierto
que fabules tu historia tu cuerpo pesimismo y nihilismo.
a toda hora sin tregua C) Solidaridad con el sufrimiento
como una llama que a nada se del pobre y la familia.
parece D) Rezagos románticos por la
sino a una llama idealización de la naturaleza.
A) utiliza un lenguaje claro 5. Animal de sal

B) Posee un nivel reflexivo Si vuelves la cabeza
C) Alude a un tema social En tu cuerpo
D) Utiliza algunas paradojas Te convertirás
Y tendrás nombre
3. vino el pájaro Y la palabra
y devoró al gusano Reptando
vino el hombre Será tu huella
y devoró al pájaro
vino el gusano En el poema “Va Eva” de Canto villano, de
y devoró al hombre Blanca Varela, no se muestra
A) Referencias religiosas
El poema anterior perteneciente al libro B) Empleo de metáforas
Canto villano, de Blanca Varela, alegoriza C) La inversión del mito religioso
A) El predominio del más fuerte D) Que se exprese la miseria y el
B) Una expresión de justicia dolor
C) Las satisfacción del hambre
D) La muerte como fin último
-53-
6. Respecto a los poetas de la Generación 9.

del 50, indique lo falso: PERSONA
A) Gonzalo Rose: Cantos desde lejos
B) Germán Belli: Reinos el querido animal
C) Javier Sologuren: El morador cuyos huesos son un recuerdo
D) Alejandro Romualdo: Edición una señal en el aire
extraordinaria jamás tuvo sombra ni lugar [...]
7. Uno de los rasgos distintivos de la poesía Con relación a los citados versos de Canto
de Blanca Varela es su __________, el cual villano, ¿qué tema del libro se puede
se expresa a través del cuestionamiento al colegir?
statu quo, evidenciando, con ello, un tono
_______, pues sus poemas develan los A) La materialidad del ser humano
aspectos más desfavorables de la sociedad B) El silencio como lugar de resistencia
tradicional sobre la mujer. C) El escepticismo sobre la sociedad
A) pesimismo – vanguardista D) La maternidad como experiencia
B) feminismo – esperanzador
C) escepticismo – pesimista 10.
D) fatalismo – sarcástico NOCHE
8. Marque la alternativa que se relaciona vieja artífice

con la siguiente opinión sobre la poesía ve lo que has hecho de la mentira
de Blanca Varela: «Una de las voces otro día
más distintivas de la generación del 50,
Blanca Varela, nos demuestra que es En relación con el poema «Noche», de
posible ser visceral en la simpleza, que la Canto villano¸ de Blanca Valera, es correcto
vulnerabilidad no siempre requiere de un afirmar que este
desborde subjetivo sino de una sola palabra
desnuda» A) manifiesta un estilo surrealista.
B) resalta su critica a los convencionalismos
(Tomado de Ana Lucía Salazar, recuperado C) evidencia el uso de versos de métrica
de https://larepublica.pe/cultural/1424542- fija.
poetablanca-varela-10-anos-puntos-vista).
11. Con relación a los siguientes versos:
A) La actitud crítica que adopta la lleva a “Querrán volarlo y no podrán volarlo
tomar una postura radical. Querrán romperlo y no podrán romperlo
B) El estilo depurado evita el sentimentalismo Querrán matarlo y no podrán matarlo
y el tono melodramático. Querrán descuartizarlo, triturarlo”.
C) El carácter dramático de su poesía le No es cierto:
permite eludir el sentimentalismo
D) La concisión de su escritura es la base A) Empleo de anáfora
de su poder sugestivo. B) Pertenece al poemario Edición
extraordinaria
C) El título es “Canto coral a Túpac
Amaru”
D) Es poema perteneciente a Blanca
Varela
-54-
12. En el título del poemario Canto villano, En relación con los versos citados del
de Blanca Varela, se aprecia el empleo del poema «Camino a Babel», perteneciente
oxímoron; se infiere que, mediante el uso de a Canto villano, de Blanca Varela, marque
esta figura, la autora procura __________ la alternativa que contiene la afirmación
el orden impuesto, en su búsqueda de correcta.
________________que prevalecen en la
sociedad. A) El hablante lírico emplea un lenguaje
A) parodiar – censurar los vicios e grandilocuente.
inmoralidad B) Los versos mantienen una estructura con
B) cuestionar – subvertir las oposiciones métrica fija.
tradicionales C) La dimensión espiritual se evidencia a
C) criticar – expresar entusiasmo por las través del cuerpo.
costumbres D) La temática ofrece una visión
D) conservar – desarticular una serie de conservadora del cuerpo.
prejuicios
15. VII
13. (...)
digamos que ganaste la carrera el santo del desierto que se traga la lengua
y que el premio el que vuelve a nacer forzando a la madre
era otra carrera de su madre
que no bebiste el vino de la victoria el nadador contra la corriente
sino tu propia sal el que asciende de mar a río
que jamás escuchaste vítores sino ladridos de río a cielo
de perros (…) de cielo a luz
de luz a nada.
A partir de los versos citados del poema
«Curriculum vitae», de Blanca Varela, ¿qué Tras la lectura de estos versos finales del
característica de la obra de la autora se poema «Camino a Babel», de Canto villano,
puede colegir? de Blanca Varela, se puede afirmar que el
A) Lo femenino como lugar de resistencia hablante lírico tiene un afán por
B) La ausencia de densidad semántica
C) El pesimismo asociado al escepticismo A) exaltar el sistema social tradicional.
D) El respeto por la métrica tradicional B) expresar un profundo sentimentalismo.
C) idealizar el cuerpo y la voz femenina.
14. VII D) desestabilizar el orden impuesto.
ayúdame mantra purísima
divinidad del esófago y el píloro. 16.
este hambre propio
si golpeas infinitas veces tu cabeza existe
contra lo es la gana del alma
imposible que es el cuerpo
eres el imposible
el otro lado es la rosa de grasa
el que llega que envejece
el que parte en su cielo de carne
el que entiende lo indecible (...)
Respecto a los versos citados del poema
“Canto Villano”, de Blanca Valera, marque
-55-
la alternativa que contiene la afirmación individualidad femenina

correcta. B) El sometimiento de la mujer a las severas
leyes patriarcales
A) Expone una visión erótica del cuerpo C) Primacía de la historia bíblica sobre los
femenino. hechos cotidianos
B) El cuerpo aparece como espacio de D) Tratamiento irónico sobre la
resistencia. desobediencia de la mujer
C) El alma es corporizada y el cuerpo
espiritualizado. 19.
D) La mujer indaga su yo al explorar su “CURRICULUM VITAE”
cuerpo.
digamos que ganaste la carrera
17. y que el premio
El título del poemario de Blanca Varela, era otra carrera
Canto villano, refiere un oxímoron, figura que que no bebiste el vino de la victoria
consiste en complementar una palabra con sino tu propia sal
otra que tiene un significado contradictorio que jamás escuchaste vítores
u opuesto. Así, el adjetivo villano sirve sino ladridos de perros
para calificar algo como grosero, impropio, y tu propia sombra
rústico; no tamizado por las reglas de la fue tu única
urbanidad; de otro lado, un canto es afinado, y desleal competidora
expresa una intensidad emocional.
En relación al poema “Curriculum vitae”, de
Con respecto al anterior comentario, Blanca Varela, marque la alternativa que
se puede afirmar que el título del libro contiene el enunciado correcto.
mencionado sugiere que
A) Evidencia un “yo poético” de profundo
A) lo atroz de la vida carcome el orden. sentimentalismo.
B) la brutalidad cuestiona la civilización. B) Muestra una mirada escéptica y pesimista
C) el desaliento se opone a la esperanza. de la vida.
D) de lo burdo puede surgir la armonía. C) Hace uso de versos de métrica fija y rima
consonante.
18. D) Expone el tema del silencio como
VA EVA resistencia femenina.
animal de sal
si vuelves la cabeza 20. vieja artífice
en tu cuerpo te convertirás ve lo que has hecho de la mentira
y tendrás nombre otro día
y la palabra
reptando En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de
será tu huella los siguientes enunciados sobre los rasgos
de estilo de la poesía de Blanca Varela,
Respecto al anterior poema “Va Eva” presentes en el fragmento anterior del
perteneciente a Canto Villano, de Blanca poema “Noche”, marque la alternativa que
Varela, ¿qué rasgo temático se puede contiene la secuencia correcta.
identificar?
I. Tendencia a la verosimilitud
A) La exaltación e idealización de la II. Resaltan por su brevedad
-56-
III. Experimentalismo lingüístico 3. Respecto a la narrativa de Julio Ramón

IV. No emplea signos de puntuación Ribeyro, determine el valor de verdad de los
siguientes enunciados subrayados:
A) VFFV B) FVVF Destaca por la asimilación de técnicas
C) FVFV D) FFVV propias de la vanguardia, así como por
cultivar relatos de carácter neorrealista sin
dejar de lado el interés por la tendencia
TAREA DOMICILIARIA fantástica. Generalmente, en el desenlace
de sus tramas, se aprecia un sentimiento de
1. El conocimiento del quechua permitió a incertidumbre, pues los sujetos caen en la
José María Arguedas configurar una visión frustración o en la imposibilidad de conocer
de mayor objetividad sobre la realidad del lo que les depara la vida. Por dicho motivo,
sujeto andino. A su vez un factor decisivo se afirma que posee una actitud escéptica.
que contribuyó a que el autor de “Warma Otro de los rasgos destacados de los
Kuyay” sea considerado como uno de los cuentos ribeiyrianos es el desarrollo del
más altos exponentes del indigenismo fue: conflicto, el cual nos presenta una marcada
A) Sus valiosos aportes etnológicos contraposición entre los sujetos oficiales y
orientados a una ardua investigación de la los marginales.
cultura ancestral de los Andes. A) VFVV B) VVVV
B) La adopción de ideologías C) FVVV D) FFVV
proletarias influenciada por los estudios
socioeconómicos de José Carlos Mariátegui. 4. La poética de Blanca Varela destaca por
C) La preferencia por la zona sur de nuestro eludir el tono confesional, es decir, prescinde
país, pues en aquel escenario geográfico de lo melodramático y los desgarramientos
los conflictos económicos eran más agudos. personales. En consecuencia, su lirismo
D) Los numerosos viajes que realizó al destaca por:
interior del país, pues así se lo demandaba A) La presencia de imágenes oníricas que
su labor de abogado. la vinculan a la estética surrealista.
B) El tono pesimista, propio del influjo de la
2. La sustitución del interés en el espacio corriente existencialista de Sartre.
andino que postulaba el Indigenismo para C) La brevedad y concisión, herencia
dar lugar a la representación de los estratos del orientalismo, característica del haiku
marginales de la urbe en la Generación japonés.
del 50 puede explicarse tomando en D) La depuración del estilo, al dejar de lado
consideración: los adornos y grandilocuencia.
A) El fracaso de la Reforma Agraria, 5. En Canto Villano de Blanca Varela uno de
promovida por Velasco, que ocasionó un los ejes centrales es la desestabilización del
desencanto respecto al campesinado. orden impuesto por la sociedad patriarcal.
B) Las grandes oleadas migratorias del Esto es posible, ya que el poemario apela a:
campo a la ciudad, hecho que motivó un A) La denuncia política y social para la
desplazamiento de las masas populares. construcción de un feminismo revolucionario.
C) La influencia de la nueva narrativa B) La preponderancia del cuerpo femenino
hispanoamericana a través de su etapa de para rebelarse a la cotidianeidad familiar.
consolidación, pues se asimiló la herencia C) Satirizar la imagen paterna a través
cosmopolita. de la subversión de roles en el hogar y la
D) La visión clasista y elitista que tenían sociedad.
los autores del 50, situación que los llevó a D) La expresión íntima y desgarradora de
interesarse por los sujetos de ciudad. las experiencias personales de la mujer.
-57-
PSICOLOGÍA
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
LECTURA:
Wilhelm Wundt y el estructuralismo
La definición estructuralista de la psicología era “el estudio de la mente humana, adul-

ta, normal, generalizada que se lleva a cabo mediante la introspección”. El término
generalizada se refiere a que no se interesa en las diferencias individuales y lo de
“normal” excluye a las mentes perturbadas o defectuosas. Se aceptaba que la mente
y la conciencia como campo de estudio psicológico.
La estructura de la conciencia
Wundt pensaba que la tarea primordial de la psicología era descubrir los elementos
de los procesos conscientes, la manera en que esos elementos se relacionan entre
sí y las leyes que rigen esa conexión. Puesto que la mente y el cuerpo se rigen por
procesos paralelos, la manera más sencilla es llevar a cabo esta tarea según Wundt
era hacer un estudio directo de los acontecimientos mentales aplicando el método de
la introspección. Posteriormente la psicología podía encarar la cuestión de cuáles son
los procesos corporales que acompañan a determinados procesos mentales, pero
éste problema era secundario. Incorporó a la psicología una posición dualista y una
fuerte creencia al método experimental e intentó excluir la especulación metafísica,
herencia de la filosofía.
Criticas al estructuralismo
Se criticó al estructuralismo por si metodología y por su estrechez en el uso de un solo

método de investigación.
1. SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA

ETAPA FILOSOFICA DE LA PSICOLOGIA
La prehistoria de la psicología se confunde con la historia de la filosofía. Ocurrió con ella lo
mismo que con las ciencias: su existencia es el resultado de una autonomía progresivamen-
te conquistada en relación a la matriz filosófica original.
Pero la psicología (Nombre bautizado por Wolf en 1732) siendo su objeto debatido desde
hace muchos años por los filósofos e incluso por los teólogos: la naturaleza del “alma”, sus
relaciones con la materia, constituyen uno de los problemas discutidos desde la más remota
antigüedad.
Durante su periodo filosófico, la psicología cobra forma como discurso metafísico centrado
en las relaciones cuerpo-alma. La posición de Descartes es frecuentemente citada como
-58-
paradigmática. Mientras que para los escolásticos existía una unidad sustancial del cuerpo
y del alma, para descartes hay dos entidades separadas: el alma es distinta del cuerpo y
más fácil de conocer que él.
Desde el dualismo cartesiano podemos distinguir una vida orgánica y una vida psíquica,
resumiendo, el alma está reservada a la especie humana, siendo los animales simples
cuerpos: “animales maquinas”.
Locke intenta demostrar que el espíritu es al principio una “tabula rasa” pero se va organi-
zando progresivamente gracias a ese elemento básico de la vida psíquica que es la “sen-
sación”.
Así también, se tiene el aporte de Gustav Fechner, filósofo, fisiólogo y físico que pasaría a

la historia por sus contribuciones metodológicas experimentales a la psicología. Sostie-
ne que la sensación, si bien no puede medirsedirectamente,ésta puede medirseindirecta-
mente. Esto también ocurre en física.
Por ejemplo,la medición dela intensidad dela corrien-
te eléctrica por un amperímetro o por un galvanómetro.
ETAPA MODERNA DE LA PSICOLOGIA

La psicología es una ciencia a partir de 1879. Fecha en la cual se da inicio a las escuelas
psicológicas y, posteriormente, a los enfoques. Es una ciencia cuyo objeto de estudio ha
ido cambiando, sin embargo, es posible actualmente definir así: ciencia de los procesos
mentales (conscientes e inconscientes) y el comportamiento.
EL DATO:
Primer laboratorio de psicología experimental.

En Leipzig se le asignó a Wundt un cuarto en el edificio Konvikt,
para que almacenara allí su equipo de demostración y los
aparatos experimentales. En ese edificio terminó impartiendo
sus clases y realizando sus experimentos. El primer laboratorio
de psicología se fundó en 1879 en Leipzig, Alemania, intención
que había sido expuesta cinco años atrás en su obra Principios
de psicología fisiológica.
-59-
ESCUELAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISMO
La psicología científica se inicia en 1879, fecha en que se usa
por primera vez el método experimental. En la universidad de
Leipzig (Alemania), el fisiólogo y psicólogo Wilhelm Wundt y
sus discípulos realizan el primer experimento intentando medir
los “átomos de la mente”, inaugurando el primer laboratorio de
Psicología Experimental. Su finalidad era estudiar la concien-
cia humana como una estructura compuesta de sensaciones,
sentimientos e imágenes, usando para ello el método intros-
peccionista.
Sus trabajos de laboratorio estaban orientados a demostrar
que se podía estudiar experimentalmente la experiencia cons-
ciente, lo que fortalece la idea de la psicología como una ciencia propia. Por su iniciativa,
así como por la prolífera labor de investigación desarrollada, y sus aportaciones teóricas
y metodológicas al estudio científico de la experiencia consciente a Wundt se le reconoce
como el padre la psicología científica.
A Wundt se le reconoce también por haber aportado a la psicología un método investigativo
denominado introspección. Esta técnica no era del todo nueva, pero él la sistematiza como
técnica de investigación, La misma consiste en exponer a un sujeto a un determinado estí-
mulo y que éste detalle el conjunto de elementos conscientes provocados por el estímulo.
Por ejemplo, ¿qué ideas, sensaciones o imágenes se producen en tu conciencia cuando te
menciono la palabra manzana. En sus investigaciones, Wundt también utilizaba los tiempos
de reacción y los pares asociados.
Según el estructuralismo la conciencia es el resultado de la combinación de estructuras
fundamentales indivisibles que se combinan para dar como resultado los fenómenos de la
conciencia. Gran parte de sus investigaciones estaban precisamente orientadas a identificar
cuáles son esas estructuras.
Nótese que este acercamiento teórico toma algunas ideas de la química.
Wundt consideraba que para superar las apariencias de la experiencia consciente y encon-
trar las estructuras básicas era necesario adiestrarse al sujeto en ciertas técnicas de intros-
pección. Por tal razón, sus sujetos de investigación eran preferiblemente sus estudiantes,
los cuales tenían que pasar por un riguroso proceso de adiestramiento en la introspección.
Algunos consideran ésta una debilidad de su método ya que no resultaba accesible a cual-
quier persona. Además, otros criticaban el hecho de que la introspección era un proceso
totalmente subjetivo (aunque Wundt procuraba hacerlo objetivo) y que por tal razón carecía
del rigor científico.
FUNCIONALISMO
Se reconoce a William James como uno de sus fundadores principales. A nivel filosófico él
sostenía que cualquier conocimiento será válido solo si tiene utilidad (pragmatismo). La fina-
lidad de esta escuela será estudiar cómo la conciencia funciona para permitir a la persona
sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente.
-60-
En términos históricos se reconoce a William James como el padre de

la psicología norteamericana.
En cuanto a orientación teórica, James se diferencia de Wundt en va-
rios puntos. Primeramente, James consideraba como un error buscar
las unidades básicas de la conciencia porque a su entender la con-
ciencia es un flujo continuo de sensaciones, imágenes e ideas que no
pueden dividirse en unidades discretas. Según James, la mejor forma
de caracterizar la conciencia es como un riachuelo fluyendo continua-
mente a lo que el llama “stream of consciousness”
Por otro lado, James tenía una visión pragmática de la psicología. Con-
sideraba que la misión principal de esta disciplina consistía en enten-
der el comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva de cómo los mismos
actúan con el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona, o sea, su adapta-
ción. De ahí el nombre de escuela funcionalista, o sea, que funcione.
A James le llamaba más la atención el estudio de las conductas de adaptación o lo que él
llamó proceso de formación de hábitos. Según este autor, aquellas conductas de adaptación
que permiten un mejor funcionamiento social de la persona se mantienen y tales personas
pueden tener un mejor desempeño social. Por el contrario, las conductas que no permiten
la adaptación social desaparecen.
Note en las ideas de James la influencia de las ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia
de las especies aplicado en este caso a la vida social humana, o lo que también se conoce
como darwinismo social.
PROBLEMAS PROPUESTOS 3. La Psicología se independiza de la

filosofía cuando W. Wundt
1. Se señala que la psicología tuvo un A) aplica la especulación filosófica.
periodo precientifico porque B) propone como su objeto de estudio a la
A) Aun no nacía Sigmund Freud conducta.
B) Carecía de un método científico C) apertura el primer laboratorio de
C) Solo los filósofos la estudiaban Psicología.
D) No había difusión de ideas D) utiliza el método de la entrevista.
2. El principal interés de la escuela 4. El objeto de la Psicología son

estructuralista, iniciadora de la las actividades de la conciencia
psicología moderna, fue consideradas como funciones de
A) Comprender como la actividad mental adaptación del organismo al medio.
ayuda a la supervivencia
B) Aclarar la intervención de los procesos A) Estructuralismo
mediadores en el proceso de aprendizaje B) Psicoanálisis
C) Describir los elementos de la mente C) Funcionalismo
consciente D) Gestalt
D) Explicar la configuración integral y
holística de la conciencia
-61-
5. Los inicios de la psicología estuvieron 8. En el desenvolvimiento actual de la

ligados al campo filosófico, pero en psicología, principalmente referida a los
la última década del siglo XIX surge, enfoques terapéuticos, esta ha optado
entre los psicólogos el interés por por tomar una postura ecléctica, esto
distanciarse de la filosofía. Identifique quiere decir que
las principales razones que justificaron
dicha separación A) Es una ciencia pragmática con fines
I. El carácter especulativo – reflexivo que aplicativos mas no de investigación.
le daba la filosofía a la psicología B) Se ha tomado una actitud incrédula
II. Los avances tecnológicos que
sobre la validez de la psicología
consolidaron los métodos estadísticos
C) Busca reunir los mejores aportes
III. La falta de credibilidad de la psicología
de cada enfoque a fin de explicar la
al explicar hechos sociales.
IV. El interés por demostrar que los naturaleza humana.
fenómenos psíquicos podían ser D) La psicología utiliza métodos no
medidos científicos, pero útiles en la intervención
A) III – IV clínica
B) I – IV
C) I – II 9. Con respecto a la psicología antigua,
D) II – III relacione las siguientes ideas con sus
respectivos autores
6. La escuela psicológica que estudia
cómo el ser humano usa sus habilidades I. El cuerpo es una cárcel para el alma.
mentales para adaptarse a nuevas II. Niega la posibilidad de que haya una
situaciones y que para ello utilizó el ciencia de la mente
método psicométrico es la III. El alma es la propiedad esencial del
A) Funcionalista cuerpo, fuera de él carece de sentido y
B) Estructuralista existencia.
C) Cognitivista IV. Cambia “alma” por “mente” y señala
D) Psiconanalitica que la glándula pineal permite la
interacción entre cuerpo y mente.
7. Con respectos a los orígenes de la
psicología como ciencia, determine a. A. Comte
la secuencia correcta de verdad (V) o b. R. Descartes
falsedad (F). c. Platón
I. El primer objeto de estudio de la d. Aristóteles
psicología científica fue la conducta
II. Aristóteles es considerado el padre la A) Ib, IIc, IIId, IVa
psicología científica B) Id, IIc, IIIb, IVa
III. El primer método de la psicología C) Ic, IIa, IIId, IVb
científica fue la introspección D) Id, IIb, IIIa, IVc
IV. El país donde se dio inicio a la psicología
como ciencia fue Alemania
A) FVFV
B) VVFF
C) FFVV
D) VVVV
-62-
10. Diversos autores refieren que, pese 3. La escuela que define a la psicología
al gran crecimiento que ha tenido como ciencia teórica que estudia la
la Psicología a lo largo de los años, conciencia mediante la introspección se
aún mantiene su condición de ciencia llama
fragmentada y ramificada, que limita A) Estructuralista
la posibilidad de llegar a un consenso B) Conductista
sobre su estructura. Esta condición C) Cognitivista
fragmentada y ramificada de la D) Gestalt
Psicología se puede visualizar solo
en una de las siguientes situaciones 4. Los problemas de adaptación ante los
(UNMSM 2017 I) peligros a los que están expuestos los
pobladores de una aldea, sería un tema
A) Dificultad en la comprensión del abordado por la antigua escuela
comportamiento humano A) Estructruralista
B) Teorías psicológicas que poseen objetos B) Gestalt
de estudio diversos C) Conductista
C) Terapias psicológicas antagónicas con D) funcionalista
poca efectividad demostrada
D) Investigaciones psicológicas subjetivas 5. El Estructuralismo planteaba el estudio
carentes de cientificidad de _____________ y el Psicoanálisis el
estudio de ________________ .
TAREA DOMICILIARIA A) La percepción – la conducta
B) El potencial humano – la percepción
1. Relacione ambas columnas C) La conciencia – el inconsciente
I. Estructuralismo D) Los procesos cognitivos – la adaptación
II. Funcionalismo de la conciencia
III. Gestalt
a. Interesada en la aplicación de la
psicología en la sociedad
b. Pioneros del método experimental en
psicología
c. Estudiaron la percepción y su
naturaleza a partir de las ilusiones
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ic, IIb, IIIa
C) Ib, IIa, IIIc
D) Ia, IIc, IIIb
2. Proponía el estudio de la función

adaptativa de la conciencia
A) Humanismo
B) Conductismo
C) Funcionalismo
D) Psicología de la forma
-63-
CÍVICA
GOBIERNOS REGIONALES - LOCALES Y REGIMENES DE EXCEPCIÓN
GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL
El territorio de la República del Perú comprende regiones, departamentos, provincias,

distritos y centros poblados, en cuyas circunscripciones se constituye y organiza
distintos niveles de gobierno.
El Gobierno Local se encuentra regulado mediante la Ley N° 27972, “Ley Orgánica

de Municipalidades” y el Gobierno Regional por la Ley N° 27867.
GOBIERNOS LOCALES
La Constitución Política del Perú ha establecido de manera general las competencias
centrales de las municipalidades, señalando que estas instancias son competentes,
entre otros asuntos, para planificar el desarrollo urbano y rural de sus circunscripciones,
participar en la gestión de las actividades y servicios inherentes al Estado y para todo
lo demás que determine la ley.
La ley orgánica de municipalidades señala que las municipalidades son competentes en

materia de organización del espacio físico y uso del suelo; servicios públicos locales;
protección y conservación del ambiente; participación vecinal; así como en materia
de educación y cultura. Asimismo, el reglamento de acondicionamiento territorial y
desarrollo urbano crea el marco normativo nacional para los procedimientos que
deben de seguir las municipalidades en ejercicio de sus competencias en materia de
planeamiento y gestión de acondicionamiento territorial y desarrollo urbano.
De manera general, la ley de bases de la descentralización ha establecido como
competencias exclusivas de los gobiernos locales, las siguientes:
a. Planificar y promover el desarrollo urbano y rural de su circunscripción y ejecutar los

planes correspondientes.
b. Normar la zonificación, urbanismo, acondicionamiento territorial y asentamiento
humano.
c. Administrar y reglamentar los servicios públicos locales destinados a satisfacer
necesidades colectivas de carácter local.
d. Formular y aprobar el plan de desarrollo local concertado con su comunidad.
e. Aprobar y facilitar los mecanismos y espacios de participación, concertación y
fiscalización de la comunidad en la gestión municipal.
f. Dictar las normas sobre los asuntos y materias de su responsabilidad y proponer las
iniciativas legislativas correspondientes.
Y entre las competencias compartidas establecidas por la ley de bases de la descentralización,

tenemos:
-64-
a. Salud pública.
b. Cultura, turismo, recreación y deportes.
c. Preservación y administración de las reservas y áreas naturales protegidas locales, la
defensa y protección del ambiente.
d. Transporte colectivo, circulación y turismo urbano.
e. Vivienda y renovación urbana.
f. Gestión de residuos sólidos.
Asimismo, se ha establecido que los gobiernos locales deben implementar el sistema local
de gestión ambiental, sobre la base de los órganos que desempeñan diversas funciones
ambientales que atraviesan el gobierno local y con la participación de la sociedad civil.
De otro lado, mediante la ley marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental se ha
establecido que mediante ordenanza municipal se crean las comisiones ambientales
municipales.
Estas instancias de gestión ambiental se encuentran encargadas de:
a. Coordinar y concertar la política ambiental municipal.

