UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.- TÍTULO: “SOY ÚNICO E IMPORTANTE POR ESO APRENDO A CUIDARME PARA CRECER SANO Y FUERTE”

II.-JUSTIFICACIÓN.-La presente Unidad surge debido al desconocimiento de los niños y niñas por amar y cuidar su cuerpo. Así mismo
valore, conozca y cuide su cuerpo como regalo de Dios; considerando que el aprendizaje del esquema corporal interviene
directamente en la formación de una identidad propia de los niños. Pues así se le ayudará a lograr capacidades que le sirvan para su vida.

III.-PROFESORA: ROSA MARISA CASTILLO CHAVEZ

IV.-DURACIÓN:- 13 al 29 de Abril del 2016

VIII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
A EVALUACION

P AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo Reconoce algunas de sus

E características físicas y Observación
R Sistemática
preferencias.
S
O
N Se identifica como niño o niña
A según sus características
L corporales.

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD. Realiza acciones motrices variadas Explora y descubre las

con autonomía, controla todo su Lista de Cotejo
características de su cuerpo a
cuerpo y cada una de sus partes en través de las vivencias y
S
O un espacio y un tiempo acciones que realiza.
C determinados. Interactúa con su
I entorno tomando conciencia de sí Realiza acciones motrices
A mismo y fortaleciendo su básicas, como correr, saltar y
L autoestima. trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con

seguridad en ambientes
cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros).
 C SE EXPRESA ORALEMENTE Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso Observación
O frecuente. Sistemática
M
U
N
I Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente
C manteniendo el hilo temático. sobre temas de la vida
A cotidiana.
C
I Lista de Cotejo
O
Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera.
N PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

M ACTUA Y PIENSA Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo

A MATEMATICAMENTE EN Observación
matemáticas. criterio y expresa la acción
T SITUACIONES DE CANTIDAD Sistemática
E realizada.
M
A
T Representa los objetos de su
Comunica y representa ideas
I ACTUA Y PIENSA matemáticas. entorno en forma
C MATEMATICAMENTE EN
A tridimensional a través del
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN modelado o con material Lista de Cotejo
concreto.

Expresa su ubicación entre

objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “delante de o
detrás de”

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

C CIENTÍFICOS, SITUACIONES Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus
I QUE PUEDEN SER exploraciones, juegos y Observación
E INVESTIGADOS POR LA Sistemática
situaciones cotidianas.
N CIENCIA.
C
I
A Diseña estrategias para hacer Menciona las acciones que
indagación realiza mientras explora.
Y

A Lista de Cotejo
M EXPLICA EL MUNDO FISICO, Menciona
Comprende y aplica conocimientos
B BASADO EN CON OCIMIENTOS Identifica las partes de un ser
científicos y argumenta
I CIENTIFICOS vivo.
científicamente
E
N
T
E

____________________________
Vº Bº DIRECTORA
IX.-ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS.
¿POR QUÉ EXISTE ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL ¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO
EL ´PROBLEMA? PROBLEMA? AVERIGUAMOS?

. Mediante láminas que nos

informan sobre el cuerpo
y sus funciones
Falta de identidad en Conversar con los padres sobre el Diálogos con los padres y
los niños y niñas comportamiento de los niños entrevistas a las personas más Conociendo acerca de los
allegadas a los niños sentidos,
Falta de valores
En la familia no se practican valores de En internet Practicando hábitos de
Desconocimiento de respeto, solidaridad, etc. aseo e higiene personal.
las partes y cuidado Revistas y libros educativos
de su cuerpo Niños no valoran ni cuidan su cuerpo Entrevistas a personas
que ofrecen protección a
En la casa los niños los niños y niñas.
no son respetados
X.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
 MARTES 1 .- DESCUBRAMOS LO MARAVILLOS DE NUESTRO CUERPO
 MIERCOLES 2.-IDENTIFICAMOS NUESTRO SEXO
 JUEVES 3.- CONOZCAMOS LAS PARTES DE LA CARA
 VIERNES 4.- REUNIÓN DE PROGRAMACIÓN
 LUNES 7.- APRENDAMOS A CUIDARNOS DE LOS ACCIDENTES (PÁG.29)
 MARTES 8.-SOMOS UNICOS Y ESPECIALES (PÁG.15) 4B (PÁG 17) Y 5 (PÁG.19)
 MIÉRCOLES 9.- PRACTIQUEMOS EL ASEO PERSONAL (PÁG 25 Y PÁG 27) (PÁG 259)
 JUEVES 10.-CUIDEMONOS NADIE NOS PUEDE TOCAR (PÁG 31 Y PÁG 33)
 VIERNES 11.-JUGUEMOS AL RITMO CON NUESTROS NOMBRES (PÁG.251 241-246)
 LUNES 14 .-APRENDAMOS LOS NOMBRES DE NUESTROS COMPAÑEROS( PAG. 241-246 Y PÁG 289)
 MARTES 15.-JUGUEMOS CON MIS COLORES FAVORITOS ( PÁG.21)
 MIÉRCOLES 16.- CONOZCAMOS LA VIDA DE JESÚS
 JUEVES 17 Y VIERNES 18.-SEMANA SANTA
 LUNES 21 .- ENCONTRAMOS FORMAS GEOMETRICAS (PÁG 75)
 MARTES 22.-JUGUEMOS CON LOS SENTIDOS
 MIÉRCOLES 23.-CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO
 JUEVES 24.-CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO
 VIERNES 25.-CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA CIRCULATORIO
 LUNES 28.-CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA OSEO
 MARTES 29.- UBICAMOS NUESTRAS ARTICULACIONES
 MIÉRCOLES 30.-CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA EXCRETOR
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS PROYECTO N° 2 (“Festejemos y Valoremos el trabajo de mamá)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO NUESTRO CUERPO”
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES

