REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

EXTENSIÓN ARAGUA DE BARCELONA

ESTADO ANZOÁTEGUI.

FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGÍA

(UNIDAD I)

FACILITADORA: PARTICIPANTE:

ROSA CONOPOIMA MARTÍNEZ MILANYE 10999548

RODRÍGUEZ EDGAR 14307579

DOC. AGROPECUARIA

ARAGUA DE BNA, 10-12-20

 INDICE Pág.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….................................................1

CONCEPTUALIZACIÓN CLÁSICA DE LA EDUCACIÓN. ORIGEN DE LA EDUCACIÓN PARA

ADULTOS………………………………………………………..................................................................................2

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE………………………………………………..…...................3

CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA ADULTO. DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA DE LA

ANDRAGOGÍA……………………………………………………………………………………………...……………...4

DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA. ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA…………………………………….………..……...5

INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA ANDRAGOGÍA. ELEMENTOS DEL PROCESO ANDRAGÓGICO. HECHO

ANDRAGÓGICO………………………………………………………….………………………………………….........6

LA ANDRAGOGÍA SEGÚN AUTORES: FELIX ADAM. MALCOM KNOWLES. J.R. KIDD. R.

AXFORD…………………………………………………………………………………………….................................7

ANDRAGOGÍA Y DESARROLLO SOCIOECONÓMICO. PROGRAMAS ANDRAGÓGICOS: PRIMARIA;

MISIÓN ROBINSON………………………………..................................................................................................8

EDUCACIÓN MEDIA Y CAPACITACIÓN; MISIÓN RIBAS. EDUCACIÓN SUPERIOR; MISIÓN

SUCRE……………………………………………………………………………………………………….....................9

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ (UNESR). UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA (UNA)………………………………………............................................................................................11

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

(UNEFA)……………………………………………………………………................................................................12

NECESIDAD DE UNA FILOSOFÍA ANDRAGÓGICA. PRINCIPIO FILOSÓFICO DE LA

ANDRAGOGÍA…………………………………………………………………………………………………………....13

PRINCIPIOS PSICOLOGICOS, SOCIOLÓGICOS Y EDUCATIVOS DE LA ANDRAGOGÍA…………………...14

PRINCIPIOS DEL FACILITADOR Y DEL PARTICIPANTE………………………………………………………….15

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………………………….16

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………17
 INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso social orientado a la formación del recurso humano

que demanda la sociedad actual, es indiscutible la relevancia que tiene educación
en la formación permanente y desarrollo intelectual, social y cultural de los
individuos. La educación de personas adultas se centra en guiar al estudiante
adulto en su proceso educativo, y de esta manera lograr que ejercite su autonomía
en la construcción de su aprendizaje.

La educación de adultos o andragogía como también se le conoce, es un

término que ha evolucionado en el tiempo y se ha transformado en una educación
permanente para las personas adultas, en otras palabras mantener el proceso de
formación a lo largo de toda su vida.

En relación al origen de la andragogía es válido relacionar que la educación de

adultos, hoy día transciende a la simple acción de compartir información en los
ambientes académicos, se le debe considerar como una opción de formación
permanente, para aquellos estudiantes adultos con obligaciones laborales y
familiares, pero que aspiran a una educación que los ayude en su crecimiento
personal e intelectual.

-1-
CONCEPTUALIZACIÓN CLÁSICA DE LA EDUCACIÓN.

La educación se define como un proceso a través del cual, los individuos

adquieren conocimientos, ya sea habilidades, creencias, valores o hábitos, de
parte de otros quienes son los responsables de transmitírselos, utilizando para ello
distintos métodos, como por ejemplo, discusiones, narraciones de historias, el
ejemplo propiamente dicho, la investigación y la formación.

ORIGEN DE LA EDUCACIÓN PARA DULTOS.

La educación ha sido tradicionalmente utilizada como una estrategia social que

pretende formar al individuo desde la niñez para su desarrollo e interacción en
sociedad, por ello, desde las comunidades primitivas los primeros sujetos objetos
de un proceso educativo son los niños y las primeras instituciones educativas: la
familia y la comunidad, dejando a un lado la educación para adultos ya que se
suponía que una persona adulta ya debía poseer los conocimientos necesarios
para la actuación social siendo su deber transmitirlo y compartirlo con los más
jóvenes.

Sin embargo, a lo largo de la evolución de la humanidad, se observaron en

muchas culturas los primeros vestigios de lo que pudiera considerarse como
proceso educativo del adulto, surgiendo de manera espontánea, escenarios para
el debate y la discusión de las ideas, que dado la capacidad de análisis y
descubrimiento de los seres humanos suele expresarse de forma más notoria en
los adultos. En ese compartir de nuevos hallazgos, algunos personajes y grandes
pensadores propusieron postulados y teorías acerca de su pensamiento y visión
del mundo que serían trasmitidas a sus congéneres convertidos en discípulos o
seguidores.