b. Promover el diálogo y el acuerdo entre los sectores público y privado.
c. Articular sus políticas ambientales con las comisiones ambientales regionales (CAR) y el
MINAM.
En este sentido, la aprobación de los instrumentos de gestión ambiental provincial y distrital

debe contar con la opinión favorable de las comisiones ambientales municipales, sin
perjuicio de la intervención de las instituciones públicas y privadas, y de los órganos
de base representativos de la sociedad civil. Asimismo, los instrumentos de gestión
ambiental distrital deben guardar estricta concordancia con los aprobados para el
ámbito nacional, regional y provincial.
Cabe mencionar que en la actualidad aún es muy difícil determinar en forma general, cuál
es el límite entre la actuación de las autoridades sectoriales y la de las autoridades
locales, presentándose múltiples casos en los que se contraponen o confluyen ambas.
Usualmente, esta línea gris que divide sus competencias debe esclarecerse caso por
caso. Sin embargo, hay consenso respecto de que las municipalidades constituyen
la autoridad conductora del desarrollo local, que tienen a su cargo la planificación del
uso del suelo en su jurisdicción y que administran los servicios públicos locales, entre
los que se encuentran los de saneamiento, limpieza pública y manejo de los residuos
sólidos.
No obstante, aún no se ha esclarecido en forma apropiada, cuál es el rol de los gobiernos
locales respecto de otros importantes aspectos de la gestión ambiental nacional, como
son la evaluación de impacto ambiental, los parámetros de contaminación y el desarrollo
rural
CARACTERÍSTICAS
• La Municipalidad es la instancia de gobierno más cercana a la participación

• vecinal en asuntos públicos.
• Es una institución democrática porque el Alcalde y los regidores son elegidos por
• sufragio directo, por 4 años, sin reelección inmediata
• Las Municipalidades tienen autonomía para dar normas, organizarse como mejor les
-65-
convenga y crear tributos.

• Es fiscalizado por el Concejo Municipal y por sus ciudadanos.
• Pueden ser en función de su jurisdicción:
a. Municipalidades Provinciales
b. Municipalidades Distritales
c. Municipalidades de centros poblados
• Se encuentran sujetas a régimen especial:
a. Municipalidad Metropolitana
b. Municipalidades fronterizas
COMPETENCIAS Y FUNCIONES
• Zonificación y uso de suelo.

• Catastro urbano y rural.
• Habilitación urbana.
• Saneamiento físico legal de AA.HH.
• Acondicionamiento territorial.
• Renovación urbana o rural.
• Patrimonio histórico, cultural y paisajístico.
• Saneamiento ambiental, salubridad y salud.
• Tránsito, circulación y transporte público.
• Educación, cultura, deporte y recreación.
• Programas sociales, defensa y promoción de derechos ciudadanos.
• Seguridad ciudadana.
• Fomento de turismo local.
• Promover, apoyar y reglamentar la participación vecinal.
• Cuidado de parques y jardines.
• Cuidado de la limpieza.
• Cobro del impuesto predial
• Expedición de licencias de funcionamiento negocios y otros.
• Formular, aprobar, ejecutar y monitorear los planes y políticas en
• materia ambiental.
GOBIERNOS REGIONALES DEL PERU

Los Gobiernos Regionales del Perú son los que se encargan de las instituciones públicas
encargadas de la administración superior de cada uno de los departamentos
Son considerados personas jurídicas de derecho público con autonomía política, económica
y administrativa en los asuntos de su competencia. Los gobiernos regionales del Perú
se componen de dos órganos: un Consejo Regional y un Gobernador Regional (hasta
antes de 2015 se usó el término de Presidente Regional).
Según el ordenamiento jurídico peruano, la gestión de los Gobiernos Regionales
corresponde al gobierno a nivel regional. Este nivel de gobierno fue introducida
en la legislación peruana con la puesta en vigencia de la Constitución del 79, pero
inició su activación en la forma que en la actualidad lleva a partir de los años 2000,
al modificarse la constitución para añadirla. En el proceso que se contempla en ella
y en el orden jurídico peruano, todos los departamentos del país han de integrarse
para conformar regiones mediante referéndum hasta que la totalidad del territorio se
encuentre regionalizado, salvo la Provincia Constitucional del Callao y la Provincia
-66-
de Lima, territorio último el cual cuenta con autonomía regional por ser la sede de
la capital, Lima, por cuanto la Municipalidad tiene tanto funciones de Gobierno Regional
como de Municipalidad Provincial.
Estructura
De acuerdo con el Artículo 191° de la Constitución Política del Perú4la estructura orgánica
básica de los gobiernos regionales está conformada de la siguiente manera:
• Gobernador Regional
• Concejo Regional
• Concejo de Coordinación Regional
El Gobernador Regional constituye el órgano ejecutivo y sus funciones incluyen proponer
y ejecutar el presupuesto, designar a los oficiales de gobierno, promulgar decretos y
resoluciones, ejecutar planes y programas regionales y administrar las propiedades y
rentas regionales.5El Concejo Regional debate y vota sobre el presupuesto sugerido
por el presidente regional, también supervisa a todos los oficiales de gobierno y
puede deponer de su cargo al presidente, su vicepresidente y a cualquier miembro
del consejo.6El Concejo de Coordinación Regional está integrado por los alcaldes
provinciales y representantes de la sociedad civil y tiene un papel consultivo en los
asuntos de planeamiento y presupuesto, no tiene poderes ejecutivos ni legislativos.
Financiamiento
Son bienes y tributos de los gobiernos regionales
• Los bienes muebles e inmuebles de su propiedad.
• Las asignaciones y transferencias específicas para su funcionamiento, que se
establezcan en la Ley Anual de Presupuesto.
• Los tributos creados por Ley a su favor.
• Los derechos económicos que generen por las privatizaciones y concesiones que
otorguen y aquellos que perciban del gobierno nacional por el mismo concepto.
• Los recursos asignados del Fondo de Compensación Regional.
• Los recursos asignados por concepto de canon.
• El producto de sus operaciones financieras y las de crédito interno concertadas con
cargo a su patrimonio propio. Las operaciones de crédito externo requieren el aval o
garantía del Estado, y se sujetan a la ley de endeudamiento público.
• Sus ingresos propios y otros que determine la ley.
CARACTERÍSTICAS
• Se ejerce en el ámbito de las Regiones y Departamentos.

• El Presidente Regional es elegido por sufragio directo, por 4 años, sin reelección.
• Las Regiones tienen autonomía, por lo tanto, norman, regulan y administran los
asuntos públicos, en su respectiva jurisdicción.
• Es fiscalizado por el Consejo Regional y por sus ciudadanos.
• La capital de la República no integra ninguna región.
• En la provincia de Lima las competencias y funciones reconocidas al gobierno
regional son transferidas a la Municipalidad Metropolitana de Lima.
-67-
COMPETENCIAS Y FUNCIONES
• Aprobar su organización interna y presupuesto.

• Formular y aprobar el Plan de Desarrollo Regional Concertado con las
• municipalidades y sociedad civil.
• Promover el desarrollo socioeconómico regional.
• Dictar las normas inherentes a la gestión.
• Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura, pesquería,
industria, agroindustria, comercio, turismo, energía, minería, vialidad, comunicaciones,
• educación, salud y medio ambiente.
• Fomentar la competitividad, las inversiones y el financiamiento para la ejecución de
proyectos y obras de infraestructura de alcance e impacto regional.
Asamblea de Gobiernos Regionales

La ANGR es un organismo coordinador integrado por todos los presidentes regionales. Busca
generar nuevos caminos para la descentralización y la formación de macrorregiones.
La asamblea designa a un coordinador, quien es uno de los presidentes de región.
Puede sesionar en cualquier lugar del país con el fin de discutir temas importantes para
el país, generar acuerdos y proponer distintos proyectos al gobierno central. Con cierta
regularidad, las sesiones plenarias se realizan con las presencia del presidente y/o
del primer ministro, sobre todo para discutir el presupuesto anual.
-68-
3. La Asociación de Vivienda de Villa

de Jesús del distrito de Villa el
Salvador, realizó todos los trámites
1. Santa María de Huachipa es correspondientes para la aprobación,
___________ perteneciente al distrito inscripción y registro de la habilitación
de Lurigancho – Chosica. Se encuentra urbana. Previo a ello, se aprobó el
a más de 1 hora de Chosica, por lo que cambio de uso rústico a urbano, de
la distancia es un problema para la acuerdo a los planos de lotización
población, que debe realizar diversos presentados. En este caso, el
trámites en dicha municipalidad. responsable de hacer la evaluación y
Ante esta situación, la Municipalidad aprobación del expediente es
Metropolitana de Lima aprobó la A) la Municipalidad Metropolitana de Lima.
creación de la ______________, lo B) el Gobierno Regional de Lima.
que permitirá un mayor acercamiento C) la Municipalidad Distrital de Villa el
de la comunidad con las autoridades Salvador.
municipales. D) la Municipalidad del centro poblado Villa
A) un pueblo – municipalidad distrital de Jesús.
B) un centro poblado – municipalidad de
centro poblado 4. Una de las funciones de los gobiernos
C) una ciudad – municipalidad fronteriza locales es elaborar el registro
D) una metrópoli – municipalidad distrital administrativo, donde se describen los
bienes inmuebles como base para el
2. Marque verdadero (V) o falso (F) planeamiento urbano y rural, asimismo
de los siguientes enunciados según calcular el monto de contribuciones
corresponda, acerca de las funciones como el impuesto y guardar la seguridad
de un gobierno regional, luego del derecho de propiedad. Todo este
marque la alternativa correcta. proceso se realiza mediante
a. Promueve inversiones para la A) el impuesto predial.
construcción de carreteras () B) el Plan de Desarrollo Urbano.
b. Se encarga del cuidado de jardines y C) la seguridad ciudadana.
parques () D) el catastro urbano y rural
c. Fortalecen la seguridad ciudadana a
través de los serenazgos () 5. El Alcalde de una Municipalidad
d. Fomenta el financiamiento para la Distrital es hallado culpable de actos
ejecución de proyectos regionales ( ) de corrupción mediante sentencia
e. Reglamenta la participación vecinal judicial ¿Cuál de los siguientes órganos
() del gobierno local es responsable de
A) V – F – F – V – F declarar su vacancia?:
B) F – V – V – V – F A) El Consejo de Coordinación Provincial
C) V – V – F – V – F B) La Alcaldía Provincial
D) V – F – F – F – V C) El Consejo de coordinación Distrital
D) El Consejo Municipal
-69-
6. Si un ciudadano participa como 9. El Consejo Regional de Puno sometió

candidato en el próximo proceso a debate las consecuencias legales
electoral de autoridades municipales, de la sentencia contra uno de sus
es porque, así como puede elegir consejeros, que fue sentenciado a más
a sus representantes, también de dos años de prisión suspendida por
posee el derecho a ser elegido. Esta atentar contra los recursos naturales.
característica hace de nuestro país una De acuerdo a la Ley Orgánica de
república Gobiernos Regionales, la vacancia
A) independiente. de un consejero se da por condena
B) globalizada. consentida o ejecutoriada o por
C) democrática. delito doloso con pena privativa de
D) descentralizada. la libertad. La decisión que tomen los
consejeros tendrá que ser remitida
7. Los Alcaldes, Regidores municipales, A) a la Oficina Nacional de Procesos
Gobernadores Regionales y Consejeros Electorales.
Regionales pueden ser elegidos B) al Registro Nacional de Identificación y
pero también _____________ por la Estado Civil.
población y el órgano constitucional C) a la Corte Suprema del Poder Judicial.
responsable de convocar la consulta D) al Jurado Nacional de Elecciones.
popular es_____________
A) Revocados – el Jurado Nacional de 10. Los gobiernos regionales son
Elecciones instituciones públicas encargadas
B) Removidos – La Oficina Nacional de de la administración de su región
Procesos Electorales con autonomía política, económica y
C) Interpelados – El Sistema Electoral administrativa para los asuntos de su
D) Interpelados – El Jurado Nacional de competencia, en el marco de un
Elecciones Estado unitario y descentralizado. De
las siguientes proposiciones identifique
8. Una de las funciones de los gobiernos las funciones que compete a estos
locales es elaborar el registro gobiernos, luego marque la alternativa
administrativo, donde se describen los correcta.
bienes inmuebles como base para el 1. Formular y aprobar el plan de desarrollo
planeamiento urbano y rural, asimismo de su región.
calcular el monto de contribuciones 2. Promover y ejecutar las inversiones
como el impuesto y guardar la seguridad públicas regionales.
del derecho de propiedad. Todo este 3. Aplicar las disposiciones sobre el
proceso se realiza mediante funcionamiento del transporte público
A) el impuesto predial. local.
B) la promoción de derechos ciudadanos. 4. Adquirir y enajenar, bienes muebles e
C) el Plan de Desarrollo Urbano. inmuebles.
D) el catastro urbano y rural 5. Llevar a cabo las obras públicas para
su región.
A) 1-2-4
B) 2-3-5
C) 1-2-5
D) 1-4-5
-70-
Ciclo anual
HISTORIA DEL PERÚ
semana 35
RESTAURACIÓN DE LA DEMOCRACIA
1. Durante el segundo gobierno de Fernando Una consecuencia generada por la crisis
Belaunde Terry, el país fue sacudido por un del segundo gobierno de Fernando
desastre natural de grandes proporciones Belaúnde Terry que podemos señalar
como ____________, la aparición de los según la siguiente lectura y que se sigue
_____________ y, a nivel internacional, manifestando en la actualidad, fue la:
por la ______________, con lo cual
su gobernabilidad fue puesta a prueba A) incompetencia de la democracia y las
generando un incremento de los procesos nacionalizaciones.
migratorios y la violencia política. B) corrupción en la administración y el
populismo en lo político.
A) El Niño de 1983 - grupos terroristas - C) corrupción en la administración y el
Guerra de las Malvinas. neoliberalismo económico.
B) El terremoto de 1985 - grupos terroristas D) crisis de las instituciones y las reformas
- baja de las exportaciones. nacionalistas del Estado.
C) El Niño de 1983 - narcotraficantes - baja
de precios de exportaciones.
D) El Niño de 1983 - grupos terroristas - 3. El primer gobierno de Alán García Pérez
baja de precios de exportaciones. generó una grave crisis económica causada
por ____________ y ____________
2. “La víctima principal de los generando el incremento de la inflación,
malos manejos, la corrupción y la la devaluación de moneda y la recesión
incompetencia de la negligencia benigna económica.
del segundo régimen belaundista fue
la mismísima democracia liberal. Esta A) el control de los precios - la productividad
se tildó de democracia «delegativa» industrial
o democracia con un asterisco. La B) la reducción de los subsidios - el
pérdida de confianza en las instituciones crecimiento económico
democráticas camufló una proclividad C) la liberalización de precios - la aplicación
generalizada hacia la corrupción en todos de los subsidios
los sectores de la Administración Pública D) el control de los precios - la aplicación de
y de la vida cotidiana. Los problemas los subsidios
económicos exacerbaron esta tendencia.
Más aún, la creciente percepción de la 4. “Los principales cargos presentados
incompetencia de la democracia liberal contra García en 1991 incluían el
para resolver problemas urgentes inclinó enriquecimiento ilícito como funcionario,
la balanza a favor de posturas populistas debido a ingresos no declarados de
y del intervencionismo estatal del joven dudoso origen y probables ganancias
candidato aprista Alan García Pérez, ilegales provenientes de su participación
quien prometió honestidad y medidas directa en los casos de los aviones
urgentes para superar la crisis”. mirage y el BCCI. Cargos adicionales
incluyeron el pedido y la recepción
QUIROZ NORRIS, Alfonso (2013) Historia de sobornos de la agencia estatal
de la Corrupción en el Perú. Lima: IEP, pp. italiana que financió la construcción del
423-424. sistema del tren eléctrico de Lima. Altos
-71-
exfuncionarios, entre ellos Mantilla, el A) la devaluación monetaria e hiperinflación.

último ministro del Interior de García, B) el aumento acelerado de las
también enfrentaron cargos. Las importaciones.
evidencias provinieron inicialmente de C) la caída del precio del dólar en América.
investigaciones no relacionadas entre D) el incremento del nivel de vida de la
sí, llevadas a cabo en Estados Unidos población.
e Italia, así como de las repercusiones
de las averiguaciones parlamentarias y 6. “Tras cierto apaciguamiento de sus
judiciales de la década de 1990. A pesar acciones, inició lo que consideraba su
de los errores procesales que finalmente ofensiva final contra el “Estado fascista”,
descarrilaron el caso de la fiscalía contra llegando a controlar varias regiones del
García, y del corrupto contexto político país. En las universidades públicas, colegios
e institucional del posterior régimen de nacionales, fábricas y asentamientos
Fujimori, se aprendieron importantes humanos marginales logró reclutar jóvenes
lecciones para el establecimiento militantes que veían bloqueado totalmente
de procedimientos anticorrupción su ascenso social y creían encontrar en
modernos en los sistemas tanto político ellos una identidad política y una tarea
como legal del Perú”. mesiánica que los investía en un proyecto
de futuro”.
QUIROZ NORRIS, Alfonso (2013) Historia
de la Corrupción en el Perú. Lima: IEP, pp. Del texto presentado podemos afirmar que
432.
A) el control del tráfico de drogas permitió el
Siguiendo la lectura sobre los cargos avance del MRTA.
presentados contra Alán García Pérez por B) la formación de los grupos terroristas fue
la corrupción de su primer gobierno ¿cuáles desorganizada.
de ellos siguen siendo los más recurrentes C) el Estado promovió el avance terrorista
entre los políticos hasta la actualidad? en el interior del país.
D) el descontento social permitió el
A) La debilidad y corrupción de los crecimiento de Sendero.
funcionarios públicos.
B) El enriquecimiento ilícito de los 7. En relación al segundo gobierno de
funcionarios judiciales. Fernando Belaunde Terry, podemos afirmar
C) La corrupción de los funcionarios del que la crisis económica se agudizó debido
Poder Judicial. a:
D) El enriquecimiento con ingresos ilícitos A) las medidas económicas tomadas para
no declarados. la protección del mercado interno.
B) la proliferación del narcotráfico en la
sierra y selva central.
5. El siguiente caso está dentro del marco C) la disminución de población a lo largo de
del primer gobierno de Alan García, léalo la costa peruana.
con atención e identifique la causa del D) el incremento del gasto en obras públicas
problema: y el avance de grupos terroristas.
Javier es un comerciante limeño que se 8. El retorno a la democracia en los años

dedica a la venta de abarrotes, pero esta ochenta fue personificado por Fernando
actividad ya no le resulta rentable porque los Belaúnde en su segundo gobierno. A pesar
precios varían de un día a otro y el Estado del consenso político inicial y la apertura
ha impuesto medidas de control sobre ellos, democrática que tenía, tuvo una fuerte crisis
oficializando un monto inamovible. al final del gobierno debido a:
-72-
A) la profundización de subsidios y controles 12. En relación con las características

estatales. políticas y económicas del segundo
B) el conflicto con Ecuador en el Falso gobierno de Fernando Belaunde Terry,
Paquisha. señale los enunciados correctos
C)el fenómeno El Niño de 1983 y la crisis
agrícola derivada. I. Se devolvió los medios de comunicación
D) la oposición el congreso y la pérdida de a sus dueños.
la página 11 II. Creó la Sunat para incrementar la
recaudación fiscal.
9. La década de los ochenta significó para III. Se promovió la inversión privada y el
el Perú un terrible capítulo de su historia, comercio exterior.
ya que tuvo como tema central la fuerte IV. Se produjo el conflicto con Ecuador
violencia que se intensificó por medio de denominado “Falso Paquisha”.
los grupos subversivos. Durante el primer V. Se formaron juzgados anticorrupción.
gobierno de Alan García se intentó combatir
mediante: A) II, IV, V B) I, III, IV
C) I, II, III D) III, IV, V
A) la creación del Ministerio de Defensa.
B) la formación de grupos paramilitares 13. Señale las características de la política
como el grupo Colina. económica realizadas por el primer gobierno
C) el establecimiento de jueces sin rostro. de aprista:
D) la creación de los comités de autodefensa.
1. 10 % del pago de la deuda externa del
10. Identifique el grave problema nacional PBI.
que afectó sucesivamente a los gobiernos 2. Privatización de las empresas públicas.
de Fernando Belaúnde, Alan García y 3. subsidios y control de precios.
Alberto Fujimori. 4. Política proteccionista.
5. Creación del Sistema Privado de
A) El aislamiento económico internacional y Pensiones.
la disminución de las inversiones.
B) La confrontación permanente entre los A) 2,3,4 B) 1,2,5
poderes Ejecutivo y Legislativo. C) 1, 3,4 D) 1,3,4
C) La violencia política, subversión y
violaciones de los derechos humanos. 14. Durante la presidencia de
D) La hiperinflación galopante y el constante ______________________, la
aumento de precios de alimentos. política económica planteaba
. ______________________ y el proyecto
11. La década de los ochenta significó para de ______________________. Causaron
el Perú una crisis generalizada, la cual se una profunda crisis económica.
agudizó especialmente durante el primer
gobierno de Alan García. Una de sus A) Alan García – control de precios –
medidas económicas más polémicas fue: Estatización de la banca
A) la nacionalización de la banca B) Alejandro Toledo – exclusión – Huascarán
(Estatización). C) Valentín Paniagua – heterodoxa – Beca
B) la explotación del gas de Camisea 18
(Cusco). D) Alejandro Toledo – la inclusión social –
C) el fin de los subsidios y del control de neoliberal
precios.
D) la nacionalización de Petro Perú
-73-
15 Uno de los últimos censos del siglo

XX se realizó en el año de 1981, fue el
presidente de la República:
A. Luis Sánchez Cerro
B. Fernando Belaunde
C. José Pardo y Barreda
D. Remigio Morales Bermúdez
TAREA DOMICILIARIA
1. Construyó el tren eléctrico en su
gobierno:
B. Oscar Benavides
C. Alan García
D. Manuel Prado Ugarteche
E. Eduardo López de Romaña
2. Único País de América que pago el 10 %

del PBI a la deuda eterna en los finales del
siglo XX:
A. Chile
B. Ecuador
C. Brasil
D. Perú
3. Célebre alcalde de Lima del grupo de

Izquierda y difusor del programa del vaso
de leche:
A. Bedoya Reyes
B. Castañeda Lossio.
C. Ricardo Belmont
D. Alfonso Barrantes
4. Los movimientos terroristas surgen a

finales del siglo XX y durante el segundo
gobierno de:
B. Oscar Benavides
C. José Pardo y Barreda
D. Luis Bustamante y Rivero
E. F. Belaunde
5. Durante su segunda gestión (1980-1985)

se reformó la moneda con la creación del
Inti:
B. Oscar Benavides
C. Fernando Belaúnde
D. A. García Pérez
-74-
HISTORIA UNIVERSAL
GUERRA FRÍA: 1960 1970.