 La docente invita a los niñas a salir al patio y les sugiere que se Micro Expresa algunas de sus
componente características físicas y
desplacen libremente y realicen algunos movimientos como; hacia
USB cualidades y habilidades,
adelanta, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro, con sus brazos Revistas,
Telas,
reconociéndolas como
hacia arriba, hacia abajo. Al finalizar el juego, dialogan ¿Qué parte Goma, suyas y valorándolas.
Lana,
de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? Ficha de trabajo
Crayolas,
¿Son todas las partes de nuestro cuerpo iguales? ¿En qué se Plumones
colores
parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Para qué nos sirven las piernas
¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Delineamos nuestro cuerpo
 Docente propone a los niños y niñas que organicen en parejas y se
coloquen cerca de los dos papelògrafos que se pusieron en el patio.
Los invita a que cada uno de ellos se eche sobre un papelògrafo y
el otro delinee con uno de sus dedos el contorno del cuerpo de su
compañero; luego, con cuidado lo hace utilizando el plumón. La
docente les va preguntando qué parte del cuerpo van delineando, al
concluir los niños cambian de lugar y utilizando otro papelògrafo
delinea el cuerpo del otro compañero. Las docente observa, se
acerca, pregunta, les deja interrogantes, los escucha. Después cada
niño completa el dibujo de su cuerpo, le agregan los ojos, la boca,
las unas, etc., También pueden dibujar y colorear su ropa y
accesorios.
Trabajamos la ficha
 La docente pide a los niños encargados de repartir los materiales
que entreguen la hoja de trabajo del libro del MED.
 Se invita a los niños a entonar una canción moviendo las diferentes
partes de su cuerpo.
Moviendo mis brazos
yo quiero jugar,
Arriba, abajo
delante y detrás
Moviendo mi cabeza
yo quiero jugar,
a un lado y al otro
delante y detrás.

 Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les gusto lo que aprendieron?
¿Cómo se sintieron?
 En cada deberán decir a sus padres sus cualidades.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “IDENTIFICAMOS NUESTRO SEXO”
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES

Mostramos un papelote con la canción: Libro del MED

Papelote Deduce las
CABEZA , HOMBROS, RODILLAS , PIES Tijeras características de
RODILLAS PIES(BIS)ASI ESTE JUEGO ES papeles de personas, de una
color historia que escucha.
TOCO MI CINTURA , TOCO MIS RODILLAS
TOCO MIS AXILAS Y ME HAGO COSQUILLAS
CABEZA HOMBROS, RODILLAS , PIES (bis)
A medida que vamos cantando la canción realizamos con los niños los
movimientos de acuerdo con la letra Los niños pueden participar
mencionando otras partes del cuerpo.
Mostramos a los niños láminas. Para que observen las partes del cuerpo, les
hacemos preguntas como: ¿Están ordenados los recuadros con cada parte
del cuerpo? ¿Dónde debería estar la cabeza? ¿Y el tronco? , etc .
Escuchamos sus opiniones acerca de lo que tendrían que hacer.
Conversamos con ellos sobre las partes del cuerpo: ¿Cuáles son las
diferencias entre los hombres y las mujeres? .Con base en sus respuestas
llegamos a la conclusión de que las diferencias entre hombres y mujeres son
físicas pero que en los juegos y en la vestimenta muchas veces coincidimos,
pues jugamos lo mismo o con los mismos juguetes y nos vestimos con la
misma ropa o parecida. En caso de que los niños mencionen diferencias en
sus órganos sexuales, es muy importante que lo llamen por su nombre : pene
y vulva .Comentamos que hombres y mujeres son personas que tienen las
mismas oportunidades de jugar , estudiar ,trabajar, demostrar afecto, hacer
las actividades del hogar, etc
Recortamos la ficha y los niños pegan en una hoja de colores las partes de
los cuerpos de la niña y del niño en el orden correcto.
Conversamos en círculo sobre lo trabajado ¿Qué les gustó de la actividad?
¿Por qué? Exhibimos los trabajos en el aula, a la altura de los niños para que
puedan mirarlos con comodidad.
 Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les gusto lo que aprendieron?
¿Cómo se sintieron?
 En cada deberán decir a sus padres sus cualidades.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOZCAMOS LAS PARTES DE NUESTRA CARA”
ACTIVIDAD INDICADORES
FECHA RECURSOS

