Escuela Normal “Rosario María

Gutiérrez Eskildsen

Lic. En Educación Primaria

Nombre:
Andrea Vanessa Huerta González

Docente:
José Manuel Hernandez Franco

Producción De Textos

Cuadro De Modalidades Para Evaluar La

Escritura

Semestre: 4° Grupo:” D”
 Modalidad Argumentos
• La interacción constituye
el medio fundamental de
desarrollo de los
procesos cognitivos que
se utilizan en la
escritura.
• Según Vygotsky, el
alumno se activa en
contextos auténticos de
comunicación, durante
Cooperación entre iguales
la interacción verbal.
• El lenguaje escrito
reorganiza toda la
competencia lingüística
previa del alumno.
• Los niños toman un
elevado porcentaje de
ideas a partir de los
diversos temas de sus
compañeros.
• Pretende recoger datos
para que el aprendiz
pueda mejorar tanto su
proceso de composición
y su dominio de la
lengua como la calidad
del escrito.
Examen • La evaluación de la
producción del texto no
es una actividad final y
separada (prueba o
examen) sino que la
componen todas las
actividades que se van
dando desde el inicio
hasta el final: elección
Ventajas
• Permite verbalizar los
problemas de la
composición, hacerlos
conscientes y
resolverlos
cooperativamente.
• Favorece la capacidad
de hablar.
• Permite distribuir entre
compañeros la carga
cognitiva de la gestión
textual.
• Permite distinguir las
cuestiones de
contenido del escrito.
• Permite identificar y
resolver con agilidad las
deficiencias en el
dominio en el dominio
del código escrito.
• Fomentar que el niño
autorregule el proceso
de escritura y de
aprendizaje, enseñarle
a hacerlo: a usar los
procedimientos auto y
heteroevaluativos, a
interpretar los datos
recogidos, a modificar
su conducta.
• Recoger información
sobre las actividades
didácticas realizadas.
 del tema, el diálogo
entre compañeros, la
tutoría docente-
alumnos, escritura,
revisión y autorrevisión
de borradores.
• El texto libre es, en • Es una propuesta viable
sustancia, la expresión para que el niño haga
libre del niño respecto a uso de la lengua escrita
un interés actualizado en contextos
relativo a su vida y a sus comunicativos.
vinculaciones con el • Muestra la riqueza de la
Textos libres
ambiente. expresión de los niños.
• Al transcurrir los días se • El texto libre consagra
van a ir presentando oficialmente esa actitud
estos textos producto de del niño para pensar y
sus vivencias en la expresarse.
comunidad y la escuela.
• Estas producciones • Permiten segmentar el
fomentan actitudes proceso completo de
positivas hacia la composición en
escritura, pone énfasis distintas fases o etapas,
en el proceso, anima a centradas en la
la lectura y a la elaboración sucesiva de
autorrevisión. Como productos intermedios.,
parte final, conviene un primer borrador con
guardar todo el material la textualización, un
escrito que se genera borrador final con la
Los borradores en cada tarea, en una revisión orto tipográfica,
carpeta. etc. Esta segmentación
• Este es el campo de la facilita tanto la tarea de
enseñanza, el del producción del autor
aprendizaje próximo como la intervención de
para el niño. Más allá el colaboradores.
profesor corrige los • Permiten analizar los
errores que encuentra procesos que despliega
en el texto final y el aprendiz, más allá de
publica la obra revisada la versión final.
con destino al público. Muestran el camino, los

• Escribir constituye un
Publicar lo escrito en clase
• Publicar significa alguna
• La
Procesos cognitivos o
estratégicos
• La
rodeos y los atajos que
sigue.
• Son materiales de
apoyo para las
actividades de revisión
por parejas y tutoría
entre docente y alumno.
• Son fuente de ideas y
sugerencias para otros
textos.
• Contribuye
acto público, destinado a poderosamente al
ser compartido con una desarrollo del escritor y
audiencia muy variada. contribuye a adquirir el
Cuando la escritura sentimiento de
empieza a ser una audiencia.
manera de poner algo en • La publicación aporta
una página en forma solidez a las razones
alfabética, el escritor se atribuidas en primer
trasciende a sí mismo en lugar para escribir.
el espacio y en el tiempo.
• Las convenciones
superficiales del tipo de
forma de ortografía, puntuación,
encuadernación de los gramática y caligrafía
escritos de los alumnos, reciben mayor atención
es el libro con cubiertas cuando se llega a la
duras que constituye la redacción final.
prueba tangible de que
• Genera autonomía
un alumno progresa.
literaria para cada niño
de la clase.
planeación, es • Ayuda al
establecimiento de las
cuando el niño busca la
metas u objetivos, en
información del tema y
donde se toma en
organiza un plan de
cuenta la audiencia a la
escritura.
que va dirigido el escrito
producción es y su objetivo.
cuando los niños
 escriben sus ideas,
comparten sus primeros
borradores y cuando
revisan, y verifican si el
mensaje que quieren
transmitir es el
adecuado.
• La traducción, es
cuando los niños actúan
como editores de su
propio trabajo, revisando
tanto el contenido como
la forma de su escritura.
Y el paso final que sería
la publicación.