GUERRA ÁRABE - ISRAELÍ reacciones entre los países árabes. Esto
LA PRIMERA GUERRA ÁRABE - ISRAELÍ supuso que primero limitase la inmigración
(1948 - 1949) Causas del conflicto. judía, y que más tarde la prohibiera. Hacia
Las causa primera y básica que dio origen el final del Mandato los británicos tenían
a la primera guerra árabe - israelí esta en tanto en contra a los judíos como a los
la creación del Estado de Israel. Palestina árabes. Los judíos presionaron mediante
era un mandato más dentro del amplio el uso del conflicto armado, y además se
Imperio colonial británico, pero se destapo gano el apoyo de los EE.UU. Ante estas
como una de las zonas más conflictivas, presiones Gran Bretaña decidió dejar el
incluso aún en la actualidad, del mundo. problema en manos de la ONU en 1947.
El plan de partición de Palestina acordado La ONU designó una Comisión que
por la ONU en noviembre de 1947, tras estudiara el problema sobre la zona. Los
decidir Gran Bretaña la finalización de su judíos expusieron derechos históricos
Mandato en Palestina, es el germen de la (antigua provincia romana de Judea,
guerra. Este plan nació como consecuencia Reino de Judea), confirmados por la
de los compromisos adquiridos por Declaración Balfour, como suficientes
Occidente con el influyente movimiento para la reconstrucción del hogar nacional
sionista, en especial Gran Bretaña, y judío; por el contrario los árabes oponían
que se remontan incluso a la I Guerra los derechos incuestionables del Islam
Mundial (Declaración Balfour). En esta sobre un territorio en el que se habían
declaración Gran Bretaña se comprometía establecido en el 637, así como la mayoría
a ayudar a los judíos a la creación de un árabe de la población autóctona. La
Estado propio, escogiéndose Palestina Comisión planteo 2 soluciones: la partición
como el lugar más adecuado. Así durante de Palestina en 2 Estados independientes,
la duración del Mandato se permitió la uno árabe y otro judío, con Jerusalén bajo
inmigración judía a la zona, que luego un estatuto internacional; o la creación de
fue una de las causas que impulso a Gran un Estado binacional con una estructura
Bretaña a abandonar Palestina, y asimismo federal. Este segundo plan era rechazado
se permitió el establecimiento tanto a tanto por árabes como judíos, mientras
judíos como a árabes de instituciones que el primero era aceptado por los judíos,
propias paralelas a las británicas, coas pero no por los árabes. Ante esta situación,
que los judíos supieron aprovechar, de una Comisión especial de la ONU aprobó
forma que en 1948 tenían creadas gran el primer plan, que contaba con el apoyo
partes de las estructuras de su Estado. tanto de la URSS como de EE.UU. Este plan
Pero el final del Mandato no fue propiciado fue aprobado por la Asamblea General el
por la especial predisposición británica, que 29 de Diciembre de 1947, aunque los países
quería seguir teniendo influencia en la zona, del Próximo Oriente votaron en contra.
y el aumento de la presencia judía provoco En esta coyuntura son tres las
-75-
fuerzas que actúan en la zona, cuyas por: los propios palestinos, integrados
actuaciones desembocaran en la guerra: en 2 organizaciones paramilitares, la
· Gran Bretaña es la potencia en retirada. Níyada y la Fútuwa, junto con las fuerzas
Declaro que pondría fin al Mandato el 14 guerrilleras del Mufti de Jerusalén; dentro
de Mayo de 1948, y que mantendría una de ellos se integraron fuerzas de otros
estricta neutralidad en todo momento. países árabes, destacando la Legión
· En cuanto a los árabes del movimiento Árabe de Transjordania, que por su
nacional palestino se reorganizaron dentro posición geográfica, era el más cercano,
de Liga Árabe. Se procedió a reorganizar pretendiendo anexionarse Jerusalén, y
a las distintas organizaciones políticas crear un reino jordano - palestino; Irak
palestinas, y se creo un Comité militar en coopero con esta Legión Árabe; Siria
1947, que creo un ejercito de voluntarios. también aporto un importante número
Pero estos organismos no tenían gran de efectivos, al igual que Líbano. Los
cohesión interna y existían diferencias países árabes también crearon un
entre los lideres palestinos. En Palestina Ejercito de Liberación Árabe. Todos estos
comenzaron las agresiones a los judíos, que efectivos sumaban unos 400.00 hombres.
desemboco en un autentica guerra civil. En cuanto al ejercito israelí, su núcleo
· Por su parte los judíos eran los mejor básico fue la Haganah, una organización
preparados, como ya hemos comentado. de protección judía, que se sumo al
De forma que rápidamente asumieron ejercito británico durante la II Guerra
el plan de la ONU, y crearon un Comité Mundial. Esta organización, mediante la
provisional de gobierno, que en Abril creación de estructuras militares regulares
de 1948 designo un Comité Ejecutivo y la adquisición de armamento pesado,
encabezado por David Ben Gurion, y el se transformo en autentico ejercito, que
13 de Mayo de ese año, 2 días antes del logro movilizar a unos 30.000 hombres.
final del Mandato, proclamo el Estado Los aspectos más vulnerables de la posición
de Israel en Palestina, e invito a todos lo judía era su escaso número, el gran número
judíos del mundo a que se asentasen en él. de frentes a combatir, y su equipamiento,
El 15 de Mayo los británicos ponen ya que no contaba al comienzo de
punto final a su Mandato de Palestina, la guerra con armamento pesado ni
y la guerra civil que se vivía en la zona aviación. Esta inferioridad se compenso
se convirtió en una guerra general con el mayor grado de cualificación de su
entre Israel y los países árabes. personal, así como estar bajo un mando
unificado, lejos de las disensiones internas
Desarrollo del conflicto. que resquebrajaron el ejercito árabe.
La llamada guerra de la independencia se La guerra se libro simultáneamente en
prolongo del 15 de Mayo al 6 de Enero varios frentes: en el norte, contra los
de 1949, aunque los combates fueron ejércitos sirio, libanés y el Ejercito de
interrumpidos por diversas treguas y Liberación Árabe; en el centro contra la
ceses del fuego acordados por el Consejo Legión Árabe de Transjordania y fuerzas de
de Seguridad de Naciones Unidas. Irak y del Ejercito de Liberación Árabe; y en
Las bases del ejercito árabe que ese el sur contra Egipto.
día invadió Israel estaban compuestas
-76-
· La primera fase de la guerra se extendió del combates entre israelíes y egipcios en

15 de Mayo al 11 de Junio de 1948, cuando el Neguev, mientras el resto de frentes
UN acordó la primera tregua. En el frente están inactivos. Los israelíes consiguen
norte los sirios atacaron Galilea, junto con restablecer las comunicaciones en el
lo libaneses, siendo rechazados por los Neguev, y empujan a los egipcios hacia
israelíes. En el frente central los iraquíes Gaza. El 23 de Octubre una nueva resolución
atacaron por Samaria, siendo detenidos del Consejo de Seguridad paraliza las
cerca del Mediterráneo. Asimismo cabe hostilidades. No obstante, del 28 al 31 de
destacar la batalla por Jerusalén, donde ese mes los israelíes lanzaron una ofensiva
actuó la Legión Árabe, que quedo dividida contra los libaneses y recuperaron Galilea,
y además bloqueada, por cortar los árabes terminando así prácticamente con su
su conexión con Tel - Aviv. Los israelíes se frente norte.
vieron obligados a construir unan nueva · La ofensiva final contra los egipcios tuvo
carretera, la carretera de Birmania, y más lugar entre el 22 de Diciembre y el 6 de
tarde lograron romper el asedio árabe. En Enero de 1949, con la intención de destruir
cuanto al frente sur los egipcios atacaron al ejercito egipcio y conseguir una posición
por dos rutas: la de la costa hacia Gaza de fuerza en las futuras negociaciones
y por el Neguev, que quedo aislado del de paz, penetrando en el Sinaí, pero se
resto del país. Ante la gravedad de la freno por el anuncio británico de que
situación el Consejo de Seguridad ordeno si no cesaba el ataque israelí se verían
una tregua a partir del 11 de Junio, de 4 obligados a actuar, en virtud de su tratado
semanas de duración. La tregua beneficio con Egipto de 1936. Finalmente se llego a
a los israelíes, ya que incrementaron sus una tregua definitiva el 6 de Enero de 1949.
efectivos y su armamento. La ONU envío · Aún así se produjeron otras acciones
un mediador, el conde Bernadotte, sueco, militares mientras se firmaban los
que propuso un plan de paz, pero fue acuerdos de armisticio, destacando la
rechazado por las 2 partes. El 9 de Julio los toma del puerto de Eilat en el norte
árabes no aceptaron la prolongación de del golfo de Akaba por los israelíes.
la tregua y se reanudaron los combates.
· Del 9 al 18 de Julio se produce la segunda Los acuerdos de armisticio nacieron del
fase de la guerra, que también finaliza con gobierno egipcio, al que luego se sumarían
una tregua. En el frente norte se contuvo a el resto de países árabes, y se consideraron
los árabes, e incluso se les hizo retroceder provisionales hasta la firma de los tratados
en algunos sitios. Mientras en el frente de paz definitivos. En ellos se delimitaron
central continuaba la lucha por el control como fronteras las líneas de los frentes
de Jerusalén. En el frente sur, se logro abrir militares. Con Egipto se firmaron el 24 de
un pasillo hacia el Neguev. Así pues se Febrero de 1949, el 23 de Marzo con Líbano,
produce un avance de las tropas israelíes el 3 de Abril con Transjordania, donde se
en general. La nueva tregua entra en vigor acordó dividir Jerusalén en 2 zonas: una bajo
el 18 de Julio, pero el 17 de Septiembre control árabe y otra bajo control judío. Por
el conde Bernadotte es asesinado último, el 20 de Julio se firmaron con Siria.
en Jerusalén por terroristas judíos.
· El 15 de Octubre se reanudaron los Consecuencias del conflicto.
-77-
Los tratados de paz previstos para estos su propio país, como en el resto de países
acuerdos no llegaron a firmarse. Como árabes, no así en Francia y Gran Bretaña,
resultado del conflicto se crearon 2 principales accionistas del Canal. Así
graves problemas de refugiados: el de los EE.UU, Francia y Gran Bretaña protestaron
árabes palestinos acogidos en otros países ante esta decisión, y convocaron una
árabes, y el de los judíos expulsados de Conferencia internacional en Londres, para
los territorios árabes instalados en Israel. debatir el asunto, pero Nasser no acudió.
La derrota árabe conmovió a todos los Ante esto Gran Bretaña, Francia e Israel se
países árabes, provocando tensiones de pusieron de acuerdo en un ataque contra
todo tipo en el seno de sus sociedades, Egipto, en una reunión secreta el 24 de
que desembocaron en los procesos de Octubre en Sévres. Crearon un plan militar
revoluciones y golpes de Estado diversos, y que se dividía en 2 operaciones distintas:
que cambiaron la faz de los países árabes. Israel invadiría el Sinaí, de forma que se
Por otro la victoria israelí confirma la pondrían en peligro las instalaciones del
existencia del nuevo Estado de Israel, que Canal, lo que obligaría a Francia y Gran
rápidamente fue reconocido por EE.UU y Bretaña a dar un ultimátum ordenando el
la URSS. Asimismo lograron ampliar al 78% fin del conflicto, que Israel aceptaría pero
el territorio de Palestina que ocupaban (se Egipto, presumiblemente, no, lo que daría
les atribuía en el plan el 55%), mientras pie a una intervención militar franco -
que de la Palestina árabe solo quedaron británica.
los territorios de Gaza, bajo administración
egipcia, y Cisjordania, que fue anexionada Desarrollo del conflicto.
por Jordania. La ofensiva israelí comenzó el 29 de
LA SEGUNDA GUERRA ÁRABE - ISRAELÍ: Octubre de 1956 con un ataque sorpresa
EL CONFLICTO DE SUEZ (1956) Causas del sobre el centro de la península del Sinaí,
conflicto. que no encontró gran resistencia. El
Ya desde la firma de los armisticios de 1949 30 de Octubre Francia y Gran Bretaña
se venían registrando enfrentamientos, presentaron el previsto ultimátum a Israel y
tanto militares como políticos, de Israel Egipto, que este rechazó. Al día siguiente la
con los países árabes, en vez de llegar a aviación franco - británica bombardeo Port
la firma de los tratados definitivos de paz. Said e Ismailia, lo que provoco gran rechazo
La situación se hizo especialmente grave internacional, que se concreto en una
tras la decisión de Egipto de construir resolución de Naciones Unidas, que exigía
la presa de Assuán en el río Nilo. Al el cese de las hostilidades. Francia y Gran
no disponer de los fondos necesarios Bretaña se vieron obligados a aceptarlo,
pidió ayuda al Banco Mundial, pero los y UN envió a la zona una fuerza de
acuerdos firmados entre Egipto y los interposición internacional, mientras que
países comunistas hicieron que EE.UU y los beligerantes se retiraban de la misma.
Gran Bretaña ejercieran su influencia para Consecuencias del conflicto.
denegar el préstamo. Nasser, presidente Este conflicto supuso para Gran Bretaña
de Egipto desde 1952, respondió con la un fracaso total, y la total perdida de toda
nacionalización del Canal de Suez. Esta su influencia en la zona. En cambio para
decisión fue muy bien acogida, tanto en Egipto represento una victoria, al quedarse
-78-
con el Canal, así como un gran aumento del el 16 de Mayo de 1967 exigió la marcha
prestigio de Nasser, que continuo siendo de la fuerza de interposición que NU tenía
el líder más respetado del mundo árabe, en la zona del Sinaí desde la crisis de Suez
y por tanto, el más influyente. Para Israel de 1956. Asimismo interpuso un bloqueo
supuso lograr lo esencial de sus objetivos al puerto israelí de Eilath y prohibió la
en la región. También las 2 superpotencias navegación de buques israelíes por el golfo
sacaron cosas en claro: para EE.UU de Akaba. Pero el verdadero detonante fue
constituirá el planteamiento de una el pacto de defensa que se firmo el 30 de
reordenación política que se expresara en Mayo en El Cairo entre Egipto y Jordania,
la Doctrina Eisenhower en 1957, mientras al que pocos días después se unió Irak,
que para la URSS represento aparecer completándose la defensa común que ya
como la potencia defensora de las naciones unía a Egipto con Siria en caso de agresión
agredidas por el neocolonialismo occidental. israelí. Israel se sintió amenazado por
Resultado inmediato del conflicto fue la estas medidas árabes y decidió actuar.
denuncia por parte de Egipto del tratado
firmado con Gran Bretaña en 1954, así Desarrollo del conflicto.
como por parte de Jordania del de 1949. Esta tercera guerra se inicio el 5 de Junio
Las repercusiones de esta compleja de 1967, cuando Israel lanzó una ofensiva
situación se extendieron a los años aérea contra los aeródromos egipcios que
siguientes, en una doble forma: la destruyeron gran parte de su aviación. Más
propagación del nacionalismo árabe en tarde hicieron lo mismo con las aviaciones
forma de movimientos revolucionarios de Jordania, Siria e Irak. Esta guerra
antioccidentales y la consecución de la demostró la gran superioridad del ejercito
independencia por parte de todos lo países israelí, menos numeroso y dotado, pero
árabes; y la intensificación del conflicto más capacitados técnica y humanamente.
árabe - israelí, que llevo a las siguientes La guerra se desarrollo en 3 frentes, con
guerras. Egipto al sur, con Jordania y con Siria al
norte, ya que Irak participo de forma
LA TERCERA GUERRA ÁRABE - ISRAELÍ: DE limitada.
LOS SEÍS DÍAS (1967) En el frente sur se desarrollo la segunda
Causas del conflicto. campaña del Sinaí, en tres fases principales:
Durante los años transcurridos desde 1956 la destrucción de las infraestructuras
se produce un período de normalización y fortificadas egipcias, rompiendo así la
estabilización internas de los países árabes, columna vertebral del ejercito egipcio
que contrasta con la creciente inestabilidad en el Sinaí; la penetración en el corazón
y enfrentamientos entre Israel y los países del Sinaí; y, por último, la conquista de
árabes fronterizos, que llevaron a la los pasos montañosos que unen el Sinaí
tercera y cuarta guerras árabe - israelí, en con el Canal de Suez, impidiendo así la
el marco internacional de la guerra fría. retirada al otro lado del ejercito egipcio.
De todos esos enfrentamientos y conflictos En 4 días. pues, los israelíes ocuparon
cabe destacar las actuaciones del toda la península del Sinaí, incluido Gaza.
presidente egipcio Nasser como las claves La guerra con Jordania fue inesperada
en el desencadenamiento de la guerra. Así para Israel, ya que al mismo tiempo que
-79-
este país iniciaba la confrontación Israel en un Egipto en dificultades. Por otro

le comunicaba su intención de no atacarlo lado volvió a poner en el primer plano
si se abstenía de entrar en la guerra. Pero internacional la zona de Oriente Próximo
Jordania hizo valer el tratado de defensa como una de las más conflictivas del
con Egipto del 30 de Mayo. Hubo dos mundo, y, por último, altero el status quo de
escenarios de enfrentamiento: la ciudad de la zona, al ocupar Israel territorios egipcios,
Jerusalén, tomada por Israel el 8 de Junio, y sirios y jordanos, con lo que casi cuadriplico
la lucha por Cisjordania, ocupada en 3 días. su extensión. Además las organizaciones
El frente norte con Siria no fue especialmente palestinas de lucha contra Israel fueron
activo hasta la derrota egipcia en el Sinaí, adquiriendo autonomía respecto a los
iniciando el 9 de Julio el ejercito israelí una gobiernos árabes, especialmente en torno
ofensiva en la región del Golan, ocupando a la OLP. Aquí cabe entroncar la situación de
una zona de 15 km. hasta el final del los refugiados palestinos, especialmente en
conflicto el 10 de Julio, acordado unos días Jordania y en Líbano, que eran los lugares
antes por NU, y que fue efectivo el día 7 en donde se asentaban estas organizaciones
el frente jordano - israelí y el 8 en el egipcio. terroristas, y que eran las bases de donde
Consecuencias del conflicto. partían los ataques contra Israel. Esto
Esta guerra hizo cambiar radicalmente provoco numerosos conflictos con estos
la situación estratégica de Israel, ya que países, siendo expulsados de Jordania en
por primera vez en su historia pudo el llamado septiembre negro de 1970, y
contar con profundidad estratégica para distintos enfrentamientos con el ejercito
su defensa gracias a la conquista del libanés que necesitaron la mediación
Sinaí, Cisjordania y los Altos del Golan. de Egipto y Siria para solucionarse.
Desde una perspectiva política el hecho
más importante es la intervención LA CUARTA GUERRA ÁRABE - ISRAELÍ:
soviética, que bloqueo todo intento de los YOM KIPPUR (1973).
países árabes de comenzar negociaciones
con Israel, como este país esperaba, Causas del conflicto.
para acabar por fin con este conflicto. La Los orígenes de la guerra del Yom Kippur
Cumbre árabe celebrada en Jartum entre de Octubre de 1973 provienen del fin de
agosto y septiembre de 1967 rechazo la guerra de los Seis Días. El presidente
abrir cualquier tipo de negociación. De de Egipto, Sadat, que había sustituido
esta forma se preparo el terreno para a Nasser al morir este en 1970, había
futuros enfrentamientos en la región. concebido una estrategia a largo plazo
Por su parte NU intento mediar y para recuperar el Sinaí, que estaría
lograr una solución permanente basada en una combinación de maniobras
para este conflicto, y el Consejo de políticas y militares. Para ello busco el
Seguridad adopto por unanimidad la apoyo de Siria. Las primeras medidas
resolución 242, destinado a solucionar preparatorias se tomaron entre Octubre
este conflicto mediante una solución de 1972 y Enero de 1973, creándose un
negociada, pero esta resolución todavía mando militar unificado egipcio - sirio.
no ha sido aceptada por todas las partes. Desarrollo del conflicto.
Esta guerra acelero el declive del nasserismo Se decidió que el día 6 de Octubre se
-80-
iniciarían las hostilidades, porque era el día Israel no cosecho beneficios políticos de
del Yom Kippur judío, por lo que la alerta la guerra. Se logro uno de los objetivos
de los israelíes sería más baja, así porque del presidente egipcio Sadat, que era
coincidía con las mareas y corrientes romper el punto muerto militar y político
apropiadas en el Canal de Suez. Así pues en el que estaba la situación. En adelante
ese días los ejércitos sirio y egipcio atacaron procedió a desarrollar su estrategia política
simultáneamente Israel, que fue cogido que le llevo a un acuerdo con Israel con
totalmente por sorpresa, tardando varios el que recuperaba el Sinaí, y a la vez
días en reaccionar y pasar a la ofensiva. sus importantes recursos petrolíferos.
En el frente sur el ejercito egipcio cruzo el Los principales resultados inmediatos de la
Canal y ocupo la ribera oriental, creando guerra fueron los acuerdos de separación
una cabeza de puente. Pero desde el 9 se de tropas entre Egipto e Israel por un lado,
vio obligado simplemente a defender esa y Siria e Israel por el otro, seguido de un
posición, aunque de forma bastante eficaz, acuerdo interino en el Sinaí firmado por
obligando a los israelíes a buscar otros Egipto e Israel en Septiembre de 1975,
métodos. El día 14 los egipcios lanzaron conseguido gracias a la intervención de
una nueva ofensiva para distraerlos EE.UU, que perseguía afirmar sus intereses
del frente sirio, pero al día siguiente políticos y económicos en Oriente Próximo.
fueron replicados por los israelíes, que En este acuerdo Egipto renunciaba a la
atravesaron el Canal, y llegaron a sitiar fuerza como forma de resolver el conflicto
Suez. El día 22 de Octubre el Consejo de árabe - israelí, y cambio Israel las hacía
Seguridad de NU ordeno el alto del fuego, territoriales y económicas, evacuando el
inmediatamente aceptado por ambos. Sinaí, manteniéndose los cascos azules
En el frente norte los sirios iniciaron su entre ambos ejércitos. Más difícil fue
ataque con una ofensiva aérea y por tierra, llegar al acuerdo con Siria, por mantener
lo que les permitió recuperar la mayor relaciones más estrechas con los palestinos
parte del Golan. Pero la contraofensiva y los soviéticos (que desde la llegada de
israelí del día 8 rechazo y aniquilo al ejercito Sadat al poder en Egipto habían perdido
sirio. A esto siguió un ataque estratégico toda su influencia a favor de EE.UU en
para aumentar la profundidad de defensa Egipto). Finalmente en Mayo de 1974 se
de la zona, logrando avanzar unos 20 km. firmo un acuerdo en Ginebra, abandonando
sobre la línea establecida en 1967. Esto Israel una parte del Golan, y se instalaba a
obligo a Siria a pedir ayuda a Egipto, que los cascos azules entre ambos ejércitos.
el día 15 lanzo la mencionada ofensiva Las consecuencias más importantes son:
para desviar la atención israelí de los sirios, · Israel solo acepto el comienzo de las
y asimismo acudieron tropas iraquíes y negociaciones por las presiones de NU.
jordanas de apoyo. El día 22 también Siria · se rehabilito el prestigio militar árabe.
acepto el alto del fuego propuesto por NU. · la demostración de solidaridad
Consecuencias del conflicto. entre los pueblos y Estados árabes.
La ausencia de una derrota completa fue · el logro del inicio de conversaciones
considerada por Egipto y el mundo árabe sobre el Próximo Oriente.
como una victoria, de la que podrían · el desplazamiento de la
obtenerse beneficios políticos, y, en efecto, influencia de las grandes potencias
-81-
en el Mediterráneo Oriental. participaron muchos países. Sus resultados,

