Unidad 03 30245

3
Guion de la Unidad y sugerencias didácticas
las ideas y la innovación
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DEL LIBRO DEL ALUMNO
UNIDAD 3:
LAS IDEAS Y LA INNOVACIÓN
saber saber HACER CLAVES PARA EMPEZAR
• La creatividad y las ideas. • Pensar diferente. • La creatividad ¿supone crear valor?
• La innovación. • Aplicar técnicas para innovar. • ¿Qué diferencia hay entre creatividad
• Conocer tus habilidades e innovación?
innovadoras. • ¿Qué preguntas podemos hacernos
para saber si nuestra idea es innovadora?
• ¿Cómo innovas?
La creatividad y las ideas
• La creatividad es la capacidad para crear nuevas ideas o conceptos,

ofreciendo soluciones originales.
• Preguntas clave: ¿Qué valor aporta este producto o servicio?
¿A qué otras situaciones les vendría bien este tipo de solución?
Las habilidades del líder
• Los modelos para innovar: hazlo tú mismo, transforma, comparte

y trocea.
• La innovación tecnológica como medio para introducir cambios
en la empresa.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS BÁSICAS
El líder y sus habilidades Proyecto

Esta unidad didáctica hace especial hincapié en el desarrollo Artículo de lectura sobre alumbrado inteligente a partir
de habilidades y destrezas para impulsar la creatividad del del cual se pide identificar y relacionar el ejemplo
alumno como emprendedor. Y establece de forma práctica con los modelos de innovación.
sistemas básicos para innovar que despiertan el espíritu
emprendedor. Aquí y ahora
Por ello, proponemos trabajar los Pasa a la acción siguientes: Pixar Animation Studios como empresa para el análisis
de habilidades emprendedoras relacionadas con la
• Jugar con barro.
creatividad y la innovación.
• La fábrica de aviones.
Autoevalúate
Cuestionario de evaluación de habilidades innovadoras
(flexibilidad, fluidez, análisis y síntesis, apertura y redefinición).
40 DÍA A DÍA EN EL AULA INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL NIVEL I ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
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REPASO Y APOYO FICHA 1
La creatividad y las ideas

Nombre: Curso: Fecha:
1 Decimos que un emprendedor es un buen observador. Analiza estos dos ejemplos reales
respondiendo a las dos preguntas clave para innovar.
Soloraf. Esta empresa almeriense decidió

hace unos años dar un salto con su negocio
de comercialización de tomates, y llegar
a Internet como medio de comunicación
directa con los clientes. De esta forma,
eliminaba intermediarios.
Hoy día, las redes sociales le han permitido
crear y desarrollar una comunidad de usuarios
Elegancia 2.0. El sastre granadino Bere Casillas
a los que informan adecuadamente sobre las
consiguió llegar a los clientes con una gran colección
características del producto, los precios,
de videotutoriales que muestran, por ejemplo, cómo hacer
las noticias…
bien el nudo de la corbata. El tiempo y una adecuada
presencia en Internet hicieron que revolucionara el mundo http://www.soloraf.es
del videoblogging. Hoy día cuenta con una gran comunidad
en Twitter y Facebook. Y un canal de Youtube que impulsa
el negocio.
Actualmente, en su página web hay información de
todo tipo con respecto al estilo y la moda: curiosidades,
entrevistas, consejos de moda, superación personal, etc.
http://www.eleganciadospuntocero.com
• ¿Qué valor aportan estos dos servicios?
• ¿A qué otras situaciones les vendría bien estos ejemplos de negocio?
DÍA A DÍA EN EL AULA INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL NIVEL I ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 41
3
REPASO Y APOYO FICHA 2
La innovación
LA INNOVACIÓN
1 Observa estos tres ejemplos. ¿Con qué modelo para innovar los relacionas? Argumenta tu elección.
«Tu nutella»
Hace unos años, Nutella sacó una campaña dirigida
a mayores de 14 años que permitía personalizar
con el nombre del cliente los botes del producto.
«La bici cama»

