REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

HAB POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

UNEFA FALCÒN

ITO
S
DEL
EST
PROFESOR
UDI
A:
ALUMNO:
CARLOS
CARMEN
ARCILA
O
PULGAR
 INTROD
UCCION
Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los altísimos
índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia de hábitos
y técnicas de estudio.Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar,
comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la
utilización de unas técnicas.

Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados

positivos son inmediatos A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro
del programa de estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres
(Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario, Técnicas
de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar.
Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van
incrementando y la ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más
utilizando menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.La
aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la
reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de
la calidad educativa Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro,
un arte. Es un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del
aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro
lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y
técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante
 INDICE
1 El Estudio,…

El aprendizaje

2 Tipos de aprendizaje,…

Cañales,estimulo-respuesta,

Leector eficaz y sus 3 obejtivos

3Escritura ….

La lengua escrita

4La escritura la única posibilidad de leer….

5Tipos de lectura…

Leectura Reflextiva

Leectura Analitica

Leectura Comprensiva

6Velocidades de lectura…

7Niveles de comprensión de lectura…

comprension inferencial, comprension critica comprension literal

El Estudio
Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de incorporar nuevos
conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que realiza el estudiante para
aprender cosas nuevas.
El estudio no es un área reciente de interés. Desde 1986, se han venido examinando y analizando
los diversos procesos involucrados en el estudio, bajo una perspectiva cognoscitiva. Es así como
Thomas y Rohwer (1986) distinguieron entre estudiar y otras formas de aprendizaje, en función de
los propósitos y del contexto. No es lo mismo aprender que estudiar. Aprender puede ser el
resultado de un conjunto de procesos que pueden ocurrir en cualquier lugar. Podemos aprender
en la calle, viendo televisión, leyendo un libro, visitando un museo o ejercitándonos en un
gimnasio, pero también aprendemos en los preescolares, las escuelas, los liceos, las universidades
o en cualquier otra institución educativa. El aprendizaje que ocurre en estos últimos lugares es un
aprendizaje académico y de eso se trata el estudio".

El estudio es:

Un proceso consciente y deliberado- Por lo

tanto se requiere tiempo y esfuerzo.

Es una actividad individual. Nadie presta las

alas del entendimiento a otros.

Estudiar involucra conectarse con un

contenido, es decir, implica la adquisición de
conceptos, hechos, principios,
relaciones, procedimientos, etc

Estudiar depende del contexto, lo cual

quiere decir que la incidencia o la
efectividad de una estrategia o de un
proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de
aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que
para una prueba escrita o para una presentación oral.

Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo
hacemos en función de unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un
determinado lapso

El Aprendizaje

El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente

duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es
conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.
Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que
ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión "relativamente permanente", esta
definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles
causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como
causas los factores madurativos". (Definición dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios
Básicos del Aprendizaje").

Tipos de Aprendizaje
Según la teoría del aprendizaje de Gagné:

Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos.

Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al condicionamiento

instrumental u operante.

Encadenamiento motor.

Asociación verbal (E:R: en el área verbal).

Discriminaciones múltiples.

Aprendizaje de conceptos.

Aprendizaje de principios.

Resolución de problemas.

LECTOR EFICAZ

Nuestros lectores eficaces son aquellos que leen con fluidez, comprenden lo que leen, adaptan la
velocidad de la lectura al tipo de texto que leen y a la intención o proyecto con que lo leen, y son
capaces de argumentar sobre lo leído

1.    Lee rápidamente. Comprende lo que lee. Adapta la velocidad y la comprensión lectora al tipo
de texto que lee y a la intención o proyecto con que lo lee. Recuerda bien lo leído. El lector eficaz
es quien consiga la máxima comprensión en el mínimo tiempo

 2.    El desarrollo de las capacidades y competencias lectoras de modo que se consiga la máxima
comprensión en el mínimo tiempo. Sólo el que logra desarrollar estas habilidades será un buen
lector. Y desarrollar convenientemente los mecanismos lectores se consigue únicamente con una
metodología adecuada. Si el lector logra adquirir una técnica buena, lee con la misma facilidad que
respira, y, si esto es así, no habrá miedo a las asechanzas de los audiovisuales, ni habrá deserción
de la lectura. El problema se plantea cuando la técnica lectora no se domina y el acto lector se
convierte en una tarea enojosa, en una carga insoportable.