· la casi exclusiva dedicación de los dejando de lado el atroz número de
gobiernos árabes, desde Octubre de 1973, muertos y heridos, se distinguieron por la
a la actividad diplomática como medio de victoria de los vietnamitas del norte y la
recuperar los territorios perdidos ante primera derrota de los EEUU. He aquí su
Israel. historia.
Antecedentes
Guerra de Vietnam Antes de que estos hechos se
La guerra de Vietnam, también nombrada desencadenaran, Indochina fue un territorio
segunda guerra de Indochina, sucedió minado de conflictos. La desocupación
entre 1955 y 1975 con el fin de imposibilitar japonesa y la pérdida del poder europeo
la unión de Vietnam bajo un gobierno sobre sus colonias luego de la guerra hizo
comunista. que países como Vietnam o Camboya
Cuándo fue: Del 01/11/1955 al 30/04/1975 deviniesen sumamente vulnerables
Dónde fue: Vietnam, Laos y Camboya ante la participación o influencia de
¿Qué fue la guerra de Vietnam? potencias como la URSS. La búsqueda de
La guerra de Vietnam fue un conflicto independencia de estos países catalizó,
armado histórico librado entre el polo en consecuencia, la instauración de varios
comunista y el polo capitalista, entre la estados comunistas bajo el patrocinio de
década de 1950 y 1970. Esta extensa Rusia y China.
guerra tuvo por protagonistas a Vietnam Resumen de la guerra de Vietnam
del Norte y del Sur, con la participación Luego del quiebre territorial de Vietnam
directa o indirecta de otras potencias o sufrido durante la guerra anterior, las
países. Su desenlace se caracterizó por la tensiones entre el norte y el sur del país
victoria del país del norte y la derrota del fueron una constante que desembocó en
polo capitalista. un nuevo enfrentamiento. La participación
En qué consistió la guerra de Vietnam de EEUU fue, sin embargo, mucho después.
La Guerra Fría fue un conflicto latente entre En principio, este país otorgó a Vietnam solo
los soviéticos y los norteamericanos. Se asesoría, pero con el ataque de uno de sus
trató de un conflicto que cobró un saldo de buques, el gobierno aprobó la medida de
muchos muertos, heridos y pérdidas para intervenir en el país. En un primer tiempo, la
ambos polos. Es bastante curioso que, tal cadena de victorias sucesivas aumentaron
como su nombre lo sugiere, entre las partes la confianza estadounidense, pero con las
nunca se intercambiase ningún disparo. respuestas sucesivas del Vietcong, más las
Todas las desavenencias eran, después de protestas que se desencadenaron en el país
todo, manejadas a través de los conflictos americano, dio pie a una progresiva derrota
entre otros países. de las fuerzas invasoras.
Uno de los países que operaron como El desenlace fue la derrota y retirada
tablero de juegos en los conflictos entre norteamericana y posterior a ello el ascenso
el polo comunista y capitalista de la época al poder de los comunistas en el país.
fue Vietnam. La guerra de Vietnam se Características
caracterizó como un conflicto entre la parte Entre algunas de las características que
socialista y no socialista del país, en la cual pueden ser destacadas de la guerra de
-82-
Vietnam, se encuentran las siguientes: Consecuencias

Unas de las características que más ha Como uno de los eventos más sonados en
distinguido esta guerra entre otras, ha sido la historia del siglo XX, los efectos de la
su prolongación en el tiempo. Al ser un guerra de Vietnam no se hicieron esperar
conflicto de más de 20 años, es vista como en la dinámica internacional.
una de las guerras más largas del siglo XX. He aquí algunas de las consecuencias
Se trató de una de las guerras que más observadas:
factura logró cobrar sobre población El número de bajas militares de ambos
civil. Sea de parte del polo comunista o bandos superó el millón.
capitalista, los anuncios de bombardeos Alto número de refugiados por la situación
sobre civiles se tornaron cada vez más de guerra.
comunes, acrecentando el descontento del Representó la primera gran derrota de los
público observador. EEUU.
Es famosa por ser de las primeras guerras La instauración de la República Socialista de
en donde se dio uso abierto del gas quimico Vietnam.
conocido como el Napalm. Personajes
La mayor parte de la guerra se libró no Entre los protagonistas que podríamos
de manera abierta, como en la Segunda destacar de la guerra de Vietnam se
Guerra Mundial, sino contra las guerrillas encuentran:
formadas por el Vietcong y demás John Fitzgerald Kennedy:
organismos furtivos. presidente trigésimo quinto de los EEUU.
La participación de los medios de Lyndon Baines Johnson:
comunicación fue masiva, siendo la presidente trigésimo sexto de los EEUU.
primera de todas las guerras transmitidas Hồ Chí Minh:
por la televisión de entonces. presidente de Vietnam del Norte.
Es famosa por ser, hasta la fecha, la primera Ngô Đình Diệm:
y única derrota militar estadounidense. primer presidente de Vietnam del Sur.
Causas de la guerra de Vietnam Quien ganó la guerra de Vietnam
Determinar las causas de la guerra de Al final de la guerra, y luego de numerosas
Vietnam es enmarcarse en el contexto pérdidas, la victoria recayó sobre el polo
sociopolítico internacional de la época. comunista de Vietnam, dando lugar a la
Se sabe que en aquellos tiempos, el polo constitución de la República Socialista de
capitalista estaba en abierto desacuerdo Vietnam.
con los postulados del polo comunista. Se Por qué Estados Unidos perdió la guerra
podría llegar a pensar que el mecanismo Suele decirse que esta fue la primera gran
ideológico estaba detrás de esto. En el caso derrota estadounidense, y como tal, se
de Vietnam, la parte norte tuvo intereses ubicó como todo un hito histórico.
de unificar el país bajo un mismo régimen y Uno de los motivos más sonados por
con el patrocinio de Rusia y China. El temor los historiadores es la forma en que
de los EEUU de que Vietnam se sumase al los vietnamitas del norte se manejaron
polo soviético estimuló al país, con el apoyo durante la guerra; en lugar de una guerra
del pueblo estadounidense, a participar en abierta, aquello se trató de una guerra de
el conflicto armado. guerrillas.
-83-
Esto dificultaba de sobremanera a los La tecnología espacial se convirtió en

estadounidenses a hacer frente al enemigo, algo importante en este conflicto, por sus
prolongando la guerra varios años. potenciales aplicaciones militares como
Paralelo a esto, las diversas derrotas y la por sus efectos psicológicos.
impopularidad ganada por el gobierno Antecedentes.
llevaron a varios grupos civiles a protestar Influencias militares iniciales
en contra de las medidas de guerra y a Hizo falta una guerra para impulsar
exigir el fin de la guerra. a la cohetería a la fama. Esto resultó
El número de bajas obligó, finalmente, al ser un iniciador del futuro, ya que
gobierno norteamericano a poner alto al cualquier “carrera espacial” quedaría
fuego. vinculada a los deseos militares de
Importancia las naciones implicadas, a pesar de su
Vietnam es pensada por gran parte de los carácter científico y de su fin pacifista.
pensadores occidentales como el punto Contribuciones alemanas
de inflexión que marcaría un antes y un *En la década de los 20, científicos alemanes
después en el devenir histórico del siglo XX. empezaron a experimentar con cohetes.
Se piensa que es gracias a la derrota *En 1932, el Reichswehr, adquirió interés en
estadounidense y la exposición de los la cohetería como artillería de largo alcance.
hechos allí vividos, que la población *Wernher un científico de cohetes en alza,
comenzó a cuestionarse la finalidad de se unió al esfuerzo y desarrolló armas
la guerra y el papel del gobierno de los así para su uso en la Segunda Guerra
estados unidos en los acontecimientos Mundial por parte de la Alemania nazi.
internacionales. *El cohete A4 alemán, se convirtió en el
Una perspectiva crítica de la actuación primer proyectil en alcanzar el espacio.
militar norteamericana nació luego de esta *En 1943, Alemania empezó la
guerra, documentada como una de las producción de su predecesor, el cohete
más atroces de la segunda mitad del siglo V2. La Wehrmacht disparó miles de
pasado cohetes V-2 contra las naciones aliadas,
causando daños y muertes masivas.
LA CARRERA ESPACIAL Murieron más trabajadores en la
Introducción. producción de los V2 que en los ataques.
La carrera espacial fue una lucha Raíces en la guerra fría
entre EE.UU y la Unión Soviética Después de la Segunda Guerra Mundial,
que duró desde 1957 a 1975. Estados Unidos y la Unión Soviética
Ambos países deseaban explorar el espacio comenzaron la Guerra Fría, (exploración
exterior con satélites artificiales, enviar espacial y la tecnología de satélites). El
personas allí y lograr posar a gente en Luna. equipo a bordo de satélites podía espiar
La carrera espacial comenzó después a otros países y los logros espaciales
del lanzamiento del Sputnik. servían para demostrarle a los demás la
La carrera espacial se convirtió en capacidad científica y la potencia militar
una rivalidad cultural y tecnológica que tenía su país. La mayoría del desarrollo
entre la URSS y Estados Unidos, tecnológico que se requería para el viaje
que fué durante la guerra fría. espacial era aplicado también a los cohetes
-84-
de guerra como los misiles balísticos de comunicaciones “activo”

intercontinentales.,. El progreso que (transoceánico experimental)
hacían en el espacio indicaba la capacidad 1972: Anik 1: primer satélite de
tecnológica,económica, y demostrando comunicaciones doméstico (Canadá)
la superioridad de la ideología del país. 1974: WESTAR: primer satélite de
La investigación espacial comunicaciones doméstico estadounidense
tenía dos propósitos: 1976: MARISAT: primer
*podía servir a fines pacíficos, pero también satélite de comunicación móvil
podía contribuir en objetivos militares. Otros satélites dignos de mención
Estados Unidos y la Unión Soviética Estados Unidos lanzó el primer satélite
trabajaron para ganar ventaja en la geoestacionario, el Syncom-2, 1963. Esto
investigación del espacio,sin saber quién significaba que una antena parabólica ya no
daría el gran salto primero. necesitaba seguir la órbita del satélite, ya
Satélites artificiales. que la órbita permanecía geoestacionaria.
Sputnik
En 1957, la URSS lanzó el Sputnik 1, el Seres vivos en el espacio.
primer satélite artificial en alcanzar la Animales en el espacio.
órbita, y comenzó la carrera espacial. Las moscas de la fruta por parte de los
En respuesta al Sputnik, Estados Unidos americanos fueron los primeros animales
haría cualquier cosa para superar la que fueron enviados al espacio. El primer
tecnológica, incluyendo modernizar los animal doméstico, fué la perra Laika, que
planes de estudio con intención de producir viajó en la nave soviética ‘’Sputnik 2’’ en
más. Esto se llama crisis de Sputnik. 1957. En esa época no existía la tecnología
El público estadounidense, estaba para recuperar a Laika durante el vuelo,
desanimado y asustado con el Sputnik, y murió de estrés y sobrecalentamiento,
pero quedaron asombrados al ver después de llegar al espacio.
los proyectos americanos siguientes. En 1960, las perras rusas Belka y Strelka
Cuatro meses después del lanzamiento orbitaron la Tierra y regresaron con éxito.
del Sputnik 1, Estados Unidos lanzó El programa espacial estadounidense
su primer satélite, el Explorer I. importó chimpancés de África y
Los primeros satélites se utilizaron con fines envió al menos a dos al espacio antes
científicos. El Sputnik ayudó a determinar de envíar a su primer ser humano.
la densidad de la atmósfera superior Las tortugas que mandaron los soviéticos a
y los datos de vuelo del Explorer I, el bordo de la ‹›Zond 5›› fueron los primeros
descubrimiento del cinturón de radiación. animales en volar alrededor de la Luna.
Satélites de comunicaciones Humanos en el espacio
El primer satélite de comunicaciones, el Yuri Gagarin fué el primer cosmonauta que
Project SCORE, reenvió al mundo un mensaje logró éxito cuando entró en la nave rusa
de navidad del presidente Eisenhower. Vostok 1.
Otros ejemplos notables de Alan Shepard fue el primer estadounidense
satélites de comunicaciones en entrar en el espacio.
durante la carrera espacial son: John Glenn, en la Friendship 7, fué el
1962: Telstar: el primer satélite primer estadounidense en orbitar la Tierra.
-85-
El primer vuelo con dos tripulantes de 21 de julio de 1969, puso pie en Luna.
la URSS, (entre el 11 y el 15 de agosto de Final de la carrera espacial
1962). Los americanos al haber sido los primeros
La soviética Valentina Tereshkova fue la en poner un hombre sobre la luna, decían
primera mujer en el espacio el 16 de junio que habían ganado esta “carrera” no
de 1963 en la ‹›Vostok 6››. oficial. Pero, los científicos soviéticos
El primer vuelo con más de dos tripulantes, siguieron adelante con sus proyectos, y
la Voskhod 1 de la URSS, despegó el 12 no admitieron que esto fuera una derrota.
de octubre de 1964 y estaban a bordo, Ambas naciones habían desarrollado
Komarov, Feoktistov y Yegorov. Este vuelo programas espaciales militares tripulados.
también también fué la primera vez que La nave soviética ‘’Soyuz 19’’ se
una tripulación no llevaba trajes espaciales. unió con la nave americana Apollo,
dejando a los astronautas de naciones
Alexei Leonov, en la ‹›Voskhod 2››, por la “rivales” pasar a la nave de los otros y
URSS el 18 de marzo de 1965, hizo el primer participar en experimentos distintos.
paseo espacial. Leonov estuvo cerca de no En este momento, los soviéticos
poder regresar, debido a una deficiencia en estaban alarmados de que la
el retropropulsor, la nave aterrizó a 1600 USAF se uniera en el programa del
km de donde se quería ‘’Transbordador Espacial’’ y por eso
Misiones lunares. lanzaron los proyectos del transbordador
Aunque los logros que consiguió EE.UU y ‘’Burán’’ y del ‘’cohete Energía’’.
la URSS enorgullecieron al público de sus A principios de los 80, la’’Defensa
paises, el clima ideológico afirmó que la Estratégica’’ hizo que aumentara la
carrera espacial seguiría al menos hasta competencia, que sólo se resolvió con el
que un humano llegara a la Luna. Antes colapso del bloque soviético en 1989.
de que Neil hiciera posible esto, hizo
falta que naves sin tripulantes exploraran GUERRA IRAN-IRAK (1980-1988).
primero la Luna mediante fotografías 1. Contexto
y que dieran una demostración de La Guerra entre Irán e Irak comenzó en 1980
habilidad para aterrizar con seguridad. por motivos principalmente territoriales,
Misiones lunares y finalizó en 1988 sin un verdadero
Se Podrían clasificar en dos grupos las vencedor y sin los cambios territoriales que
naves espaciales que han ido a la Luna. perseguían.
Las Misiones lunares no tripuladas y Irak surgió tras la caída del Imperio
las tripuladas. Dentro de las tripuladas Otomano después de la Primera Guerra
se encontrarían las naves que llevaron Mundial, en 1918, y quedó posteriormente
astronautas a la superficie de la Luna. bajo control británico hasta 1921, cuando
De estas naves espaciales, la que tuvo se independizó y se estableció en el país
más repercusión mundial fue la Apollo una monarquía que fue derrocada en la
XI.El astronauta norteamericano Neil Revolución del 14 de julio de 1958. Diez
Armstrong, a bordo de la nave espacial años después se produjo la Revolución del
Apollo XI, fue el primer ser humano, 17 de julio de 1968, un golpe de Estado
que a las 3h 56m, hora española, del que llevó al Partido Baaz Árabe Socialista al
-86-
poder. En 1979, Saddam Hussein, líder de Causa territorial

este partido, llegó a la presidencia. Desde hacía años existía un desacuerdo
Irán fue un país monárquico hasta entre los dos países sobre el control de las
1979 cuando se produjo la Revolución aguas del Shatt al-Arab (un río formado
Islámica, un conjunto de movilizaciones por las aguas del Tigris y el Eúfrates en
que terminaron con el reinado del Sah una zona rica en petróleo y que constituía
Mohammad Reza Pahleví, dando lugar un acceso único al mar para Irak) debido a
a su vez al fin de la dinastía Pahleví y al distintas interpretaciones de un Tratado de
surgimiento de una República Islámica bajo Paz entre Persia y el Imperio Otomano en
el poder de Jomeini, quien implantó un 1639.
régimen teocrático, basado en el chiismo, Así, mientras que los iraníes reclamaban
y autoritario. Irán había mantenido una su total control de estas aguas, Irak exigía
relación privilegiada con EE.UU y Europa que fueran repartidas entre ambos países.
Occidental, quienes apoyaban al Sah. Sin Además, existía también un desacuerdo
embargo, esta relación empeoró por la en cuanto a la posesión de unas islas del
Revolución Iraní junto con el rechazo de Golfo Pérsico. Dos de ellas fueron ocupadas
Jomeini a mantener una buena relación militarmente por Irán en 1971, y para
con las potencias occidentales. La relación solucionar este conflicto, se firmaron en
con EE.UU se rompió definitivamente 1975 los acuerdos de Argel, que favorecían
con la crisis de los rehenes, en la que un a Irán.
grupo de estudiantes iraníes seguidores Esta ventaja injusta de Irán fue la excusa
de la Revolución Islámica tomaron a 66 de Saddam Hussein para invadir Irak, pero
diplomáticos estadounidenses como no fue la causa inmediata del comienzo de
rehenes durante 444 días. 2. Causas de la esta guerra.
guerra. 2.3) Causas Inmediatas.
2.1) Causas a largo plazo. La causa principal de que Hussein invadiera
Causa religiosa Irán fue la Revolución Islámica de 1979
La principal causa a largo plazo que puede explicada anteriormente. Esta Revolución
explicar las tensiones existentes entre Irak tuvo como consecuencia la pérdida de
e Irán son las diferencias religiosas. Irán las relaciones diplomáticas con EE.UU y
tiene una población de principalmente con Occidente y una serie de relevos en
musulmanes chiitas liderados por Jomeini, las fuerzas armadas tras la caída del Sha.
quien impulsó una propaganda religiosa En esta situación, Saddam Hussein vio la
que provocó en Saddam Hussein el temor oportunidad perfecta para invadir a su
de que los musulmanes chiitas de Irak (que país vecino, considerando que sus fuerzas
constituían un 60% de la población) se militares estarían debilitadas y pensando
levantaran contra su gobierno (apoyado en que con la ayuda de Occidente sería fácil
los sunnitas) desestabilizando su régimen. derrotar a Irán y conseguir reconquistar
2.2) Causas a corto plazo. Shatt al-Arab y la provincia iraní de Juzestán
de mayoría árabe como Irak y no persa, que
limitaba con Irak. 3. Estrategias bélicas y su
impacto en los resultados.
3.1 Desarrollo bélico.
-87-
El conflicto comenzó con la invasión aérea iraquíes y recuperar Jorramshar Saddam

de Irán el 20 de septiembre de 1980, en propuso un alto el fuego y el cese de
la que se atacaron 10 bases aéreas, y las hostilidades entre los países. Esto
los iraníes respondieron hundiendo dos fue rechazado por Jomeini, que todavía
buques iraquíes y destrozando 2 campos aspiraba a ocupar el territorio iraquí
de aviación. completo.
El objetivo principal de Saddam en Irán era Irak se encontraba en una situación
tomar la ciudad de Abadam, pero antes de económica crítica. Saddam se escondió
ello necesitaba también tomar Jorramshar. y creó la Guardia Republicana, que se
Este pueblo se defendió de la invasión encargaría de proteger Bagdad ante los
iraquí mediante armas ligeras hasta el 24 ataques iraníes entre otros asuntos. La
de octubre, cuando las tropas iraquíes se población iraquí se movilizó por temor a
retiraron. Jomeini aceptó la guerra, viendo perder sus hogares y los principales líderes
en ella la posibilidad de consolidar su militares diseñaron un plan defensivo
poder y la revolución islámica, pues uniría de trincheras apoyadas por aviación y
a su pueblo contra un enemigo común, y la artillería. Gracias a esta nueva táctica, a
posibilidad de convertir Irak en otra nación que ahora se encontraban en su propio
islámica chiita. territorio y a su superioridad de fuego, los
Irán contaba con ventajas en esta guerra iraquíes masacraron las oleadas humanas
que favorecían su victoria. Contaba con una iraníes.
mayor población (39 millones de habitantes) Además, Irak comenzó a recibir apoyo de
que Irak (18 millones) y una geografía que distintas potencias. La URSS consideró
dificultaría las posibles acciones del ejército que los iraníes expansionistas constituían
iraquí. Además, los objetivos principales de un peligro para sus posiciones en Oriente
Saddam se encontraban demasiado lejos Medio y Asia Central y envió 1200
de la frontera común, mientras que los consejeros para que ayudaran con el
iraníes estaban más cerca. Mientras, Irak diseño del sistema defensivo iraquí. Francia
contaba con la posibilidad de usar algunas cedió a Irak aviones de ataque y misiles
armas químicas como el gas mostaza y con para que masacraran los petroleros iraníes.
el apoyo de otras potencias, como Francia, Por su parte, los iraníes continuaron con
Arabia Saudí, la URSS y Estados Unidos. sus ataques suicidas con el objetivo de
En mayo de 1981, el ejército iraní lanzó una ocupar Basora, tras lo cual caería Irak y la
ofensiva haciendo retroceder al ejército Revolución Islámica se expandiría por los
iraquí. Posteriormente, en noviembre, países de alrededor
estas ofensivas pasaron a estar dirigidas En 1986 se descubrió con el escándalo
por voluntarios de la guardia revolucionaria Irangate que EE.UU había estado ayudando
islámica, quienes utilizaban ataques secretamente a Irán a pesar de su supuesta
suicidas que conseguían colapsar las enemistad y que también había colaborado
posiciones del ejército iraquí, destruyeron con Israel, país enemigo de Irak. A pesar de
su sistema de comunicaciones y capturaron esto, Saddam tuvo que aceptar la ayuda de
a unos 15000 prisioneros. La capacidad de la CIA, ya que la necesitaba para el sistema
ataque iraní defensivo de Basora, y además EE.UU
aumentaba, y tras capturar a otros 22000 proporcionó mejoras técnicas año tras año.
-88-
En 1986, los iraníes ocuparon la península comenzaran a centrar sus ataques en