¿Imaginas que un producto concreto pueda tener
diferentes utilidades? Pues esto mismo ocurre con
Housetrike, una bici que es también una pequeña caravana.
«Wardrobe»
¿No sabes qué ponerte
para esa fiesta especial?
Puedes comprarte ropa,
pero ¿por qué no
alquilarla? ¿Y si pudieras
acceder a un armario
virtual?
3
PROFUNDIZACIÓN FICHA 1
Creatividad e innovación
1 Asocia cada uno de estos cuatro ejemplos con alguna de las «ideas de negocio para emprender».
1 Alquilar un tejado para colocar placas solares... 2
«Manitas» a domicilio
para personas mayores
de 45 años.
3 4
Ayuda a las personas Compra a través

a la hora de tomar de Internet, y que
decisiones sobre todo te llegue
cómo vestirse. a casa.
3 3
Asesores. Venta on-line, o comercio electrónico.
3 3
Sostenibilidad, energía Servicios a personas mayores.
y medio ambiente.
3 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
PRUEBA DE EVALUACIÓN B
1 ¿Cuál es la opción más adecuada en cada caso? (6 p)
1. La creatividad es la capacidad para:

a) Buscar soluciones.
b) Crear productos y servicios.
c) Crear ideas o conceptos, ofreciendo soluciones originales.
2. Innovar supone:
a) Encontrar una solución que resuelva un problema.

b) Encontrar una solución que podamos aplicar a diferentes situaciones.
c) Encontrar una solución que resuelva un problema y pueda también aplicarse a otras situaciones.
3. En cuanto a la creatividad y la innovación:
a) Son conceptos independientes.

b) Son dos conceptos que van de la mano.
c) Son capacidades con las que nace el emprendedor. No se aprenden.
4. La clave de la técnica o modelo de innovación del hazlo tú mismo es:
a) Dejar que participe el cliente, que tenga protagonismo.

b) Transformar un producto o servicio en otra cosa, con otra utilidad.
c) Hacer que el producto o servicio pueda ser compartido entre varias personas.
5. La técnica o modelo de innovación conocida como transforma:
a) Consiste en dejar que participe el cliente. Darle protagonismo.

b) Supone transformar un producto o servicio en otra cosa, con otra utilidad.
c) Trata de hacer que el producto o servicio pueda ser compartido entre varias personas.
6. La técnica o modelo de innovación basada en ofrecer un producto o servicio en dosis más pequeñas es:
a) Hazlo tú mismo.
b) Transforma.
c) Trocea.
2 Indica si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F): (4 p)
V F
1. La creatividad consiste en ver las cosas desde otro punto de vista.
2. Emprender es sinónimo de empresa.
3. La creatividad es el primer eslabón de la cadena del emprendimiento.
4. La observación de lo que hay a nuestro alrededor es clave para lograr un pensamiento innovador.
5. La innovación no siempre se da en cualquier momento.
3 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
PRUEBA DE EVALUACIÓN A
1 Observa esta silla y responde:
• ¿Es una solución creativa? Argumenta tu respuesta. (2,5 p)
• ¿En qué técnica o modelo de innovación piensas que está inspirado el producto? Explica tu decisión. (2,5 p)
2 ¿Qué relación hay entre innovación y metáfora? ¿Para qué sirven las metáforas a la hora de innovar?
Explícalo a partir de la imagen que te proponemos… (5 p)
Guia Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 45

3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Actividades
Criterio Estándares de aprendizaje
Control B Control A
B1-1.2. Resuelve situaciones propuestas

