Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Información Geográfica
Código del curso 358031
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☐
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 5
actividad: 8 de octubre de
de noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aprende a hacer operaciones básicas de
Geoprocesamiento con capas vectoriales. Además, aprende a
georreferenciar imágenes satelitales e interpolar datos para generar
nueva información. Finalmente, aprende qué es la geoestadística,
como método alterno para generar información.
Temáticas a desarrollar:
Consultas espaciales. Uso de herramientas de geoprocesamiento.
Manejo de superficies ráster. Geoestadística.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el
aprendizaje visual y la comprensión lectora. Para esto, los estudiantes
trabajarán tanto individualmente como colaborativamente, en el
desarrollo y análisis de algunos conceptos y los presentarán utilizando
diferentes técnicas de exposición visual. Además de esto, la actividad
cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le
permitirán al alumno afianzar los conocimientos adquiridos en las
anteriores estrategias.
Actividades a desarrollar
NOTA: No confundir las actividades con los productos a entregar. El
desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a
entregar.

PARTE 1: Análisis vectorial. Actividades para desarrollar

individualmente (NO deben ser discutidas en el foro colaborativo):
1. Para tener los datos necesarios, podrá tomar cualquiera de los dos
caminos que se le sugieren a continuación: A. Por medio del
siguiente link
http://humboldt.org.co/es/noticias/actualidad/item/109-nueva-
cartografia-de-los-paramos-de-colombia-diversidad-territorio-e-
historia ingrese al apartado “Cartografía en shapefile” y descargue
los datos que allí se encuentran (se le pedirá registrar sus datos).
B. O si lo prefiere, ingrese al entorno de aprendizaje práctico y
descargue los datos directamente de allí.
2. Cargue en QGIS la capa de municipios que descargó en la actividad
del paso 2 de este curso (si no lo ha hecho, recuerde que la puede
encontrar en el Sistema de Información Geográfica para la
Planeación y el Ordenamiento Territorial SIG-OT
http://sigotn.igac.gov.co/sigotn/default.aspx). Cargue además, la
capa del complejo de páramos que acaba de descargar.
3. Abra la tabla de atributos de la capa de páramos y observe los
campos (encabezados de las columnas) que allí se encuentran. De
acuerdo a los dos últimos números de su número de identificación
(por ejemplo, cédula), haga una selección por expresión, donde se
le solicite al sistema, traer el polígono cuyo IdNum sea igual al
valor absoluto del doble de los dos últimos dígitos de su documento
de identidad menos 60 unidades. Por ejemplo, para una cédula que
termina en 08, sería: |( 8 × 2 )−60|=44
4. De acuerdo a la zona donde esté ubicado el páramo seleccionado,
 guarde las capas (municipios y páramo) en el sistema de
coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS que le corresponda y
cárguelas en un proyecto de QGIS que tenga ese mismo sistema de
referencia de coordenadas (SRC).
5. Luego, cree en QGIS un buffer de 10 kilómetros alrededor del
páramo seleccionado y guárdelo en su carpeta de trabajo.
6. A continuación, haga una selección por localización de los
municipios que se intersectan con el buffer creado.
7. Con la selección de municipios, haga una disolución basada en el
nombre del departamento y guarde la selección en una nueva capa.
8. Recalcule al área del o de los polígonos creados, en kilómetros
cuadrados, y elimine todos los campos innecesarios, dejando
solamente el ID, el área calculada, el nombre del departamento y el
código del departamento.