3.  Aunque tradicionalmente se ha dicho lo contrario, hay una clara relación entre fluidez
(velocidad) y comprensión lectoras. Leer unas 250 0 300 palabras por minuto es una buena meta y
una buena base para no abandonar la lectura. También haber sido capaz alguna vez en la vida de
realizar la hazaña de dar fin a la lectura de un libro entero, aunque sea a trancas y barrancas. Sólo
el que lee rápido, pude regular, en un momento dado, su velocidad lectora dependiendo del
momento en que se lea o de la real dificultad del texto en cuestión. El lento no puede ir más veloz.

Qué es Escritura:

La escritura es el sistema de
representación gráfica de un idioma. Empleamos la escritura para comunicarnos a través
de signos trazados o grabados sobre un soporte que puede ser tangible (papel, piedra,
madera) o intangible (digital o electrónico). La palabra, como tal, proviene del
latín scriptūra.

La escritura es la forma en
que fijamos, mediante un
conjunto de signos
gráficos, el lenguaje con el
que hablamos. Es el modo
en que los seremos
humanos nos
comunicamos y
transmitimos
información, ideas,
conceptos, conocimiento o sentimientos de manera no oral desde hace miles de años.

La lengua escrita fue ideada por el ser humano para reemplazar la lengua oral. Fue
inventada hacia el año 3.000 a. de C. aproximadamente, gracias a la civilización fenicia,
que vivió en la región de Mesopotamia. Este sistema de escritura fue adoptado y
transformado por los griegos, por cuya vía llegaron a la cultura latina, que luego se
expandiría por Europa y por el mundo.
Existen dos tipos fundamentales de escritura. Por un lado, está la representación de
conceptos o ideas mediante los logogramas, que puede verse, por ejemplo, en la escritura
china.

Por el otro lado, está la escritura grafémica, que es aquella en la cual cada signo
representa un sonido o un grupo de sonidos, y que es propia de las escrituras alfabéticas,
como la castellana, la latina o la arábiga, o de escrituras silábicas, como la lengua de los
cheroquis de América del norte.

La palabra escritura, asimismo, puede referirse simplemente al arte de escribir. Por

ejemplo: “Nadie cultivó la escritura tan magníficamente como Gustave Flaubert”.

Una escritura, también, puede referirse a una carta, un documento o cualquier papel
escrito de carácter público o privado. Por ejemplo: “No encuentran las escrituras de la
propiedad de la casa”.

La escritura, única posibilidad de leer 

Según Heródoto; La escritura sirve "para impedir que lo que hacen los hombres, con el
tiempo, se borre de la memoria"

Confirma la esencia del proceso escribir-

leer. La escritura es un registro que fija el
lenguaje hasta que un lector con su
mirada lo vivifique activándolo en su
mente y convirtiéndolo de nuevo en
pensamiento. El lector es siempre un
colaborador del escritor, y de hecho
recrea y completa o amplia lo que el autor
plasmó en el texto.

La escritura es consecuencia del pensamiento humano. Así lo entiende Aristóteles, en su

obra sobre Lógica: "las palabras habladas son los símbolos de la experiencia mental y las
palabras escritas son los símbolos de las palabras habladas". La escritura se puede
considerar por tanto un símbolo de segundo grado. Y hoy día conviven con nuestro
alfabeto latino, otros muchos sistemas de escritura utilizados por más personas que las
que usamos el nuestro que nos parece único (sólo hay que pensar en los que escriben en
chino o árabe).
Tipos de Lectura
Lectura comprensiva:
Lee el texto entero, para tener una visión
general. Marca levemente donde no entiendas y resuelve tus
dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.

Lectura reflexiva:
Ahora lee por párrafos y
busca sus ideas principales o palabras clave. Las ideas
secundarias subráyalas en un color menos llamativo, más
apagado. Éstas son ideas imprescindibles para lograr
comprender bien la idea principal.
Un truco para lo de las ideas principales, que no siempre
funciona pero que puede funcionar: una idea principal no
tiene que ser algo muy cargado de datos, es una idea: una
frase que puede durarte en la memoria, que puedes contar y
relacionar...

