1

Asignatura:
Fundamentos de pedagogía
NRC: 7995

Título del trabajo:

Cuadro comparativo

Presenta:
Leidy katherin Duitama Rodríguez ID 772118
Nelson Gustavo Castillo Estrada ID 375709
Yeison Albeiro Triana Forero ID 389318
Aldair Vides Fuentes Aldair ID 774066

Docente:
Mg Nolberto Ortiz

Bogotá D.C. Colombia Noviembre, 13 de 2020

Cuadro Comparativo Didáctica

Primer autor Segundo autor Tercer autor Cuarto autor

AUTOR LUIS A DE MATTOS JUAN AMÓS COMENIUS ANTONIO MEDINA SANTO TOMAS DE
Estableció la pedagogía RIVILLA AQUINO
como ciencia autónoma y Define la Por las aportaciones de
la inclusión en sus Didáctica "en su Santo Tomás de
métodos de lustraciones y doble raíz: docere, Aquino, la iglesia
objetos, hicieron de él enseñar y discere católica lo nombró en
pionero de las artes de la aprender, se 1567 Doctor de la
educación y de la corresponde con Iglesia, es considerado
didáctica. Ideó las bases la evolución de con fuente de referencia
para la cooperación dos vocablos para estudios de
intelectual y política entre esenciales, dado filosofía y teología.
los estados, lo cual dio que, a la vez, las Se considera como
como resultado el actividades de pensador medieval y es
concepto de «federación enseñar y quien realiza la síntesis
de los pueblos», idea que aprender reclaman del pensamiento
lo coloca como precursor la inrteracción antiguo.
del pensamiento moderno. entre los agentes
que realizan.
Desde una visión
activo-
participativa de la
Didáctica, el
docente de docere
es el que enseña
pero a la vez, es el
más aprende en
este proceso de
mejora continua
de la tarea de co-
aprender con los
colegas y
estudiantes".
DEFINICION Didáctica es la A través didáctica se podía La Didáctica es una La educación, entonces,
no es algo fortuito o
disciplina pedagógica conseguir enseñar, en poco disciplina accesorio para el
 de carácter práctico y tiempo y a cualquier edad,
normativo que tiene por latín, hebreo y griego.
objeto específico la Definió la educación como el
técnica de la arte de hacer germinar las
enseñanza, esto es, la semillas interiores que se
técnica de dirigir y desarrollan no por
orientar eficazmente a incubación sino cuando se
los alumnos en su estimulan con oportunas
aprendizaje. experiencias,
suficientemente variadas y
ricas y sentidas siempre
como nuevas, incluso por
quién la enseña.
CARACTERISTICAS  El maestro tenía  Iniciador de la
enseñanza
el compendio de plurilingüe.
la enseñanza.  Su método de
enseñanza se
 El alumno basaba en la
repetía de observación, y
memoria lo su didáctica en
expuesto por el el método rural.
docente.  Propugnaba el
 Ipsis verbis aprendizaje a
como didáctica través de la
experimentación
dominante y el
pensamiento
inductivo.
caracterizada por su hombre, aunque fuera
un añadido de suma
finalidad formativa importancia, sino que
y la es algo estrictamente
necesario para el
aportación de los hombre, pues sin ella,
modelos, enfoques no daría cumplimiento
y valores pleno o perfecto a su
ser.
intelectuales más
adecuados para
organizar las
decisiones
educativas y hacer
avanzar el
pensamiento, base
de la
instrucción y el
desarrollo reflexivo
del saber cultural y
artístico.
-La formación intelectual se
• La didáctica tiene realiza por descubrimiento o
por enseñanza, para Tomás
como núcleo de
de Aquino aprender por
conocimiento y acción descubrimiento es posible,
diseñar las situaciones pero es preferible la
de enseñanza- enseñanza.
aprendizaje más La educación es muy
formativas que necesaria para el hombre,
pues sin ella no daría un
implican a los agentes cumplimiento pleno a su
ante la selección de los ser.
saberes elementales.
• La Didáctica amplía su
propia perspectiva del
saber integrando en la
construcción del
método de enseñanza-
aprendizaje las
características,
peculiaridades y
procesos singulares
que con carácter
general utiliza el
método científico en la
elaboración del
conocimiento, pero
adecuándolo a su
propio objeto.
APORTES • Enseñar era sinónimo de •Comenius publicó en 1657
su Didáctica Magna, en la
indicar y tomar lecciones que estableció las bases de
recitadas de memoria por una teoría de la enseñanza
