Rebeca Cerezo

Departamento de Psicología
Universidad de Oviedo

Tema 2
Desarrollo cognitivo de los 12 a los 18 años
Master Universitario en Formación del Profesorado
Aprendizaje Desarrollo y Personalidad
• ¿es lo mismo hablar de música con un
niño de 10 años que con uno de 14?
• ¿y de política?
• ¿y del sentido de la vida?

• Algún ej…?? Hermanos, primos…

Edad Etapa Rasgos

0-2 años Sensoriomotora -Reflejos innatos

-Coordinación de capacidades
sensoriales y motoras
• Secuencia invariable de desarrollo cognoscitivo
-Comprensión básica del ambiente:
Permanencia del objeto
-LENGUAJE
2-7 años Preoperacional -LENGUAJE
-Uso de simbolismo (imágenes y
lenguaje) para representar y
comprender
-Pensamiento Mágico
-Pensamiento egocéntrico
7-11 años Operaciones -Pensamiento lógico y sistemático
concretas -Objetos concretos, a corto plazo,
pero físicamente ausentes
-Reversibilidad
-Principio de Conservación
-Pensamiento sociocéntrico,
intercambio de ideas
12 años… Operaciones -Pensamiento COGNITIVO: abstracto,
formales y hipotético-deductivo, científico, lógico.
• Ej. En ppio. un animal con aleta que viva
en el agua solo puede ser un pez, en
ningún caso un mamífero. Pero se puede
reparar en que el delfín necesita salir a la
superficie para respirar, o en que
amamanta a sus crías, y deducir que es un
mamífero.

https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY
 Periodo de las Operaciones Formales
de J. Piaget
MADURACIÓN + EXPERIENCIA
• Permite a los adolescentes:
– Fantasear
– Especular
– Pensamiento crítico
– Razonar
– Construir sus propias teorías y gustos
– Amar, odiar, ser altruista, etc., etc.
– Regular sus emociones y su conducta, “mirar hacia
dentro”
 Periodo de las Operaciones Formales
de J. Piaget
• Puede aparecer de manera tardía/temprana
Las actuales generaciones adquieren antes las capacidades
formales, ¿por qué podría ser?
• Puede NO aparecer, no lo presentan todos los
adolescentes, ni siquiera todos los adultos (Cook y Cook,
2010; 40-50% Santrock, 2011; 25% Feldman, 2009)
• De lo cognitivo a lo METACOGNITIVO
Tendencia a plantearse el propio concepto de pensamiento
Ej. ¿Cómo pienso?
¿Por qué pienso lo qué pienso?
¿Por qué estoy pensando en porqué pienso lo que pienso?
 Rasgos funcionales de la
inteligencia formal
• LO REAL COMO SUBCONJUNTO DE LO POSIBLE lo cual
permite..
*posibilidad vs realidad
*comprender conceptos abstractos que no tiene representación
en la realidad. Ej. solidaridad, empatía, generosidad, libertad, fe,
etc.
• RAZONAMIENTO HIPOTETICO-DEDUCTIVO lo cual
permite...
*Capacidad para generar y trabajar con hipótesis, supuestos que
no están en la realidad concreta, indagar y generar “teorías”
causa-efecto. Ej. porqué la parejas se separan; causas de un
accidente de avión, etc.
 Rasgos funcionales de la
inteligencia formal
• EL LENGUAJE PROPOSICIONAL: capacidad de operar
sobre proposiciones verbales y no solo sobre objetos
reales
– PROPOSICION: afirmaciones sobre lo que “puede ser posible”
• LA NATURALEZA COMBINATORIA:
*especulaciones sobre todos los resultados posibles de acciones
aparentemente simples.
*formular y analizar todas las posibilidades de resolución de un
problema afectado por mas de una variable.
– Ej. escoger que me pongo hoy
 Pensamiento postformal

• Menos importancia de las interacciones con

el medio físico – más a los conceptos
abstractos
• Metacognición y autorregulación cognitiva
Ej. think-aloud
¿Cómo contestas a una pregunta de test?
¿Cómo contestas a una pregunta de desarrollar?
¿Cómo le dices a tu pareja que no te apetece ir el domingo a
comer con sus padres?
 Periodo de las Operaciones Formales
de J. Piaget

• Se ofrecen 50 dólares a un estudiante en apuros por

argumentar en un debate a favor de que el gobierno nunca
debería dar dinero a aquellos estudiantes que estuvieran
pasando por dificultadles económicas.

¿sería un alumno de primaria capaz de divorciarse

de sus propias creencias?