formato informe psicologico wisc iii v.ch

INFORME PSICOLOGICO

I.-IDENTIFICACIÓN: Nombre RUT Fecha Nacimiento Edad Curso Establecimiento Educacional Fecha de evaluación Fecha entrega de informe Evaluador : : : : : : : : : xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx 24 de enero de 2002 10 años 3 meses 2º básico Escuela básica 30 de Marzo de 2012 15 de Abril de 2012

II.-MOTIVO DE CONSULTA La evaluación psicométrica es solicitada por la profesora jefe del alumno xxxxx , para determinar la incorporación del menor al proyecto de integración escolar 2012. La docente informa que el menor presenta problemas de aprendizaje y de comportamiento al interior del aula dificultando su proceso de aprendizaje. III.-ANTECEDENTES RELEVANTES El alumno vive con ambos padres; su madre xxxx (35 años) dueña de casa, con escolaridad de sexto año básico y su padre xxxx (40 años) llego a octavo básico desempeña trabajos agrícolas y sus hermanos; xxxx (21 años) termino cuarto año medio, dedicada a labores agrícolas, xxxxx (3 años 7 meses) estudiante escuela de lenguaje. También comparte el hogar con su sobrino (2 años) y el padre del menor xxxx (33 años) que trabaja en el xxxx. El embarazo se vio complicado por que el alumno no crecía ni aumentaba de peso como consecuencia el parto fue por cesárea, después del parto no existieron complicaciones Su desarrollo físico hasta el momento ha sido normal. Presenta problemas de lenguaje pero no asistió a escuela de especialista para manejar el Trastorno De Lenguaje Expresivo por decisión de su padre. En el ámbito educacional xxxxx ha

enterderlo y manipularlo en torno a desarrollar estrategias de solución a problemas presentados de manipulativa y visomotriz. En cuanto a la comprensión verbal. En Abril de este año es evaluado por un neurólogo quien diagnóstica Síndrome Déficit Atencional Predominio Hiperactividad. se sitúa en un rango límite viéndose afectada la capacidad de orientación viso. IV. indicando tratamiento farmacológico de metilfenidato clorohidrato (1 1/2) al día. Observación clínica. .PRUEBAS APLICADAS Las áreas evaluadas son a nivel de funcionamiento cognitivo mediante la aplicación de la prueba de inteligencia WISC III v. colaborador. Antecedentes familiares ambos abuelos no aprendieron a leer ni escribir. Existen antecedentes de VIF al interior de la familia nuclear del menor. Manifiesta que tuvo dificultades para control de esfínter diurno. La madre de xxxxx manifiesta que su hijo es muy cariñoso.ch. La escala verbal se encuentra en el rango de Intelectualmente Deficiente y la escala de ejecución se sitúa en el Rango Limite. Sin embargo en ocasiones reacciona agresivamente frente a las frustraciones. la capacidad de aprendizaje y la utilización del lenguaje se encuentran descendidas en relación a lo esperado paar su edad. risueño y asiste con agrado al colegio. V. alegre. ha repetido dos veces (primero y tercero básico) por problemas de aprendizaje.-RESULTADOS De acuerdo a los datos obtenidos durante el proceso de evaluación xxxx presenta rendimiento intelectual global correspondiente Intelectualmente Deficiente.verbal. se presenta en el rango intelectualmente deficiente lo que pone de manifiesto que las habilidades como procesamiento de la información auditivo. por lo que su rendimiento seria disarmónico. Con respecto a la Organización Perceptual. Su madre relata dificultades de aprendizaje. donde xxxx no es capaz de integrar lo que percibe. Se aprecian diferencias significativas a nivel inter e intra escalar..tenido problemas de conducta disruptivas.espacial.

traduciendo la dificultad del alumno al momento de llevar a cabo sus conocimientos a situaciones presentes. Por último el factor de Ausencia de Distractibilidad. Dentro de las fortalezas. xxxxx presenta un nivel intelectual correspondiente a Intelectualmente Deficiente con comorbilidad de Déficit Atencional con tendencia a la hiperactividad.espacial.Por otro lado. Se sugiere sentar al niño cerca del escritorio o en cualquier parte donde esté la mayor parte del tiempo el profesor. En cuanto a sus principales debilidades se observan dificultades a nivel de capacidad de orientación viso. Apreciando diferencias significativas inter e intra escalar siendo disarmónico su funcionamiento cognitivo. Generar y/o mantener adecuaciones curriculares diferenciales. Esto ayudara a alejarlo de la corriente que tanto atormenta a los niños con déficit atencional y problemas de aprendizaje asociados. memoria visual. Sobre la base de los resultados obtenidos durante el proceso de evaluación. la velocidad del procesamiento de la información también se encuentra en rango limítrofe lo que implica una disminución en la capacidad para atender frente a los estímulos y sostener su atención. información recogida de su medio. . Realizar un refuerzo en las áreas deficitarias. se aprecian en XXXX la capacidad de comprensión y expresión verbal. coordinación visomotriz. además del nivel socio cultural donde se encuentra inserto el menor restringiendo su estimulación cognitiva temprana .CONCLUSIÓN.. VIII. se encuentra Intelectualmente Deficiente. y evaluaciones En cuanto al establecimiento educacional es importante que los docentes manejen las limitaciones del educando para poder potenciar y desarrollar sus destrezas y habilidades.-NECESIDADES DE APOYO Y/O RECOMENDACIONES Se sugiere ingresar a xxxxxxxxxxxxxxxx al proyecto de Integración según indica el Decreto 170 este año 2012. planificación y la de ejecución de acciones. VI. por lo que se podría hipotetizar que las dificultades de aprendizaje y comportamiento estarían dadas por los diagnósticos mencionados.

las posibilidades de elección. Por ultimo a nivel familiar es importante realizar un trabajo psicoeducativo con los padres que apunten a estilos de crianza. No entrar en discusiones o justificaciones complicadas. Pero las cosas deben ser dichas de manera que llamen la atención y explicarlas de varias diferentes maneras. consistente. Esto es una forma de contener y soltar sin castigar. xxxxxx. precisa y predecible. 2012 . Se deben simplificar las instrucciones. mayor la posibilidad de ser comprendido. se sugiere hacerlo de forma planificada. además proporcionar las herramientas necesarias para ayudar a xxxxx en las dificultades a nivel pedagógico y emocional. Cuanto más simple sea el lenguaje.Es indispensable establecer límites.

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