B1-4. Proponer soluciones y posibilidades
haciendo uso de sus recursos personales 1, 2 1, 2
divergentes a las situaciones planteadas
con seguridad y confianza.
utilizando los recursos de modo novedoso
y eficaz, empleando conocimientos
previos para transferirlos a situaciones B1-4.1. Propone soluciones originales a las
nuevas en ámbitos diferentes, valorando situaciones planteadas generando numerosas
su adecuación con iniciativa y talante posibilidades a partir de un uso novedoso de 1, 2
crítico. los recursos con los que cuenta, relacionando
la innovación con el progreso de la sociedad.
B1-4.2. Emplea conocimientos adquiridos

con anterioridad en la solución de situaciones
o problemas, relacionando la adecuación
1, 2 1, 2
de estos, presentando aplicaciones que no
se limiten al uso habitual, salvando posibles
rutinas o prejuicios.
B1-4.3. Investiga su entorno para detectar

experiencias relacionadas con las tareas
planteadas que puedan aportar soluciones 1, 2
y le permitan desarrollar una visión de desafíos
y necesidades futuras y consecuencias.
PRUEBA DE EVALUACIÓN B PRUEBA DE EVALUACIÓN A
1 1 Argumentar, en la primera pregunta, sobre si es o no

SOLUCIONES una solución creativa, supone que la respuesta contenga
argumentos que relacionen la silla-percha con estos
1 C, 2 C, 3 B, 4 A, 5 B, 6 C conceptos de la unidad:
• Concepto de creatividad: crear ideas o conceptos que
aporten soluciones originales. Y el hecho de utilizar una
2 silla como percha está claro que posee connotaciones
V F creativas.
1. La creatividad consiste en ver las • Concepto de innovación: se altera el diseño de la silla
X para introducir novedades, y una nueva utilidad (colgar
cosas desde otro punto de vista.
ropa, colgar la silla...).
2. Emprender es sinónimo de empresa. X
Asimismo, la segunda pregunta exige explicar la técnica
3. La creatividad es el primer eslabón o modelo de innovación transforma como base en la que
X se inspira la innovación sobre el producto final alterado:
de la cadena del emprendimiento.
silla-percha.
4. La observación de lo que hay
a nuestro alrededor es clave para X
lograr un pensamiento innovador.
5. La innovación no siempre se da

X
en cualquier momento.
2 La imagen es un ejemplo de cómo podemos emplear Por tanto, la relación entre innovación y metáfora, como
un producto para algo diferente a lo que inicialmente técnica que puede emplearse para buscar soluciones
responde según su diseño. Una utilidad diferente mediante innovadoras (cambios, alteración de las cosas), es evidente:
unos simples ajustes, en este caso, del diseño. Y por estamos inspirándonos en el concepto de metáfora para
supuesto, un ejemplo de cómo pueden compararse buscar alternativas o nuevas soluciones, nuevos puntos
productos (tazas) aplicando conceptos e ideas a algo de vista, que puedan aplicarse a productos o servicios de
que ya existe (una silla). forma que tengan, en definitiva, cabida en el mercado.
3 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
1 Marcos Catón vive en una casa situada a las afueras de Marbella, en una urbanización de lujo en Sierra Blanca.
Una noche, mientras duerme plácidamente en su habitación, entra un ladrón y roba un objeto de gran valor. Marcos
se despierta y, aunque ve al ladrón, no avisa a la policía. Más tarde, tampoco denuncia el robo. ¿Podrías dar alguna
solución explicando el comportamiento de Marcos? (3 p)
2 Te presentamos de forma numerada unas definiciones de características que tienen que ver con la creatividad.
El objetivo es que asocies cada una con alguna de las opciones. Para ello, indica en cada círculo el número
al que hace referencia cada concepto y ejemplo: (7 p)
1 2
Es un líder que innova, que está alerta a los «Capacidad para proponer ideas
cambios e intenta adelantarse a las situaciones. que están fuera de lo habitual».
Se anticipa a los problemas, y responde antes
de ser llamado. Todo lo que empieza lo termina.
3 «Aceptar la incertidumbre a la hora

de tomar decisiones».
«Capacidad de renunciar a la interpretación
habitual de los objetos o de las cosas para
utilizarlas o interpretarlas de otra manera».
3 3
FLEXIBILIDAD RIESGO
Ejemplo: pensar diferentes usos para un ladrillo Ejemplo: «Apostar» teniendo en cuenta la poca
(proyectil, calzador para una puerta, o ninguna certeza que puede existir en la toma
pisapapeles...). de decisiones.
3 3
ORIGINALIDAD REDEFINICIÓN
Ejemplo: asociar diferentes ideas (palabras) que Ejemplo: elegir entre las siguientes opciones
no tienen nada que ver (un lápiz con una nube, (lápiz, rábano, pez, clavel) la que mejor pueda
un coche con la arena...). venirnos para fabricar una aguja...
3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Competencias Estándares
Criterio Actividades
que se evalúan de aprendizaje
B1-1. Tomar decisiones para la resolución B1-1.2. Resuelve situaciones