Jueves Ingreso de niños y niñas Espejo Menciona sus

3 . Juego en sectores Papel de características físicas
. Desarrollo de actividades permanentes colores con entusiasmo“ Me
Abril . Se motiva con la canción Lápiz gusta mi cara”,” me
“Mi Carita” Siluetas de la gustan mis ojos”
Mi carita redondita, cara
tiene ojos y nariz,
y también una boquita
para hablar y sonreir. (bis)
Dialogar sobre la canción :¿Qué nos dice? ¿Qué partes tiene? ¿los ojos para que
sirven ?¿ y la boca? ¿Qué pasaría si las personas no tuvieran cara?, Escribir las
respuestas de los niños y niñas
.Luego dialogar con ellos y decirles que todas las partes de nuestro cuerpo son
muy importantes , hoy hablaremos de las partes de nuestra cara, la cual tiene
partes muy importante , algunos tenemos cara redondita ,otros cara alargada ,
otros cara ovalada, algunos tenemos ojos grandes , otros chinitos, etc todos somos
muy lindos ,Luego invitarles a mencionar y tocarse las partes de su cara: Frente,
mejillas, ojos , nariz, boca, cejas , pestañas, luego hacerlo por parejas.
.Luego presentar una silueta de una cara en la cual dibujan las partes de la cara
con sus respectivos nombres.
.Luego entregar siluetas de la cara para que los niños dibujen sus partes y
escriban sus nombre ,dictan a la maestra que parte de su cara les gusta.
. Mientras los niños trabajan la docente va monitoreando:
¿Què parte estas dibujando? ¿Què más le falta a la cara?. Etc
Exponen sus trabajos y dialogan sobre:¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo se sintieron?
En casa conversan con sus padres sobre lo importante de cuidar todas las partes
de nuestro cuerpo

VIERNES 4 REUNIÓN DE PROGRAMACIÓN

ABRIL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “APRENDAMOS A CUIDARNOS DE LOS ACCIDENTES”
ACTIVIDAD INDICADORES
FECHA RECURSOS
LUNES Ingreso de niños y niñas Materiales de Cumple los acuerdos del
. Juego en sectores psicomotricidad
7 del MED
aula ,respeta turnos en
. Desarrollo de actividades permanentes.
juegos determinados
En el patio acomodamos un palo que simulará un puente. Luego colocamos
Ficha 11pág 29
ABRIL
algunos objetos ,como si fueran piedras de ríos que los niños cruzarán , cuidando Autoadhesivos
de no caerse manteniendo el equilibrio (pág.273
Cuando todos los niños han completado el circuito conversamos en torno a las
siguientes preguntas:¿Cómo hicieron para no caerse? ¿Cómo se cuidaron? ¿Qué
partes de su cuerpo tuvieron que balancear?¿Qué hubiera pasado si se caian? .
Comentamos que al cruzar imaginariamente el rio hemos tomado precauciones
para no caernos.
Dialogamos sobre la importancia de cuidarnos siempre ante los peligros .Así en el
jardín ¿Qué objetos peligrosos podemos encontrar? Por ejemplo los enchufes, las
tijeras , piso con grietas, etc. También en nuestra casa , ¿Existirán objetos
peligrosos?. Les comentamos que si , como una vela encendida que nos puede
quemar ,un cuchillo o machete con el que nos podemos cortar, una fruta que
comemos sin lavar o con las manos sucias y que nos puede causar dolor de
estómago , enchufes o cables de electricidad que nos pueden electrocutar ,
líquidos o polvos que no sabemos para qué son , etc Permitimos que los niños
comenten y los escuchamos atentamente.
Les entregamos a los niños y niñas la ficha 11(pág.29) y el anexo de
autoadhesivos (pág. 273) .En la columna con el símbolo “pare” (rojo)de la ficha,
pegan los elementos de los cuales se deben cuidar , en la columna con el símbolo
“siga”(verde), los elementos que no son peligrosos
Estemos atentas por si hay alguna duda por parte de los niños para responderla.
Conversamos sobre las cosas que han colocado en la columna de peligro y lo que
deben hacer para evitarlas. Colocamos las fichas producidas en el sector “Mis
trabajos”.

PROF: NELLY PERONA RICO