UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SINALOA

MAESTRÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

MATERIA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

TAREA: ENSAYO SOBRE ANÁLISIS CUALITATIVO Y SUS INSTRUMENTOS

MAESTRO: DR. JESÚS MORALES ACOSTA

MAESTRANTE: EBELIO SALOMÓN CASTRO

MATRÍCULA: 2017031101

MAZATLÁN, SINALOA A 15 DE AGOSTO DE 2018

EL ANÁLISIS CUALITATIVO

De inicio podemos decir que la principal diferencia entre los estudios o análisis
cuantitativos de los cualitativos radica en la orientación de los mismos: mientras que en la
investigación cuantitativa se busca responder a preguntas como el ¿Qué?, ¿Quién? ¿Cómo? Y
¿Cuándo? Que pueden ser medidas, contadas o ponderadas, en la investigación cualitativa se
buscará responder la pregunta ¿Por qué?, para lo cual se tendrán que investigar opiniones,
sentimientos o actitudes que generalmente no pueden ser medidas, de ahí que, de entrada, los
métodos de investigación cuantitativa y cualitativa no son exactamente iguales, aunque haya
similitudes y procesos comunes a ambos.

La obtención de la información y sus instrumentos

Cuando el investigador sale a campo es indispensable que cuente con una bitácora, en
donde llevará un registro de sus impresiones y de todos los incidentes relacionados con la
investigación, lo que le permitirá ir reconstruyendo los avances y contratiempos, así como
impresiones de primera mano que al alejarse de la escena de la investigación fácilmente son
olvidados.

Cuando hablamos de Análisis cualitativo de datos, nos referimos al análisis de la

información recabada en una investigación de tipo cualitativo, en donde los datos a analizar suelen
ser muy variados y de diferente extensión, desde pequeños audios o videos hasta grandes
tratados escritos, que tienen que ser revisados, analizados en donde se tienen que hacer
clasificaciones

En ocasiones se tendrá que abordarla investigación por medio del análisis cualitativo de
datos, porque hay investigaciones cuyos resultados no pueden ser descritos en interpretados por
el análisis cuantitativo debido a la naturaleza de la información que se investiga, en donde los
datos no son de tipo discreto y no pueden “cuantificarse” de ninguna manera, así que en esos
casos lo mejor es abordar la investigación desde el punto de vista cualitativo que hacerlo desde el
punto de vista cuantitativo porque no tendremos una apreciación correcta.

Existen varios tipos de datos cualitativos y pueden provenir de muy distintas

fuentes; los principales son los documentos escritos, grabaciones de audio, grabaciones de
video, objetos materiales y una gran variedad de artículos que dependerán del tipo de
información que se está desarrollando.
En el caso de los documentos escritos, estos pueden ser documentos escritos por
otras personas, o cuestionarios, encuestas, censos o entrevistas preparados exprofeso por el
investigador para ser aplicados a una muestra o población de la que se pretende obtener
información. En el caso de los documentos grabados, ya sea en audio o en video, esta puede
ser información obtenida a través de entrevistas o cuestionarios que fueron aplicados
directamente a los integrantes de la población o muestra y que se prefirió la grabación para
evitar la rigidez de los cuestionarios, de cualquier manera el investigador en persona o
apoyado por algún ayudante deberá transcribir lo grabado en el audio o en el video.
Cuando las evidencias de la investigación son objetos materiales, estos deberán
primeramente de asegurarse de ser preservados, además de asegurar su permanencia por
medio de fotografías y video, que de ser necesario se incluirán en el reporte de la
investigación.
Los cuestionarios pueden ser de varios tipos, pero principalmente se dividen en 2
tipos: Abiertos y cerrados
En el caso de los cuestionarios abiertos, estos se utilizan principalmente como
cuestionarios piloto o de sondeo en donde se permite a los participantes que sus respuestas
sean amplias ya que en base a ellas se conocerá más del fenómeno estudiado o
problemática y esto nos permitirá hacer el cuestionario cerrado que se aplicará
posteriormente, el cual lleva preguntas cuyas respuestas son acotadas dentro de algunas
categorías y nos permitirán seleccionar y agrupar los elementos que cumplan con ciertas
características afines.

Las muestras dentro de la investigación cualitativa y sus tipos

Una vez que se tiene decidida la investigación, en el caso de que nuestro universo o
población sea demasiado grande, habrá que elegir o determinar una muestra que será objeto
de nuestro estudio. En la investigación cualitativa esta muestra es determinada después de
una inmersión inicial y tiene las siguientes características: No es probabilística, puede ser
ajustada en cualquier momento y no pretende generalizar resultados. La muestra podrá ser
seleccionada de acuerdo a lo que se está investigando y bajo el criterio estricto del
investigador, ya que incluso el dar recetas sobre el tamaño de la muestra está en contra del
espíritu de la investigación cualitativa.
De cualquier manera, se puede decir que dentro de la investigación cualitativa se
tienen principalmente cinco tipos de muestreo: De voluntarios, en el cual se incluyen a
todos los elementos del universo que quieren participar; de expertos, en la cual se toma una
muestra de elementos que son expertos en el tema; de casos-tipo, en la cual el estudio se
centra en un subgrupo que tiene ciertas características como profundidad, riqueza y calidad
de la información, descartando al resto, o sea a quién no posea información de calidad. Otro
tipo de muestreo es el que se conoce como de cuotas, en el cual se extraen del universo,
generalmente de manera aleatoria, individuos que caen dentro de cierto rango de una
variable preestablecida como edad, religión, raza (lo que esto sea). Finalmente, se tienen
muestras que se consideran exclusivas de los estudios cualitativos, y a continuación se
enlistan:
1.- Muestras diversas o de máxima variación.
2.- Muestras extremas.
3.- Muestras en cadenas o por redes (bola de nieve)
4.- Muestras de casos extremos.
5.- Muestras por oportunidad.
6.-Muestras teóricas o conceptuales.
7.- Muestras confirmativas
8.- Muestras de casos sumamente importantes para el problema analizado.
9.- Por conveniencia.