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 Es así, como en la antigua Grecia el pensamiento filosófico de hombres como
Plantón, Aristóteles, Pitágoras y otros da lugar a la tertulia, el debate y la
propagación de las ideas que generarán en una progresiva trasformación de la
sociedad.

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE.

La educación permanente es aquella que trata de llevar la educación a todos los

niveles de la vida. Incluyendo el pre-natal, con la intención de que la reciban y la
ejecuten todos y cada uno de los hombres; está considerada durante toda la
información hasta sus últimos días exigido por ello una organización integrada,
siendo la integración vertical una de las más importante por que cubre todo el ciclo
de la vida del individuo y de las sociedades.

Desde una perspectiva histórica, se distinguen tres fases sucesivas de

elaboración del concepto de educación permanente.

 En la primera fase se pone el acento en la educación de adultos. El

principio inicial es el de que nada de lo que procede de la educación de la
escuela o de la pedagogía tradicional puede servir para la Educación de
Adultos sin una adaptación radical.

 En el segundo periodo, teóricos y prácticos toman conciencia del hecho de

que entre educación de jóvenes y educación de adultos no existe barrera;
continuidad entre la una y la otra. Aun con la aparición de la noción nueva
de Educación Permanente no modifica los conceptos tradicionales.

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 En la tercera fase, el concepto de Educación Permanente adquiere un sentido
más amplio. Se concibe la educación como extensiva a toda la duración de la vida
humana; el final de la escolaridad obligatoria no es el final de la educación.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA ADULTO.

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a desarrollar

estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje en los mayores, quienes
completaron o abandonaron la educación formal.

Aunque este tipo de educación se encuentra en espacios informales y no

formales, Se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de
la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se
inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de
su vida, se define como el conjunto de procesos de aprendizaje formal o no,
gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus
capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas
o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las de
la sociedad.

DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA DE LA ANDRAGOGÍA.

Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos (hombre) por

contraposición a la pedagogía que hace referencia al paidos (niño).

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DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA.

La pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la

educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera social.

Por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene
la educación como principal interés de estudio. Es importante destacar que la
pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la
antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.

ORIGEN DE LA ANDRAGOGÍA.

La andragogía se definió, en sus orígenes, como una pedagogía invertida. La

práctica andragógica era concebida como el reverso de la práctica pedagógica.
Hacía referencia permanente a las características de la pedagogía, como teoría y
práctica educativa infantil, pero para negarlas en la andragogía como teoría y
práctica educativa con personas adultas.

La andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta pero,

después, su excesiva independencia respecto a las teorías generales del
aprendizaje y sobre todo su contraposición sistemática a la pedagogía la
precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo esperado. Sin
embargo, aunque la palabra como tal haya caído en desuso, las aportaciones de
todo el movimiento andragógico a la educación de personas adultas han tenido y
siguen teniendo una gran trascendencia.

-5-
LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA ANDRAGOGÍA.

La Andragogía tiene un carácter interdisciplinario y como ciencia se adopta

como una filosofía y actos disciplinarios tales como: la ciencia biológica, sociales,
y económicas que contribuyen a enriquecer en campo de la doctrina.

ELEMENTOS DEL PROCESO ANDRAGÓGICO.

Desde el punto de vista bio psicológico: el adulto como objeto de educación,

actúa en un ambiente físico y social determinado, tiene la necesidad de vivienda,
alimentación y vestido, lucha contra la naturaleza, se protege de ella y aprovecha
su organismo.

Además posee inteligencia, reacciones voluntarias, emociones, aptitud,

conciencia, inconciencia, moral, temperamento, etc.

EL HECHO ANDRAGÓGICO.

El hecho Andragógico es real, objetivo y consiente porque:

a- existe el adulto como realidad bio-psicosocial.

b- Esta realidad (adultos) es susceptible de educabilidad durante toda su vida.

c- La sociedad existe para la supervivencia y desarrollo educativo de sus

miembros.

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LA ANDRAGOGÍA SEGÚN LOS AUTORES.

Félix Adam:

La Andragogía es la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al

hombre en cualquier periodo de su desarrollo cultural, ecológico y social.

Malcom Knowles:

Difiere la Andragogía o educación de adultos diciendo: Es un proceso por el cual

las personas que ya no asisten a la escuela a tiempo completo, prosiguen
actividades secuenciales y organizadas con la atención consiente de producir
cambios de información conocimientos, comprensión, destreza y actividades.

J.R. Kidd:

La educación de adultos procura datos al individuo de una preparación suficiente

en la cultura general que le permite adquirir una capacitación profesional,
psicológica de nivel medio o superior.