de Fao, que constituía un punto estratégico la población civil, y dio comienzo la
para conseguir su objetivo, ocupar Guerra de las ciudades, en la cual ambos
Basora. Tras varios intentos, Saddam países bombardearon las ciudades más
pudo recuperar este territorio mediante importantes de su contrincante. Así, por
una contraofensiva sorpresa. A partir de ejemplo, Irak lanzó un total de 140 misiles
este momento, Saddam aumentó sus sobre Teherán, capital iraní, además de
bombardeos sobre ciudades iraníes y sobre bombardear otras ciudades.
su industria petrolífera. En 1984 comenzó una etapa llamadas
Tras esto, los iraquíes consiguieron la Guerra de los petroleros, y consistió
recuperar todo el territorio que había sido en ataques iraníes para neutralizar las
ocupado por Irán. Así, en 1988, Jomeini exportaciones de petróleo de Irak y sus
tuvo que aceptar lo inevitable y aceptar aliados y ataques de iraquíes a buques
una resolución de la ONU que acordaba el tanques de petróleo de terceras naciones.
alto el fuego entre ambos países, dando Esta amenaza a las exportaciones de
lugar al fin de una guerra de 8 años. 3.2 petróleo fueron las que llevaron a otras
Tipo de guerra. potencias a intervenir en el conflicto
La guerra Irán Irak se trató de una guerra apoyando y ayudando a uno u otro bando.
total, puesto que toda la población se volcó 3.4 Táctica.
con el esfuerzo bélico, tanto el ejército Se utilizó la táctica de desbordamiento,
como la población civil. Además, los que consistió en enviar un gran número
gobiernos de ambos países se centraron en de soldados en masa (en este caso
la guerra y utilizaron en ella la mayor parte desarmados) contra las posiciones del
de sus recursos. enemigo, tratando de conseguir que estas
Se trató a la vez de una guerra localizada, colapsen. Esta táctica fue también utilizada
puesto que, a pesar de que cada país era durante la IGM.
apoyado por distintas potencias, el conflicto También se envió, como se ha explicado
no se internacionalizó ni se extendió a otros antes, a jóvenes iraníes suicidas sobre los
territorios. campos de minas para que las explotaran
3.3 Estrategia. y posteriormente pudieran avanzar los
El conflicto empezó como una guerra tanques sin este peligro. 3.5 Avances
relámpago, que consiste en un bombardeo tecnológicos.
inicial seguido de un ataque veloz y por Armas de tierra.
sorpresa para impedir que el enemigo se El avance más destacado se produjo en
defienda adecuadamente. cuanto a las armas químicas en Irak,
Posteriormente, pasó a desarrollarse como como el gas mostaza y el gas sarín, que
una guerra de posiciones, caracterizada eran proporcionados por empresas
por el uso de trincheras para defenderse, norteamericanas. Estas nuevas armas se
y como una guerra de desgaste (conflicto utilizaron sobre todo durante la operación
en el que se busca desgastar las fuerzas Al-Anfal, cuyo objetivo era acabar
del enemigo conservando las propias, con ciertas minorías étnicas iraquíes,
y por tanto el vencedor será quien más principalmente con los kurdos (es conocido
aguante). Esto llevó a que ambas potencias también como genocidio kurdo). El ataque
-89-
químico a Halabja durante esta operación Es el escenario bélico más habitual de este
(entre el 16 y el 19 de marzo de 1988) dejó conflicto, destacando el uso de trincheras
más de 5000 víctimas mortales. y de las armas nombradas en el apartado
Otras armas utilizadas por los iraquíes anterior.
fueron armas de origen soviético, como Mar.
los fusiles de asalto AK-47 y AKM, Este escenario no tiene gran importancia en
ametralladoras RPK y PKM, francotiradores, este conflicto, solo se atacaron algunas islas
granadas antiataque, lanzacohetes y iraquíes. 3.7 Magnitud de la movilización
tanques. de recursos humanos y económicos.
Irán utilizó los fusiles alemanes Heckler y Como ya se ha explicado, se trata de una
Koch y los fusiles chinos Tipo 56. Además, guerra total, por lo que se produjo una
algunos soldados utilizaron máscaras enorme movilización de los recursos de
antigases y trajes para protegerse de los ambos países.
ataques químicos por parte de Irak. Irán.
Aviación - Se movilizaron de 700.000 a 1.000.000
Irak era al empezar la guerra el sexto país de soldados. - 1.000 vehículos armados,
más potente en cuanto a fuerza aérea del 900 tanques y 3.000 piezas de artillería. -
mundo. Contaba con aviones soviéticos Se construyen más de 65 aeronaves y 750
MIG-21, MIG-23, MIG-25 y MIG-29 y helicópteros.
franceses como el MIRAGES F-1. Entre 1980 Irak.
y 1990, el número de aeronaves en el IQAF - Se movilizaron entre 800.000 a 1.000.000
(Fuerza Aérea Iraquí) aumentó, pasando de de soldados. - 4.000 vehículos armados,
332 a 950. Además, poesía 17000 misiles 5.000 tanques y 7.300 piezas de artillería. -
tierra aire y 10000 piezas de artillería Se construyen más de 500 aeronaves y 100
antiaérea además de unos modernos helicópteros.
sistemas de rádar. 3.8 Influencia y participación de las
En cuanto a Irán, contaban con los aviones potencias extranjeras.
F-14, que estaban equipados con misiles Irak.
Phoenix, que eran capaces de identificar La Unión Soviética y Francia fueron sus
y destruir 6 blancos simultáneamente en principales proveedores de armamento
un rango de 80 km. Estos misiles forzaron (aunque los suministros de la URSS se
a la IQAF a dispersar sus aviones hacia suspendieron cuando Saddam Hussein
Jordania y Omán. Además, adquirieron criticó la invasión soviética de Afganistán),
aviones Boeing 707 que les permitieron y recibieron también de Arabia Saudí y
extender su radio de combate a 2500 km. Kuwait. EE.UU suministró ciertas piezas
3.6 Escenarios bélicos. ilegales para el desarrollo de la aviación.
Aire. Irán.
La misma guerra comienza con el ataque Irán recibió el apoyo de Libia y Siria. Además,
aéreo por parte de los iraquíes a 10 bases EE.UU les proporcionó armamentos y
iraníes. Además, se producen numerosos suministros de forma encubierta (como
ataques de Irán a las bases y a las fue descubierto con el caso Irangate ya
estructuras de comunicación iraquíes. descrito). 4.
Tierra.
-90-
Consecuencias de la guerra. de la Victoria. En Irán, la guerra sirvió para

4.1 Pacificación. consolidar y radicalizar la revolución chiita
En julio de 1988 ambas potencias tuvieron de Jomeini.
que firmar la Resolución 598, adoptada La gran deuda iraquí tras el conflicto, les
por el Consejo de Seguridad de la ONU el llevó a invadir Kuwait en 1990, lo que daría
20 de julio de 1987, puesto que se dieron lugar al estallido de la Guerra del Golfo
cuenta de que ninguna de los dos países Pérsico (conflicto entre una coalición de 34
sería capaz de vencer en el conflicto. Esta países
resolución formulaba ciertas peticiones, liderada por EE.UU e Irak por la invasión
entre las cuales destacaba la petición de anexión de Kuwait). Además, en Irak, las
un alto el fuego y la retirada de las fuerzas relaciones con Estados Unidos empeoraban
militares a las fronteras reconocidas progresivamente, surgiendo numerosos
internacionalmente, la petición de la movimientos antiestadounidenses y
liberación de todos los prisioneros de antioccidentales, y esta mala relación
guerra y un llamamiento a los dos países contribuyó finalmente al estallido de la
protagonistas en el conflicto para que Guerra de Irak que tuvo lugar entre 2003
cooperaran con la ONU para poder alcanzar y 2011, conocida también como Segunda
una solución justa. Guerra del Golfo.
Finalmente, se consiguió la paz el 20 de
agosto de 1988, quedando sin un claro 4.4 Impacto económico.
vencedor puesto que se volvió a la situación El conflicto resultó devastador para ambos
territorial anterior al conflicto, la cual era el países. Además, la industria petrolera, que
principal motivo de enfrentamiento entre constituía la base de su economía, se había
las potencias. 4.2 Cambios territoriales. visto enormemente afectada puesto que se
No hubo ningún cambio territorial, puesto había convertido en uno de los objetivos
que en el acuerdo de paz se establecía la militares de ambos bandos.
base del mantenimiento de la situación Como resultado de la guerra, Irak se
territorial anterior al comienzo del endeuda enormemente, alcanzando los
conflicto. 4.3 Repercusiones políticas. 123 mil millones de dólares. Irán también
De acuerdo con lo acordado en la se endeuda, pero a un nivel menor, pues
Resolución 598 de la ONU, ambas potencias sus tácticas eran, aunque también menos
debían volver a las fronteras de 1975 y efectivas, más baratas.
entregar a los prisioneros de guerra. Estas Se estima que ambos bandos perdieron un
dos acciones no se terminaron de producir total de 500 mil millones de dólares en este
hasta 1990. conflicto.
No se produjeron grandes cambios políticos 4.5 Impacto social y demográfico.
en cada territorio. Saddam Hussein se La naturaleza de guerra total del conflicto
reforzó en el poder tras la guerra. Además, significó un gran impacto en la población
los iraquíes se consideraron a sí mismos civil de ambos países. En total, se calcula
los vencedores del conflicto (a pesar que murieron aproximadamente 600.000
de que no hubiera un vencedor real) iraníes y 400.000 iraquíes.
y lo celebraron con la construcción de Además, se estima que hubo 2 millones de
algunos monumentos, como las Manos heridos y 4 millones de desplazados y hubo
-91-
miles de desaparecidos en ambos bandos. 3. El muro de Berlín fue un muro de

4.6 Papel de la mujer. seguridad que formo parte de la
En Irak, las mujeres tenían una situación frontera interalemana desde 1991
privilegiada dentro del mundo árabe antes hasta 1989, separaba la zona de la
de 1991, con cotas de paridad superiores ciudad berlinesa encuadrada en el
incluso a países occidentales. espacio de la RDA. El líder soviético
Mientras, en Irán, desde 1979 la situación que construyó el Muro de Berlín:
de la mujer se vio enormemente afectada a. Stalin.
por la eliminación por parte de Jomeini b. Krushev.
de la Ley de Protección Familiar, y esto le c. Breshnev.
proporcionó la patria potestad completa d. Andropov.
de sus hijos al padre. Además, como
4. Sucedió al primer ministro Nikita
consecuencia de esto numerosos niños
Krushev
fueron arrebatados de las manos de sus
a. Breznev
madres, viudas de soldados, quienes se b. Putin
veían obligadas a entregar a sus hijos a la c. Medvedev
guerra para cobrar la pensión por la muerte d. Yeltsin
de su marido. 5. El primer satélite lanzado al espacio
fue
PROBLEMAS PROPUESTOS a. Columbia
b. Sputnik
c. Sputnik ii
1. Trigésimo quinto Presidente d. Explorer
norteamericano, fue sucesor de
Eisenhower, anuncio el programa de 6. La competencia norteamericana-
ayuda Alianza para el progreso, fue soviética en el espacio, se inició,
asesinado en noviembre de 1963 y cuando:
sucedido por lyndon. a. Desembarco espacial norteamericano
a. Ford en la Luna.
b. Nixon b. Los soviéticos lanzaron el primer
c. Reagan hombre al espacio.
d. Kennedy c. Los soviéticos colocaron el primer
satélite “El Sputnik”.
2. El termino “desarme nuclear”designa d. La nave soviética Sond-5 rodeó la Luna.
la voluntad política de las potencias
militares para controlar y reducir 7. verdadero nombre de Juan Pablo II
sus arsenales. Tratado por el cual se a. Giovanni Montini
prohíben el uso armas nucleares en b. Ángel Roncalli
1963 c. Albino lucíani
a. París d. Karool Wojtyla
b. Moscú
c. Carter
d. Torrijos
-92-
8. La OLP es una coalición de movimientos 12. La Guerra de Vietnam o Segunda

políticos creada por el Concejo Guerra de Indochina fue un conflicto
Nacional Palestino en 1964 bajo los bélico librado entre 1955 y 1975 para
auspicios de la liga árabe, y considerada impedir la reunificación de Vietnam
por esta desde 1974 como la única bajo el modelo socialista. Guarda
representante del pueblo palestino, su relación directa con dicho conflicto
objetivo inicial fue a. Creación del vietcong
a. El reconocimiento de Israel por los b. El envió de asesores culturales a la
árabes URSS
b. La reunificación política de los estados c. Fundación de la República por
árabes suntyantsen
c. La alineación los palestinos en Turquía d. Líder Pol Pot
d. La destrucción del estado de Israel
13. El objetivo de los norteamericanos al
entra a la Guerra de Vietnam fue
9. La guerra de los 6 días se dio en el año a. Apoderase del petróleo de oriente
.., y el jefe de las fuerzas armadas de b. Mantener su hegemonía en el cercano
Israel fue: oriente
a. 1948 - Arafat c. Detener el avance de los países árabes
b. 1956 - Mubarak d. Defensa de su predominio al sudeste
c. 1967 - Dayan asiático
d. 1973 – Ghali 14. La guerra de Vietnam fue motivada por
A. el norte para
10. En la guerra delos 6 días, Israel ocupo a. Detener el avance del comunismo en el
a. Estambul y el Golán sudeste asiático
b. Delta del Nilo y Sinaí b. Expulsar a USA que tenía invadido
c. Cisjordania y Gaza indochina
d. Líbano y Jerusalén c. Unificar Vietnam bajo el modelo
socialista
11. La Guerra del Yonkippur también d. Detener la expansión del gobierno de
conocida como la Cuarta Guerra árabe Saigón
israelí o Guerra del 73, fue un conflicto
bélico librado por la coalición de países 15. La guerra de Vietnam significo para
árabes liderados por: Estados Unidos
a. Libia y Egipto a. La paridad del liderazgo capitalista
b. Egipto y Siria b. El más serio fracaso político en la
c. Siria y Turquía Guerra Fría
d. Turquía y Siria c. La conservación de un importante
aliado como lo es Vietnam del Norte
d. La consolidación del predominio al sur
de Asia
-93-
16. Países propulsores del Movimiento No 20. Guerra que se inicia en el Golfo Pérsico
Alineado: en 1979 y que enfrento a 2 países
I. India. hermanos, culmino en 1989.
II. Yugoslavia. C. Esta guerra se inicia cuando el Ayatolá
III. Checoslovaquia. Jomeini lidera una revolución y derroca
IV. Hungría. al Sha Reza Pahlavi
V. Egipto. a. Pakistán - India
a. II y V. b. Irak - Irán
b. Todos menos III y IV c. Jordania - Palestina
c. I - II y V.. d. Afganistán - USA
d. Todos. TAREA DOMICILIARIA
17. El escándalo Watergate significo la 1. La carrera espacial fue una competencia
renuncia del presidente de USA y luego entes USA y URSS que duro aprox
gobernó entre 1957 y 1975, supuso el esfuerzo
a. Clinton paralelo entre ambas potencias por
b. Ford explorar el espacio exterior a partir de
c. Eisenhower satélites artificiales, posteriormente
d. Reagan envío de seres vivos, e incluso llegar a
la luna. La carrera espacial fue iniciada
18. Lidero la residencia nicaragüense por
contra la ocupación militar de USA en a. Inglaterra
los años 30 b. Usa
a. Zapata c. Francia
b. Sandino d. URSS
c. Ortega 2. La histórica misión que llevo a los
d. Somoza hombres a la luna
a. Vostok
19. Se conoce como revolución popular b. Apolo XI
sandinista al proceso en Nicaragua c. Columbia X
entre julio de 1979 hasta febrero de d. Apolo
1990, protagonizado por el FSLN.
B. La Causa política de la revolución 3. La “declaración balfour” fue una
nicaragüense manifestación formal y publica del
a. La dictadura de Anastasio Somoza gobierno británico. A través de la
b. La fuerte dependencia económica de declaración balfoour Inglaterra se
Europa comprometió con los judíos a
c. La crisis económica de finales del 70 a. Defenderlos de la persecución Nazi
d. La influencia ideológica del anarquismo b. El establecimiento de un estado judío
en cercano oriente
c. Darles su independencia a cambio de
apoyo en la Gran Guerra
d. La inmediata creación del estado judío
-94-
4. País musulmán que firmó la paz con

Israel, luego de la Guerra del Yon
Kippur:
a. Siria.
b. Jordania.
c. Irán.
d. Egipto.
5. Países que se comprometieron en

la conferencia de Belgrado (1961), a
la Coexistencia Pacífica, apoyo a los
movimientos de Liberación nacional y
un rechazo a las alianzas militares de
las superpotencias:
a. La Liga de Naciones.
b. El bloque soviético.
c. El bloque capitalista.
d. Países No-Alineados.
-95-
Material académico
GEOGRAFÍA semana 35
ASPECTO GEOGRAFICO
ASIA
Asia es el continente más extenso: sus 43 millones de kilómetros cuadrados representan
casi la tercera parte de las tierras emergidas. Por esa razón el continente asiático muestra
una gran variedad de climas y paisajes.
RELIEVE
Es un continente de fuertes contrastes
Asia es un continente inmenso, que ofrece grandes disparidades físicas. En el relieve
asiático se encuentran las montañas y las mesetas más grandes del mundo, así como las
depresiones más profundas.
• LAS MONTAÑAS.
En Asia hay largas y elevadas cordilleras, sobre todo en la parte central, en la que
sobresalen los montes Altai, los montes Tien y, especialmente, el Himalaya, donde
se haya el Everest ( 8848), la cumbre más alta de la tierra. Las islas que bordean el
continente por el este y sureste son los puntos más altos de sistemas montañosos
que están sumergidos
-96-
• LAS MESETAS Y LAS LLANURAS.

Las mesetas se reparten por todo el continente; destaca el Tíbet , en el centro
de Asia, que es la meseta más alta del mundo. Las llanuras se extienden
principalmente por la zona norte y sureste y se hallan recorridas por largos ríos.
• LAS DEPRESIONES. Las principales son la de los mares Caspio, Aral y Muerto.
El Mar Muerto, que está a 395m por debajo del nivel del mar, es la depresión más
profunda de la tierra.
La altitud media de Asia es la mayor del mundo tras la Antártida.
RÍOS LARGOS Y CAUDALOSOS

Los ríos asiáticos se organizan en cuatro vertientes:
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE DEL ÁRTICO, como el Obi, el Yenisei y el Lena, son
largos y gran parte de su curso se hiela en invierno
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE DEL PACÍFICO son también largos y poseen largas
llanuras aluviales en su curso bajo. Los principales son el Huang-Ho, o río Amarillo
y el Yangtsé-Kiag, o río Azul, que es el río más largo y caudaloso de Asia.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE DEL ÍNDICO nacen su mayoría en el Himalaya y

también forman extensas llanuras aluviales en su curso bajo. Los principales son
el Ganges y el Indo.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE DEL MEDITERRÁNEO tienen su curso

prácticamente seco debido a la escasez de las lluvias.
Entre los lagos sobresalen el lago Baikal, que es el lago más profundo del mundo, y el
Caspio, entre Europa y Asia, que es el más extenso.
-97-
AMÉRICA
Con sus 42 millones de kilómetros cuadrados, América es el continente más grande tras
Asia y el más alargado: se extiende desde el círculo polar ártico hasta es círculo polar
antártico. Por eso ofrece una gran variedad de climas y paisajes.
Los contrastes del relieve explican la gran altitud media de América.
RELIEVE
Una disposición de paralela a los meridianos. En general, el relieve americano se dispone
en sentido meridiano. Al oeste se localizan las cordilleras jóvenes y elevadas; en el centro,
grandes llanuras; y al este, sistemas montañosos más antiguos.
• LAS MONTAÑAS. Las principales cordilleras se extienden a lo largo del océano

Pacífico por todo el continente. Sobresalen las montañas Rocosas, en América
del norte, y la cordillera de los Andes, en América del sur, en la que se halla el
Aconcagua (6959m), el pico más alto de América.
• LAS LLANURAS. Las grandes llanuras americanas se extienden entre las cadenas
orientales y occidentales y están recorridas por ríos como el Mississippi y el
Amazonas.
• LAS MESETAS. En la parte central de las cordilleras hay grandes mesetas, como
el Altiplano de Bolivia en los Andes
-98-
GRANDES RÍOS Y LAGOS

Los lagos son abundantes, sobre todo en América del norte. Sobresalen los Grandes Lagos,
entre Canadá y Estados Unidos.
Los ríos americanos se agrupan en tres vertientes:
• LA VERTIENTE DEL OCÉANO GLACIAR ÁRTICO cuenta sólo con dos grandes
ríos. El Yukón y el Mackezie
• LA VERTINTE DEL OCÉANO ATLÁNTICO presentan ríos largos y caudalosos. En

América del sur destacan el Amazonas, que es el río más caudaloso del mundo, y
el río de la Plata, y en el norte el Mississippi.
• LA VERTIENTE DEL OCÉANO PACÍFICO tiene ríos muy cortos porque nacen en
las montañas próximas al mar. Destaca el río Colorado.
ÁFRICA
Con sus 30 millones de kilómetros cuadrados, África es el tercer continente más extenso. A
simple vista, llaman la atención sus costas rectas y su relieve poco contrastado. Es también
el continente más cálido del planeta.
RELIEVE
Un continente compacto. El relieve africano es fundamentalmente plano. En el relieve
africano podemos distinguir:
• LA GRAN MESETA AFRICANA. La meseta se extiende desde el sur de África hasta

el Mar Rojo y es escasa de altitud. En su zona occidental hay algunas cubetas,
zonas hundidas y surcadas por los ríos Zaire (Congo) y Níger, entre otros. En la
parte oriental se halla el Rift Valley y se localizan la mayor parte de los volcanes
africanos, como el Kilimanjaro (5895 m ), que es la mayor altura de África.
• LAS LLANURAS. Las llanuras forman una estrecha banda a lo largo de la costa,
que sólo se ensancha en algunos puntos.
• LOS SISTEMAS MONTAÑOSOS. Las grandes cordilleras, como los montes Atlas
en el noroeste y los montes Drakensberg en el sur, se sitúan en los extremos
del continente. En el interior destacan los macizos de Ahaggar y de Tibesti, en el
Sahara.
La gran extensión de las mesetas da al relieve africano un aspecto uniforme y explica su

elevada altitud media.
-99-
RÍOS CAUDALOSOS Y RÍOS DE CURSO INTERMITENTE

La mayor parte de los ríos africanos vierten sus aguas al océano Atlántico, al océano Índico
y al mar Mediterráneo.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE ATLÁNTICA, como el Zaire y el Níger, son ríos

largos y de caudal abundante. El río Zaire es el más caudaloso de África y el
segundo más caudaloso del mundo.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE MEDITERRÁNEA presentan un curso estrecho y

corto, excepto el Nilo, que es el río más largo de la tierra.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE ÍNDICA son más cortos que los del Atlántico;
sobresalen los ríos Limpoyo y Zambeze.
Las tierras desérticas constituyen las dos terceras partes de África y carecen de ríos
permanentes. En el Sahara, el mayor desierto del mundo, los cursos de agua son
intermitentes (uadis) y no llegan al mar.
En las zonas de lluvias abundantes el agua se acumula en los terrenos hundidos y da a

lugar a lagos. El Lago Victoria es el más importante.
EUROPA
El continente europeo es una gran península de 10 millones y medio de kilómetros
cuadrados, que queda separada de Asia por los montes Urales, el río Ural y el mar Caspio.
Más del 75% del relieve europeo es llano. Esta peculiaridad, unida a las buenas condiciones
climáticas, ha favorecido el asentamiento humano.
RELIEVE
Un relieve de escasa altitud
-100-
El relieve es predominantemente llano. Por eso Europa es el continente con menor altitud,
pues no supera los 340m la altura media. En él se pueden distinguir tres grandes unidades:
• LAS CORDILLERAS PREALPINAS. Son montañas muy antiguas que se sitúan

en el norte y en el este del continente. Las más importantes son los montes
Escandinavos y los montes Urales
• LAS LLANURAS CENTRALES. Son grandes llanuras situadas en la zona central

de Europa cuyos suelos son muy ricos para la agricultura. Destacan la llanura
Atlántica, la Báltica y la de Europa oriental.
Estas llanuras están salpicadas en algunas zonas por pequeños macizos o mesetas de
formas suaves y de poca altitud. Es el caso del Macizo Central francés, los Vosgos y la
Selva negra.
• LAS CORDILLERAS ALPINAS. Son montañas jóvenes y por lo tanto, de elevada

altura, que forman un arco a lo largo de la costa Mediterránea. Sobresalen los
Pirineos, los Alpes, los Cárpatos, los Apeninos, los Balcanes y el Cáucaso, que
cierra el continente europeo en la parte más suroriental .
La costa europea tiene una gran longitud. Está formada por numerosas penínsulas,
archipiélagos y mares interiores que le dan un aspecto muy recortado e irregular.
LOS RÍOS, EJES DEL TERRITORIO

La red hidrográfica europea es muy densa. Las características de los ríos europeos varían
mucho de unas regiones a otras.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE ÁRTICA, como el Pechora y el Dvina Septentrional,

tienen un abundante caudal aunque en invierno suele permanecer helado
• LAS RÍOS DE LA VERTIENTE ATLÁNTICA, como el Vístula el Elba, Rhin, Sena

y Tajo, son los más caudalosos de Europa. El Rhin es también el principal río
navegable.
• LOS RÍOS DE LA VERTIENTE MEDITERRÁNEA, en general tienen caudales

pequeños e irregulares.
• LOS RÍOS QUE VIERTEN EN EL MAR NEGRO, como el Don, el Dniéper, Dniéster
y Danubio , forman un importante eje de comunicación entre la Europa centra y la
Europa del este.
• LOS RÍOS QUE VIERTEN EN EL MAR CASPIO son el Volga, que es el río más
largo de Europa, y el Ural, que separa el continente europeo del asiático.
Los ríos del continente Europeo, así como los mares, han favorecido los asentamientos
humanos, las comunicaciones y el desarrollo de diversas actividades económicas como la
pesca y el comercio.
-101-
1. El río ___________, fue elegido como una de las 7 maravillas naturales del mundo.
A) Ganges
B) Orinoco
C) Yangtsé Kiang
D) Amazonas
2. África es el continente de desiertos como: Sahara,

A) Gobi y Siria.
B) Kalahari y Namibia.
C) Atacama y Sechura.
D) Arabia y Thar.
3. La Oceanía, localizada entre Asia y América, se caracteriza por presentar

A) la principal profundidad submarina.
B) importantes minas de carbón de petróleo.
C) altas mesetas y llanuras occidentales.
D) altos niveles de humedad continental.
4. El continente americano se extiende por el Sur hasta

A) la Antártida.
B) el estrecho de Magallanes.
C) el cabo de Hornos.
D) las islas de Las Malvinas.
5. El río _____________ sirve de frontera entre Venezuela y Colombia.
A) de La Plata
B) San Lorenzo
C) Putumayo
D) Orinoco
6. África es un continente con territorios que se localizan al Norte y Sur

A) de la línea ecuatorial.
B) del mar Mediterráneo.
C) del meridiano de Greenwich.
D) del trópico de Capricornio.
7. Conforman una de las montañas más antiguas del mundo y se considera la frontera
natural entre Europa y Asia.
A) Los montes Urales
B) Los Alpes
C) Los Apeninos
D) Los Balcanes
-102-
8. La mayor parte de la tierras emergidas de la Oceanía corresponde a Australia, Nueva

Zelanda y
A) Nueva Irlanda.
B) Papúa Nueva Guinea.
C) la Melanesia.
D) Tasmania.
9. Una parte del cauce del río ________ sirve de límite fronterizo entre Paraguay y Brasil.
A) de La Plata
B) Putumayo
C) Paraná
D) San Lorenzo
10. Los __________ forman parte de las montañas más antiguas de Europa.
A) montes Atlas
B) Cárpatos
C) Alpes escandinavos
D) Apeninos
11. Los ríos europeos __________________ desembocan en el Mar negro.