de problemas, eligiendo opciones de forma propuestas haciendo uso
independiente y razonada, recurriendo de sus recursos personales
a ayuda de manera selectiva, reconociendo con seguridad y firmeza.
las fortalezas y debilidades personales
1, 2
en diversas situaciones y, en especial,
ante las tareas encomendadas, confiando
en sus aptitudes personales y habilidades
con responsabilidad y asunción
de las consecuencias.
Sentido de iniciativa
y emprendimiento
B2-1. Diferenciar entre emprendedor, B2-1.2. Identifica la capacidad de
iniciativa emprendedora y empresario, y emprendimiento de las personas
relacionarlos con las cualidades personales, refiriéndola a diferentes funciones
la capacidad de asunción de riesgo y la existentes en ellas y analizando
responsabilidad social implícita, analizando su plan personal para emprender.
1, 2
carreras y oportunidades profesionales
con sus itinerarios formativos y valorando
las posibilidades vitales y de iniciativa
emprendedora e «intraemprendimiento»
en cada una de ellas.
B1-2. Planificar tareas y desarrollar las etapas B1-2.3. Analiza una situación
de que constan, estableciendo puntos de determinada discriminando
Comunicación control y estrategias de mejora para cada lo que excede de su propio
lingüística una de ellas, poniéndolo en relación con desempeño y valorando la 1, 2
Aprender a aprender la consecución del logro. necesidad de ayuda externa
y qué recursos son idóneos
en la situación propuesta.
1 En ocasiones se dan por sentadas cosas que no son. 2 Flexibilidad: 1.

Si es un bebé, por ejemplo, hay una razón lógica para Originalidad: 2.
argumentar que no haya denunciado el caso ni avisado
Redefinición: 3.
a la policía.
Riesgo: 4.
3 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO
ACTIVIDADES 3 ¿Puede una persona ser innovadora si no es creativa?

