TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE

Elsy Yamileth Santos Morales

1º “C”
DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Dimensión personal
SI NO OBSERVACIONES
La práctica docente es
una práctica humana y el
maestro es una referencia
fundamental.

Asientan las decisiones

fundamentales del
maestro como individuo.

El maestro es un sujeto
con ciertas cualidades,
características y
dificultades que le son
propias.

El maestro es reconocido
como un ser histórico.

Incita a preguntarse el
aprecio y satisfacción que
siente hacia su profesión
y trayectoria docente.

Dimensión institucional
SI NO OBSERVACIONES
Es el seno de una organización, en donde se
desarrolla la práctica docente.

Representa, para el maestro, el espacio

privilegiado de socialización profesional.
 Indica que la escuela no es solo la suma de
individuos y acciones aisladas, sino una
construcción cultural.

El dinamismo de la práctica docente en su

contexto institucional, transcurre en el marco de
las condiciones materiales, laborales y
normativas.
Las decisiones y las prácticas de cada
maestro, están tamizadas por esta experiencia
de pertenencia institucional.

Dimensión interpersonal

SI NO OBSERVACIONES
La función del maestro como profesional, está
cimentada en las relaciones entre las personas
que participan en el proceso educativo,
Estas relaciones se construyen a base de las
diferencias individuales en un marco
institucional.
En las relaciones interpersonales, el ambiente
influye en la disposición y el empeño de los
maestros como individuos.
Es un componente de la vida institucional, en
donde maestros, alumnos, padres de familia,
directivos y autoridades institucionales son
actores.
Constituye una experiencia educativa
fundamental para todos aquellos que participan,
Dimensión social
SI NO OBSERVACIONES
Intenta recuperar un conjunto de relaciones que
se refieren a la forma en que cada docente
expresa y percibe su tarea como agente
educativo.
Analiza la forma de en el que parece
configurarse una demanda determinada para el
quehacer docente.
Recupera el alcance social que las prácticas
pedagógicas que ocurren en el aula tienen
desde el punto de vista de la equidad.
Reflexiona sobre el sentido del quehacer en el
momento histórico en el que vive el docente y
desde el entorno particular en el que se
desempeña.
 Dimensión didáctica

SI NO OBSERVACIONES
Hace referencia al papel del maestro como
agente que, a través de los procesos de
enseñanza, orienta, dirige y guía la interacción
de los alumnos.
Asume que siempre que hay un aprendizaje
auténtico, hay también un proceso de
reconstrucción.
La tarea del maestro es facilitar el acceso al
conocimiento, para que el alumno se apropie de
él y lo recree.
Hace que el alumno logre tener libertad para
situarse frente al mundo, y la escuela puede
contribuir notablemente.
De este conjunto de decisiones, dependerá que
el proceso se reduzca a la transmisión y
repetición de información.