A) Rhin y Tajo
B) Volga y Danubio
C) Dnieper y Danubio
D) Ural y Danubio
12. De los siguientes territorios, la mayor latitud meridional en Oceanía corresponde a

A) Nueva Irlanda.
B) Papúa Nueva Guinea.
C) Tasmania.
13. Sistema montañoso de América del Sur, que constituye la frontera natural entre
Venezuela y Brasil.
A) Montañas Rocosas
B) Sistema de Parima
C) Sierra Madre
D) Los Apalaches
14. Los __________ forman parte de las montañas más orientales de Europa.
A) Cárpatos
B) Montes Urales
C) Alpes escandinavos
D) Pirineos
-103-
15. Lago de origen glaciar reconocido como el segundo más extenso del mundo.
A) Tanganica
B) Titicaca
C) Mar Caspio
D) Superior
16. El desierto más frío de las zonas templadas se localiza en

A) América.
B) Asia.
C) Oceanía.
D) Europa.
17. La Tierra presenta un sinfín de contrastes, una evidencia de ello es el hecho de que
en el hemisferio Norte se presenta una menor ___________________, comparado
con el hemisferio Sur.
A) proporción de tierras emergidas
B) esperanza de vida de su población
C) amplitud de sus cuencas oceánicas
D) producción de hidrocarburos
18. El río Colorado, que nace al pie de las montañas Rocosas, desemboca en el
A) golfo de California.
B) océano Atlántico.
C) océano glacial Ártico.
D) río Mississipi.
19. El río Danubio, importante vía de comunicación entre Europa central y Europa del
este, desemboca en el mar
A) Adriático.
B) Egeo.
C) Negro.
D) Caspio.
20. Con respecto a la orografía del continente americano, señale verdadero (V) o falso (F)
según corresponda.
a) Las montañas Rocosas se localizan en la parte occidental de Norteamérica ( )
b) El macizo Guyanés forma parte de la cordillera andina ( )
c) El Aconcagua es la montaña más alta del continente ( )
d) Los montes Apalaches forma parte del territorio mexicano ( )
e) El sistema de Parima comprende Venezuela y Brasil ( )
A) FFVFV
B) FVVFF
C) VFVFV
D) VVFVF
-104-
TAREA DOMICILIARIA
1. Mayormente los ríos americanos que desembocan en el océano Pacífico son de
cursos ________; en cambio, los que desembocan en el Atlántico son ___________.
A) largos y rápidos – cortos y lentos
B) cortos y torrentosos – largos y navegables
C) arreicos y erosivos – largos y navegables
D) cortos y lentos – largos y rápidos
2. La zona centro-occidental del continente africano destaca por la presencia de grandes

A) bosques forestales.
B) llanuras productivas.
C) pastizales de camélidos.
D) planicies de trigo.
3. Son características de la hidrografía del continente americano.

a. Los ríos de la vertiente del Pacifico tienen corto recorrido
b. Concentración de lagos tectónicos en Canadá y Estados Unidos
c. Los ríos de la vertiente del Atlántico son largos y caudalosos
d. Mayoría de ríos caudalosos y enormes cuencas en la vertiente del Pacífico
e. Se localizan los grandes lagos de origen glaciar
A) a – c – e
B) c – d – e
C) a – b – c
D) b – c – d
4. En relación a la geomorfología de Asia, señale la proposición correcta.

A) El monte Kilimanjaro es la montaña más alta
B) La península de Kamchatka se localiza en el sector nor oriental.
C) Siberia se localiza en la parte meridional.
D) El desierto de Gobi es el más cálido.
5. El monte más alto de Europa es el ___________que forma parte del sistema de

montañas ______________.
A) Everest – del Himalaya
B) Elbrus – del Cáucaso
C) Logan – de los Alpes
D) McKinley – de Alaska
-105-
ECONOMÍA
DOCTRINAS ECONÓMICAS II
DOCTRINA SOCIALISTA
Esta doctrina surge en Europa a mediados del siglo XIX, época en la cual el capitalismo
se consolida en Europa, notándose claramente dos clases sociales-, el proletariado y la
clase capitalista. La doctrina socialista, partiendo de algunos planteamientos de la Escuela
Clásica, busca explicar científicamente la miseria y explotación a la cual se encuentran
sometidos los obreros. Dentro de sus principales planteamientos teóricos tenemos:
a)Desarrollo de la teoría del valor trabajo, según la cual sólo el trabajo crea valor, por lo tanto
todo el valor creado debe ser repartido entre los trabajadores,- en el capitalismo una parte
del valor es para el capitalista (plusvalía) y otra para el trabajador (salario).
b) Elaboran la teoría de la explotación económica, en el cual explica que en una sociedad
con propiedad privada la clase propietaria (explotadora) se apropia de parte de la riqueza
creada por la clase desposeída (explotada) sumiéndola en la miseria.
e) La sociedad está formada por clases sociales antagónicas, las cuales desaparecen
cuando se suprime la propiedad privada para dar paso a la propiedad social de los medios
de producción.
d) Explicación histórica de la Economía Política y uso del método dialéctico, se debe estudiar
las relaciones económicas, las cuales son relaciones entre personas, entre grupos sociales
(relaciones sociales de producción) y no relaciones entre cosas.
Esa doctrina busca estudiar científicamente la realidad social, de tal forma que remite ser
un arma de lucha del proletariado, para la conquista de reivindicaciones sociales y el poder
político para así construir el socialismo y eliminar la propiedad privada, defendiéndose, así
los intereses del proletariado.
REPRESENTANTES:
- Carlos Marx: “El capital, “El manifiesto comunista.
- Federico Engels: “El origen de la propiedad privada, la familia y el estado”.
- Vladimir Lenin: “El imperialismo”.
- José Carlos Mariátegui
- Rosa de Luxemburgo
ESCUELA NEOCLÁSICA
Escuela económica que surge en la segunda mitad del siglo MX buscando regular la tesis
del socialismo científico y defendiendo el liberalismo económico como garantía de pleno
empleo -y equilibrio permanente.
Contexto histórico:
- Desarrollo de la segunda revolución industrial en Europa y Norteamérica.
- Surgimiento y desarrollo del capitalismo populista
- Desarrollo de la teoría socialista (socialismo científico).
Aportes Teóricos.
- Desarrollo de la teoría subjetiva del valor basado en él utilidad y escasez.
-106-
- Teoría de la formación de los precios.

- Introducción del análisis matemático en el estudio del proceso económico.
- Desarrollo del análisis micro económico.
- Desarrollo de la teoría de la competencia imperfecta
REPRESENTANTES:
- Karl Menger: ‘Fundamentos de teoría económica”-
- Alfred Marshall- “Principios de economía”.
- León Walras: “Elemento de Economía Política Pura”.
- Wilfredo Pereto: ‘Curso de Economía Política”.
- Williams Jevons: “Teoría de Política Económica”:
ESCUELA KEYNESIANA
Ante la imposibilidad de la teoría neoclásica de explicar la gran depresión capitalista de
1929 surge la teoría Keynesiana buscando resolver los graves problemas del desempleo
crónico y la deflación desde una perspectiva macroeconómica.
- Sobreproducción generalizada hacia 1929.
- Caída drástica de la demanda y la inversión.
- Control de los mercados por el capitalismo monopolista-
- Recesión generalizada en el período 1929 - 1932.
- Consolidación del sistema socialista en la URSS.
Aportes teóricos:
- Desarrollo de la teoría macroeconómica.
- Teoría de la demanda efectiva.
- Reconocimiento de la inestabilidad del sistema capitalista en desempleo permanente.
- Necesidad de la intervención del Estado, en la economía para el logro del equilibrio
económico global.
- Uso de la política fiscal como principal instrumento para resolver el problema de la
reducción de la inversión en las situaciones de depresión.
REPRESNTANTES:
- John Maynard Keynes “Teoría general de la ocupación, el interés, y el dinero”:
ESCUELA MONETARISTA
A partir de los primeros años de la década del 70, la economía capitalita entró en una fase
de crisis prolongada. La teoría keynesiana, sobre la que se sustentaba el crecimiento de
post - guerra, comienza a perder efectividad. Las políticas de gasto público, sustentados en
el gasto fiscal, que ha a permitido facilitar la reconstrucción en las economías devastadas
por la guerra se encontraban agotadas, esta situación permite el retorno a planteamientos
que defienden el sistema de mercado como único asignador y eficiente de recursos en la
sociedad. La escuela monetarista sustenta sus planteamientos en los postulados de las
escuelas clásicas y neoclásicas.
- Crisis del Estado empresarial-
- Crisis por inflación y recesión.
- Crisis de la deuda externa.
-107-
- Revolución científico tecnológica.

- Tendencia a lo globalización económica..
Aportes teóricos-
El postulado básico de la Escuela monetarista sostiene que la inflación es un fenómeno
puramente monetario causado por el exceso de la cantidad de dinero respecto de la
actividad económica (producción), en consecuencia las posibles soluciones deben estar
enmarcadas dentro de una rigurosa política monetaria
Postulan la limitación al máximo del intervencionismo, estatal en la economía de libre
mercado.
La regulación de la inflación sólo puede hacerse a través de la regulación de la oferta
monetaria. Necesidad de la reducción del gasto público a través de la reestructuración del
aparato estatal.
Plena liberalización de los mercados en el mediano y largo plazo.
Para los monetaristas, el mayor o menor impacto de, las medidas de austeridad monetaria
sobre, la población tendrá un “costo social. El costo social es considerado como una
-variable irrelevante en el corto plazo, lo importante son los beneficios sociales que se logre
en el largo plazo de allí la recomendación de la aplicación de políticas de shok.
REPRESENTANTES:
- Milton Friedman: “Capitalismo y Libertad”,- “Libertad de Elegir”; “Teoría-de los Precios”,
“Historia Monetaria de los Estados Unidos; 1876 ~ 19,60).
- Von F. Havek; “Teoría pura del Capital.”
- Irving Fisher: “Teoría del interés”
1 John Maynard Keynes propuso que el Estado debía intervenir en la economía cuando
hubiere necesidad de regulación. A esta tendencia se le conoce como intervencionismo
económico, el cual cuestiona
A) la política de subsidios.
B) el control de precios.
C) la libertad de mercado.
D) la creación de empresas públicas.
2 Escuela económica que se centró en el análisis de las causas y consecuencias de las

variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo y de ingresos y
cuyo interés final fue intentar dotar a las instituciones nacionales o internacionales de poder
para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis
A) Mercantilista
B) Fisiocrática
C) Keynesiana
D) Monetarista
-108-
3 Propuso resolver los problemas de inflación limitando el crecimiento de la oferta monetaria

a una tasa constante y moderada. Economista empírico, era especialista en estadística
y econometría. Defensor del libre mercado, fue el más conocido líder de la Escuela de
Chicago debido, en parte, a que sus escritos son muy fáciles de leer por el hombre de la
calle. Se opuso al keynesianismo en el momento de máximo apogeo de éste, en los años
cincuenta y sesenta.
A) Adam Smith
B) Milton Friedman
C) David Ricardo
D) Alfred Marshall
4 En la teoría del valor, donde encontramos que el valor de las mercancías depende
del tiempo de trabajo socialmente necesario para producirlas, y el valor de cambio que es la
proporción en que una mercancía se intercambia con otra, no es más que la forma en que
aparece el valor de las mercancías, el tiempo de trabajo humano abstracto que tienen en
común. El enunciado anterior corresponde a la doctrina
A) Clásica
B) Keynesiana
C) Marxista
D) Mercantilista
5 . Lea el siguiente texto y, a continuación, responda la pregunta siguiente:

“Las ideas de los economistas y de los filósofos políticos, tanto cuando son correctas,
como cuando están equivocadas, son más poderosas de lo que comúnmente se cree. En
realidad, el mundo está gobernado por poco más de esto. Los hombres prácticos, que se
creen exentos por completo de cualquier influencia intelectual, son generalmente esclavos
de algún economista difunto. Los maniáticos de la autoridad y que oyen voces en el aire,
destilan su frenesí inspirados de algún mal escritor académico, de algunos años atrás”.
Keynes: 1936: Teoría General de la Ocupación, el interés y el dinero. Si las ideas de los
economistas y de los filósofos políticos son más poderosas de lo que se cree comúnmente,
entonces
A) solo los pragmáticos no son siervos ideológicos.
B) los hombres prácticos están libres de dicha influencia.
C) los gobernantes cuerdos están exentos de tal influencia.
D) el mundo está gobernado por algunas de ellas.
6 Escuela económica que surge en la segunda mitad del siglo XIX buscando regular la tesis
del socialismo científico y defendiendo el liberalismo económico como garantía de pleno
empleo -y equilibrio permanente.
A) Neoclásica
B) Fisiocrática
C) Keynesiana
D) Monetarista
-109-
7 Son representantes teóricos de la doctrina neoclásica

A) Hansen y Harrod
B) R. Owen y Saint Simon
C) A. Marshall y L. Walras
D) Keynes y Petty
8 Son representantes teóricos de la doctrina neoclásica

A) Hansen y Harrod
B) R. Owen y Saint Simon
C) A. Marshall y L. Walras
D) Keynes y Petty
9 Lea el siguiente texto y, a continuación, responda la pregunta siguiente: “Discutir acerca de

si el valor está determinado por la utilidad o por el costo de producción sería lo mismo que
discutir acerca de si es la hoja superior a la tijera o inferior la que corta un trozo de papel. Es
cierto que, cuando se mantiene una hoja inmóvil y se corta moviendo la otra, puede decirse
al pronto que es la segunda la que lo corta, pero la afirmación no es estrictamente exacta, y
solo puede disculparse si pretende ser meramente una explicación popular de lo que ocurre
y no una afirmación estrictamente científica”. De acuerdo con la concepción de Marshall, se
sostiene que
A) el valor de las mercancías está determinado por la utilidad.
B) el costo de producción determina el valor de las mercancías.
C) el valor está determinado por el costo de producción y la utilidad.
D) la demanda determina el valor de las mercancías.
10 La macroeconomía que estudia el proceso económico a nivel nacional se desarrolló

en la escuela
A) Clásica.
B) Neoclásica.
C) Keynesiana.
D) Fisiócrata.
11. Hace un par de años el gobierno viene discutiendo el incremento del impuesto selectivo
al consumo de cervezas y cigarros, esto ha generado molestia entre los productores y
consumidores de los bienes mencionados. El argumento es que se elevarán los precios y
se reducirán las ventas. El argumento del gobierno es lograr la reducción del consumo de
estos productos porque generar perjuicios a la sociedad. El caso es anterior se enmarca
dentro de la
A) economía política.
B) microeconomía.
C) teoría económica.
D) política económica.
-110-
12.Escuela que determina el valor de un 17 Las crisis son algo inherente a todo
bien por el deseo y la necesidad. sistema capitalista, es una concepción
A) Clásica establecida por la escuela:
B) Viena A) Neoclásica
C) Keynesiana B) Keynesiana
D) Fisiócrata C) Clásica
D) Socialista
13 Durante el gobierno del presidente
Vizcarra se está presentando un gran 18 De acuerdo a doctrina socialista y sus
conflicto político con el poder legislativo. Por planteamientos, determine la verdad (V) o
la demora de la aprobación de las diferentes falsedad (F) de los siguientes enunciados:
reformas que el ejecutivo propuso. Esto I. La clase capitalista se apropia de la
ha derivado en la discusión del adelanto riqueza generada por los terratenientes.
de elecciones. Pero hay posiciones que II. Plantean la teoría del valor subjetivo
señalan que el gobierno no está haciendo basada en la utilidad y la escasez.
nada por reactivar la economía siendo esta III. Los obreros deben dirigir la producción y
su responsabilidad. Esto último se relaciona distribución en un estado socialista.
con la doctrina IV. Defienden la propiedad privada de los
A) monetarista. medios de producción
B) clásica. A) FFVF B) VVVV
C) neoclásica. C) FFVV D) FVVV
D) keynesiana.
19 En los últimos años se ha desatado
14 La escuela que destacó por sus aportes conflictos comerciales entre las potencias
a la utilidad marginal fue: económicas. La más resaltante es la que
A) la escuela de Lausana se está dando entre EEUU y China. Países
B) la escuela de Cambridge que elevaron sus aranceles a los productos
C) la escuela neoclásica que intercambian. Generando que muchos
D) la escuela de Viena (Austriaca) sectores productivos salgan perjudicados.
De acuerdo al texto determine la verdad (V)
15 Escuela que desarrollo la teoría del o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
equilibrio parcial: I. Los mercantilistas serían defensores de
A) la escuela Marginalista este incremento de los aranceles.
B) la escuela de Viena II. Las propuestas se relacionan con la
C) la escuela socialista doctrina monetarista.
D) la escuela de Cambridge III. Con el cobro de aranceles se protege a
la industria nacional.
16 Ciertos elementos subjetivos de cada IV. Los clásicos están en contra de estas
individuo, relacionados a preferencias y medidas proteccionistas.
apreciaciones, se manifiesten y concreten A) FFVV B) VVVV
en un precio, mediante el libre juego de la C) VFVV D) FVVV
oferta y la demanda, es un planteamiento:
A) Clásico
B) Fisiocrático
C) Neoclásico
D) Socialista
-111-
D) keynesiana.
TAREA DOMICILIARIA
6. El equipo económico, desde Fujimori
1 La escuela que destacó por sus aportes a
hasta la fecha, ha ido reduciendo
la utilidad marginal fue:
radicalmente la presencia del Estado,
A) la escuela de Lausana
vendiendo cerca de 200 empresas públicas.
B) la escuela de Cambridge
Esta decisión obedece a los principios de
C) la escuela neoclásica
una teoría que, en la actualidad, es casi
D) la escuela de Viena (Austriaca)
de aplicación universal y que establece
que el equilibrio económico se debe dejar
2 Escuela que desarrollo la teoría del
al libre juego de la oferta y la demanda,
equilibrio parcial:
planteamiento determinado por los
A) la escuela Marginalista
A) mercantilistas.
B) la escuela de Viena
B) neoclásicos.
C) la escuela socialista
C) marxistas
D) la escuela de Cambridge
D) fisiócratas.
3 Ciertos elementos subjetivos de cada
individuo, relacionados a preferencias y
apreciaciones, se manifiesten y concreten
en un precio, mediante el libre juego de la
oferta y la demanda, es un planteamiento:
A) Clásico
B) Fisiocrático
C) Neoclásico
D) Socialista
4 Las crisis son algo inherente a todo

sistema capitalista, es una concepción
establecida por la escuela:
A) Neoclásica
B) Keynesiana
C) Clásica
D) Socialista
5. El candidato a la presidencia de
Acemlandia propone todo un plan
de inversiones, principalmente en
infraestructura para educación y salud.
Además, menciona que los fondos los
obtendrá mediante emisión del BCR. Sus
asesores le recomiendan no realizar estas
propuestas porque podría generar inflación.
Este planteamiento es de la escuela
A) monetarista.
B) clásica.
C) neoclásica.
-112-
FILOSOFÍA
LÓGICA I
LÓGICA
Concepto
Es una ciencia formal cuyo objeto de estudio se halla en las leyes, principios o métodos
que determinan la validez de las “inferencias” o corrección de los razonamientos. La
lógica es la ciencia de la inferencia formalmente válida. Se le considera “Ciencia formal”,
porque le interesa la estructura, esquema o forma del razonamiento, dejando de lado el
significado o semántica del mismo
El Lenguaje y sus Funciones

En lógica y en varias disciplinas los términos “signo” y “comunicación” son muy utilizados y
estudiados. La lógica para una formalización sistematizada tuvo que disponer de signos
e identificar correctamente las funciones del lenguaje en el proceso de comunicación.
Las principales funciones del lenguaje son:
PRINCIPALES
FUNCIONES DEL DEFINICIÓN EJEMPLOS
LENGUAJE
1. FUNCIÓN Es aquella que se encarga de - En la UNMSM anualmente se

INFORMATIVA comunicar información que proviene dan dos procesos de admisión
de la realidad, hace referencia o de alumnos.
describe al mundo objetivo, mediante
el uso de oraciones verdaderas o - La luna es un satélite.
falsas (proposiciones). Es el lenguaje
utilizado por las ciencias. Por lo tanto, -2+2=4
la función informativa es utilizada por
la lógica. -La matemática es no
experimental.
2. FUNCIÓN Expresa estados de ánimo - Deseo que ingreses a la
EXPRESIVA (sentimientos, emociones, pasiones, universidad.
amor, asombro, miedo, alegría, arte,
creencias, los poemas, los gustos, - ¡Ay, qué pena!
deseos, etc.).
Es el lenguaje utilizado por los - ¡Que hermosa eres!
poetas, novelistas, oradores, etc.
No es proposicional. No útil para la - ¡Te amo locamente!
lógica.
- Ojalá que te vaya bien
-113-
3. FUNCIÓN Entrega órdenes, mandatos, normas, - Te sugiero que estudies

DIRECTIVA leyes, sugerencias, exhortaciones, - Espérame donde ya sabes
pedidos. Se encarga de modificar, - Por favor, dámelo rápido
inducir o impedir la realización de - ¿Quieres arrimarte un poco?
una acción determinada. No es - Batallón: A la derecha,
proposicional. derecha.
- No te muevas, por favor
7. Los predicados verdaderos y falsos, se