Responde utilizando el ejemplo del post-it.
1 Explica qué es la creatividad y si es necesaria
para una persona emprendedora. No necesariamente, aunque, en realidad, sea lo más idóneo.
Se trata de que los alumnos entiendan que, aunque
La actividad no tiene por objeto que el alumnado defina creatividad e innovación son conceptos relacionados, no
el concepto, sino más bien que reflexione sobre el significado siempre sucede que una persona que tiene una idea consiga
y el alcance de la creatividad como tal. Por tanto, que de llevarla a la práctica. Hay personas muy creativas que no
un modo u otro incida en dos cuestiones fundamentales: consiguen materializar su idea en algo concreto. Es decir,
a) Pensar de forma diferente, desde otras perspectivas, que hay diferentes formas de llegar a emprender.
para ofrecer alternativas o soluciones a los problemas
También sucede que muchas personas son buenas
que se plantean o a la situación objeto de estudio.
innovando, pero no son las artífices de la idea. El caso
b) Dar alternativas que contengan cierta dosis de originalidad. del post-it es un ejemplo de cómo una persona toma
Lógicamente, el argumento para explicar la necesidad del la idea original de otra, su compañero, para hacer algo
emprendedor de ser creativo debe basarse en la premisa concreto y dar vida así al producto.
de que la creatividad como tal es el primer eslabón del
emprendimiento. Y que esta primera fase debe
4 Explica las cuatro técnicas para innovar y pon
necesariamente dar lugar a algo concreto; ya que no se trata un ejemplo de cada una de ellas.
de tener una idea y quedarse ahí, sino que hay que hacerla a) Hazlo tú mismo. Consiste en darle más protagonismo
realidad siendo conscientes de que no siempre se alcanza al cliente, dejándole que participe en el producto
el éxito. A veces, sucede que las ideas excelentes y originales o servicio; es decir, dejarle que lo haga él mismo.
fracasan. Que vaya bien depende mucho de las habilidades • Ejemplo: en vez de contratar un jardinero, ofrecer
creativas, pero también de la iniciativa y la capacidad un paquete que incluya equipamiento, semillas
para hacer de estas un negocio. e insumos y formación para que la persona
se convierta en jardinero.
b) Transformar. Se trata de diseñar o buscarle a un
PASA A LA ACCIÓN
producto o servicio diferentes utilidades. De esta forma,
Jugar con barro que pueda transformarse para adaptarse a cualquier
necesidad.
Jugar con arcilla sin ponerse un objetivo (no hay que pensar
• Ejemplo: un mueble que se convierta al mismo tiempo
en hacer una figura) es un ejercicio muy bueno para despertar
en sofá, cama o mesa.
el pensamiento innovador. Esta actividad tiene sentido
desde el punto de vista de ofrecer al alumno un momento c) Comparte. Busca opciones para compartir recursos entre
para desconectar y ponerse en situación adecuada para impulsar varias personas; es decir, trata de dar una nueva utilidad
la creatividad. Asimismo, el mensaje que debemos transmitir a un producto o servicio que consista en que este pueda
es que esta habilidad emprendedora debe entrenarse ser compartido entre varios.
para que se desarrolle convenientemente. • Ejemplo: compartir garaje.
d) Trocea. Piensa en el tamaño, en el volumen de lo que
ACTIVIDADES
se vende. Puede que dosificándolo puedas descubrir
2 ¿Cuál es el objetivo de observar lo que hay alrededor? otra forma de vender un producto o servicio. Se trata
¿Crees que hacer algo similar a lo que existe, dándole de darlo en pequeñas dosis.
una utilidad diferente, también es innovar? • Ejemplo: aparte de diferentes ejemplos de frutas,
En esta ocasión, se pretende que entiendan que el entorno en cuanto a servicios podemos encontrar casos como
(lo que les rodea) tiene una influencia directa e importante proveedores de telefonía, televisión e Internet.
sobre lo que pensamos. El objetivo es que comprendan que Imagenio, por ejemplo, permite contratar paquetes
la observación de lo que hay y lo que sucede en su entorno con determinados canales y añadir otros en cualquier
es una importante fuente de inspiración. La observación momento.
puede dar pistas sobre aspectos que pueden mejorarse
o, incluso, darnos ideas nuevas que veamos que no se han
plasmado aún en la práctica. PASA A LA ACCIÓN
Por supuesto, la segunda pregunta es clave para comprender
La fábrica de aviones
el concepto de innovación. Se trata de que el alumno sea
capaz de entender que innovar no tiene que ser, Es una actividad que tiene por objeto el desarrollo del ingenio
necesariamente, crear algo nuevo (inventar). Lo importante a través del juego, pero, sobre todo, trabaja en paralelo otras
es que la idea, ya sea para innovación o mejora de algo habilidades emprendedoras, como el trabajo en equipo,
existente, tiene que crear valor: ser útil. Desde este punto la competitividad o la capacidad de análisis y observación
de vista, sus respuestas deben ser afirmativas. del entorno.
50 SOLUCIONario DEL LIBRO DEL ALUMNO GuÍa Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
5 Define con tus palabras qué es la innovación REPASA LO ESENCIAL
tecnológica y pon algún ejemplo que conozcas.
2 Te presentamos tres ideas de negocio. Se trata de
Se trata de que, aparte de dar la definición, reflexionen que relaciones cada una con algunas de las técnicas
en torno a ejemplos de la vida cotidiana. vistas para innovar:
Como definición puede aceptarse cualquiera a) Un huerto. Pagas una cuota mensual y puedes tener
que se acerque a la del texto: la innovación tecnológica tu propio huerto (tú siembras, mantienes y recoges
es la que utiliza la tecnología como medio para introducir los frutos). Hazlo tuyo.
cambios en la empresa. Por supuesto, es una actividad
b) Un local en el que trabajan diferentes empresas al mismo
libre que, sobre todo, da juego a la hora de poner
tiempo, compartiendo gastos. Comparte.
en común en el aula las propuestas de cada alumno.
c) En vez de vender un bote de mermelada, hacerlo
6 ¿Qué tienen en común estos «productos del futuro»? en paquetes de pequeños botes con mermeladas
Cuna con climatizador. Iring: para controlar de forma de diferentes sabores. Trocea.
remota el iPod. Papel digital: puedes bajarte de
Internet el periódico y leer. Mesa que se encoge PRACTICA
cuando no la utilizas.
3 Ya hemos explicado que la creatividad es el primer
Todas tienen en común que se trata de innovaciones
paso para tener una idea y que implica ver las cosas
de tipo tecnológico, tal y como hemos visto en el último
desde diferentes puntos de vista para poder plantear
apartado de la unidad. Además, que se ha aplicado alguna
soluciones. Es una cualidad que se puede trabajar.
de las técnicas o modelos de solución vistos y, en definitiva,
Desarrolla tu pensamiento con estos ejercicios.
que son productos que ya existían (cuna, anillo, papel
Se trata de que busques soluciones para cada caso.
y mesa) y a los que se les ha dado un valor añadido
(diferente utilidad). a) Moviendo solo un vaso, tienes que conseguir que se
alternen los vasos llenos de zumo y los vacíos.
ACTIVIDADES FINALES
ESQUEMA DE CONTENIDOS
1 Copia en tu cuaderno el siguiente esquema a) Para solucionarlo, solo es necesario mover un vaso:
de los contenidos de la unidad y completa se trata de verter el contenido del segundo vaso
lo que falta. en el cuarto.
LAS IDEAS Y LA INNOVACIÓN
La creatividad y las ideas La innovación