Lectura analítica:
Ésta sólo la puedes hacer si has entendido muy
bien todo. Se trata de anotar en el margen del
texto, a lápiz, frases claras, breves, sobre lo
tratado en ese párrafo; las ideas más
importantes. Al mirarlas, te darás cuenta de cuál
es la estructura del texto, y tras algún retoque,
te pueden servir como esquema de ese texto o
lección.

Métodos de lectura
Leer es la clave para aprender y para estudiar. Un texto debe leerse varias veces siempre, así se
estudia. Podrás encontrar temas relacionados con esto en: Aprender a estudiar II.

Primera lectura: el skimming

La primera lectura es para pillar onda. Se hace rápido, sin pararse en los problemas. "Pillar onda"
significa identificar el tema: de qué va el texto.

Segunda lectura: el primer scanning

Ahora hay que concentrarse bien, tardando lo
que sea necesario hasta comprender bien el
texto (o identificar bien qué es lo que no
comprendes). Si no entiendes una frase, léela
otra vez (es normal no entender en las
primeras lecturas). Si ya la has leído varias
veces, con concentración, y sigues sin entender, pon una interrogación leve al margen para volver
luego a ella o para pedir ayuda. Y sigue leyendo. A veces al llegar al final, te das cuenta de qué era
lo que no entendías.

Intermedio (si tienes actividades con el texto)

Ahora es el momento de leer las preguntas sobre el texto, o las actividades que tengan relación
con el mismo, si es que las tienes. Lee las preguntas con mucha atención, hasta comprenderlas
bien.
Si tienes actividades sobre el texto, en esta lectura vas marcando con el número de la pregunta
(por ejemplo), la zona por donde estaría su respuesta, en tu opinión.
Si no tienes preguntas porque lo que estás haciendo es estudiar, lee concienzudamente, aunque
ahora es posible que vayas muy rápido por las zonas que ya comprediste bien antes. Cuando lo
veas muy claro, subraya la idea que te parezca más importante de un color llamativo y, si ves que
hay alguna idea secundaria que comprendes bien o que es importante para desarrollar la principal,
subráyala también pero de otro color, más apagado.

La velocidad lectora se refiere a la cantidad de palabras que una persona consigue leer
por minuto durante una lectura natural, es decir, en silencio y con la intención de

comprender el contenido de un texto.”

¿QUÉ SON LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA?

Puede definirse como la gradualidad en que se clasifican los diferentes procesos de

comprensión que intervienen en la lectura, partiendo desde lo básico hasta lo más
complejo. La clasificación que compartimos consta de cinco niveles: Literal, inferencial,
crítica, apreciativa y creativa.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

A continuación definimos en qué consiste cada uno de los niveles de comprensión lectora
de esta clasificación, asimismo te compartimos ejemplos de preguntas para poder
explorar el nivel en que se encuentran tus alumnos.

COMPRENSIÓN LITERAL

En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar

información explícita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto le permite
encontrar las ideas principales, el orden de las acciones, los personajes principales y
secundarios e identificar los párrafos del texto.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión literal: ¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…?
¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL

El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias

personales y conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e hipótesis y saca
conclusiones.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial: ¿Por qué…? ¿Cómo

podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué conclusiones…?

COMPRENSIÓN CRÍTICA

En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además de

confrontar el significado del texto con sus experiencias e información previa, emite  juicios
y opiniones fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo planteado por el autor.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…?

¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…?

Te recomendamos leer también: Estrategias para alumnos con baja comprensión lectora

COMPRENSIÓN APRECIATIVA

Se refiere al impacto emocional que el contenido del texto causa en el lector, en este nivel
existe una identificación con los personajes o incidentes así como con la estética o el uso
del lenguaje del autor. Este nivel es propio de los lectores consumados o expertos.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión apreciativa: ¿Qué emociones…? ¿Qué te

evoca…? ¿Cómo te identificas…? ¿Qué sentiste cuando…? ¿Con qué personaje…?

COMPRENSIÓN CREATIVA

Se elaboran nuevos textos a partir de la lectura. Dichas creaciones se dan como resultado
de una comprensión y reflexión profunda del texto.
 BIBLIOG
RAFIA
El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red.
Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional
© Monografias.com S.A.