los alumnos. o del arte de enseñar.
• Proclama claramente
• Aprendizaje era repetir que todos los hombres
ipsis verbis. tienen una aptitud
innata hacia el
conocimiento y
no lo restringe solament
e a una elite o para
algunos iluminados.
• Crea la concepción de
una escuela popular de
gran cubrimiento y a la
que todos tengan
acceso.  aprendizaje más
• Consideraba que la
educación es el camino
más rápido para llegar
a la paz mundial.
APLICACIÓN Comenius busca la
Diferenciar los sistematización de los
procesos educativos. Se
conceptos de preocupa de las diferentes
APRENDIZAJE Y etapas del desarrollo
educativo y separa por
ENSEÑANZA. edades la educación con el
fin de colocar los
conocimientos en espiral.
Habla de la globalidad de
las unidades, aspecto que
hoy en día aún se tiene muy
en cuenta. Cada aprendizaje
debe formar parte de otro o
• La didáctica ha de •Defendió a la
construir una
educación como la
teoría y práctica vía para que el
que seleccione y hombre adquiriera
dé sentido al
total conocimiento
análisis y
reconstrucción de
de la naturaleza de
su ser y su relación
lo «elemental».
con Dios.
• La didáctica tiene
como núcleo de •Santo Tomás de
conocimiento y Aquino consideró
acción diseñar las que en la educación
situaciones de se tenía que tomar
enseñanza- en cuenta elementos
de filosofía, moral,
formativas que artes productivas y
implican a los buscar la perfección
agentes ante la practicando las
selección de los
virtudes cristianas.
saberes
elementales, pero
•Expuso los
trabajados de tal principios del saber
modo que se a la deferencia del
transforman en alumno. Para que
una experiencia lleve esos principios
existencial a sus propias
compartida entre conclusiones.
docentes y
estudiantes.
Incidencia en la En la historia, esta es la
primera vez que se le da un
mejora de los
gran valor a la educación,
sistemas educativos con esto se hace posible
reglados y las que la educación sea un
micro y bien común para todos.
mesocomunidades Las artes productivas,
planteó como el cuarto
implicadas
saber, en que la razón
(Escolar, familiar,
ordena las cosas exteriores.
multiculturas e Consideró a la ciencia de la
interculturas) y educación como una
inducirlo. El autor es el espacios no ciencia práctica interesada
primero en tener cuenta por causas del quehacer
formales.
educativo.
 CONCLUCIONES
La didáctica, como la educación la pedagogía ha sufrido cambios a través de la historia,
cambios que han hecho el quehacer docente una forma más llamativa de la praxis ha pasado
de enseñanza y aprendizaje por separado de estos dos términos a formar parte de una praxis
enseñanza-aprendizaje en los términos actuales.
Existe una diferencia entre didáctica general y didáctica especifica ya que hace referencia a
los procedimientos y técnicas de enseñar aplicables a las disciplinas, meterías o técnicas
específicas.
La Didáctica amplía el saber pedagógico de los docentes y estudiantes aportando los modelos
y las teorías más explicativas y comprensivas de las acciones docentes-discentes, ofreciendo
la interpretación y el compromiso más coherente para la mejora continua del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La Didáctica ha de responder a los siguientes interrogantes: ¿para qué?, ¿Quiénes? y
¿Qué?. Para que formar a los estudiantes y qué mejora profesional necesitan los profesores,
quiénes son los estudiantes y cómo aprenden, qué se debe enseñar y qué implica la
actualización del saber y especialmente cómo realizar la tarea de enseñanza al desarrollar el
sistema metodológico del docente y su interrelación con las restantes preguntas como un
punto central del saber didáctico, así como la selección y el diseño de los medios formativos,
que mejor se adecuen a la cultura a enseñar y al contexto de interculturalidad e
interdisciplinaridad, valorando la calidad del proceso y de los resultados formativos.
 Bibliografía

Martinez, E. (2014). la pedagogía de santotomas ante una educcaión sin maestros. temas, 29.37.

Matta, A. M. (2009). Didáctica genarl. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN.

Mattos, L. a. (1953). Compendio de didactica genarl. Rio de janeiro: Kapelusa.