PROBLEMAS PROPUESTOS aplican a:
a) creencias
1. La lógica formal utiliza un lenguaje: b) mandatos
a) verbal c) experiencias
b) natural d) proposiciones
c) simbólico
d) afectivo 8. Relacione correctamente:
I. Si sucede A, entonces sucede B; pero no
2. Señale el concepto que se asocia a la sucede B, entonces no sucede A
inferencia: II. Algunos x son y; por lo tanto, algunos y
a) utilidad son x
b) verosimilitud III. Si el año antepasado me fue mal, el año
c) probabilidad pasado me fue mal, entonces este año
d) validez me irá mal
3. La lógica se define actualmente como: A. inductiva
a) una propedéutica de las ciencias B. deductiva
b) el estudio del contenido de los enunciados C. inmediata
c) un instrumento para pensar
d) el análisis formal de los razonamientos a) IB, IIA, IIIC
4. Una inferencia silogística se caracteriza b) IB, IIC, IIIA
por presentar: d) IA, IIC, IIIB
a) dos premisas d) IC, IIA, IIIB
b) juicios verdaderos
c) tres premisas 9. Señale lo correcto respecto a la función
d) juicios afirmativos apelativa del lenguaje:
a) permite expresar nuestras emociones
5. Octavio Paz fue poeta y ensayista; por b) sirve para describir la realidad
lo tanto, fue poeta. Lo anterior es un c) se utiliza para prescribir acciones
ejemplo de: d) puede ser válida o inválida
a) inferencia mediata
b) silogismo 10. Determine el enunciado compatible en
c) falacia relación a la Lógica:
d) inferencia inmediata a) las proposiciones solo pueden ser
afirmativas
6. Las inferencias mediatas e inmediatas b) las inferencias inductivas pueden ser
pueden ser: válidas
a) válidas o inválidas c) una proposición debe cumplir la función
b) válidas e inválidas informativa del lenguaje
c) válidas y reales d) las proposiciones están compuestas de
d) verdaderas o falsas premisas y conclusiones
-114-
11. Señale el enunciado donde se cumpla la 18. Función del lenguaje que no es en rigor
función expresiva: ni verdadero ni falso, por el énfasis
a) El Perú es un país subdesarrollado que da a lo subjetivo, enfatizando en
b) ¡Arriba Perú! lo sentimental:
c) ¿Podría decirme la hora? a) expresiva
d) Debes participar en las elecciones b) directiva
c) interrogativa
12. Una creencia se caracteriza, d) imperativa
principalmente, por:
a) no ser falsa 19. María va al cine o al teatro, pero no
b) ser válida va al cine. Por lo tanto, va al teatro. Lo
c) ser verdadera anterior es una inferencia:
d) no ser verificable a) deductiva – inmediata
b) inductiva – mediata
13. La lógica es el estudio de la validez de la c) deductiva – mediata
inferencia a través de una diversidad de: d) inductiva –necesaria
a) implicaciones, tablas y equivalencias
b) tautologías, contingencias y 20. El lenguaje lógico es simbólico porque
contradicciones emplea:
c) operaciones, leyes y principios a) fórmulas
d) axiomas, tablas y contradicciones b) ambigüedades
c) normas
14. Filósofo de la antigüedad que desarrolló d) deducciones
la teoría del silogismo fue:
a) Parménides TAREA DOMICILIARIA
b) Aristóteles
c) Platón 1. Las………………son una estructura de
d) Sócrates proposiciones que se caracterizan por
ser válidas o invalidas.
15. La búsqueda de los fundamentos de la a) falacias
Matemática fue lo que le llevó a………… b) inferencias deductivas
a fundar la lógica moderna. c) inferencias inductivas
a) Bacon d) pseudoproposiciones
b) Venn
c) Frege 2. El método deductivo consiste en:
d) Boole a) derivar conclusiones verdaderas
b) establecer conclusiones categóricas
16. Las proposiciones siempre pertenecen c) inferir conclusiones necesarias
a la función: d) establecer consistencias de premisas
a) apelativa
b) activa 3. Inferencias que se derivan de dos o más
c) imperativa proposiciones:
d) informativa a) verdaderas
b) lógicas
17. En las inferencias inductivas: c) fácticas
a) son el objeto de estudio de la lógica d) mediatas
formal
b) se divide en mediata e inmediatas 4. El lenguaje lógico se caracteriza por ser:
c) su conclusión es necesario a) concreto y material
d) la conclusión es probable b) simbólico y ametódico
c) ambiguo y formal
d) normativo y proposicional
-115-
5. Indique la proposición:
a) el actual Premio Nobel de Literatura
b) ¿A qué universidad postulas?
c) La luz tiene velocidad constante
d) ¡Feliz cumpleaños, amigo!
6. Respecto a la lógica, indique la secuencia

correcta de verdad o falsedad:
I. Es considerada una ciencia abstracta
II. Analiza la validez de las inferencias
III. Estudia el origen del pensamiento
IV. Prescinde de lenguajes formalizados
a) VVFF
b) FVFF
c) FFFF
d) VVFV
7. Indique la alternativa donde se cumpla la

función expresiva:
a) La camisa de mi padre se ensució
b) Debes cuidar de tus hermanos
c) Odio ver gente irresponsable
d) ¿Cuándo es tu cumpleaños?
8. La expresión: “Los planetas son astros

o no son astros”, manifiesta el principio
lógico de:
a) contradicción
b) identidad
c) modus ponendo ponens
d) tercio excluido
9. Señale la expresión que ejemplifique el

principio lógico de identidad:
a) si llueve entonces llueve
b) llueve y no llueve
c) llueve o no llueve
d) es falso que llueva y no llueva
10. El principio lógico de no contradicción

formula que:
a) una proposición es verdadera y falsa a
la vez
b) una proposición o es verdadera o falsa
c) toda proposición falsa es falsa
d) dos proposiciones contradictorias no
pueden ser ambas verdaderas
-116-
FÍSICA
ONDAS MECANICAS
-117-
TAREA DOMICILIARIA
-118-
-119-
QUÍMICA
RECURSOS NATURALES: MINERALES Y METALURGIA
-120-
-121-
-122-
-123-
-124-
-125-
TAREA DOMICILIARIA
-126-
-127-
ANATOMÍA
ENFERMEDADES INFECCIOSAS CAUSADAS POR VIRUS, BACTERIAS
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Las enfermedades infecciosas son causadas por
microorganismos patógenos como las bacterias, los
virus, los parásitos o los hongos. Estas enfermedades
pueden transmitirse, directa o indirectamente, de
una persona a otra. Las zoonosis son enfermedades
infecciosas en los animales que pueden ser transmitidas
al hombre.
ENFERMEDADES VIRALES
1. GRIPE (ESTACIONAL)
GENERALIDADES
La gripe estacional es una infección vírica aguda. Los virus de la gripe circulan por todo
el mundo.
PATÓGENO
Hay cuatro tipos de virus de la gripe estacional: A, B, C y D. Los causantes de las
epidemias estacionales son los virus gripales de tipo A y B. Los virus de la gripe A se
clasifican en subtipos en función de las combinaciones de dos proteínas de su superficie:
la Hemaglutinina (HA) y la Neuraminidasa (NA). Los subtipos actualmente circulantes
en el ser humano son el A (H1N1) y el A(H3N2). El A (H1N1) también se conoce como
A (H1N1) pdm09, pues fue el causante de la pandemia de 2009 y posteriormente
sustituyó al virus de la gripe estacional A(H1N1) que circulaba hasta entonces. Todas las
pandemias conocidas han sido causadas por virus gripales de tipo A. Los virus de tipo
B no se clasifican en subtipos, pero los circulantes actualmente pueden dividirse en dos
linajes B/Yamagata y B/Victoria. Los virus de tipo C se detectan con menos frecuencia
y suelen causar infecciones leves, por lo que carecen de importancia desde el punto
de vista de la salud pública. Los virus de tipo D afectan principalmente al ganado y no
parecen ser causa de infección ni enfermedad en el ser humano.
SIGNOS Y SÍNTOMAS
La gripe estacional se caracteriza por el inicio súbito de fiebre, tos (generalmente seca),
dolores musculares, articulares, de cabeza y garganta, intenso malestar y abundante
secreción nasal. La tos puede ser intensa y durar 2 semanas o más. La fiebre y los
demás síntomas suelen desaparecer en la mayoría de los casos en el plazo de una
semana, sin necesidad de atención médica. No obstante, en personas con alto riesgo
(véase más abajo) la gripe puede ser una enfermedad grave, e incluso mortal.
La enfermedad puede ser leve, grave o incluso mortal. La hospitalización y la muerte
son más frecuentes en grupos de alto riesgo. Se calcula que las epidemias anuales
causan 3 a 5 millones de casos graves y 290 000 a 650 000 muertes. En los países
industrializados la mayoría de las muertes relacionadas con la gripe se producen en
mayores de 65 años. Las epidemias pueden causar gran absentismo laboral/escolar y
pérdidas de productividad. Las clínicas y hospitales pueden verse desbordados durante
los periodos de máxima actividad de la enfermedad.
No se conocen bien los efectos de las epidemias estacionales en los países en desarrollo,
-128-
pero las investigaciones indican que el 99% de las muertes de menores de 5 años con
infecciones de las vías respiratorias inferiores relacionadas con la gripe se producen en
esos países.
2. ENFERMEDAD POR EL VIRUS DEL EBOLA
GENERALIDADES
La enfermedad por el virus del Ebola (EVE) es un enfermedad grave, a menudo mortal
en el ser humano. El virus se detectó por vez primera en 1976 en dos brotes simultáneos
ocurridos en Nzara (hoy Sudán del Sur) y Yambuku (República Democrática del Congo).
La aldea en que se produjo el segundo de ellos está situada cerca del río Ebola, que da
nombre al virus. El brote de ebola de 2014-2016 en África Occidental fue el más extenso y
complejo desde que se descubrió el virus en 1976. Hubo más casos y más muertes en este
brote que en todos los demás juntos. Además, se extendió a diferentes países: empezó en
Guinea y después se propagó a través de las fronteras terrestres a Sierra Leona y Liberia.
El género Ebolavirus es, junto con los géneros Marburgvirus y Cuevavirus, uno de los tres
miembros de la familia Filoviridae (filovirus). Se han identificado cinco especies distintas en
el género Ebolavirus:
- ebolavirus Bundibugyo (BDBV)

- ebolavirus Zaire (EBOV)
- ebolavirus Reston (RESTV)
- ebolavirus Sudan (SUDV)
- ebolavirus Taï Forest (TAFV).
Las especies BDBV, EBOV y SUDV se han asociado a grandes brotes de EVE en Africa. El
virus responsable del brote en África Occidental en 2014-2016 pertenece a la especie Zaire.
TRANSMISIÓN
Se considera que los huéspedes naturales del virus son los murciélagos frugívoros de la familia
Pteropodidae. El virus del Ebola se introduce en la población humana por contacto estrecho
con órganos, sangre, secreciones u otros líquidos corporales de animales infectados, de
chimpancés, gorilas, murciélagos frugívoros, monos, antílopes y puercoespines infectados
que se habían encontrado muertos o enfermos en la selva.
Posteriormente, el virus se propaga en la comunidad mediante la transmisión de persona

a persona, por contacto directo (a través de las membranas mucosas o de soluciones de
continuidad de la piel) con órganos, sangre, secreciones, u otros líquidos corporales de
personas infectadas, o por contacto indirecto con materiales contaminados por dichos
líquidos. La infección del personal sanitario al tratar a pacientes con EVE ha sido frecuente
cuando ha habido contacto estrecho y no se han observado estrictamente las precauciones
para el control de la infección. Las ceremonias de inhumación que implican contacto directo
con el cadáver también pueden contribuir a la transmisión del ebola. Los pacientes son
contagiosos mientras el virus esté presente en la sangre.
TRANSMISIÓN POR VÍA SEXUAL

Se precisan más datos de vigilancia e investigaciones sobre los riesgos de la transmisión
por vía sexual y, en particular, sobre la prevalencia del virus viable y transmisible en el
semen a lo largo del tiempo.
SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDAD
El periodo de incubación (intervalo desde la infección hasta la aparición de los síntomas)
oscila entre 2 y 21 días. Las personas no son contagiosias hasta que aparecen los sintomas.
-129-
Se caracterizan por la aparición súbita de fiebre, debilidad intensa y dolores musculares,

de cabeza y de garganta, lo cual va seguido de vómitos, diarrea, erupciones cutáneas,
disfunción renal y hepática y, en algunos casos, hemorragias internas y externas. Los
resultados de laboratorio muestran disminución del número de leucocitos y plaquetas, así
como elevación de las enzimas hepáticas.
3. ENFERMEDAD POR VIRUS DE MARBURGO

El virus de Marburgo es el agente causal de la enfermedad por virus de Marburgo (EVM),
cuya tasa de letalidad puede llegar al 88%. La EVM se identificó por vez primera en 1967
tras brotes simultáneos en Marburgo y Frankfurt (Alemania) y en Belgrado (Serbia).
Los virus de Marburgo y del Ebola son miembros de la familia Filoviridae (filovirus). Aunque
son causadas por virus diferentes, las dos enfermedades son similares desde el punto de
vista clínico. Ambas son raras, pero pueden ocasionar brotes dramáticos con elevadas
tasas de letalidad.
Dos grandes brotes que ocurrieron simultáneamente en Marburgo y Frankfurt (Alemania) y
en Belgrado (Serbia) en 1967 llevaron a la identificación de la enfermedad por vez primera.
El brote se asoció a trabajos de laboratorio con monos verdes africanos (Cercopithecus
aethiops) importados de Uganda. Posteriormente se han notificado brotes y casos
esporádicos en Angola, Kenya, la República Democrática del Congo, Sudáfrica (en una
persona que había viajado recientemente a Zimbabwe) y Uganda. En 2008 se notificaron
dos casos independientes en viajeros que había visitado en Uganda una cueva habitada por
colonias de murciélagos Rousettus.
TRANSMISIÓN
Inicialmente, la infección humana por EVM se debe a la exposición prolongada a minas
o cuevas habitadas por colonias de murciélagos Rousettus. La transmisión se hace
sobre todo de persona a persona por contacto directo (a través de piel lesionada o de
las membranas mucosas) con sangre, secreciones, órganos u otros líquidos corporales de
personas infectadas, así como con superficies y materiales (como ropa personal y de cama)
contaminados con dichos fluidos.
TRANSMISIÓN SEXUAL
La transmisión del virus a través del semen infectado está documentada hasta 7 semanas
después de la recuperación clínica. Son necesarias más investigaciones y más datos de
vigilancia sobre el riesgo de transmisión sexual, y en particular sobre la prevalencia de virus
viables y transmisibles en el semen a lo largo del tiempo.
4. HEPATITIS A
Esta enfermedad hepática se debe al virus de la hepatitis A (VHA), que se transmite
principalmente cuando una persona no infectada (y no vacunada) come alimentos o bebe
agua contaminados por heces de una persona infectada por el virus. La infección está muy
asociada al agua y los alimentos no inocuos, el saneamiento deficiente, la mala higiene
personal y el sexo bucoanal. A diferencia de las hepatitis B y C, la hepatitis A no causa
hepatopatía crónica y rara vez es mortal, pero puede ocasionar síntomas debilitantes y
hepatitis fulminante (insuficiencia hepática aguda) que, a menudo, es mortal. La OMS
estima que, en 2016, la hepatitis E provocó aproximadamente 7134 defunciones, una cifra
que representa el 0,5% de la mortalidad por hepatitis víricas.
La hepatitis A se presenta esporádicamente y en epidemias en todo el mundo y tiende a
reaparecer periódicamente. El VHA es una de las causas más frecuentes de infecciones
de transmisión alimentaria. Las epidemias asociadas a alimentos o agua contaminados
pueden aparecer de forma explosiva, como ocurrió con la epidemia registrada en Shanghái
-130-
en 1988, que afectó a unas 300 000 personas.1 Además, se pueden prolongar mucho y
persistir durante meses en la población a través del contagio entre personas. Los virus
causantes subsisten en el medio y pueden resistir a los métodos de inactivación y control de
las bacterias patógenas utilizadas habitualmente en la producción de alimentos.
TRANSMISIÓN
El VHA se transmite principalmente por vía fecal-oral, es decir, cuando una persona no
infectada ingiere alimentos o agua contaminados por las heces de un individuo infectado. En
las familias, esto puede ocurrir a través de la suciedad de las manos de la persona encargada
de cocinar. La transmisión hídrica no es frecuente; cuando ocurre, suele estar relacionada
con la contaminación por aguas residuales o el abastecimiento de agua insuficientemente
tratada.
El contagio también se puede producir por contacto físico estrecho con una persona
infectada —por ejemplo, por mediante el sexo bucoanal—, pero no se propaga por contactos
ocasionales.
5. FIEBRE DE LASSA
ANTECEDENTES
Aunque la enfermedad se describió por primera vez en los años cincuenta, el virus
que la causa no se identificó hasta 1969. Se trata de un virus con RNA monocatenario
perteneciente a la familia Arenaviridae. Aproximadamente el 80% de las personas
infectadas por el virus de Lassa son asintomáticas. Una de cada cinco infecciones
produce enfermedad grave, con afectación de varios órganos, como el hígado, el bazo
y los riñones. La fiebre de Lassa es una enfermedad zoonótica, lo cual significa que el
ser humano se infecta por contacto con animales infectados. Los animales reservorios
del virus de Lassa son roedores del género Mastomys. Estas ratas infectadas por el
virus de Lassa no enferman, pero eliminan el virus en la orina y las heces.
SÍNTOMAS
El periodo de incubación de la fiebre de Lassa es de 2 a 21 días. Cuando es sintomática,
la enfermedad suele tener un inicio gradual, con fiebre, debilidad general y malestar.
A los pocos días pueden aparecer cefaleas, dolores de garganta, musculares, torácico
y abdominal, náuseas, vómitos, diarrea y tos. En los casos graves pueden aparecer
tumefacción facial, derrames pulmonares, hemorragias bucales, nasales, vaginales o
gastrointestinales e hipotensión.
TRANSMISIÓN
Los humanos suelen infectarse con el virus de Lassa por exposición a la orina o las
heces de ratas Mastomys infectadas. El virus también puede transmitirse entre las
personas por contacto directo con sangre, orina, heces u otras secreciones corporales
de personas con fiebre de Lassa. No hay pruebas epidemiológicas de una transmisión
aérea entre personas. La transmisión de persona a persona puede producirse tanto en
la comunidad como en el medio sanitario, donde el virus puede transmitirse por material
contaminado, como agujas reutilizadas. Se han descrito casos de transmisión sexual
del virus de Lassa.
6. POLIOMIELITIS
SÍNTOMAS
La poliomielitis es una enfermedad muy contagiosa causada por un virus que invade el
sistema nervioso y puede causar parálisis en cuestión de horas. El virus se transmite de
persona a persona, principalmente por vía fecal-oral o, con menos frecuencia, a través
-131-
de un vehículo común, como el agua o los alimentos contaminados, y se multiplica en

el intestino. Los síntomas iniciales son fiebre, cansancio, cefalea, vómitos, rigidez del
cuello y dolores en los miembros. Una de cada 200 infecciones produce una parálisis
irreversible (generalmente de las piernas), y un 5% a 10% de estos casos fallecen por
parálisis de los músculos respiratorios.
7. DENGUE Y DENGUE GRAVE

El dengue es una enfermedad vírica transmitida por mosquitos que en los últimos años
se ha propagado rápidamente por todas las regiones de la OMS. El virus del dengue se
transmite por mosquitos hembra, principalmente de la especie Aedes aegypti y, en menor
grado, Ae. albopictus. Estos mosquitos también son vectores de los virus de la fiebre
chikungunya, de la fiebre amarilla y de Zika. La enfermedad está muy extendida por los
trópicos, con variaciones locales en el riesgo que dependen de las precipitaciones, la
temperatura, la humedad relativa y la urbanización rápida sin planificar.
El causante del dengue es un virus de la familia Flaviviridae, que tiene cuatro serotipos
distintos, pero estrechamente emparentados: DENV-1, DENV-2, DENV-3 y DENV-4. Se
cree que la recuperación de la infección otorga inmunidad de por vida contra el serotipo
que ha causado la infección. Sin embargo, la inmunidad cruzada a los otros serotipos
tras la recuperación es parcial y temporal. Las infecciones posteriores (secundarias)
causadas por otros serotipos aumentan el riesgo de padecer el dengue grave.
8. FIEBRE AMARILLA
La fiebre amarilla es una enfermedad vírica aguda, hemorrágica, transmitida por
mosquitos infectados. El término “amarilla” alude a la ictericia que presentan algunos
pacientes.
Los síntomas de la fiebre amarilla son: fiebre, cefaleas, ictericia, dolores musculares,
náuseas, vómitos y cansancio.
SIGNOS Y SÍNTOMAS
El periodo de incubación es de 3 a 6 días. Muchos casos son asintomáticos, pero
cuando hay síntomas, los más frecuentes son fiebre, dolores musculares, sobre todo de
espalda, cefaleas, pérdida de apetito y náuseas o vómitos. En la mayoría de los casos
los síntomas desaparecen en 3 o 4 días.
TRANSMISIÓN
El virus de la fiebre amarilla es un arbovirus del género Flavivirus transmitido por
mosquitos de los géneros Aedes y Haemogogus . Las diferentes especies de mosquitos
viven en distintos hábitats. Algunos se crían cerca de las viviendas (domésticos), otros
en el bosque (salvajes), y algunos en ambos hábitats (semidomésticos).
Hay tres tipos de ciclos de transmisión:
- Fiebre amarilla selvática: En las selvas tropicales lluviosas, los monos, que son el
principal reservorio del virus, son picados por mosquitos salvajes que transmiten
el virus a otros monos. Las personas que se encuentren en la selva pueden recibir
picaduras de mosquitos infectados y contraer la enfermedad.
- Fiebre amarilla intermedia: En este tipo de transmisión, los mosquitos semidomésticos
(que se crían en la selva y cerca de las casas) infectan tanto a los monos como al
hombre. El aumento de los contactos entre las personas y los mosquitos infectados
aumenta la transmisión, y puede haber brotes simultáneamente en muchos pueblos
distintos de una zona. Este es el tipo de brote más frecuente en África.
- Fiebre amarilla urbana: Las grandes epidemias se producen cuando las personas
infectadas introducen el virus en zonas muy pobladas, con gran densidad de
-132-
mosquitos y donde la mayoría de la población tiene escasa o nula inmunidad por

falta de vacunación. En estas condiciones, los mosquitos infectados transmiten el
virus de una persona a otra.
9. VIRUELA
La viruela fue una enfermedad infecciosa grave, contagiosa y con un alto riesgo
de muerte, causada por el virus Variola virus.1El último caso de contagio natural
se diagnosticó en octubre de 1977 y en 1980 la Organización Mundial de la Salud
(OMS) certificó la erradicación de la enfermedad en todo el planeta.2 Sus principales
características eran una elevada tasa de mortalidad para quienes padeciesen la
enfermedad, de alrededor de un 30 %, con tasas especialmente elevadas en bebés
y las cicatrices por todo el cuerpo, y en algunos casos ceguera, que dejaba a quienes
sobrevivían.
Los síntomas iniciales incluían cuadros de fiebre y vómitos,seguidos en días posteriores
de la formación de llagas en la boca y erupciones cutáneas. Al cabo de unos días, las
erupciones cutáneas se convertían en protuberancias cargadas de denso líquido con
un característico hundimiento en el centro. Con la evolución de la enfermedad, las
protuberancias se convertían en pústulas y después en costras, las cuales se caían y
dejaban las características cicatrices en la piel.La enfermedad se propagaba a través
del contacto de personas sanas con personas contagiadas o mediante el intercambio
de objetos contaminados con el virus responsable de la enfermedad.La principal vía de
prevención consistió en inocular la vacuna desarrollada contra la viruela, mientras que
para su tratamiento una vez contraída la enfermedad existían antivirales específicos,
aunque de efectividad escasa.
EPIDEMIOLOGÍA
La enfermedad se considera erradicada desde 1980.
TRANSMISIBILIDAD
Para que la viruela se contagie de una persona a otra, se requiere un contacto directo y
prolongado, cara a cara. La viruela también puede transmitirse por medio del contacto
directo con fluidos corporales infectados o con objetos contaminados, tales como
sábanas, fundas o ropa. Rara vez el virus de la viruela se ha propagado transportado
por el aire en sitios cerrados como edificios, autobuses y trenes. Los seres humanos
eran los únicos portadores naturales del virus de la viruela. No se conocen casos de
viruela transmitidos por insectos o animales.
Una persona con viruela puede ser contagiosa cuando comienza la fiebre (fase
pródromo), pero alcanza su máxima capacidad para contagiar cuando comienza
la erupción. Por lo general, en esta etapa la persona infectada está muy enferma
y no puede desplazarse en su comunidad. La persona infectada es contagiosa
hasta que desaparece la última costra de viruela. Comúnmente se indicaba a los
pacientes que no debían rascarse los granos o costras ocasionadas por la viruela
porque dicha práctica dejaba marcas en la piel.
ENFERMEDADES BACTERIANAS
1. TUBERCULOSIS
La tuberculosis es causada por una bacteria (Mycobacterium tuberculosis) que casi
siempre afecta a los pulmones. Se trata de una afección curable y que se puede
prevenir.
La infección se transmite de persona a persona a través del aire. Cuando un enfermo
de tuberculosis pulmonar tose, estornuda o escupe, expulsa bacilos tuberculosos al
aire. Basta con que una persona inhale unos pocos bacilos para quedar infectada.
-133-
SÍNTOMAS Y DIAGNÓSTICO
Los síntomas comunes de la tuberculosis pulmonar activa son tos productiva (a veces
con sangre en el esputo), dolores torácicos, debilidad, pérdida de peso, fiebre y sudores
nocturnos. Para diagnosticar la tuberculosis, muchos países siguen dependiendo de la
baciloscopia de esputo, una prueba que viene utilizándose desde hace mucho tiempo.
Ese método consiste en el examen microscópico de muestras de esputo por técnicos
de laboratorio para detectar la presencia de la bacteria de la tuberculosis. Ahora bien,
la microscopía solo detecta la mitad de los casos de tuberculosis y es incapaz de
determinar si hay farmacorresistencia.
2. LEPRA
La lepra es una enfermedad infecciosa crónica causada por Mycobacterium leprae,
un bacilo acidorresistente con forma de curva. Afecta principalmente a la piel, los
nervios periféricos, la mucosa de las vías respiratorias altas y los ojos. La lepra es una
enfermedad curable. Si se trata en las primeras fases, se puede evitar la discapacidad.
3. PESTE
La peste es una enfermedad infecciosa causada por Yersinia pestis, una bacteria
zoonótica que suele encontrarse en pequeños mamíferos y en las pulgas que los
parasitan. La transmisión entre los animales se hace a través de las pulgas. El ser
humano puede contaminarse por:
- la picadura de pulgas infectadas
- contacto directo con líquidos corporales infectados o materiales contaminados
- la inhalación de gotículas respiratorias o pequeñas partículas de pacientes con
peste neumónica.
La peste es una enfermedad muy grave para el ser humano, sobre todo en sus formas
septicémica (infección sistémica causada por la presencia de bacterias en el torrente
sanguíneo) y neumónica.
SIGNOS Y SÍNTOMAS
Tras un periodo de incubación de 1 a 7 días, las personas infectadas suelen presentar
una enfermedad febril aguda con otros síntomas sistémicos inespecíficos, tales como
fiebre de aparición súbita, escalofríos, dolor de cabeza y dolores generalizados,
debilidad, náuseas y vómitos.
Hay dos formas de peste, en función de la vía de infección: bubónica y neumónica.
- La peste bubónica, provocada por la picadura de pulgas infectadas, es la
forma más frecuente. El bacilo de la peste, Y. pestis, entra en el organismo por
la picadura y se desplaza por el sistema linfático hasta el ganglio linfático más
cercano, donde se multiplica. El ganglio linfático inflamado, tenso y doloroso
se denomina «bubón». En las fases avanzadas de la enfermedad, los ganglios
linfáticos inflamados pueden convertirse en llagas abiertas supurantes. La
peste bubónica raramente se transmite entre personas. Sin embargo, puede
evolucionar y diseminarse a los pulmones, causando una forma más grave de
la enfermedad denominada peste neumónica.
- La peste neumónica o pulmonar es la forma más virulenta. El periodo de
incubación puede ser de tan solo 24 horas. Cualquier persona con peste
neumónica puede transmitir la enfermedad a otras personas a través de
gotículas respiratorias. En ausencia de un diagnóstico y un tratamiento
precoces, esta forma es mortal. Sin embargo, las tasas de curación son altas si
la enfermedad se detecta y se trata a tiempo (dentro de las 24 horas posteriores
a la aparición de los síntomas).
-134-
4. CÓLERA
El cólera es una enfermedad diarreica aguda causada por la ingestión de alimentos o
agua contaminados con el bacilo Vibrio cholerae.
Hay muchos serogrupos de V. cholerae, pero solo dos —el O1 y el O139— causan
brotes epidémicos. El O1 ha sido el causante de todos los brotes recientes. El O139,
que se identificó por vez primera en Bangladesh en 1992, causó brotes en el pasado,
pero recientemente solo se ha identificado en casos esporádicos, siempre en África. No
hay diferencias entre las enfermedades causadas por uno y otro serogrupo.
5. MENINGITIS MENINGOCÓCICA
La meningitis meningocócica es una infección bacteriana grave de las membranas que
rodean el cerebro y la médula espinal. Puede causar importantes daños cerebrales y
es mortal en el 50% de los casos no tratados.
Hay diferentes bacterias causantes de meningitis. Neisseria meningitidis es una
de ellas, y puede causar grandes epidemias. Se han identificado 12 serogrupos de
Neisseria meningitidis, seis de los cuales (A, B, C, W, X e Y) pueden causar epidemias.
La distribución geográfica y el potencial epidémico varía según el serogrupo.
TRANSMISIÓN
La bacteria se transmite de persona a persona a través de gotículas de las secreciones
respiratorias o de la garganta. La propagación de la enfermedad se ve facilitada por el
contacto estrecho y prolongado (besos, estornudos, tos, dormitorios colectivos, vajillas
y cubiertos compartidos) con una persona infectada. El periodo de incubación medio es
de 4 días, pero puede oscilar entre 2 y 10 días.
Neisseria meningitidis solo infecta al ser humano; no hay reservorios animales. Hay
personas que son portadoras faríngeas de la bacteria, que a veces, por razones no
totalmente esclarecidas, puede superar las defensas del organismo y propagarse al
cerebro a través del torrente sanguíneo. Se cree que un 10 a 20% de la población
es portadora de Neisseria meningitidis, aunque la tasa de portadores puede ser más
elevada en situaciones epidémicas.
3. Patógeno considerado en el año