R. Axford:

Define la andragogía como la función de ayudas al adulto a tomar decisiones

sabias y maduras, además de aceptar la responsabilidad de sus actos.

-7-
LA ANDRAGOGíA Y EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO.

El adulto requiere educarse cada día más para así lograr el perfeccionamiento
del hombre, con su nivel profesional y formación del mismo, una gran mayoría de
adultos va al escuela de alfabetización o de cultura popular a mejorar su economía
profesional, esto comprende que a mayor preparación su trabajo es mejor
remunerado, comprende también que el estudio de estabilidad en el trabajo y
posibilidades de ascender en cualquier oportunidad.

PROGRAMAS ANDRAGÓGICOS.

Primaria:

La misión Robinson:

Proviene por el seudónimo que utilizó el escritor Simón Rodríguez; es un

programa social del gobierno nacional venezolano, para enseñar a leer y escribir
a la población analfabeta venezolana, con materiales de educación distintos a lo
habitual y elaborados en Cuba, denominados "Yo, sí puedo". Entre los equipos
destacan libros, útiles escolares, diapositivas, así como lentes para gente con
problemas de la visión, que son regalados a los beneficiados. El programa se
divide en distintos niveles, según los conocimientos del instruido. La meta es
acabar con el analfabetismo en el país, y a partir de Misión Robinson se formaron
otros programas de educación media y superior.

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Educación media y capacitación:

La Misión Ribas:

Del héroe venezolano José Félix Ribas; es un programa educativo que el

gobierno, desarrolló desde noviembre de 2003, con la finalidad de incluir a todas
aquellas personas que no han podido culminar sus estudios de bachillerato o
secundaria. No es un derivado de la Misión Robinson, la cual está para "instruir" a
población analfabeta, sino que es para quienes tengan instrucción de educación
básica.

Dentro de este marco, otorgaría becas a aquellas personas que deseaban

culminar su bachillerato y poseían escasos recursos económicos. Una vez
finalizados los estudios secundarios, se planificaría la incorporación laboral de los
participantes en los sectores energético, petrolero, y minero, o podían seguir sus
estudios en la Misión Sucre.

Educación superior:

Misión Sucre:

Nace del Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, y es denominado

“Misión Sucre”, siendo una iniciativa del Estado Venezolano y del Gobierno
Bolivariano, creado el 8 de septiembre de 2003.

-9-
 La Misión Sucre representa un plan nacional de acceso a la educación
universitaria que surge como iniciativa de carácter estratégico por cuanto pretende
ser:

 Una alternativa de educación universitaria de vanguardia y con pertinencia

social, orientada a la transformación, difusión y aprovechamiento creativo
de los saberes y haceres.
 Un espacio para la participación y el ejercicio de la ciudadanía. Una
estrategia que promueve el desarrollo local, regional y nacional.
 Una práctica educativa innovadora que ofrece diversas oportunidades y
modalidades de estudio que favorecen el desarrollo de habilidades,
destrezas y actitudes orientadas a la construcción de una sociedad
democrática y participativa.

La Misión Sucre tiene por finalidad facilitar el acceso y la prosecución de la

educación universitaria pública, permanente, integral, gratuita y en igualdad de
oportunidades de todas las y los bachilleres que así lo demanden, con el propósito
de incrementar el nivel educativo de la población venezolana y formar ciudadanos
(as) comprometidos con el desarrollo del país, a través del establecimiento de
nuevos modelos educativos universitarios sustentados en la sinergia institucional y
la participación comunitaria, con base en los imperativos de la democracia
corresponsable, participativa y protagónica.

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La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR):

Fundada en el año 1974, la mencionada casa de estudios es propulsora en la

implementación de estrategias centradas en la educación de adultos en
Venezuela, cuenta con estudios de postgrados como maestría y doctorado en
andragogía, como alternativa de formación específicamente para adultos. Lo
anterior se enmarca, en su carácter andragógico el cual establece, que el
estudiante adulto es el garante de su proceso de aprendizaje en compañía del
facilitador, potenciando así su capacidad de alcanzar sus proyectos y metas
trazadas en lo personal y profesional.

Es por ello, que la UNESR ofrece oportunidades de cursar estudios a nivel

superior a personas adultas interesadas en su formación intelectual, académica y
profesional. Enfocada en sus principios filosóficos, de formar profesionales
críticos, reflexivos con sentido ético, capaces de ser generadores y conductores
de cambios para el progreso de la sociedad actual.

Universidad Nacional Abierta (UNA):

Es una universidad pública de Venezuela, siendo la única institución universitaria

que se dedica enteramente a la educación a distancia. Posee más de 67 sedes a
lo largo de toda Venezuela, convirtiéndola en una de las más grandes del país.

Es una institución de educación superior destinada a la formación de

profesionales en áreas prioritarias del desarrollo social, mediante un sistema de
educación abierta y a distancia, basado en medios modernos de comunicación.

