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Romano S
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SILABO
Edición: Marzo 2004
CURSO : ROMANOS
CRÉDITOS : TRES
ÁREA : BIBLIA
Los desafíos que la iglesia enfrenta en estos días de confusión teológica y de falta de princi-
pios y modelos bíblicos, requieren urgentemente de ministros de la Palabra de Dios, que sepan
interpretarla y explicarla adecuadamente.
Toda la Biblia tiene algo para aportar en la formación del ministro del evangelio. El Libro
de Romanos es particularmente significativo, porque en él se encuentran explícitamente concep-
tos importantes sobre la doctrina, la misión y el ministerio pastoral, que en suma son los que
dan origen y dirección al quehacer de la iglesia.
Un estudio adecuado del Libro de Romanos permitirá al estudiante relacionar sus criterios
teológicos con la base bíblica correspondiente y conversar con otras posiciones teológicas.
Además podrá edificar y movilizar a la iglesia coherentemente con la teología arminiano-
wesleyana que propugna la Iglesia del Nazareno. Por último, facilitará el uso adecuado del tex-
to bíblico para la predicación expositiva.
Sin duda, el valor señalado arriba acerca de la Carta a los Romanos, hace que su estudio sea
imprescindible en la formación del ministro de Dios.
OBJETIVOS GENERALES
1. Entender de manera detallada los aspectos históricos y literarios generales que configu-
ran la Epístola a los Romanos.
2. Conocer el aporte teológico, misionológico y pastoral de la sección doctrinal de la Carta
a los Romanos, desde la perspectiva arminiano-wesleyana (Romanos 1:1 – 11:36).
3. Comprender la formulación teológica, misionológica y pastoral de la sección práctica de
la Epístola a los Romanos, desde la perspectiva arminiano-wesleyana (Romanos 12:1 –
16:27).
DESARROLLO TEMÁTICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
TEMAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
TEMAS:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
TEMAS:
1. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
2. RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
C. La Asamblea General de 1997 dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre estas di-
mensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2001-2005, pp. 182-184 (Art.
424.3), registra esta disposición de la siguiente manera:
. . . El carácter del instructor, la relación de los estudiantes con el instructor, el ambiente, y las
experiencias previas de los estudiantes se ligan al contenido del curso en la creación plena del
currículo. . .
Las diferencias culturales y la variedad de recursos requerirán detalles en las estructuras cu-
rriculares. . . Sin embargo, todos los programas que suplan los fundamentos educativos para
la ordenación al ministerio, . . . deben dar atención cuidadosa a su CONTENIDO, CAPACI-
DADES, CARÁCTER Y CONTEXTO. ESTOS CUATRO ELEMENTOS ESTARÁN ENVUEL-
TOS, EN MAYOR O MENOR GRADO, EN TODOS LOS CURSOS. . . .
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