a. Hazlo tú mismo
La creatividad Crea valor Los modelos b. Transforma
para innovar c. Comparte
d. Trocea
Hazte preguntas
Mirando hacia el futuro
La innovación tecnológica es:
¿Qué valor aporta ¿A qué otras
este producto situaciones les
o servicio? vendría bien este La que utiliza la tecnología para introducir
tipo de solución? cambios en la empresa
SOLUCIONario DEL LIBRO DEL ALUMNO Guia Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 51
3 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO
b) Divide este triángulo en tres partes, de forma que puedas de alrededor de los 580 vídeos que subieron unas
utilizarlas para formar un cuadrado y un rectángulo. 100 personas a la web. Así, para publicidad y marketing,
Ford se valió del espíritu de colaboración de la ciudadanía.
• El caso de Doritos. En 2006 dejó que fueran los fans
quienes diseñaran el anuncio de la marca y premió
al ganador de la idea con un viaje para ver la Super Bowl.
Este ejemplo de crowdsourcing tuvo tanto éxito que siguió
b) Un problema puede tener diferentes soluciones. El realizándose.
autobloqueo impide muchas veces actuar. Propuesta: En la dirección siguiente pueden visualizarse los
10 anuncios de los fans de Doritos que compitieron
en 2015 para salir en la Super Bowl.
http://www.merca20.com/los-diez-anuncios-hechos-por-
fans-de-doritos-que-compiten-por-salir-en-el-super-
bowl/?pgnc=1
AUTOEVALÚATE
5 Contesta en tu cuaderno a las preguntas de este