PARTE 2: Análisis ráster. Actividades para desarrollar

individualmente: (NO deben ser incluidas en el foro colaborativo):
1. Ingrese al entorno de aprendizaje práctico y descargue la Imagen
Digital Globe que allí encontrará.
2. En un nuevo proyecto de QGIS, georreferencie la imagen con las
coordenadas WGS84 que se relacionan a continuación:
Punto Latitud Longitud
1 5.789352° -72.903425°
2 5.765469° -72.863682°
3 5.759766° -72.906547°
4 5.785138° -72.872055°
5 5.774412° -72.886082°
3. Los (errores) residuales de cada punto de control, no deben superar
en ningún caso los 5 pixeles.
4. Calcule las coordenadas geográficas WGS 84, a partir de las
siguientes coordenadas MAGNA-SIRGAS origen Bogotá (Central):
Estación Este (m) Norte (m) PM10
E1 1133326.8 1130362.8 110
E2 1134037.8 1129924.1 60
E3 1131866.3 1129814.2 80
E4 1129851.5 1131648.8 40
E5 1129764.1 1129287.5 35
E6 1131734.9 1131977.4 25
E7 1133412.5 1131613.9 75
E8 1134239.5 1131715.87 40
5. Cree una capa puntual llamada MONITOREO_Apellidos (utilice sus
 propios apellidos para crear la capa). Esta capa debe contener los
campos y datos de tabla anterior, y además la latitud y longitud
que calculó. Puede hacerlo creando previamente una tabla CSV en
Excel y cargando la tabla en QGIS en el sistema WGS 84. O, puede
hacer la capa completamente desde QGIS.
6. La columna PM10 de la tabla anterior corresponde al Material
Particulado menor a 10 micrómetros, medido en µg/m³. Utilice
estos valores para generar una interpolación IDW que abarque
únicamente la extensión de la imagen satelital. Utilice una gama de
pseudocolores para representar los valores de la manera más
adecuada. Por ejemplo, tonos rojos para las áreas más
contaminadas.
7. Genere las curvas de nivel para la capa de interpolación, cada 5
µg/m³ e incluya las respectivas etiquetas y simbología más
adecuada para una curva de nivel. Procure que las etiquetas no
sean desproporcionadas.

PARTE 3: Lecturas y Geoestadística. Actividades para desarrollar en

grupo: (SÍ deben ser incluidas en el foro colaborativo):
1. A lo largo de las cuatro semanas, el estudiante debe leer los
capítulos 9 a 11 del libro de Víctor Olaya y complementarlo con las
demás lecturas sugeridas en el Syllabus. Debe hacer un aporte de
buena calidad por cada capítulo de Víctor Olaya en el Foro de
Aprendizaje Colaborativo. Los aportes deben ser redactados
directamente en el foro y no enviados como documentos adjuntos.
2. Aporte y debata con sus compañeros acerca de ¿qué es la
geoestadística? ¿En qué consiste el krigeado o kriging? ¿Qué es un
semi-varograma? Y ¿qué diferencias hay entre la interpolación IDW
y el krigeado? Consulte al menos tres fuentes bibliográficas y
cítelas adecuadamente utilizando normas APA.

Entornos En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de

para su dudas e inquietudes generales.
desarrollo A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía
Skype deben remitir sus dudas de las PARTES 1 y 2.
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, deben hacer
una discusión académica en torno a los temas de la
PARTE 3. Los productos colaborativos se deben replicar
al final de la entrega de cada estudiante.
En el Entorno de Seguimiento y Evaluación cada
 estudiante debe hacer su propia entrega con los
productos que se detallan a continuación.
Productos Individuales:
a Estos productos académicos tienen una ponderación de
entregar 90 puntos. Cada estudiante debe hacer su propia
por el entrega en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.
estudiant
e Productos parte 1: Análisis vectorial
NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS,
se debe incluir al menos una captura de pantalla y
nunca más de tres, donde se evidencie el
procedimiento.

1. Indique su número de cédula y muestre una captura

de pantalla de la expresión que construyó para
seleccionar el páramo.
2. Investigue en una fuente bibliográfica académica y
responda: ¿Cuál es la estructura general de una
consulta espacial SQL? Indique en norma APA la
fuente consultada. No puede ser una página de
Internet. Con sus propias palabras responda ¿Qué
relación tienen las consultas SQL con las consultas
elaboradas en software SIG como la del punto
anterior?
3. Provea una captura de pantalla de la herramienta
Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado
hasta el borde del buffer creado.
4. Provea una captura de pantalla, donde se vea: el
páramo seleccionado, el buffer creado, y los
municipios seleccionados.
5. Provea una captura de pantalla con la capa creada de
la unión de municipios. Y la tabla de atributos
modificada. Además, incluya una captura de pantalla
mostrando cómo calculó el área.

Productos parte 2: Análisis ráster

NOTA: En todos los productos donde se utilice QGIS,
se debe incluir al menos una captura de pantalla y
nunca más de tres, donde se evidencie el
 procedimiento.

1. Investigue y responda ¿cómo afecta el relieve del

terreno la georreferenciación de una imagen? Y, ¿qué
papel juega un Modelo de Elevación Digital en una
georreferenciación? Indique en norma APA qué página
de Internet utilizó para responder las preguntas.
Utilice una página de información confiable.
2. Presente una captura de pantalla legible con la tabla
de errores residuales y responda ¿qué son Puntos de
Control Terrestre y qué indica el error residual?
3. Presente la tabla de atributos de las estaciones de
monitoreo, en la cual debe estar incluida la latitud y
longitud (WGS84) de todos los puntos y se vea el
encabezado de la tabla con sus apellidos.
4. Presente una captura de pantalla con la interpolación
y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo a la
simbología y etiquetas requeridas. Utilice una página
completa en orientación horizontal para presentar
este mapa, y recorte los bordes innecesarios del
pantallazo. Utilizando las herramientas de Word,
añádale en la parte superior el siguiente título:
DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL PARTICULADO ACERÍAS
PAZ DEL RIO, ABRIL DE 2018, e inclúyale como
subtítulo su nombre y apellidos.