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 Su sede central está ubicada en Caracas, pero su radio de acción abarca todo el
territorio venezolano a través de Centros Locales y Oficinas de Apoyo.

Según lo establecen sus estatutos, la UNA es una institución de derecho público,

dotada de personalidad jurídica y patrimonio propio, que actúa en régimen
experimental de acuerdo a la Constitución Nacional y las Leyes,
correspondiéndole la prestación del servicio público de la educación superior. Su
actividad educativa tiene como principio fundamental la libertad académica,
materializada a través del ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión
universitaria, pues a través de estas actividades la Universidad garantiza la libre
expresión en la difusión del pensamiento y en la producción y creación artística,
humanística, científica y técnica.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerza Armada (UNEFA):

Es una universidad pública militar de Venezuela, creada en 1973, bajo el nombre

de Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales
(IUPFAN).

Su sede principal se encuentra en la ciudad de Caracas con otras sedes en

Maracay, Maracaibo, Valencia, Barinas y otras ciudades venezolanas. Está
adscrita a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB), dependiente legal y
administrativamente por el Ministerio del Poder Popular para la Defensa de
Venezuela, que forma profesionales civiles y militares universitarios a nivel
superior; bajo una visión de investigación y desarrollo tecnológico, orientada a la
defensa integral de la nación, en los ámbitos de las ciencias aplicadas.

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 También da formación educativa de especializaciones, maestrías y diversos
cursos de extensión y diplomados. Tiene una matrícula superior a 110.000
estudiantes (julio de 2017), siendo la principal universidad en cuanto a estudiantes
y sedes de Venezuela.

NECESIDAD DE UNA FILOSOFÍA ANDRAGÓGICA.

 Facilita la toma de conciencia de la realidad y los niveles de aspiración.

 Facilita la adquisición de nuevos conocimientos y la renovación de los

adquiridos.

 Eleva la calidad de vida.

 Satisface sus aspiraciones de movilidad y participación en su medio.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS Y EDUCATIVOS DE LA

ANDRAGOGÍA.

Principios filosóficos de la Andragogía:

 La filosofía andragógica plantea que el hombre adulto también es educable

todo dentro del contexto de educación permanente.

 Además la filosofía de la Andragogía informara acerca de unos problemas

filosóficos básicos, corrientes y doctrinas, con la filosofía moderna y lógica

elemental, éticas y categorías estéticas.

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Principios psicológicos de la Andragogía:

 Reconocimientos de las diferencias individuales.

 Aceptación de los diferentes ritmos de aprendizajes.

 Incorporación de las tendencias y conocimientos, previos al proceso del

aprendizaje.

Principios sociológicos de la Andragogía:

 La responsabilidad inherente a la vida social.

 La participación en el trabajo productivo.

 La responsabilidad jurídica la Asunción de los derechos y deberes políticos.

 Ser interprete de la realidad venezolana.

 Ser un activo promotor del cambio social.

Principio educativos de la Andragogía:

 Necesidad Educativa.

 Educación Permanente.

 Principios del participante.

 Principios del facilitador.

 Principios de la participación.

 Principios de la horizontalidad.

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Principios del facilitador:

En los programas andragógico el educador es un facilitador de aprendizaje, crea

un ambiente de supervisiones, anímico y material para que el estudiante adulto,

asuma a cabalidad su rol de autogestor de su aprendizaje.

Principios del participante:

En los programas andragógico el educando es un participante por tres razones:

 Es parte del proceso y del sistema educativo en el cual está involucrado

como miembro del grupo.

 Forma parte del programa cuando es atendido y ejerce todos los derechos

que contempla el curso y las instituciones.

 Toma parte del programa cuando interviene físicamente con su presencia,

oralmente con sus proposiciones, preguntas y respuestas.

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 CONCLUSIÓN

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del

adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que
puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El
crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al
alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y
orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser
humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y
permanente, la andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y
por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud del hombre
frente al problema educativo.

Se define también como la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología

y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una
praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo
proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del
aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de
vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su autorrealización. La andragogía se definió, en sus
orígenes, como una pedagogía invertida. La práctica andragógica era concebida
como el reverso de la práctica pedagógica. Hacía referencia permanente a las
características de la pedagogía, como teoría y práctica educativa infantil, pero
para negarlas en la andragogía como teoría y práctica educativa con personas
adultas.

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 BIBLIOGRFÍA

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 https://www.google.com/search?client=firefox-b-
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 https://www.google.com/search?client=firefox-b-
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 https://www.google.com/search?client=firefox-b-
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nolog%C3%ADa+de+la+educaci%C3%B3n+de+adultos_Tesis_Iluminada+
S%C3%A1nchez+Domenech

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