Las escalas de Likert

La escala de Likert, es un instrumento que nos permite en cierta manera “medir
actitudes” de cierta población hacia algo o alguien. En él se expresa una actitud como
afirmación y el encuestado deberá de elegir entre cinco opciones (generalmente) que tanto
la afirmación escrita está de acuerdo con su propia actitud hacia lo afirmado. Un ejemplo de
esto sería lo que se utiliza en algunas encuetas electorales tales como: “José González es el
hombre ideal para dirigir a este país”, el encuestado deberá de elegir de acuerdo a su propia
escala de actitudes que tanto coincide con esta afirmación:
a) Completamente en desacuerdo
b) Ligeramente en desacuerdo
c) Indiferente
d) Ligeramente de acuerdo
e) Completamente de acuerdo
Es así que la escala de Likert es muy utilizada en el mundo de las encuestas e
investigaciones cuando se quieren conocer actitudes de aceptación o rechazo por parte de la
población.

Las entrevistas
En la investigación cualitativa, a diferencia de la entrevista que se hace en la
investigación cuantitativa se trata de un ejercicio más íntima, flexible y abierto (King y
Horroks, 2009, citado por Hernández (2010), que puede considerarse como una reunión en
la que dos personas (el entrevistado y el entrevistador) se reúnen para conversar e
intercambiar información.
Dentro de las entrevistas que se aplican en la investigación cualitativa, tenemos
divisiones tales como: Estructuradas, semiestructuradas y abiertas; siendo la principal
característica de las primeras, que el investigador prepara un cuestionario muy bien
elaborado, el cual le servirá como guión de la entrevista y del cual va a tratar de no
apartarse, aplicándolo con la misma extensión y en el mismo orden.
En el caso de la entrevista semiestructurada, igualmente se prepara un cuestionario
que se aplica, pero al momento de hacerlo el entrevistador tiene la libertad de incluir
preguntas que no estén consideradas o extenderse o ahondar algunas preguntas cuya
respuesta considere insuficiente o insatisfactoria.
Y al final se tienen las entrevistas abiertas, en las que el entrevistador, cuenta con
una guía, como referencia, pero él tiene la libertad de moverla a su conveniencia conforme
vea que se va desarrollando la entrevista, con la intención de orientarla hacia la búsqueda
de las respuestas que requiere, permitiéndole manejar la entrevista a su arbitrio, para lo cual
debe de tener grandes habilidades como entrevistador.

La organización de los datos

En la investigación cualitativa, el proceso de obtención de datos no necesariamente
es lineal. Habrá ocasiones en que se haya realizado un proceso de acopio de datos, que en el
siguiente proceso o en cualquiera de los posteriores al siguiente sea necesario revisar y tal
vez regresar de nuevo para aclarar o profundizar algo con las fuente, esto es, no
necesariamente un proceso sigue a otro, sino que habrá ocasiones en que haya que
regresarse uno o dos o los procesos que sean necesarios para averiguar información que en
el transcurso de la investigación se descubrió que era necesaria.
El proceso siguiente a la recolección de datos, que en algunos casos puede ser a la
par que la obtención de los mismos, es prepararlos para su análisis, para lo cual habrá que
ordenarlos, agruparlos y tal vez clasificarlos. Para poder realizar esta labor, primeramente
habrá que hacer una lectura o revisión somera somera que nos permita saber sobre que
tratan y así establecer asociaciones, grupos o niveles.

Conclusiones
En caso de no haber dudas lo suficientemente grandes como para volver a la
recolección de datos, el siguiente paso, una vez organizados y agrupados los datos, será la
revisión minuciosa y el análisis de datos con los instrumentos y herramientas que nos
permitan avanzar hacia la obtención de evidencia a favor o en contra de nuestra hipótesis de
trabajo, en lo cual, el investigador debe de estar muy bien preparado y asesorado, ya que de
ahí depende el éxito o fracaso de su trabajo, entendido este como que sus conclusiones y
aportaciones realmente describan y reflejen la realidad de la problemática investigada.
Todos los pasos que se van dando en la investigación deben de estar muy bien sustentados
en la teoría (en caso de haberla) y es importante que durante toda el trabajo el investigador
no deje de hacerse preguntas incómodas que lo hagan ir a fondo en sus respuestas para que
el trabajo sea de calidad y que valga la pena.

BIBLIOGRAFÍA

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, Pilar. Metodología de la investigación

(5ª. Ed.). México, D. F., Mc Graw Hill.
https://es.slideshare.net/gambitguille/anlisis-cualitativo-unidades-de-anlisis-
categorizacin-y-codificacin?next_slideshow=1 15/08/2018