cuestionario marcando con una X la respuesta que
refleje si estás de acuerdo o no con cada situación.
A cada respuesta le puedes dar un valor de 1 a 5,
de forma que el 1 significa «no estoy de acuerdo»,
y el 5, «estoy de acuerdo».
c) Dada la serie, ¿qué sigue? Once preguntas para reflexionar sobre el tipo de actitudes
emprendedoras en relación con las habilidades innovadoras
y, así, hacer una aproximación a la capacidad de innovar
??? y poner en práctica la creatividad. Asimismo, después
de la escala de valoración de referencia, se ofrecen
recomendaciones que pueden ayudar a determinar qué
pasos se pueden seguir de cara a mejorar esta destreza
Solución: o habilidad emprendedora:
• Flexibilidad, como la capacidad de modificar el
comportamiento antes, el contexto y las necesidades
existentes.
• Análisis y síntesis, como la capacidad necesaria a la hora
de analizar un problema y verlo desde un punto
de vista o un enfoque diferentes.
AMPLÍA
• Apertura, como elemento clave para enfrentarse
4 El crowdsourcing es una técnica para innovar que a los obstáculos y seguir adelante.
consiste en abrirse al exterior. Es decir, dejar que las • Redefine, como un ensayo. Como modo de buscar
personas colaboren, que participen, incluso, en la diferentes usos a los productos y servicios existentes
creación del producto o servicio. Es una manera de con el objeto de transformarlos y encontrar nuevas
aprovechar el talento y la sabiduría de otros. Por utilidades y valores.
ejemplo: si quieres hacer un reportaje gráfico de tu
localidad, que se permita a la ciudadanía realizarlo
proyecto
(cualquiera puede decidir qué fotografiar, hacerlo,
subir las fotografías a una página web…). Y, por Lectura y ampliación
supuesto, que sea también la ciudadanía quien
Lee el siguiente artículo y responde a las preguntas.
clasifique las fotos y decida, finalmente, cuáles serán
las que figurarán en el reportaje. Con esta referencia, 1 El sistema de alumbrado propuesto parte de una
pon un ejemplo de aplicación de crowdsourcing. idea que ya existía (regular la intensidad de la luz).
Algunos ejemplos con los que podemos completar la Por tanto, ¿este ejemplo es innovador? ¿Por qué?
respuesta libre de esta actividad son: Este caso es un claro ejemplo que diferencia los conceptos
• El caso de Ford Focus. Para editar el anuncio del Ford de creatividad e innovación. Innovar supone cambiar algo,
Focus ST 2013, la marca utilizó partes de imágenes introducir una novedad. Y esto puede ser sobre una idea
de 20 personas diferentes. Imágenes que fueron tomadas ya existente, o partir de una idea original. Por tanto,
52 SOLUCIONario DEL LIBRO DEL ALUMNO GuÍa Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
al aplicar la regulación de la intensidad de la luz de una quieren fallar, y no prueban a pensar diferente y a hacer cosas
forma diferente a las habituales, estamos introduciendo nuevas por el miedo a fracasar. Los errores no deben ser
novedades y proporcionando una utilidad diferente. considerados como malos. La razón por la que se cometen
errores es que no se sabe algo. Y si estás haciendo algo nuevo,
2 Relaciona esta idea con alguna de las técnicas para por definición, estás haciendo algo que no sabes. Por esta regla
innovar (modelos de solución) y explica tu elección. de tres, si dices «es importante no cometer errores», significa
que estás diciendo que «no hay que hacer cosas nuevas».
Entre las cuatro técnicas estudiadas, la de transformar
Dejar que surjan los errores para corregirlos es mejor que no
es la que más se acerca al ejemplo. Se trata de una
hacerlos intentando prevenirlos.
transformación del servicio de regular la intensidad lumínica
al contexto, aplicándolo en un producto diferente al habitual.
De forma que se proporciona un enfoque diferente. HABILIDADES EMPRENDEDORAS
Relaciona estos principios, en los que se basa Pixar,