PROBLEMAS PROPUESTOS 1980 erradicado vía vacunación,
1. El virus de influenza que causo la se caracteriza por la presencia de
pandemia en al año 2009, fue del tipo: erupciones por toda la piel.
a) AH1N2 a) Virus de la Viruela
b) AH2N3 b) Virus del Ébola
c) AH3N5 c) Virus de la fiebre rocosa
d) AH1N1 d) Hantavirus
2. Principal patógeno infeccioso que 4. Enfermedad zoonótica causada por un

causo brote epidémico en el año 2014, virus que se encuentra en la saliva de
su principal vía de transmisión es a ciertos animales transmitiéndose por
través del contacto con los fluidos. vía cutánea
a) Virus de fiebre escarlata A) Rabia
b) Virus del Ébola B) Gripe
c) Virus de la fiebre rocosa C) Sarampión
d) Hantavirus D) Polio
E) Hepatitis
-135-
5. El hecho de que un agente infeccioso 9. Si una persona presenta accesos

debe encontrarse siempre en el intermitentes de escalofríos, fiebre y
paciente constituye abundante sudoración, es muy probable
A) una forma de transmisión que esté infectado con
B) un requisito para la inmunidad A) Entamoeba histolytica
C) una causa de cualquier enfermedad B) Plasmodium vivax
D) un postulado de Koch C) Salmonella typhi
E) Una etapa de una enfermedad7 D) Mycobacterium tuberculosis
E) Trypanosoma cruzi
6. Un niño que fue ingresado a un
hospital con síntomas similares al del 10. La Taenia solium es un parásito céstode
resfrio común, se encuentra por varios que puede causar en el hombre la
dias en observación porque aún no teniosis o la cisticercosis, dependiendo
logran diagnosticar definitivamente su del estadio en que se encuentra.
enfermedad. El paciente empieza a ¿En qué caso la persona sufriría de
mostrar parálisis muscular en ciertas cisticercosis?
extremidades, entonces el médico A) Al consumir carne de cerdo
diagnostica la enfermedad como B) Al infectarse con las larvas de Taenia
A) tétano. solium
B) paludismo. C) Por consumir carne infectada de
C) bartonelosis. vacunos
D) poliomielitis. D) Al infectarse con los huevos de Taenia
E) tifoidea. solium
E) Por no vacunarse.
7. A una persona sumamente debilitada
con tos persistente, se le atribuye que 11. Es un parásito intestinal, cuyas larvas
contagió la tos ferina a sus vecinos. necesariamente deben atravesar la
Sin embargo, el médico especialista, al mucosa intestinal, migrando al hígado,
averiguar antecedentes del paciente, corazón y pulmones del hospedero,
informa que podría tratarse de antes de establecerse.
tuberculosis, ¿en cuál de las siguientes A) Ascaris lumbricoides
alternativas se basó el médico para B) Fasciola hepática
llegar a dicha conclusión? C) Echinococcus granulosus
A) Contínuos resfrios. D) Taenia saginata
B) Consume leche fresca sin hervir. E) Trypanozoma cruzi
C) De vez en cuando le duele la cabeza.
D) Es promiscuo sexual. 12. El hospedero intermediario de la
E) Deposicion sanguinolienta. fasciolosis es
A) el cerdo.
8. Una de las siguientes características B) la vaca.
permite distinguir el cólera de la fiebre C) el perro.
tifoidea D) la lechuga.
A) Afecta el sistema digestivo E) el caracol.
B) Es causado por una bacteria
C) El microorganismo sufre lisis y libera 13. El test de Graham es un método de
toxinas diagnóstico muy importante para
D) El microorganismo causa perforaciones detectar la presencia de huevos de
E) Se contagia por vía oral parásitos. Consiste en impregnar
cinta adhesiva en la región perianal,
luego se retira y se coloca sobre una
lámina porta objetos para observar al
-136-
microscopio. Entonces, este test es

recomendable para diagnosticar la TAREA DOMICILIARIA
presencia del parásito
A) Sarcoptes scabiei 1. ¿Cuál de las siguientes enfermedades
B) Ascaris lumbricoide se puede combatir mediante higiene
C) Enterobius vermicularis sanitaria?
D) Echinococcus granulosus A) Sífilis
E) Pediculus humanus B) Gonorrea
C) SIDA
14. Una de las siguientes recomendaciones D) Fiebre Tifoidea
no corresponde a una medida
profiláctica para el control y prevención 2. Mediante qué forma o vía se puede
de la tifoidea transmitir el SIDA.
A) Evitar el consumo de alimentos crudos a. Comiendo en los utensilios de la
regados con aguas contaminadas. persona enferma de SIDA
B) Hervir el agua de bebida. b. Teniendo relaciones sexuales sin
C) No consumir alimentos el lugares poco protección
higiénicos. c. Saludando con un beso a las personas
D) Usar mosquiteros durante las horas de d. Saludando con las manos
reposo.
E) Lavarse las manos. 3. Si un paciente aduce haber comido en
la calle cebiche y presenta abundante
15. ¿Cuál de las medidas recomendadas diarrea osmótica a las pocas horas, con
elegiría como la más adecuada para el gran probabilidad se trata de:
control y prevención de la pediculosis? a. Fiebre malta
A) Aplicar medidas de control contra los b. Brucelosis
chinches vectores. c. Kuru
B) Evitar compartir prendas u objetos de d. Cólera
uso personal.
C) Tener precaución con las transfusiones 4. El agente causal de la fiebre tifoidea es
sanguíneas. la ………….., y que clínicamente cursa
D) Mejoramiento de la vivienda. con diarrea alternado de estreñimiento.
E) Tener cuidado con los reservorios. a. Vibrio cholerae
b. Micobacterium tuberculosis
16. En la actualidad se asocia al SIDA c. Salmonella tipi
con la tuberculosis por su estrecha d. Herpes virus tipo 1
relación inmunodeprimida. Los agentes
causales, respectivamente son: 5. Para prevenir ………….. es importante
A) Micobacterium – Bacilo de Koch. la vacunación con la …………., pues
B) VIH – Micobacterium tuberculosis nos protege de las enfermedades más
C) Treponema pallidum – gonococo grandes como tuberculosis miliar.
D) Gonococo – Bacilo de Eberth a. La tifoidea – antipolio
E) VIH – Candida albicans b. El Sarampión – antisarampión
c. La sífilis – Treponema pallidium
d. La tuberculosis – BCG
-137-
Material académico
BIOLOGÍA
semana 35
TAXONOMIA
-138-
-139-
PROBLEMAS PROPUESTOS 5. La Entamoeba histolytica es un protozoo,

la malaria es una enfermedad infecciosa al
1. Taxón considerado la unidad fundamental igual que el mal de Chagas y la Taenia
de clasificación y constituye un grupo de es un gusano plano parásito. De acuerdo a
organismos similares, con estructura y esta información, determina la verdad (V) o
función idénticas, que en la naturaleza solo falsedad (F) y escoja la alternativa correcta:
se reproducen entre sí y tienen un ancestro ( ) La Entamoeba histolytica se localiza en
común. el intestino grueso.
A) Genero ( ) La malaria presenta como vector al
B) Subespecie zancudo “Chirimacha”
C) Especie ( ) El mal de Chagas en infecciosa y
D) Familia endémica de la selva.
E) Reino ( ) El consumo del huevo de la Taenia
produce cisticercosis.
2. Una persona acude a una clínica ya A) VFVV
que en la piel de su pie presenta grietas, B) VFVF
descamación entre los dedos y a los lados C) FVFF
es escamosa, picazón, y sensación de D) FVFV
ardor o dolor punzante, él presenta pie de
atleta la cual es causada principalmente por 6. La especie humana sistemáticamente se
el parásito: encuentra en los siguientes taxones: clase,
A) Microsporum sp orden, familia
B) Candida albicans A) Animalia -hominidae – mammalia
C) Histoplasma sp B) Chordata – mammalia – primates
D) Tiña capitis C) Primates – hominidade – mammalia
D) Mammalia, primates – hominidae
3. Señale el nombre científico correctamente E) Mammalia – cetaceos – animal
escrito.
A) Dracula Diabola 7. Sobre las enfermedades no infecciosas
B) trigonopterus chewbacca indicar si los enunciados son verdaderos (V)
C) PERICOMPSUS bilbo o falsos (F) según corresponda.
D) Grouvellinus leonardodicaprioi - El saturnismo es una enfermedad
E) Pica pica degenerativa. ( )
- El gigantismo y la taquicardia son de tipo
4. Sobre las enfermedades infecciosas, funcional. ( )
colocar falso (F) o verdadero (V): - El escorbuto y la osteoporosis son
( ) La tiña no es una enfermedad por enfermedades congénitas. ( )
protozoario - La anemia perniciosa y el escorbuto son
( ) La babesiosis es transmitida por la enfermedades carenciales. ( )
garrapata A) FFFF
( ) El “mal del sueño” se da por Trypanosoma B) VVVV
brucei C) VFVF
( ) La quinina es usada contra el paludismo D) FVFV
( ) La histoplasmosis es debido a una E) VFFV
bacteria
A) VVVVV
B) FVFVF
C) VVVVF
D) VVFVF
-140-
8. Respecto de las principales enfermedades E) No es necesario tomar en cuenta la

infecciosas por protozoos o bacterias, inocuidad de alimentos.
marque la alternativa que presente
correctamente la enfermedad, el vector que 12. La obesidad es un problema grave de
la transmite y el agente causal. salud pública, por lo cual se recomienda
A) Malaria - Aedes aegypti - Plasmodium seguir estilos de vida saludable. ¿Qué
vivax acciones permitirá prevenir la obesidad?
B) Chagas - Triatoma infestans – I. Aumentar la ingesta de carbohidratos y
Tripanosoma brucei proteínas
C) Verruga - Lutzomyia peruensis - II. Realizar alguna actividad física diaria.
Bartonella bacilliformis III. Realizar actividades de ocio.
D) Uta - Lutzomyia peruensis - Toxoplasma IV. Aumentar la ingesta de verduras y frutas.
gondii
A) I y II
9. El Plasmodium vivax es un microorganismo B) II, III IV
eucariota unicelular hetrótrofo responsable C) II y III
del paludismo. Actualmente está clasificado D) I Y IV
como: E) II y IV
1.- Monera
2.- protozoario 13. Con respecto a los postulados de
3.- fungi Koch, identifique como verdadero (V) o
4.- protista falso (F) según corresponda y luego elija la
A) 1, 2 y 3 alternativa correcta.
B) 1 y 3 - Los postulados de Koch explican la
C) 2 y 3 etiología de toda enfermedad.
D) 2y 4 - El patógeno siempre se encuentra en el
paciente enfermo.
10. El alcohólico que quiere vencer su - Al inocular el patógeno a un individuo
dependencia al alcohol siente deseos de sano, éste no desarrollará la enfermedad
beber pero trata de guiarse no por esos - Permite clasificar a las enfermedades no
deseos inmediatos, sino por otros más infecciosas
acordes con los valores sobre la idea que A) FFFV
tiene de sí mismo. Entonces está aplicando B) VVVF
el principio de la bioética: C) VVFF
A) De la autonomía D) FFFV
B) No-maleficencia E) FVFF
C) Beneficencia
D) Justicia 14. “El acceso material y económico a
alimentos suficientes, inocuos y nutritivos
11. Con respecto a la SAN, marque la para que las personas puedan utilizarlos
alternativa correcta. adecuadamente para satisfacer sus
A) La disponibilidad de alimentos solo toma necesidades nutricionales…” El texto hace
en cuenta las importaciones. referencia a la:
B) La falta de acceso y control causa la A) Seguridad nutricional.
seguridad alimentaria. B) Vida saludable.
C) La estabilidad consiste en contar con C) Estabilidad y disponibilidad.
alimentos durante la época de déficit. D) Estado de veda.
D) La disponibilidad solo toma en cuenta la E) Seguridad alimentaria.
producción.
-141-
15. Para promover la fuerza vital todas las 18. Con respecto a la higiene, marque
personas tienen el deber de hacer el bien verdadero (V) o falso (F) según corresponda
a sus vecinos. La generosidad, amabilidad, e indique la respuesta correcta
hospitalidad y caridad no son meras - Establece normas para evitar las
virtudes, sino deberes para preservar y enfermedades. ( )
aumentar la fuerza vital. Este principio de la - Se define como un estado completo de
bioética es: bienestar. ( )
A) De la autonomía - Evita el buen funcionamiento del cuerpo.
B) No-maleficencia ( )
C) Beneficencia - Elimina la aparición de los vectores.
D) Justicia ( )
16. La Ballena “Perlita” pertenece al A) FFFF

orden Cetáceos, con capa muy gruesa de B) VFFF
grasa térmica, en lugar de dientes posee C) VVFF
barbas, presentan mamas y pelos. Sobre D) VFFV
ella, mencione la clasificación taxónómica E) VFVF
incorrecta:
A) Reino Animalia por tener sistema TAREA DOMICILIARIA
nervioso
B) Orden Cetáceo porque son mamíferos 1. A nivel mundial pocas personas sufren de
acuáticos un paro cardiaco, el cual se genera cuando
C) Phylum Cordados ya que presentan el corazón deja de latir súbitamente; sin
notocorda embargo, muchas personas lo confunden
D) Familia Mamífero por tener glándulas con un infarto que es cuando el flujo
mamarias sanguíneo hacia el corazón se encuentra
bloqueado. Según la frecuencia los paros
17. La mayoría de los protozoarios parásitos cardiacos son un tipo de enfermedad.
presentan una forma resistente a las A) Aguda
condiciones ambientales, lo cual les permite B) Esporádica
la supervivencia, sobre estos, determina la C) Pandémica
verdad (V) o falsedad (F): D) Epidémica
1. La Entamoeba histolytica causa disentería
amebiana 2. Las enfermedades infecciosas son
2. La malaria presenta como vector al ocasionadas por patógenos (virus,
mosquito Titira bacterias, protozoos, hongos, helmintos
3. El mal de Chagas en infecciosa, endémica y artrópodos) y las no infecciosas tienen
de la selva otros orígenes. No es una clasificación del
4. Trichomonas vaginalis se halla segundo tipo de enfermedad.
únicamente en humanos. A) Congénitas
A) VVVF B) Ocupacionales
B) VFVF C) Agudas
C) FVFF D) Degenerativas
D) FVFV
E) VFVV
-142-
3. Después de la última extinción en 7. En el hombre, la leishmaniasis se

masa los mamíferos experimentaron una diferencia según su aspecto clínico: la
explosiva radiación adaptativa durante la cutánea o Botón de Oriente, producida por
era cenozoica. Entre los placentarios se varias especies de protozoos Leishmania
originaron los ____________, Orden al que sp cuya infección produce síntomas
pertenecen los seres humanos. como temperatura elevada, debilidad y
A) roedores adelgazamiento entre otros síntomas. En el
B) insectívoros Perú este parásito produce la enfermedad
C) carnívoros llamada:
D) ungulados A) Amibiasis
E) primates B) Paludismo
C) Uta
4. Taxón considerado la unidad fundamental D) Malaria
de clasificación y constituye un grupo de
organismos similares, con estructura y
función idénticas, que en la naturaleza solo
se reproducen entre sí y tienen un ancestro
común.
A) Genero
B) Subespecie
C) Especie
D) Familia
5. Pertenecen a los reinos fungi, plantae y

protista respectivamente:
A) Saccharomyces – orquídea – yuyo
B) Lutzomia – S. tuberosum –
Saccharomyces
C) T. Sollium – Oriza sativa – Pisum sativum
D) Agaricus campestris – Allium cepa –
euglena
E) Rupicola peruviana – Eisenia -
Plasmodium
6. La enfermedad de Chagas se propaga

por la picadura de insectos chinches
redúvidos, o triatominos en cuyo interior se
encuentra el protozoo que daña al corazón
y al cerebro. Estos son respectivamente:
A) Lutzomia – Leishmania peruviensis
B) Chirimacha -Trypanosoma cruzi
C) Mosca Tse Tse - Tripanosoma brucei
D) Aedes aegypti – plasmodium vivax
-143-
-144-
CLAVES TAREA DOMICILIARIA

HABILIDAD VERBAL HISTORIA DEL PERÚ
1C 2 C 3D 4A 5C 1C 2D 3D 4E 5C
6C 7D 8A 9A 10 C
HISTORIA UNIVERSAL
HABILIDAD MATEMÁTICA 1D 2B 3B 4D 5D
1B 2B 3D 4C 5C
GEOGRAFÍA
ARITMÉTICA 1B 2A 3A 4B 5B
1A 2C 3B 4B 5D
ECONOMÍA
ÁLGEBRA 1D 2D 3C 4D 5A 6B
FILOSOFÍA
1B 2C 3D 4D 5C
GEOMETRÍA 6A 7C 8D 9A 10 D
1B 2D 3D 4B 5D
FÍSICA
TRIGONOMETRÍA 1B 2D 3C 4D 5C
1.A 2.B 3.D 4.C 5.C
QUÍMICA
LENGUAJE 1D 2C 3D 4A 5C
1 2 3 4 5
ANATOMÍA
LITERATURA 1D 2B 3D 4C 5D
1A 2B 3C 4D 5B
BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA 1B 2C 3E 4C 5D
1C 2C 3A 4D 5C 6B 7C
CIVICA
-145-
MÉTODOS DE PAGO ACEM
INFORMES:
328-0349 - 970811309
informes@acem.edu.pe
Academia ACEM San Marcos
www.acem.edu.pe
acem.unmsm
jr. Cangallo 770 - Facultad de Medicina de la UNMSM
@ACEM_UNMSM

SEMANA 35 Anual 2021

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SEMANA 35 Anual 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

semana 35

1. En última instancia, el autor del texto sostiene que

2. En el texto, el término PATÉTICO alude a

4. Del texto se desprende que el autor cita a «Robinson Crusoe» para

Bonvecchio de Aruani, M (2006). Evaluación de los aprendizajes. Argentina: Novedades Educativas.

2. En el texto, el término SUSTANTIVO implica

3. De la imagen del texto se puede afirmar que esos escolares

4. Del texto se desprende que el aprendizaje significativo

1. En última instancia, ambos textos (A y B) tratan sobre

2. En el texto A, el sinónimo contextual del término SOMETER es

3. Para el texto A, la experimentación en animales

4. Es posible inferir que ambos textos (A y B) coinciden en reconocer

5. Si las leyes solo permitieran la experimentación en animales con fines biomédicos,

2. En el texto, la expresión TOMAR LA FORMA SIMPLE connota

5. Si la propuesta psicoanalítica fuese un marco refutable de conocimientos,

2. Es posible entender de la lectura que las conjeturas científicas enfrentaron inicialmente

3. Se desprende de la anécdota referida en el texto que la reacción de Russell frente a la

4. En el texto, el sinónimo de la palabra DECIR es

5. Si los avances tecnológicos se realizaran de forma ralentizada en la actualidad,

5. En el texto, el adverbio LÓGICAMENTE se puede reemplazar por

6. What is the topic of the reading?

7. The expression TAKE PART IN refers to

INTERPRETACION DE GRÁFICOS TABLAS

• ¿Qué ángulo tiene el sector circular correspondiente a beisbol?

• ¿Cuál fue la variación porcentual en el periodo Octubre-Noviembre?

3. La siguiente grafica muestra la población estudiantil de 4 aulas de la Carrera de

• ¿Cuántas mujeres más hay en el aula 1 que en el aula 2?

• ¿Cuántas mujeres hay en total?

• ¿Cuántos hombres menos hay en el aula 4 respecto al aula 3?

4. ¿Cuánto se ha destinado a educación?

5. Si la suma destinada sufrió una reducción del 10%. ¿Cuánto le corresponderá a

6. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la semana?

7. ¿Qué porcentaje aproximado del total de tardanzas se registró el día viernes?

¿Qué porcentaje de la producción total de camote representa la producción de camote del

A) 20 y 570 B) 20 y 580 C) 10 y 570 D) 10 y 580

A) 1400 B) 5600 C) 2800 D) 1860

13. Registro de asistencia a una fiesta el día viernes y el sábado.

14. El gráfico muestra la distribución del ingreso mensual de una familia.

A) 875 B) 866 C) 878 D) 896

15. En el gráfico adjunto, se muestra el informe semanal de ganancia en % de una empresa

A) S/ 2 400 B) S/ 4 800 C) S/ 3 200 D) S/ 12 800

2. En una encuesta sobre las preferencias de las personas a los productos A, B, C, D y

3. El siguiente histograma muestra los datos referidos a la velocidad de un grupo de autos

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DIRECTAS II

LA CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL

1. Marque la alternativa en la que hay 6. Marque la opción que presenta

GENERACION DEL CINCUENTA II

Javier Sologuren El morador

Jorge Eduardo Eielson Reinos

Blanca Varela Ese puerto existe

Alejandro Romualdo Edición extraordinaria

Washington Delgado Formas de la ausencia

Carlos Germán Belli ¡Oh hada cibernética!

Francisco Bendezú Arte menor

Juan Gonzalo Rose Cantos desde lejos

Gustavo Valcárcel Pido la palabra

Pablo Guevara Retorno a la creatura

Blanca Varela González (1926 – 2009)

3. Valses y otras falsas confesiones

¿Por qué ese calificativo a un poema, un canto?

no hay otro aquí

7. Concierto animal (1999) No se distingue demasiado de las colecciones anteriores. Lo

8. El falso teclado (2001) Hasta el momento esta es la última colección de Varela, y