Colaborativos:
Estos productos académicos tienen una ponderación de
30 puntos. Y, deben ir al final del trabajo, después de
los productos individuales.

Productos parte 3: Lecturas y Geoestadística

1. El grupo debe construir una tabla que contenga la
síntesis de los aportes de los capítulos evaluados.
Deben usar normas APA para referirse a cada parte
del libro que estén comentando. Antes de incluir la
tabla deben indicar el nombre de los estudiantes que
participaron en su construcción.
2. El grupo debe construir en conjunto un cuadro
sinóptico, donde se dé respuesta a todos los
 interrogantes planteados en el numeral 2 / PARTE 3
(Geoestadística).

NOTA: Ya que esta entrega es individual, la tabla de

las lecturas y el cuadro sinóptico de geoestadística,
deberán aparecer replicados al final de cada trabajo;
a menos que el estudiante no haya realizado los
respectivos aportes en el foro, en cuyo caso no podrá
entregar la PARTE 3 de este trabajo.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para el desarrollo de los productos colaborativos, cada
de
estudiante debe asumir la responsabilidad de
actividades
participar activamente en el Foro colaborativo, de
para el
modo que puedan construir los productos grupales de
desarrollo
una manera coordinada. No dejen las actividades
del trabajo
colaborativas para última hora.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Ya que la entrega es individual, no hace falta asumir
estudiante roles. Sin embargo, se detallan a continuación para su
dentro del elección opcional.
grupo
colaborativo
Roles y A continuación, se detallan los roles disponibles, los
responsabili cuales no son necesarios para la entrega individual:
dades para  Compilador: Consolidar el documento que se
la constituye como el producto final del debate,
producción teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de aportes de todos los participantes y que solo se
entregables incluya a los participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona encargada de
estudiantes las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
  Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
En el curso deberán hacer uso de las citas y
Uso de
referencias bibliográficas según la normas APA 2017
referencias
(6ª edición).
Los trabajos que presenten copias entre estudiantes
de este u otro semestre, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación.
Políticas de
Los trabajos que presenten plagio de fuentes de
plagio
Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente
perteneciente a un tercero, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación y podrán ser reportados
para su respectiva sanción disciplinaria.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Aspecto evaluado
 Formato rúbrica de evaluación
Activida
Actividad
d
Tipo de actividad: ☒ colaborat ☐
individu
iva
al
Intermed
Momento de la Fina
Inicial ☐ ia, ☒ ☐
evaluación l
unidad 2
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
Pu
s
Valoración Valoración nta
evaluad Valoración alta
media baja je
os
La expresión es La calidad y
La calidad de los
correcta. Explica completitud de
ítems
la estructura los ítems
desarrollados no
general de una correspondientes
alcanza la
consulta SQL. en muy baja o
SQL excelencia, o se 20
Responde los no presenta el
entregaron de
interrogantes con respectivo
modo parcial.
normas APA . desarrollo .
(Hasta 20 (Hasta 13 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Presenta el
buffer con la La calidad y
La calidad de los
distancia. Incluye completitud de
ítems
la captura de los ítems
desarrollados no
pantalla con las correspondientes
alcanza la
Geoproce capas solicitadas. en muy baja o
excelencia, o se 25
sos Entrega la capa no presenta el
entregaron de
de unión, la tabla respectivo
modo parcial.
de atributos y desarrollo.
cálculo del área.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
Responde
acertadamente
La respuesta a No responde
las preguntas
las preguntas es adecuadamente
planteadas.
de baja calidad. las preguntas.
Incluye la tabla
Georrefer Los errores La imagen se
de errores 20
enciación residuales son encuentra sin
residuales con los
demasiado altos. georreferenciar.
valores
adecuados.
(Hasta 20 (Hasta 13 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Incluye la tabla
de coordenadas
La calidad y
transformadas a La calidad de
completitud de
WGS84. los ítems
los ítems
Responde las desarrollados no
correspondientes
preguntas. alcanza la
Interpola en muy baja o
Presenta el mapa excelencia, o se 25
ción no presenta el
de interpolación entregaron de
respectivo