AQUÍ Y AHORA con alguna habilidad emprendedora:
La empresa es...
Principio Habilidad
iniciativa emprendedora
¿Qué relación ves entre el miedo a fracasar e innovar? No se trata de no fracasar, sino
Perseverancia.
Para innovar hay que favorecer un clima de asunción de riesgos. de levantarse cuando se fracasa.
El miedo al fracaso no estimula la innovación y no produce
mejoras importantes. Las personas no aceptan que hacer algo Las cosas no tienen que ser Aversión al riesgo
nuevo conlleva errores. Solo que hay que aprender y corregirlos perfectas la primera vez. y su control.
para mejorar e innovar.
Puede complementarse la reflexión con los alumnos visualizando Toda persona debe sentirse segura
Ser creativo.
el breve vídeo que explica la forma de concebir la creatividad al dar sus ideas.
y la innovación por Edwin Catmull, presidente de Pixar y Disney,
en: https://www.youtube.com/watch?v=dcgOOqEO3BI Si quieres ser original, tienes Gestionar la
Y del vídeo podemos extraer lo siguiente: que aceptar la incertidumbre. incertidumbre.
Al hacer algo que no se ha hecho antes también puede utilizarse
la experiencia con la que se cuenta, pero la creatividad (y la Si no estamos un poco asustados,
innovación) significa hacer algo nuevo sin necesidad de partir Riesgo.
no estamos haciendo bien el trabajo.
de una experiencia anterior. Normalmente, las personas no
SOLUCIONario DEL LIBRO DEL ALUMNO Guía Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 53

Unidad 03 30245

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3

Guion de la Unidad y sugerencias didácticas

las ideas y la innovación

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DEL LIBRO DEL ALUMNO

saber saber HACER CLAVES PARA EMPEZAR

La creatividad y las ideas

• La creatividad es la capacidad para crear nuevas ideas o conceptos,

Las habilidades del líder

• Los modelos para innovar: hazlo tú mismo, transforma, comparte

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS BÁSICAS

El líder y sus habilidades Proyecto

La creatividad y las ideas

Soloraf. Esta empresa almeriense decidió

• ¿Qué valor aportan estos dos servicios?

«La bici cama»

1 Alquilar un tejado para colocar placas solares... 2

Ayuda a las personas Compra a través

Nombre: Curso: Fecha:

1 ¿Cuál es la opción más adecuada en cada caso? (6 p)

1. La creatividad es la capacidad para:

a) Encontrar una solución que resuelva un problema.

3. En cuanto a la creatividad y la innovación:

a) Son conceptos independientes.

4. La clave de la técnica o modelo de innovación del hazlo tú mismo es:

a) Dejar que participe el cliente, que tenga protagonismo.

5. La técnica o modelo de innovación conocida como transforma:

a) Consiste en dejar que participe el cliente. Darle protagonismo.

2 Indica si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F): (4 p)

1. La creatividad consiste en ver las cosas desde otro punto de vista.

2. Emprender es sinónimo de empresa.

3. La creatividad es el primer eslabón de la cadena del emprendimiento.

5. La innovación no siempre se da en cualquier momento.

Nombre: Curso: Fecha:

1 Observa esta silla y responde:

• ¿Es una solución creativa? Argumenta tu respuesta. (2,5 p)

Guia Nivel I Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 45

B1-1.2. Resuelve situaciones propuestas

B1-4.2. Emplea conocimientos adquiridos

B1-4.3. Investiga su entorno para detectar

PRUEBA DE EVALUACIÓN B PRUEBA DE EVALUACIÓN A

1 1 Argumentar, en la primera pregunta, sobre si es o no

5. La innovación no siempre se da

Nombre: Curso: Fecha:

3 «Aceptar la incertidumbre a la hora

B1-1. Tomar decisiones para la resolución B1-1.2. Resuelve situaciones

1 En ocasiones se dan por sentadas cosas que no son. 2 Flexibilidad: 1.

ACTIVIDADES 3 ¿Puede una persona ser innovadora si no es creativa?

LAS IDEAS Y LA INNOVACIÓN

La creatividad y las ideas La innovación

5 Contesta en tu cuaderno a las preguntas de este

Relaciona estos principios, en los que se basa Pixar,

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• La creatividad es la capacidad para crear nuevas ideas o conceptos,

• Los modelos para innovar: hazlo tú mismo, transforma, comparte

• ¿Qué valor aportan estos dos servicios?

• ¿Es una solución creativa? Argumenta tu respuesta. (2,5 p)

5. La innovación no siempre se da

ACTIVIDADES 3 ¿Puede una persona ser innovadora si no es creativa?

5 Contesta en tu cuaderno a las preguntas de este