POSTER COMMUNICATIONS / COMUNICACIONES PÓSTER
mejora en habilidades como la empatía e inferencia de
estados emocionales del otro. No obstante, no resultó
efectiva en la integración de la globalidad. La inter-
vención terapéutica desde la perspectiva Cognitivo-
Conductual, ha resultado ser una de las modalidades
de intervención más eficaces en la mejora de los
procesos y habilidades en niños con TEA, puesto que
mejora aspectos como la autonomía, el lenguaje, la
conducta o la interacción con los demás.
P7. DIFERENCIAS ENTRE LA COMUNICACIÓN
Y EL LENGUAJE ENTRE TEA Y TEL EN LA
INFANCIA
Cano Villagrasa, A.
Universitat de València, Valencia, Spain
El trastorno del espectro autista (TEA) y el tras-
torno específico del lenguaje (TEL) presentan muchas
similitudes en los primeros años de vida de un niño.
El TEL es un trastorno del lenguaje donde se produ-
ce un retraso en la adquisición del mismo en niños
que no tienen discapacidad auditiva u otra causa de
retraso en su desarrollo. Por otro lado, el TEA es un
grupo de afecciones caracterizadas por la alteración
del comportamiento social, la comunicación y el
lenguaje con diferentes grados de afectación y por
un repertorio de intereses y actividades restringidos,
estereotipados y repetitivos. El objetivo fue comparar
las diferencias existentes entre la comunicación y
el lenguaje de niños con TEA frente a los TEL. Este
estudio es una investigación cuasi-experimental,
transversal, en donde se analizaron los resultados
obtenidos a través de la evaluación del lenguaje con
el instrumento PLON-R, en 76 sujetos divididos en
dos grupos; TEA (n = 36) y TEL (n = 40), con edades
entre los 3 y los 6 años. Se ha realizado un análisis
descriptivo de las puntuaciones obtenidas entre los
factores que componen la evaluación: forma, conteni-
do y uso, junto a un análisis de prueba T entre ambos
grupos. Los resultados muestran que los niños diag-
nosticados con TEL presentan más dificultades en las
dimensiones de forma y contenido. No obstante, los
niños que han sido diagnosticados con TEA presentan
peores puntuaciones en las dimensiones contenido y
uso. Se puede observar como el TEL, altera la forma
y el contenido del lenguaje, haciendo que los niños
con este trastorno presenten dificultades en la articu-
lación de diversos fonemas, así como una estructura
lingüística deficiente con poco vocabulario. En lo refe-
rente al TEA, las dificultades radican en el contenido
y en el uso del lenguaje, habiendo dificultades en la
estructura sintáctica, vocabulario y uso del mismo.
P8. PREVALENCIA DE TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO EN GRUPOS
DE GEMELOS NACIDOS POR FECUNDACIÓN
IN VITRO
Signes Ribes, S., Cano Villagrasa, A., Ruíz López, A.
Universidad de Valencia, Valencia, Spain
En las últimas décadas la tasa de nacimien-
to múltiples ha aumentado progresivamente debido
principalmente al incremento en el uso de técnicas
de reproducción asistida, a su vez consecuencia del
retraso en la edad de concepción debido a cambios
socioeconómicos actuales y por la aparición de pro-
blemas en la fertilidad de alguno de los componentes
de la pareja. Debido al ámbito del embarazo múltiple
y la prematuridad, supone la existencia de restricción
del crecimiento intrauterino así como bajo peso al
nacer, los cuales son factores de riesgo importantes
en el desarrollo neurológico así como la aparición de
posibles resultados adversos del mismo produciendo
trastornos del neurodesarrollo. Este trabajo tiene
como objetivo observar o establecer una relación
entre la aparición de trastornos del neurodesarrollo
en entornos de embarazo múltiple nacidos por fecun-
dación in vitro. Para ello, se realizó un estudio cuasi-
experimental transversal formado por una muestra
de 23 sujetos que fueron fecundados a través del
método in vitro y que, posteriormente, han presentado
algún tipo de Trastorno del Neurodesarrollo, según los
criterios de DSM-V. A través de la anamnesis general,
se ha recogido la información sobre el método de
fecundación y el nacimiento, así como la patología
que presentaba el niño. Por último, se ha realizado
un análisis correlacional con el fin observar la relación
entre estas variables. Los resultados muestran que
el trastorno con más presencia ha sido el TEA con un
45%, seguido del TDAH con un 35%, a continuación el
TC con un 41%, y por último, los trastornos motores
con un 20%. Se puede concluir que el nacimiento de
gemelos a través de la técnica de fecundación in vitro
podría ser un factor de riesgo en la posible aparición
de trastornos del neurodesarrollo que podrían alterar
el correcto crecimiento y desarrollo del estado físico
y mental del infante.
P9. LAS HABILIDADES EMOCIONALES EN LOS
JÓVENES: ¿CÓMO AFECTAN LOS ESTILOS
DE APEGO Y LA PERSONALIDAD?
Pous Montoya, M., Schoeps, K.
Universidad Europea de Valencia, Valencia, Spain
La investigación en el ámbito psicológico ha mos-
trado los beneficios de la inteligencia emocional para
un desarrollo positivo e integral de los jóvenes. En
efecto, las habilidades emocionales mejoran el ajuste
psicológico, la autoestima, la adaptación al es­trés, así
como el éxito académico y personal. El presente estu-
dio tuvo como objetivo de estudiar la relación entre las
habilidades emocionales de los jóvenes, el bienestar,
los estilos de apego y los rasgos de personalidad en
población española. Para ello, se realizó un estudio
descriptivo y correlacional con datos transversales en
el cual participaron 140 jóvenes con edades compren-
didas entre 18 y 26 años (M = 21,12; DT = 2,43). Los
participantes del estudio realizaron los cuestionarios
(autoinformes) que evalúan la inteligencia emocional
(TMMS-24), los rasgos de Personalidad (Mini IPIP),
los estilos de Apego (ASQ) y, por último el bienestar
subjetivo que se examinó con dos escalas, la escala
de satisfacción con la vida (SWLS) y la escala de
afectos positivos y negativos (SPANE). Los análisis de
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